EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

1. GENERALIDADES:

1.1 Asignatura : Evaluación Neuropsicológica

1.2 Código : 260035.
1.3 Escuela : Psicología Humana.
1.4 Ciclo Académico : Sexto.
1.5 Créditos : 03 (Tres).
1.6 Horas semanales : 04 (Cuatro).
Teoría: 02 horas.
Práctica: 02 horas.
1.7 Semestre Académico : 2019 -I
1.8 Naturaleza : Obligatorio.
1.9 Pre requisito : Neuropsicología.
1.10 Profesor : Ps. Sandro Alex Urco Cáceres

2. RESUMEN:

Los daños cerebrales suelen tener consecuencias trágicas para las personas. No sólo sus
relaciones familiares, sociales y laborales se ven afectadas en alguna manera, sino también
sus habilidades cognitivas básicas, como son la percepción, atención, memoria, pensamiento
o las acciones.

El curso es teórico-práctico, abarca la dimensión aplicada de la evaluación neuropsicológica.

Permitiendo el empleo de técnicas de observación de conducta, recolección de datos,
aplicación de pruebas neuropsicológicas, así como otros métodos de diagnóstico directa o
indirectamente en la evaluación del comportamiento humano tanto en adultos como en niños
dentro de un ámbito normal y patológico como secuelas de las diferentes afecciones al sistema
nervioso central. Finalmente se describen las diferentes técnicas de la rehabilitación
neuropsicológica.

3. OBJETIVO GENERAL:

 Qué el alumno del curso de evaluación neuropsicológica tenga un conocimiento básico

acerca de las diferentes secuelas neuropsicológicas en aquellas personas que han sufrido
alguna lesión cerebral.
 Que el alumno pueda aplicar los conceptos fundamentales acerca de la evaluación
neuropsicológica en los diferentes procesos parciales o funciones superiores.
 Lograr que el alumno identifique cada uno de los síndromes neuropsicológicos así como
el manejo de instrumentos de investigación psicológica y neuropsicológica para su
exploración, diagnóstico y rehabilitación en población infantil y adulta con o de quienes
se sospecha un daño cerebral.

4. COMPETENCIAS:

1
 4.1. Capacidad para relacionar los distintos déficit conductuales con las funciones
cognitivas relacionadas siendo capaces de relacionarlos con los modelos de
funcionamiento cognitivo normal.
4.2. Ser consciente de las limitaciones, posibilidades de recuperación y uso de estrategias
compensatorias en la vida cotidiana de los pacientes, favoreciendo así la mejor de las
posibilidades de desarrollo en relación con las secuelas del daño cerebral.
4.3. Maneja los fundamentos teóricos básicos, desde la perspectiva de la neurociencia,
para explicar los procesos cognitivos, conductuales y emocionales.
4.4. Explica cada uno de los síndromes neuropsicológicos, identificando las diversas
etiologías que la provocan y las secuelas en el comportamiento.
4.5. Administra, califica y realiza el análisis cuantitativo y cualitativo de los distintos
instrumentos de evaluación psicométrica y neuropsicológica.
4.6. Realiza un programa básico de rehabilitación integral en los pacientes con daño
cerebral y propone programas de promoción de estilo de vida saludable y prevención
del daño cerebral.

5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Introducción a la Analiza la importancia de Valora la importancia del Exposición
evaluación la evaluación cerebro como estructura Lecturas.
neuropsicológica neuropsicológica en las fundamental en los Debate. 1
personas normales y daño dominios cognitivos y por Casos clínicos.
cerebral . ende en la adaptibilidad Control de Lectura
del ser humano en el
entorno en el que
interactúa .
 Historia de la Examina los antecedentes Reconoce la importancia Exposición
neuropsicológica históricos de la de los hallazgos previos Lecturas.
neuropsicología desde la en el estudio del cerebro y Debate. 2
etapa pre-clásica hasta la su relación con la
actualidad conducta humana y el
desarrollo tecnológico
para su evaluación
diagnóstico y tratamiento.
 Revisión morfo Examina las diferentes Reconoce la importancia Exposición
funcional del Sistema teorías estructuras del del SNC con los procesos Mapas conceptuales.
Nervioso central SNC comprometidas en cognitivos y del Lecturas. 3
como base de las funciones superiores . comportamiento humano Material audiovisual.
estructura de las Debate.
funciones superiores .
4
EXAMEN PARCIAL 1
 Fundamentos Analiza los diferentes Reconoce las diferentes Exposición
Teóricos y de enfoques y posiciones en posturas de Material Audiovisual
Investigación de la la comprensión del investigadores en el 5
evaluación funcionamiento cerebral entendimiento del SNC.
neuropsicológica
moderna.

2
 Bases de la Analiza los diferentes Reconoce los diferentes Exposición
exploración . enfoques y posiciones en métodos de exploración Mapa conceptuales .
Entrevista y la comprensión del neuropsicológica. Lecturas. 6
observación de la funcionamiento cerebral. Material Audivisual
conducta .Escalas de Debate
desarrollo .
 Perfil del Analiza los requisitos del Valora la importancia de Exposición
Neuropsicológico profesional la formación Mapa conceptual.
clínico neuropsicológico clínico. neuropsicológico clínico. Lecturas. 7
Debate.

EXAMEN PARCIAL 2 8

 Conciencia. Analiza el afronte de la Importancia del afronte Exposición

Atención. metodología en el estudio metodológico para Lecturas
Afectividad de la conciencia y estudiar los estados de Debate 9
atención. conciencia y atención .
 Lateralización Analiza el proceso y Identificar la Exposición
hemisférica lateralización hemisférica importancia de los Lecturas
y por género. procesos cognitivos en la Debate 10
estructura Psicológica .

 Aprendizaje y Discrimina los diferentes Valora la importancia de Exposición

Memoria trastornos de memoria. la memoria en la Mapa Conceptual
Aplica diferentes construcción de la Lecturas
instrumentos de historia personal del Debate
11
diagnóstico individuo. Test
neuropsicológico general y neuropsicológicos.
especifico. Material audiovisual
Casos Clínicos
EXAMEN PARCIAL 3 12

3
 CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Afasias en el niño y  Discrimina las Valora la importancia del Exposición
el adulto. diferentes formas lenguaje en sus diferentes Lecturas.
clínicas de afasia en el formas. Material audiovisual. 13
niño y el adulto. Valora la importancia del Test
 Elabora material buen diagnóstico para su neuropsicológicos
básico para su posterior rehabilitación. Casos clínicos.
evaluación y
diagnóstico.
 Apraxia en el niño  Discrimina las Valora la importancia del Exposición
y adulto. diferentes formas manejo teórico en la Mapa conceptual.
clínicas de apraxia en el elaboración de material Lecturas.
niño y adulto. de exploración y Debate.
 Elabora material básico rehabilitación de los Test
para su exploración y trastornos del saber hacer. neuropsicológicos.
diagnostico . Material audiovisual 14
Casos clínicos
Control de lectura.

 Agnosia en el niño  Discrimina las diferentes Valora la importancia de Exposición

y el adulto. formas clínicas de la percepción y de sus Lecturas.
agnosias en el adulto y de diferentes analizadores Debate.
retardo gnósico infantil.. para la orientación y Test
 Elabora material básico adaptación del hombre a neuropsicológicos. 15
para su exploración y su entorno. Material audiovisual
diagnóstico. Casos clínicos
Control de Lectura
 Rehabilitación  Elabora programas de Valora la importancia del Programa de
neuropsicológica rehabilitación de las diseño de un programa de Rehabilitación
afasias ,apraxias rehabilitación para Caso Clínico. 16
,agnosias ,amnesias y establecer el balance en
trastornos conductuales los dominios cognitivos
en pacientes con daño para que los afectados
cerebral. puedan adaptarse a
situaciones previas al
estado mórbido.

EXAMEN FINAL 17

6. ACTIVIDADES PRACTICAS

Consistirán en análisis de videos neuropsicológicos, control de lecturas seleccionadas,

trabajos monográficos y exposición, aplicación de pruebas neuropsicológicas previamente
estudiadas en clase.

7. EVALUACIÓN:

 La Evaluación constará de 3 notas con pesos equivalentes :

4
 a. Examen Parcial 1 : 10%
b. Examen Parcial 2 : 20%
c. Examen Parcial 3 : 20%
d. Evaluación continua,peso : 20 %
e. Examen Final, peso : 30%
 Los exámenes parcial y final serán obejtivos y estarán incorporados a ellos tanto los
desarrollos de las exposiciones teóricas de clase por el profesor ,asi como las
exposiciones de los alumnos.
 La evaluación de las practicas se centrara en la asistencia, participación, lecturas y
elaboración de productos.
 El 30% de inasistencias injustificadas a clases teóricas o a clases de
prácticas inhabilita al alumno para rendir exámenes .Se considera tres
tardanzas como una inasistencia.
 Se tomaran controles de lectura en un numero de 3 lecturas.
 La evaluación es de cero a veinte .Siendo ONCE la nota aprobatoria.
 Se tomaran evaluaciones permanentes y se considerara a la evaluación
valorativa: actitudes positivas,reflexiones,etc.

8. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

DESARROLLADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando Número de participantes
una idea nueva y constructiva.
Exposición de los temas de investigación. En este punto se Número de exposiciones
evaluará: calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento realizadas (mínimo 2)
del tema, habilidad para responder preguntas.
Evaluación de casos clínicos. Los criterios a considerar son: Número de casos
puntualidad en la entrega, orden y capacidad de diagnóstico. resueltos (mínimo 2)
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la Cantidad de inasistencias
formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud y tardanzas.
frente a sus compañeros y profesor.
Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Aporte y actuación en el
trabajo en equipo.
Controles de lectura. Número de controles de
lectura (mínimo 3)
Aplicación de los conocimientos obtenidos en el estudio de caso Constatación de la
clínico. aplicación.
Sustentación en el aula.

9. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

9.1. DIÁLOGO EN CLASE

El profesor promueve y motiva el diálogo entre los estudiantes, a fin de complementar
el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases son
interactivas.

9.2. CONTROLES DE LECTURA

5
 Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor selecciona un
conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán
proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados
en forma individual.

9.3. CASUÍSTICA
Se realizará casos clínicos neuropsicológicos parcial y/o completo, sobre los
indicadores diagnósticos obtenidos mediante técnicas de investigación
neuropsicológica.

9.4. DEBATE
El profesor suscita entre los estudiantes preguntas polémicas que permiten la
reflexión y el intercambio de ideas entre ellos, constituyéndose en un facilitador de
debates que va ordenando y aclarando las distintas posiciones adoptadas. Al final, el
profesor debe señalar las conclusiones y las futuras tareas que se desprenden del
debate.

9.5. APLICACIÓN PRÁCTICA

Para complementar el aprendizaje integral los alumnos administrarán diferentes test
psicométricos y/oneuropsicológicos a personas normales y a pacientes con alguna
patología del SNC.

10. EQUIPOS Y MATERIALES

 Equipos :
o Equipo multimedia.
 Materiales :
o Textos y separatas del curso
o Lecturas seleccionadas
o Links o enlaces sobre Neuropsicología.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. ARDILA, A. y OSTROSKY-SOLIS, F. (1993). Diagnóstico del daño cerebral. México:
Trillas.
2. ARDILA, A. y ROSSELLI, M. (1992). Neuropsicología Clínica. México: Editorial El
Manual Moderno, 2007.
3. BARBIZET y DUIZABO, (1983). Manual de Neuropsicología. Barcelona: Toray-
Masson.
4. BENTON, A. (1976). Introducción a la Neuropsicología. Barcelona: Fontanella.
5. CARPENTER (1994). Fundamentos de Neuroanatomía. Buenos Aires: Panamericana.
6. CHRISTENSEN, A. (1974). El Diagnóstico Neuropsicológico de Luria. Madrid: Pablo
Del Río.
7. ELLIS, A. y YOUNG, A. (1992). Neuropsicología Cognitiva Humana. Barcelona:
Masson.
8. HEBBEN, NANCY Y MILBERG ,WILLIAN(2011). Fundamentos para la Evaluación
Neuropsicológica. México. Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V.
9. GAVIRIA, M. y TELLEZ, J. (1995). Imágenes del cerebro y la conducta humana.
Medellín: Javegraf.

6
10. HEILMAN, K. y VALENSTEIN, E. (1985). ClinicalNeuropsychology. New Cork:
Oxford University Press.
11. HELM-ESTABROOKS y ALBERT, M. (1994).Manual de terapia de la Afasia. Madrid:
Panamericana.
12. HERRERA, A. (1996). Exploración Neuropsicológica a propósito de dos casos por lesión
Cerebral. Tesis Facultad de Psicología, U.N.F.V.
13. IMBRIANO, A. El Lóbulo Prefrontal y el comportamiento humano, Jims.
14. KOLB, B. Y WHISHAW. (1986). Fundamentos de Neuropsicología Humana, Barcelona:
Labor.
15. LURIA, A. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. La Habana: Horbe.
16. LURIA, A. (1978). Cerebro y Lenguaje. Barcelona: Fontanella.
17. LURIA, A. (1974). El Cerebro en Acción. Barcelona: Fontanella.
18. LURIA, A. (1983). Alteraciones de las Funciones Corticales Superiores por lesión
cerebral. Barcelona: Fontanella.
19. MARCOS, T. (1994). Neuropsicología Clínica. Barcelona: Mosby/Doyma Libros.
20. PEÑA-CASANOVA, J. y PEREZ, M. (1994). Rehabilitación de la afasia y trastornos
asociados. Barcelona: Masson.
21. PORTELLANO, José A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U.
22. RAINS. (1995). Principios de Neuropsicología Humana. Editorial Médica Panamericana,
S.A.
23. ROSSELLI, M. Et al. (1992). NeuropsicologíaInfantil. Medellín: Prensa Creativa.
24. SOLMA, M. y TURNBULL, O. (2004). El cerebro y el mundo interior. Bogotá: Fondo
de Cultura Económica.
25. WASLH, K.W. (1986). Neuropsicología Clínica. Barcelona: Alambra.
26. OSTROSKY, F. Et al., (1996). Rehabilitación Neuropsicológica. México: Planeta.