Proyecto Pscologia Metodos Cualitativos

PROYECTO MÉTODO CUALITATIVO EN CIENCIAS SOCIALES
Repercusiones de la tecnología en el aprendizaje de los niños
Docente:
Darío Iván Bustamante
Elaboró:
Lady Yohana Barrera Torres

Código: 1721981422
Yessenia Loaiza Aguirre
Código: 1721980405
Lina Liset Muñoz Muñoz
Código: 1721980774
Liliana Andrea Mateus Medina
Código: 1711982310
Ana Lorena Perdomo Sanchez
Código: 1611980121
FACULTAD DE EDUCACIÓN VIRTUAL

PREGRADO EN PSICOLOGÍA
2018
1
INTRODUCCIÓN
El desarrollo infantil es un proceso continuo que el ser humano atraviesa desde el nacimiento
hasta el final de la adolescencia, y es muy determinante ya que se generan una serie de cambios
biológicos y psicológicos los cuales influirán directamente en su desarrollo general y en el adulto que se
convertirán. Como factores influyentes en este desarrollo no solo está el contexto en el cual el niño
interactúa constantemente o como bien se conoce los elementos que acompañan el ambiente, también
influyen los instrumentos tecnológicos que se le permite emplear al infante.
A través de los años han cambiado desde los métodos de aprendizaje utilizados hasta la forma en
la que los niños juegan, este cambio trae consigo grandes consecuencias en la salud mental y el
desarrollo del aprendizaje porque emplea cada vez más pantallas o elementos tecnológicos como son los
videojuegos, televisores, computadores, celulares, y demás elementos que cada vez más disminuyen la
interacción con el otro y van volviendo de cierta forma más dependientes a los seres humanos, en pocas
palabras se lleva lo esencial de la evolución humana que es la interacción y comunicación con el otro.
Es por ello que en este trabajo se espera analizar cómo influye en el aprendizaje la utilización de
equipos tecnológicos bien sea en el entorno familiar en diferentes niños entre 11 a 12 años de edad
recolectando la información a través de una encuesta realizada en un hogar de Medellín, así mismo se
continuará con la tabulación de dicha información recolectada para determinar los posibles factores o
incidencias que genera la utilización de estos artefactos, con ello se genera un análisis y diagnóstico
desde un enfoque inductivo que espera resaltar la importancia del acompañamiento familiar en este
proceso de desarrollo. También dejar en debate las posibles repercusiones en cuanto a la salud mental
que finalmente termina afectando directamente el aprendizaje y la evolución la evolución del ser
humano.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué repercusiones en el ámbito de aprendizaje tienen los niños de 11 a 12 años del barrio
Floresta en la ciudad de Medellín cuando son expuestos a la tecnología?
En nuestra sociedad las denominadas tecnologías de la información y comunicación (TIC), se
encuentran presenten en todos los aspectos de nuestra vida, en el proceso de enseñanza hasta hace algún
tiempo los padres se encargaban de investigar las tareas y trabajos por medio de libros, enciclopedias,
revistas y diccionarios, pero ahora con la implementación de estas tecnologías la metodología de
investigación y enseñanza tuvo un cambio de manera positiva y negativa al mismo tiempo.
En esta época se ven niños de la edad de 6 años en adelante con dispositivos móviles, lo que ha
provocado que ya no se tomen la tarea de tomar un libro e investigar sino que hagan uso inadecuado de
estos dispositivos, por ello es importante que los padres de familia aprenden a utilizarlos adecuadamente
y crean en sus hijos e hijas buenos hábitos de uso y que no olviden la importancia de los juguetes
tradicionales y como estos fomentan unos procesos de aprendizaje que estos dispositivos no tienen.
Dentro de los riesgos que pueden afectar a los niños de la ciudad de Medellín cuando están expuesto al
uso de la tecnología tenemos en primer lugar el Ciber Acoso también denominado Ciberbullying que se
refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas hacia una o varias personas
haciendo uso de medios tecnológicos como el internet o dispositivos móviles entre otros, en segundo
lugar la Captación de menores con fines sexuales que se trata de estrategias que crea una persona adulta
para ganarse la confianza del menor a través de internet con el fin de obtener una imagen o video
comprometiéndolo y a partir de ese momento comienza el chantaje provocando consecuencias
psicológicas a sus víctimas.
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Un estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) citado por Berríos y Buxarrais (2005) avala el estudio
anterior, cuando señala que los adolescentes utilizan las TIC preferentemente para comunicarse con sus
amigas y amigos. Lógicamente, este uso es individual y con un fin específico, pero esto está muy lejos
de la imagen de aislamiento que se tiene de los adolescentes frente a las tecnologías.
Por tal motivo los padres tienen la gran responsabilidad de informar a sus hijos de los riesgos que corren
por el uso inadecuado de estas tecnologías, y enseñarles a cambiar los malos hábitos poniendo en
práctica los casos de la vida real donde se ven afectados los niños y niñas que abusan y desconocen las
consecuencias del uso del internet donde encuentran contenidos inapropiados y contacto con extraños.
Sobre la cuestión de la edad, es oportuno hacer una reflexión. El niño de hoy ya no es el niño
“inocente” de la modernidad. El profesor Moreno (2004) señala que:
El niño hoy no se concibe como inocente y lo que se nota es que todos los intentos de las
instituciones para “corregir” los desvíos que pudieran “contaminar” el alma infantil, tal como se lo
concebía en la modernidad, fracasan. Fracasan sin cesar, eso es lo que distingue a nuestra época.
Los niños pueden drogarse, matar, robar, ver sitios, revistas o películas “xxx” más o menos cuando
quieren. El niño está en contacto casi directo con los medios, con los que se lleva muy bien, muchas
veces mejor que con los adultos. Los medios han advertido que el niño es un vehículo
especialmente adecuado para introducirse en el mercado y en la vida humana. Los videojuegos que
apasionan tanto a los niños pueden considerarse un entrenamiento para ello. Un niño me decía que
era una pena que un personaje inventado por nosotros en el consultorio “no existiera”. “Existir”,
para él era existir en la tele. Entonces el niño actual ha perdido, si se quiere, la especificidad que
tenía en la modernidad. (p.220)
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Sin duda, el paradigma moderno de que “cada cosa a su edad” ha sido cambiada forzosamente por
la sociedad tecnológica de nuestro tiempo.
OBJETIVOS
 Objetivo General
 Identificar cuál es la repercusión entre el uso de la tecnología y el aprendizaje en niños de 11 a
12 años de edad en el barrio floresta de Medellín.
 Objetivos Específicos
 Determinar la facilidad de aprendizaje que tiene la muestra poblacional.
 Exponer qué uso de tecnología muestran los niños de 11 a 12 años de edad en el barrio floresta
de Medellín.
 Establecer la influencia de las dos variables anteriores.
MARCO TEÓRICO
Los niños de hoy en día nacen y crecen rodeados de tecnologías, ya que casi en todas las casas
hay dispositivos, Tablet`s, videoconsolas Smartphone entre otros. Estas facilidades de acceso que tienen
los niños a las nuevas tecnologías, inevitablemente nos hacen preguntarnos cosas como: qué edad es
adecuado dar a un niño un dispositivo, ¿Cuánto es el tiempo prudente para que ellos hagan uso de
5
este?,¿Qué peligros tienen estas tecnologías? ¿Qué repercusiones tiene en el ámbito del aprendizaje tiene
la exposición de las nuevas tecnologías?
De ahí, que tal como lo expone Pan Schiller en su libro “La capacidad cerebral en la primera
infancia” existan consecuencias positivas y negativas del uso de la tecnología en la primera infancia,
beneficios tales como el desarrollo de habilidades, resolución de conflictos, planteamiento de dudas, un
redescubrimiento en los sistemas de comunicación, tener una ventana abierta al conocimiento y bien
usadas se pueden convertir en una herramienta de apoyo escolar. A nivel neuronal, dicha exposición a
estas tecnologías está fortaleciendo vías neuronales, gracias a la plasticidad neural. Lo anterior a
generado que la tecnología mejore algunas habilidades cognitivas como la capacidad de reacción y
destreza para captar imágenes en visión periférica entre otras.
De la misma manera esta exposición tiene sus desventajas, riesgos y peligros para los niños. De
acuerdo con lo expuesto por Linda Stone, investigadora de Microsoft, se ha venido creando un
fenómeno al que denomina atención parcial continua, que genera que los individuos, en este caso los
niños, mantengan una atención limitada a muchas cosas a la vez, pero sin centrarse por completo en
ninguna. Lo anterior puede derivar en estrés, menor pensamiento creativo, falta de poder de decisión
entre otros.
Es así como. La tecnología no está influyendo en los niños solo en su forma de pensar sino que
ha llegado a influir en su forma de sentir, ya que cada que el cerebro va evolucionando y enfoca su
atención a nuevas destrezas tecnológicas, se distancia de ciertas destrezas sociales tales como lectura de
6
expresiones faciales. Tan es así, que según un estudio de Stanford se evidencia que, por cada hora de
exposición en un elemento tecnológico, el tiempo de interacción tradicional de persona a persona
desciende 30 minutos, generando lo que denominan una sensación artificial de intimidad.
Según lo plasma Carlos espinosa en su libro Niños y jóvenes del tercer milenio, los niños y niñas
nacidos de 2005 en adelante, son considerados casi todos “niños y niñas del tercer milenio”, niños que
por lo general son equilibrados, determinados, y quienes cuentan con una lógica multinivel. Teniendo en
cuenta esa lógica multinivel, es necesario que, desde los ámbitos escolares y familiares, los
conocimientos sean introducidos usando herramientas existentes que faciliten a los menores el
descubrimiento de ideas propias, motivándolos hacia el conocimiento, con el fin de que los procesos de
aprendizaje sean abordados por los menores con gusto. De ahí la importancia de la participación familiar
en la educación de los menores.
Tal y como lo expone Mariano Fernández Enguita en su libro “Participación de las familias en
la vida escolar” La escuela ya no es la única y principal fuente de conocimiento. Es en este sentido que
tanto como la familia, la escuela, los profesionales de la educación y la sociedad deben ponerse de
acuerdo en la educación que quieren proporcionar a sus hijos. No se trata únicamente de poner
tecnología en las aulas de clase de los niños, o de suministrarles la última tecnología en celulares, y/o
computadores a los niños. Debemos tener claro que la tecnología no es el fin de la educación sino un
medio para que los niños se desarrollen de la mejor manera posible.
7
Alicia banderas, afirma que estamos viviendo un desarrollo tecnológico que tiene tanto de
inmenso como desconocido, y el impacto que este tendrá en el desarrollo de los niños será directamente
proporcional al desconocimiento de este. Es labor del familiar reorientar esa información tecnológica,
para que el creciente negocio de venta de la tecnología que está enfocado a la niñez se oriente de manera
que aporte al desarrollo íntegro de los niños. Es por ello que es de suma importancia que se procure la
evolución de los aspectos educativos y los tecnológicos a la par, sin dejar a un lado el conocimiento que
tengan las familias de ellos ya que como actores activos en la educación de los niños se requiere de su
prudente actualización.
Lo anterior, buscando que los padres sean traductores de herramientas de aprendizaje para los
niños, en miras de que la tecnología sirva para facilitar entornos seguros de aprendizaje en la que los
padres puedan tomar decisiones informadas para a la hora de administrar la tecnología a sus hijos. Por
regla general son los padres en el entorno familiar quienes deben estar en posición de juzgar cómo
abordar las tecnologías con sus hijos de manera fructífera y responsable.
El papel de los padres…
Como bien se sabe, los principales mentores en el desarrollo de las facultades son los padres o madres que
son quienes están al pendiente de los accesos que va a tener el niño a lo largo de su evolución.
Cuando se lleva esto al contexto de tecnología, se vuelve un tema de debate y controversias ya que hasta
el momento la tecnología se ha incursionado no solo en los colegios y planteles que fomentan la educación
y aprendizaje, sino que en los hogares se vuelve cada vez más habitual el tener internet. Incluso,
actualmente se emplea el teletrabajo o estudiar desde casa para los adultos o jóvenes de la sociedad que
8
quieren ampliar sus facultades y capacidades, el hecho de que se empleen estos métodos en la actualidad
ponen de fondo la pregunta de si realmente se están empleando estas técnicas de forma adecuada además
del ejemplo que se le está brindando a los más chicos por parte de los más adultos que utilizan con mayor
frecuencia estos elementos.
Para abordar estas tecnologías dentro del hogar se esperaría que se mantuviera un cronograma que se
absuelva de los diversos excesos a los que están expuestos los seres humanos al emplear estos elementos
que poseen información completa y de la multiplicidad que cada uno se imagine.
Los niños han evidenciado una adaptación normal casi que innato, lo que pone en duda el papel de los
padres a la hora de mediar la intensidad con la que los hijos abordan estos elementos. “El período del
padre se ha desteñido y sacralizado; reina pero no gobierna. En su lugar se endiosa a la Razón y a la
Ciencia” (García, 2000, p.42).
Así, se pone en evidencia la fuerza que ha tomado la tecnología en las familias, llegando al punto en que
hasta los mismos padres se entregan de tal forma que pierden su capacidad para regular el uso que le deben
dar los niños a estas tecnologías.
Una consecuencia que se vuelve evidente.
Hablar de tecnología en la actualidad trae consigo una infinidad de temas que dejan en pie la discusión
sobre el uso que se le da y el que se le permite a las nuevas generaciones.
Mientras por un lado se desarrollan nuevas tecnologías o elementos tecnológicos que facilitan la evolución
humana, también se ponen en balanza las repercusiones que se alcanza a medida que la sociedad va
incursionando esos elementos a la vida diaria. Una de las más nombradas hasta el momento es la adicción
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que va generando sobre todo en los más niños, ya que el uso tan temprano de esto afecta significativamente
el desarrollo cognitivo y físico especialmente durante la infancia y adolescencia que es en la etapa donde
el ser humano estructura significativamente su visión hacia el mundo, además de sus objetivos.
Al mencionar la tecnología como adicción, en la actualidad se conocen tres síntomas que parten
del método para identificar también a un sujeto con adicción a sustancias. La persona intenta
dominar el impulso, pero luego de iniciar la actividad no puede parar. Dependencia psicológica,
se le dificultad separar el deseo de dicha actividad a otras de mayor importancia (se convierte en
la más importante). Trae consecuencias en los diferentes contextos que la persona frecuente,
familiar, laboral, intrapersonal. (Echeburúa, 1999; Griffits, 2000; Washton y Boundy, 1991),
Como se cita en Montserrat, Sánchez-Carbonell, Graner, Beranuy, 2007).
Afectación en los contextos importantes para el desarrollo.
Por otro lado, la exposición a medios tecnológicos para los niños se asocia en gran medida con pérdida de
concentración, menores niveles de desarrollo cognitivo, de manera que es más frecuente identificar los
factores negativos de dicha exposición por un uso excesivo y poco responsable de parte de los menores.
(Cerisola-2017)
Lo que se puede entrever de lo anterior es una cierta adicción a nuevas tecnologías por parte de los
estudiantes sobre todo cuando se habla de redes sociales, de ahí que se considere que estas adicciones
perjudican el desarrollo académico junto con pérdida de socialización. En una entrevista realizada a José
Gerardo Cardona Toro, Docente Fundación Universitaria del Área Andina, y docente encargado de
Investigación sobre dispositivos tecnológicos y rendimiento escolar, se indicó que uno de los factores más
10
importantes del bajo rendimiento de los estudiantes era la distracción y la perdida de la noción de las
tareas. (Vega - 2016)
No se trata de estigmatizar estas herramientas tecnológicas ni calificarlas como malas, sino de ser
conscientes que se requiere en muchos casos una modificación a los comportamientos que se adoptan al
hacer uso de elementos como el celular, ya que está demostrado que una frecuente exposición a la luz de
los celulares y la actividad de las pantallas antes de acostarse afecta los niveles de melatonina, lo que
afecta en gran manera el rendimiento escolar y académico de los estudiantes. (Cerisola - 2017)
DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO DE ESTUDIO
Para la presente investigación la metodología propuesta es cualitativa, y el tipo de estudio es la entrevista
no estructurada o cualitativa, esta se realizó con el fin de identificar qué repercusiones en el ámbito de
aprendizaje tienen los niños cuando son expuestos a la tecnología.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población objeto:
La población estuvo constituida por niños entre los 11 y 12 años de edad, de la ciudad de Medellín Barrio
floresta.
Muestra:
Se seleccionaron 17 niños, 10 niños de 11 años de edad y 08 niños de 12 años de edad, de la ciudad de
Medellín Barrio floresta.
11
Procedimiento:
En primer lugar, se buscaron los niños para esta investigación y se solicitó permiso a los padres de familia
por medio de un “consentimiento informado”, donde se les dio a conocer el objetivo de la investigación,
de que constaba la encuesta, cuanto tiempo duraba, seguidamente ellos autorizaron a las estudiantes del
politécnico Gran-colombiano a realizar el estudio para identificar qué repercusiones en el ámbito de
aprendizaje tienen los niños cuando son expuestos a la tecnología, y por último se aplicó el instrumento.
INSTRUMENTO Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Se construyó un instrumento tipo encuesta constituido por 10 preguntas abiertas que buscan explorar
acerca de la temática de elección, instrumento según metodología utilizada y razón por la cual se diseñaron
este tipo de preguntas donde el sujeto tiene la posibilidad de expresarse libremente, tuvo una duración de
15 a 20 minutos y fue realizada en la casa de cada uno de ellos.
Procedimiento para la recolección de información
 Aplicación del instrumento: se repartieron las encuestas a cada niño que acepto participar y que
previamente fue autorizado por el padre de la familia por medio del consentimiento informado. Se
dieron las instrucciones para responder las preguntas de forma abierta donde se les indico que
respondieran de manera clara y sencilla para facilitar la categorización de las respuestas.
 Análisis de la información: para el análisis de las preguntas de forma abierta se realizó la lectura
de las encuestas, las respuestas con características similares se dividieron en diferente categoría de
tal forma que se pudiera clasificar y agrupar.
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La información obtenida en las encuestas fue procesada y analizada en forma individual, realizada
en el programa Excel de Microsoft Office por medio de una tabla, para facilitar y agilizar las
respuestas con características similares.
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Resultados
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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423. Recuperado de
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 Rojas., V. (2008). Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta

infanto-juvenil. Revista chilena de pediatría, 79(Supl. 1), 81-85.Recuperado de
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 Iriarte Díaz granados, Fernando Los niños y las familias frente a las Tecnologías de la Información y
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Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/213/21302010.pdf
 Libro 1 Título: La capacidad cerebral en la primera infancia: Cómo lograr un desarrollo óptimo
Autor: Pam Schiller Editorial: Narcea Ediciones Capítulo: 24 ¿Bueno, Malo Desconocido? La
tecnología y el cerebro Pag 137.
 Libro 2 Título: La práctica de la atención plena Autor: Jon Kabat – Zinn Editorial: Editorial
Kairós, 2013 - 616 páginas Capítulo: II El poder de la atención y el malestar del mundo Pg: 121-
167
 Libro 3Título: Niños y jóvenes del tercer milenio Autor: Carlos Espinosa Manso Editorial:
Editorial Sirio S.a. - 341 páginas Capítulo: Pg: 121- 167.
 Libro 4 Título: Baby play: Aprender jugando Autor: María Luisa Ferrerós Editorial: Grupo
Planeta Spain, Apr 3, 2014.
 Libro 5 Título: Participación de las familias en la vida escolar : Acciones y estrategias Autor:
Mariano Fernández Enguita Editorial: Ministerio de Educación, 2006.
 Libro 6 Título: Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Autor: J. Siraj –
Blatchford Editorial: Ediciones Morata, 2005 - 199 páginas Cappitulo I.
 Libro 7 Título: Niños sobreestimulados: Cómo educarlos con calma y protegerlos de los peligros
que esconden las tecnologías Autor: Alicia Banderas Editorial: Grupo Planeta, Apr 4, 2017 - 256
páginas.
 Cerisola A. (2017) Impacto negativo de los medios tecnológicos en el neurodesarrollo
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https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa
 Vega L. (miércoles 06 de Julio de 2016) El uso del celular influye en el rendimiento académico de los
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https://www.vanguardia.com/entretenimiento/jovenes/364718-el-uso-del-celular-influye-en-el-
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18
 Yubero S., Larrañiaga E., Navarro R. y Elche M. (2017). Padres, hijos e internet. Socialización familiar de
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información y la comunicación: internet, móvil y videojuegos. Papeles del Psicólogo, 28 (3), 196-204.
Recuperado de http://www.redalyc.org/html/778/77828306/
19
20

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Repercusiones de la tecnología en el aprendizaje de los niños

Darío Iván Bustamante

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influyen los instrumentos tecnológicos que se le permite emplear al infante.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Floresta en la ciudad de Medellín cuando son expuestos a la tecnología?

En nuestra sociedad las denominadas tecnologías de la información y comunicación (TIC), se

revistas y diccionarios, pero ahora con la implementación de estas tecnologías la metodología de

investigación y enseñanza tuvo un cambio de manera positiva y negativa al mismo tiempo.

comprometiéndolo y a partir de ese momento comienza el chantaje provocando consecuencias

psicológicas a sus víctimas.

de la imagen de aislamiento que se tiene de los adolescentes frente a las tecnologías.

“inocente” de la modernidad. El profesor Moreno (2004) señala que:

tenía en la modernidad. (p.220)

la sociedad tecnológica de nuestro tiempo.

 Identificar cuál es la repercusión entre el uso de la tecnología y el aprendizaje en niños de 11 a

12 años de edad en el barrio floresta de Medellín.

 Determinar la facilidad de aprendizaje que tiene la muestra poblacional.

 Establecer la influencia de las dos variables anteriores.

la exposición de las nuevas tecnologías?

beneficios tales como el desarrollo de habilidades, resolución de conflictos, planteamiento de dudas, un

destreza para captar imágenes en visión periférica entre otras.

exposición en un elemento tecnológico, el tiempo de interacción tradicional de persona a persona

desciende 30 minutos, generando lo que denominan una sensación artificial de intimidad.

en la educación de los menores.

medio para que los niños se desarrollen de la mejor manera posible.

abordar las tecnologías con sus hijos de manera fructífera y responsable.

El papel de los padres…

frecuencia estos elementos.

que poseen información completa y de la multiplicidad que cada uno se imagine.

padre se ha desteñido y sacralizado; reina pero no gobierna. En su lugar se endiosa a la Razón y a la

Ciencia” (García, 2000, p.42).

dar los niños a estas tecnologías.

Una consecuencia que se vuelve evidente.

sobre el uso que se le da y el que se le permite a las nuevas generaciones.

Como se cita en Montserrat, Sánchez-Carbonell, Graner, Beranuy, 2007).

Afectación en los contextos importantes para el desarrollo.

tareas. (Vega - 2016)

Para la presente investigación la metodología propuesta es cualitativa, y el tipo de estudio es la entrevista

aprendizaje tienen los niños cuando son expuestos a la tecnología.

Se seleccionaron 17 niños, 10 niños de 11 años de edad y 08 niños de 12 años de edad, de la ciudad de

Medellín Barrio floresta.

politécnico Gran-colombiano a realizar el estudio para identificar qué repercusiones en el ámbito de

INSTRUMENTO Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

15 a 20 minutos y fue realizada en la casa de cada uno de ellos.

Procedimiento para la recolección de información

respondieran de manera clara y sencilla para facilitar la categorización de las respuestas.

tal forma que se pudiera clasificar y agrupar.

respuestas con características similares.

 Rojas., V. (2008). Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y conducta

 Quintero J, Munévar RA, Munévar FI.(2015). Nuevas tecnologías, nuevas enfermedades en

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