Libro Comprensión y Producción de Textos II - Unidad 1 PDF

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queUnidad
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ÁMBITO: Comunitario y de ciudadanía
PRÁCTICA DE LENGUAJE: Interpretar y producir documentos con valor laboral
Tipo de texto: expositivo. Función: informativa. Producto: currículum vitae
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El Currículum
vitae
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A lguna vez has buscado

trabajo?, ¿cómo lo hicis-
te? Si no lo has hecho,
es probable que sepas
que cuando una perso-
na aspira a un empleo,
redacta un currículum vitae con
datos personales para que lo puedan
contactar. El propósito fundamental
de este documento es dar a conocer
la experiencia laboral y los logros
profesionales con el fin de obtener,
por ejemplo, una entrevista de trabajo
o una beca de estudios. Por lo tanto, el

información concisa acerca de su ex- currículum vitae tiene, entre otras, las
periencia laboral, sus estudios y sus siguientes funciones:
• Presentarse al futuro empleador o a la institución educativa a la que

se desea ingresar.
• Concentrar la atención sobre los aspectos más importantes de la

personalidad del autor y de su trayectoria académica y laboral.
Por lo general, el currículum suele En esta unidad revisarás diversos

adaptarse a las necesidades o deman- documentos de este tipo y elaborarás
das de la institución educativa o de la el tuyo con el fin de dar a conocer tus
empresa a la que su autor desea in- fortalezas e intereses para que puedas,

gresar. Por ello, dependiendo de cada por ejemplo, buscar un empleo, solici-
caso, se resaltan ciertas cualidades y tar una beca, ingresar a una compañía
habilidades sobre otras, siempre cui- de arte, realizar prácticas profesiona-
dando que éstas sean verídicas. les o trabajar como voluntario en una
organización.

ETAPA DE INICIO
Lee en silencio la siguiente información y úsala para realizar las actividades que poste-
riormente se presentan.
Tipos de currículum1
P or lo general, el currículum vitae es breve y no excede de una cuartilla, sin em-

bargo es posible organizar la información de diferentes maneras para resaltar
ciertos aspectos. Algunos tipos de currículum vitae son:
• Cronológico:
La información se organiza según la fecha o momento en que se genera, de la
más antigua a lo más actual.
Resalta cómo ha ido avanzando la carrera o experiencia profesional.
• Cronológico inverso:
• Comienza con la información más actual y termina con la más antigua.
• Destaca los últimos estudios y las experiencias laborales más cercanas, que son
las que más interesan al destinatario.
• Temático:
• Distribuye la información por temas.
• Proporciona un conocimiento rápido de la formación y, por tanto, de la experiencia
laboral o académica en un campo determinado.
• Permite seleccionar los aspectos positivos y omitir información que no se desea
compartir.
comprensión y producción de textos ii | unidad 1
• Combinado:
• Es el más completo, aunque también es el más complejo de elaborar.
• Mezcla el currículum cronológico y el temático, pues organiza la información por
secciones y la estructura en el tiempo.
• Se destacan las habilidades del autor, porque las secciones se adaptan a su experiencia
y formación.
Actividad . Consigue varios currículum vitae y llévalos

Extraclase al salón para usarlos durante esta unidad.
Si no tienes acceso a ninguno, consulta los
que contiene la carpeta
14
1 Fuente: Adaptado de https://www.modelocurriculum.net/tipos-de-curriculum.html. Consultado el 04 de octubre de 2017.
I. DE AQUÍ PARTIMOS
Reflexiona sobre lo que sabes de los currículum vitae, observa el ejemplo.
Ejemplo:
¿Qué sé sobre los ¿Qué quiero o me ¿Qué necesito saber
¿Por qué lo sé?
currículum vitae? interesa aprender? para aprenderlo?
Son textos que Porque las personas Cómo elaborar un La estructura, organización y
resumen la vida los usan para pedir currículum, qué distribución de lo que incluiré en mi
profesional de trabajo y dar a categorías debo incluir currículum. También cómo hacerlo
alguien. conocer lo que y cómo ordenarlas. atractivo
saben hacer.
• En la siguiente tabla, responde las preguntas.

¿Qué sé sobre ¿Qué quiero o me ¿Qué necesito saber
¿Por qué lo sé?
el currículum vitae? interesa aprender? para aprenderlo?
comprensión y producción de textos ii | vidas que se escriben. el currículum vitae
• Con la ayuda de su docente, revisen el calendario que aparece en los Anexos, al

final de este libro, y decidan cuánto tiempo destinarán a cada paso. Recuerden 15
que tienen un total de 8 horas para desarrollar esta unidad.
II. EXPLORAR un currículum vitae
Lee en silencio la siguiente información y úsala para realizar las actividades que posteriormente
se presentan.
Estructura de los diferentes tipos de currículum2
C ada tipo de currículum presenta diferentes formas de organizar la información. A continuación

mostramos las ventajas y desventajas de cada uno.
Currículum vitae cronológico

Ventajas Desventajas
• Presenta un formato muy conocido. • Destaca los periodos de tiempo en los que no se
• Permite ubicar facilmente la información a lo realizaron estudios o actividades laborales.
largo del tiempo. • Resalta la edad del autor.
• Muestra el origen y desarrollo de las habili- • Muestra la falta de actualización en la formación
dades. o experiencia académica.
• Describe los logros obtenidos.
Currículum vitae temático

• Resalta las capacidades y las habilidades. • No resalta información específica del tipo de
• Permite organizar la información con crite- institución o empresa en la que se trabajó.
rios flexibles. • No destaca el tiempo que permaneció en insti-
• Admite presentar información subjetiva tuciones y/o empresas.
(áreas de interés). • Restringe la descripción de las habilidades desa-
• Facilita su uso con las nuevas tecnolo- rrolladas en instituciones y/o empresas.
gías.
Currículum vitae combinado

• Posibilita resaltar habilidades, logros, expe- • No funciona en aquellos casos donde se solicita
riencia y formación. llenar formularios estándar.
• Es flexible, lo que promueve la creatividad • Implica rehacer el currículum con cada nueva
para presentar información de manera atrac- institución o empresa.
tiva.
Cómo organizar la información

Para organizar los elementos dentro de las secciones de cada currículum, es necesario jerar-
quizar la información. Por ello, es recomendable emplear viñetas o números. En las viñetas, los
elementos están precedidos de un símbolo y en las enumeraciones, como su nombre lo indica,
por un número. Ambos sirven para enlistar varios elementos y separarlos, denominar el orden
y la importancia del tema, los títulos y los subtítulos, y darle coherencia al texto, como puede
observarse en los siguientes ejemplos.
Viñetas Númeración
• Publicaciones 3. Publicaciones
“Las reformas borbónicas” en Nueva his- a. “Las reformas borbónicas” en Nueva his-
toria mínima de México. México: Turner, toria mínima de México. México: Turner,
2015. 2015.
“El Porfiriato” en Nueva historia mínima b. “El Porfiriato” en Nueva historia mínima
16 de México. México: Turner, 2016. de México. México: Turner, 2016.
2 Fuente: Adaptado de https://www.modelocurriculum.net/tipos-de-curriculum.html. Consultado el 4 de octubre de 2017.

Observen el siguiente currículum vitae y contesten las preguntas de reflexión en la si-
guiente página.
Alejandra Miriam Verlarde Ozuna

Av. Ejército Mexicano 126, Jaramillo, Mazatlán, Sinaloa 82155
Teléfono: 6699810632
Correo electrónico: aleveroz@hotmail.com
Áreas de interés Objetivo

Administración, mercadotecnia, publicidad, tesorería, Colaborar en una empresa que me ofrezca la oportunidad de de-
contabilidad, compras. sarrollarme de manera profesional y personal, para responder de
manera eficiente. Adquirir experiencia e integrar todo lo que he
aprendido.
Formación académica
Primaria 1993-1999 Preparatoria 2002-2005
Colegio Remington, Mazatlán, Sinaloa. Colegio Remington, Mazatlán, Sinaloa.
Secundaria 1999-2002 Licenciatura en Administración de Empresas 2005-2009

Colegio Remington, Mazatlán, Sinaloa. Universidad de Occidente, Mazatlán, Sinaloa.

Módulo de titulación: Examen profesional CENEVAL
Documentación obtenida: Título y cédula profesional
Historia laboral
AMPI Mazatlán A.C. abril 2010-junio 2011
Puesto: Gerente operativo
Actividades desarrolladas: Llevar el control y organización de la oficina, recepcionista, asistente de presidente de la asociación, docu-
mentación, manejo de caja chica y viáticos, facturación, recibos, manejo de chequera, compras, atención al cliente, egresos e ingresos,
cotización y compra de vuelos, captura de datos, cobranza, llevar el orden de la contabilidad, organización de juntas y diplomados.
Palmas Automotriz, S.A. de C.V. junio 2011-marzo 2014

Puesto: Caja general
Actividades desarrolladas: Recepción de valores, manejo de efectivo, cheques y terminales de diferentes bancos, auxiliar en el área de
crédito y cobranza, atención al cliente, elaboración de reportes diarios, documentación, captura de datos, manejo del programa SAI,
control de viáticos y caja chica.
Grupo Cosil, S.A. de C.V. marzo 2014-abril 2017

Puesto: Encargada de bancos y tesorería
Actividades desarrolladas: Manejo de diversas bancas electrónicas y cuentas bancarias, transferencias a proveedores, nóminas, pagos
de impuestos en línea, cotización y compra de vuelos, pago de servicios de oficina, compra-venta de dólares, transferencias electró-
nicas internacionales y SPEI, diversas actividades administrativas (facturación, manejo de chequeras y tarjetas empresariales, captura
de datos, elaboración de reportes, pedidos, órdenes de pago, cotizaciones, auxiliar en el área de compras), control y administración
de cajas chicas y viáticos, trámites bancarios, manejo de plataforma para control y administración de gastos de combustible de los
vehículos de la empresa.
Atuneros Unidos de California, S.A. de C.V. abril 2017-actual

Puesto: Asistente administrativo y cuentas por pagar
Actividades desarrolladas: Programación de cuentas por pagar semanales, reportes diarios, elaboración de cheques, facturación, con-
trol de caja chica y manejo del programa Adminpaq, auxiliar en el área de compras, elaboración de órdenes de compra, cotizaciones,
relación con proveedores, reportes de control de compras por banco atunero, por viaje y por área del barco, relación de compras en la
oficina y en el almacén.
Experiencia extra-académica
Proyecto Emprendedor: participante en el Proyecto de Desarrollo de Emprendedores en la Universidad de Occidente (1er lugar Mejor
producto innovador, junio 2007, y 1er lugar Mejor negocio de servicio, junio 2008).
Servicio social: ayudar en la dirección y organización de planes para llevar un mejor control del área de Trabajo Social, captura de datos,
archivo y recepción en la Universidad Autónoma de Sinaloa, Escuela de Trabajo Social (agosto 2007-febrero 2008).
Prácticas profesionales: servicio y ayuda al contribuyente, auxiliar de asesores, captura de datos, archivo, inscripciones al RFC, realiza-
ción de trámites y declaraciones en el Servicio de Administración Tributaria (enero-junio 2009). 17
Idiomas: inglés 60%
Preguntas de reflexión
1. ¿De qué trata el currículum?
2. ¿Quién es la autora?
3. ¿A quién está dirigido?
4. ¿Cuál es el propósito del currículum?
5. ¿Qué extensión tiene?
6. ¿Qué componentes gráficos incluye?
7. ¿Cómo está organizado?
8. ¿Qué secciones tiene?, ¿qué información presenta cada una?
9. ¿Qué datos personales incluye?
10. ¿Quién aparece en la foto?, ¿por qué hay una foto?, ¿qué información transmite?
11. ¿Qué pretende conseguir el autor con su currículum?
• Compartan sus respuestas a las preguntas anteriores.
Exploren los currículum vitae que trajeron a la clase y comenten qué información pre-
sentan.
• Infieran quién es el destinatario a partir de la formación académica y de la experien-
cia laboral.
• Usen el diálogo de abajo como ejemplo.
Creo que el posible des- Cómo supieron? También podría Por supuesto, pero ella se
tinatario del currículum de dedicarse a algo de “Recursos Humanos” en una ha enfocado en el sector
Alejandra Velarde es una institución de gobierno, porque estudió privado porque todos los
empresa privada y lo que “Administración” y es una carrera con posibilidades lugares donde ha trabajo
le interesa es trabajar en de especializarse en diferentes ámbitos. dicen “S.A. de C.V.” o
el área administrativa. “A.C.” La única vez que
se dedicó a algo del

sector público fue durante
ÁREAS DE INTERÉS OBJETIVO
Administración, mercadotecnia, publicidad, te- Colaborar en una empresa que me ofrezca la oportunidad de desarrollarme
sorería, contabilidad, compras. de manera profesional y personal, para responder de manera eficiente a la
vez de adquirir experiencia e integrar todo lo que he aprendido.
FORMACIÓN ACADÉMICA
el servicio social y en

Módulo de titulación: Examen profesional CENEVAL.
Documentación obtenida: Título y cédula profesional.
HISTORIA LABORAL
Puesto: Gerente operativo.
sus prácticas profesionales,

Actividades desarrolladas: Llevar el control y organización de la oficina, recepcionista, asistente de presidente de la asociación, do-
cumentación, manejo de caja chica y viáticos, facturación, recibos, manejo de chequera, compras, atención al cliente, egresos e
ingresos, cotización y compra de vuelos, captura de datos, cobranza, llevar el orden de la contabilidad, organización de juntas y
diplomados.

Puesto: Caja general.
Actividades desarrolladas: Recepción de valores, manejo de efectivo, cheques y terminales de diferentes bancos, auxiliar en el área
de crédito y cobranza, atención al cliente, elaboración de reportes diarios, documentación, captura de datos, manejo del programa
SAI, control de viáticos y caja chica.
pero eso fue cuando

-
iniciaba su carrera.
-
Elijan uno de los currículum vitae que trajeron a clase y determinen los elementos que
contiene.
• Elaboren una tabla en su cuaderno para registrar la información que discutieron en
la actividad anterior.
• Observen el ejemplo, que corresponde al currículum de la página 17.
Autora: Alejandra Miriam Velarde Ozuna

Propósito: Dar a conocer su formación laboral y académica para conseguir un trabajo
Destinatario: Empresa privada
18 • Datos personales • Formación académica
Secciones: • Áreas de interés • Historia laboral
• Objetivo • Experiencia extra-académica
Comparen los currículum que trajeron a la clase.
• Identifiquen los recursos empleados para distribuir la información. Observen el
ejemplo.

Áreas de interés Objetivo

Administración, mercadotecnia, publicidad, te- Colaborar en una empresa que me ofrezca la oportunidad de desarro-
sorería, contabilidad, compras. llarme de manera profesional y personal, para responder de manera
Nombre de la sección,
eficiente. Adquirir experiencia e integrar todo lo que he aprendido.
Recurso tipografía grande Elementos a destacar,

gráfico que tipografía mediana
enmarca la Formación académica
sección Primaria 1993-1999 Preparatoria 2002-2005
Detalles,
Módulo de titulación: Examen profesional CENEVAL

Documentación obtenida: Título y cédula profesional
tipografía
chica
Historia laboral
Puesto: Gerente operativo
Actividades desarrolladas: Llevar el control y organización de la oficina, recepcionista, asistente de presidente
cumentación, manejo de caja chica y viáticos, facturación, recibos, manejo de chequera, compras, atención
ingresos, cotización y compra de vuelos, captura de datos, cobranza, llevar el orden de la contabilidad, organ
diplomados.

Puesto: Caja general
Revisen el currículum que seleccionaron y determinen cómo está estructurado.

• Relean la información de la página 16 si es necesario.
Qué tipo de currículum

es éste? Yo digo que Bueno, pero no sólo es temático, también está
es temático porque cada ordenado como fueron ocurriendo las cosas. ¡Sí es cierto! Entonces
Dentro de la sección de estudios aparece pri- podemos decir que se
elemento está organizado
mero la primaria, después la secundaria y así, trata de un currículum
dentro de un subtítulo, como
hasta llegar a la licenciatura, lo más reciente. combinado, porque
“Formación académica”
agrupa los elementos en
o “Historia laboral”.
secciones, pero dentro de
cada una están ordenados

cronológicamente.


HISTORIA LABORAL
diplomados.

19
• Elaboren una línea del tiempo con la información presentada en el currículum con
el que están trabajando.
• Usen abreviaturas para aprovechar el espacio. Observen el ejemplo
Información del currículum vitae de Alejandra Miriam Velarde

Licenciatura
SS
Primaria Preparatoria PDE PP Palmas AUC
1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017
1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016
Secundaria PDE Ampi Cosil
En su cuaderno, cambien la estructura del currículum que seleccionaron.

• Anoten el tipo de estructura que utilizarán, debe ser distinta a la empleada en la
versión original. Por ejemplo, si el currículum original es combinado (temático y
cronológico), la nueva versión será cronológico inverso.
• Usen la línea del tiempo de la actividad anterior para reordenar las secciones. Ob-
serven el ejemplo de un fragmento del currículum de la página 17.
Tipo de currículum Cronólogico inverso


Asistente administrativo y cuentas por pagar
Grupo Cosil, S.A. de C.V. marzo 2014-abril 2017

Encargada de bancos y tesorería

Caja general

Gerente operativo
Prácticas profesionales enero-junio 2009

Servicio de Administración Tributaria
Licenciatura en Administración de Empresas 2005-2009

Universidad de Occidente, Mazatlán, Sinaloa.
Proyecto Emprendedor junio 2008

Universidad de Occidente, Mazatlán, Sinaloa.
Servicio Social agosto 2007-febrero 2008

Universidad Autónoma de Sinaloa, Escuela de Trabajo Social.
20
Analicen las ventajas y desventajas de los currículum que trajeron a la clase y regístren-
las en su cuaderno.
• Revisen la información de la página 16 y apóyense en ella. Observen los ejemplos.
Combinado Cronológico inverso

• Organiza la información por secciones. • La información se presenta de lo actual a lo más
antiguo.
• Incluye información adicional (áreas de interés y • Facilita encontrar los empleos más recientes.
objetivos).
• Jerarquiza los elementos de acuerdo con su im- • No es posible jerarquizar los elementos, todos
portancia. tienen la misma relevancia.
• Es posible organizar las secciones de acuerdo • Distrae porque la información no está dividida.
con la información presentada.
• Es fácil de leer y entender.
Realicen una lluvia de ideas con los propósitos y destinatarios para su currículum vitae,
así como con los recursos que pueden usar para organizarlo.
• Comenten dónde les gustaría trabajar, qué beca podrían solicitar o cuál les interesa

para formar parte de ella.
• Hablen de sus gustos y preferencias, de las clases que han tomado, de los conoci-
mientos que tienen en cómputo o idiomas y de su experiencia laboral, si la tienen.
• Ayúdense unos a otros y propongan ideas que no habían considerado. Observen el
ejemplo.
Se me ocurre que podría usar el Eso no importa, puedes También puedes poner
currículum para pedir una beca pero no poner que bailas flamenco. lo de la obra de
sé qué poner porque nunca he trabajado. Ya llevas varios años teatro que hicimos el
en la academia. año pasado. Tenías un
papel principal, eso
es muy bueno.


HISTORIA LABORAL
diplomados.

Es buena idea. Pero en

lugar de ordenarlo de lo
Muy bien, cómo puedo organizarlo? Entonces creo que lo mejor es hacerlo más antiguo a lo más
He participado en varios festivales combinado: puedes poner las secciones reciente, ponlo al revés
de flamenco, pero sólo he hecho organizadas por disciplina art
ística y para que sea claro que
una obra. No tengo la misma dentro de cada una, con viñetas, las ahora estás preparándote 21
experiencia en las dos cosas. presentaciones que has tenido. mucho.
Breves El currículum vitae es una buena oportunidad para demostrar
el potencial y las capacidades del autor por encima de la experiencia
laboral. Por ello, es recomendable trabajar especialmente en la
sección de habilidades, conocimientos y logros conseguidos en los
estudios, idiomas y demás información.
Subproducto 1
Registra en una tabla el propósito, el destinatario y los recursos
que usarás para organizar y distribuir información en tu propio
currículum.
• Considera los comentarios que hicieron en la página 21. Ob-
serva el ejemplo.
Aspectos generales de mi currículum vitae

Destinatario Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (FONCA)
Propósito Solicitar la beca de Jóvenes Creadores
Tipo Combinado (temático y cronológico inverso)
• Título (tipografía grande, un color)
• Subtítulo (tipografía mediana, dos colores)
Recursos • Cuerpo del texto (tipografía chica, color negro)
• Viñetas
• Fotografía (tamaño infantil)
Que tu currículum vitae

dé la mejor impresión de ti
22
ETAPA DE DESARROLLO
Iii. interpretar un currículum vitae
Lee en silencio la siguiente información y úsala para realizar las actividades que poste-
riormente se presentan.
Aspectos persuasivos en un currículum vitae3
A l elaborar su currículum, es necesario que el autor incluya información objetiva o, en otras palabras, algo
que pueda ser comprobado como cierto. La información objetiva contiene datos, números o fechas y
forma parte de secciones como las de “Estudios” y “Experiencia laboral”, entre otras.
En cambio, la información subjetiva es imposible de comprobar. En un currículum, este tipo de información
describe el propósito y expone el criterio del autor. Palabras como mejor, me interesa y más inteligente son
pistas de qué se trata de este tipo de información. La información subjetiva en un currículum se sustenta con
la información objetiva descrita en el documento y funciona como el elemento persuasivo que convencerá
al destinatario sobre quién es el mejor candidato.
Por ejemplo, en el currículum de Alejandra Velarde (página 17) aparecen en primer lugar las áreas de inte-
rés, que se fundamentan con lo que ha realizado a lo largo de su carrera profesional. Si no se incluyeran las

actividades desempeñadas en los diferentes puestos de trabajo, entonces las áreas de interés carecerían de
sentido porque no habría cómo apoyarlas. Así, el hecho de que Alejandra especifique que le llama la aten-
ción la administración e incluya los programas computacionales específicos que maneja y las habilidades
que ha desarrollado (como facturación y cuentas por pagar), permite al destinatario comprobar que es un
área que domina.

Áreas de interés
Información
Administración, mercadotecnia, publicidad,
subjetiva
tesorería, contabilidad, compras.
Historia laboral
Puesto: Asistente administrativo y cuentas por pagar
Actividades desarrolladas: Programación de cuentas por pagar semanales, reportes diarios, elaboración de cheques,
Información
facturación, control de caja chica y manejo del programa Adminpaq, auxiliar en el área de compras, elaboración de ór-
objetiva
denes de compra, cotizaciones, relación con proveedores, reportes de control de compras por banco atunero, por viaje
y por área del barco, relación de compras en la oficina y en el almacén.
Conviene considerar que el que una afirmación no sea cierta, no la convierte automáticamente en informa-
ción subjetiva. Por ejemplo, si Alejandra Velarde hubiera incluido que fue la directora general de Atuneros
Unidos de California estaría en problemas, porque basta con llamar a la empresa para corroborar que esta
aseveración es falsa. No es algo que dependa del criterio de ella. Es una afirmación no verdadera y el currí-
culum no debe incluir ninguna.
23
3 Fuente: Adaptado de Lee Odell, et al. Elementos del lenguaje. Curso de introducción. Estados Unidos: Holt, Rinehart and Winston, 2001,
pp. 228, 231, 233.
Lean el currículum que trajeron a la clase.
• Marquen la información objetiva y la subjetiva.
• Circulen las palabras o frases clave que demuestran que se trata de información
subjetiva u objetiva. Observen el ejemplo que muestra parte del currículum vitae de
Andrés Moreno Corona.
Información objetiva Información subjetiva
Perfil profesional
Me gradué como Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica

y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional en 2010. De enero de 2011 a diciembre de 2013, trabajé como
ingeniero de diseño digital y analógico en el laboratorio de compatibilidad electromagnética en dicha insti-
tución.
De enero de 2014 a septiembre de 2015, trabajé en la empresa PROVETECNIA S.A. de C.V., en la que me
desempeñé como Ingeniero de Servicio para el Departamento de Equipos de Seguridad del Aeropuerto In-
ternacional de la Ciudad de México y otros aeropuertos del interior de la República, tanto de OMA como ASA
y ASUR. En esta empresa tuve la oportunidad de desarrollar mis habilidades interpersonales y de servicio al
cliente gracias a una constante interacción con diversas entidades gubernamentales y privadas.
En septiembre de 2015, decidí emprender un viaje a Inglaterra con la finalidad de perfeccionar mi inglés y
obtener experiencias en el ámbito personal. Además, para extender mi conocimiento y gusto por el tema,
participé en cursos de historia universal impartidos por el Museo Británico.
Actualmente me dedico al diseño y rediseño de equipo de audio profesional para mezcla y masterización
en formato analógico del estado sólido. Ejemplos de dichos equipos son compresores de rango dinámico y
ecualizadores paramétricos. Como profesionista independiente, realizo grabación y postproducción en pla-
taforma digital de pistas de audio para casas productoras del sector audiovisual.
Sinteticen una sección del currículum que eligieron y dejen sólo la información objeti-
va.
• Elijan la que menciona aspectos acerca de los estudios o la experiencia laboral del
autor.
• Organícenla usando viñetas o números para marcar la jerarquía. Relean la informa-
ción de la página 16 si necesitan recordarla.
• Cambien el título de la sección si lo consideran necesario. Observen el ejemplo.
24
Perfil profesional
Profesionista independiente 2015 a la fecha

Ingeniero de diseño.
• Diseño y rediseño de equipo de audio para mezcla y masterización en
formato analógico del estado sólido.
• Grabación y postproducción en plataforma digital de pistas de audio para
casas productoras.
Museo Británico 015-2016

Cursos de historia universal.
No hay información que sustente este elemento, ni es posible Información objetiva

Información describir las actividades realizadas. Además no tiene nada no comprobable
objetiva que ver con el nuevo título de la sección.
comprobable

PROVETECNIA 2013-2015
Ingeniero de mantenimiento
• Evaluación, mantenimiento y reparación de equipos detectores de explo-
sivos, metal y máquinas de rayos X.
• Elaboración de reportes de mantenimiento preventivo, conectivo y de
piezas para los equipos.
• Asistencia para el entrenamiento a ingenieros de reciente ingreso
Laboratorio de compatibilidad electromagnética. ESIME, IPN 2011-2013

Ingeniero de mantenimiento
• Diseño y construcción de tarjetas de circuito impreso para redes de ins-
trumentación
Comenten qué versión contiene más aspectos persuasivos y por qué los consideran
como tales.
• Comparen la versión original con la que trabajaron en la página 24 y la nueva que
arreglaron en la actividad anterior.
25
Creo que la versión Sí, a mí también me gusta la versión nueva. Es muy
sintetizada es mejor que clara y no distrae porque no incluye ningún tipo de
la original porque es información subjetiva. Creo que fue una buena idea
concisa y concreta. No eliminar lo del Museo Británico, así queda sólo
se anda con rodeos y lo relativo a la experiencia laboral, los lugares
la información objetiva de trabajo, los puestos y las fechas.
contiene suficientes
Claro. Me gusta porque
aspectos persuasivos para
organiza todo y es fácil
convencer al destinatario
de leer. Además en esta
de que Andrés Moreno
versión es más evidente que
tiene un buen perfil

el destinatario es una
de ingeniero.

HISTORIA LABORAL
empresa que necesita

diplomados.

ingenieros con ciertos

-
conocimientos técnicos,
específicos.
Revisen la nueva versión del currículum que eligieron y que sintetizaron en la actividad
de la página 24 para determinar si es necesario cambiar el título original.
• Lean detenidamente la información objetiva descrita para elegir el mejor título.
• Consideren el diálogo que sostuvieron en la actividad anterior. Observen el ejem-
plo.
Sección adaptada
Título ambiguo, no refleja Perfil profesional

lo descrito en la sección,
• Experiencia laboral
podría ser más correcto.
Título persuasivo, se relaciona más con la
información objetiva descrita en la sección.
Definan las secciones que incluirán en su currículum.

• Consideren el propósito que determinaron en la página 22.
• Usen las opciones de la siguiente tabla o incluyan otras.
• Asegúrense de incluir secciones con información subjetiva y otras con información
objetiva para que haya un balance entre ambas.
26
• Apóyense y propongan ideas para el currículum de cada uno, aunque el producto
final sea individual. Observen el ejemplo.
Algunas secciones para nuestro currículum
experiencia laboral pasatiempos datos personales equipo de cómputo

referencias viajes maestros o tutores áreas de interés
idiomas objetivos posibles destinatarios planes a futuro
árbol genealógico escolaridad publicaciones bibliografía
habilidades intereses personales metas conocimientos
anexo índice sinopsis notas al pie
Comparen la disposición gráfica y la extensión de los currículum con los que están
trabajando.
• Elaboren, por separado, un modelo de cada uno que muestre su disposición gráfica.
Observen el ejemplo.

Disposición gráfica
Currículum de Currículum de
m
Alejandra Miria Andrés Moreno
Velarde es de dos
* Su extensión
es de una páginas y med
ia.
* Su extensión
.
página y media
Nombre completo Foto Nombre completo

Domicilio Domicilio
Áreas de interés Objetivo Objetivo
Primera sección
Secciones
Secciones
secciones subsecuentes
27
• Decidan la extensión y disposición gráfica que tendrá su currículum.
Marquen en el currículum que eligieron las estrategias que usa el autor para destacar la
información presentada.
• Consideren los recursos que identificaron en la actividad de la página 19. Observen
el ejemplo.
Título , destaca el nombre del autor.

Andrés Moreno Corona
Ciudad de México
Celular: 5532775109 | Email: andresmorenoc@gmail.com | Skype: andresmoreno
Título 2, resalta la sección.

Experiencia laboral y curricular
En el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México, desempeñé las si-

guientes actividades:
• Evaluación, mantenimiento y reparación de equipos detectores de ex-
plosivos y máquinas de rayos X, así como detectores de metal.
Viñetas, • Elaboración de reportes de mantenimiento preventivo y correctivo, así
organizan las como el dictamen de piezas para mantener la correcta operación de
actividades los equipos.
• Asistencia para el entrenamiento a ingenieros de reciente ingreso, así
como del personal del departamento de equipos de seguridad del mis-
mo AICM y de otros aeropuertos de México.
Pleca,
idioma
enmarca el
cuerpo de
Lengua materna: español cada sección.
Certificado de inglés IELTS 7.5 Título 3, resalta

Escuchar: 8 / Leer: 8 / Escribir: 7 / Hablar: 8 información sobresaliente.
Subproducto 2
Con base en las actividades anteriores, elaboren un esquema con
la información objetiva que incluirán en su currículum.
• Incluyan todas las actividades que hayan hecho, pueden ser
trabajos de la escuela o clases extracurriculares.
• Describan por qué esos elementos funcionan como aspectos
persuasivos.
• Consideren el propósito y el destinatario que determinaron
en la actividad de la página 22. Observa el ejemplo.
28
Aspectos persuasivos en mi currículum vitae
Posible título de la sección
Información objetiva
Flamenco:
• He tomado clases extraescolares dos veces a la semana desde sep-
tiembre de 2016 a la fecha en la academia Garlochi. Centro de arte
flamenco. Aspectos
persuasivos
• He participado en varios festivales como el “Encuentro de acade- que
mias” que presentamos en el Teatro Ángela Peralta en mayo de demuestran
2017. Además, formé parte de la “Recaudación de víveres” para experiencia.
apoyar a los damnificados de los sismos de septiembre de 2017;
todo el dinero de las entradas fue donado a la Cruz Roja.
• Usen el esquema que elaboraron para intercambiar opiniones sobre los aspectos
persuasivos que usarán en su currículum.

Iv. seleccionar información
se presentan.
Antes de escribir el currículum
E l currículum tiene como propósito central convencer a su destinatario de que el autor cuenta
con las capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para desempeñar las
tareas (por ejemplo, académicas o laborales) que se requieren. En consecuencia, antes de elaborar
el currículum es necesario reflexionar acerca de, entre otras cosas, lo siguiente:
• El destinatario. Es indispensable tener en cuenta al destinatario e investigar qué es lo que bus-
ca. No tiene caso resaltar habilidades que no le interesan o que no sustentan el propósito del
documento. Por ejemplo, aunque Andrés Moreno es músico y sabe tocar varios instrumentos,
decidió eliminar esa información en el currículum diseñado para una empresa que requiere de
ingenieros, porque no es relevante para el puesto. Sin embargo, es adecuado que haya incluido
su experiencia como ingeniero de audio y los programas de edición que domina. La regla bási-
ca de la persuasión consiste en complacer los deseos del destinatario. Saber qué está buscando
dicho destinatario facilitará la redacción del currículum en función de lo que más le interesa.
• El objetivo. Conviene considerar las razones por las que se redactará el currículum; es decir, lo
que se pretende obtener con éste, de manera que se describa aquello que lo sustenta. Se trata
de vincular lo que el destinatario busca del candidato con lo que el currículum puede ofrecer.
• Las cualidades, capacidades, conocimientos y actitudes que se tienen. Es necesario analizar
las fortalezas del autor del currículum así como su experiencia, ya sea laboral o académica, y
contar con los requisitos que se exigen.
Por lo anterior, la selección de la información que se incluye en el currículum resulta fundamental 29
para su organización. Es necesario evitar repeticiones y presentar sólo la información pertinente
para asegurar un texto breve.
Revisen las secciones que determinaron en la actividad de la página 26 y elijan las que
incluirán en su currículum.
• Tomen en cuenta la convocatoria o el anuncio donde aparece el perfil del candidato
para estar seguros de que cumplen con todos los requisitos. Usen el diálogo de abajo
como ejemplo.
Claro. Tienes los requisitos que pide el
Creo que necesito simplificar las secciones en mi FONCA? Puedo ir leyéndolos mientras tú
currículum. Tengo demasiadas y algunas no tienen nada palomeas las secciones que deben aparecer
que ver con la convocatoria de la beca, por ejemplo y tachas las que no son relevantes.
mi experiencia laboral. Me ayudas con esto y después
revisamos las tuyas? Es más fácil trabajar así. Alejandra Miriam Verlarde Ozuna


HISTORIA LABORAL
diplomados.

Me parece bien. Cuando terminemos, hacemos lo mismo Perfecto. Hay que meternos
con el anuncio de tutor de matemáticas que viste para a la página web del FONCA
estar seguros de que cumples con todo lo que solicitan. para revisar la convocatoria.
Retomen el esquema con los aspectos persuasivos que elaboraron en la página 28.
• Clasifíquenlos en información pertinente y no pertinente según el destinatario y el
propósito que establecieron en la actividad de la página 22.
• Elaboren un esquema como el siguiente en su cuaderno. Observen el ejemplo.
Información
no perti-
Experiencia laboral
Servicio social, auxiliar de la prefecta en la secundaria federal #3 Genaro Es-

trada (2017), nente no
4 de septiembre al 29 de noviembre, 180 horas en total es relevante
Asistente de maestro de obra: enjarrar una pared de la cocina (2012) para el
Asistente de plomero: instalación de tubería (2017) destinatario.
Bailador de flamenco
Clases: lunes y miércoles de 6:30 a 8:00, septiembre de 2016 a la fecha. Garlochí.
Festivales: Información
Clase pública, noviembre de 2016 pertinente
detalla
Encuentro de Academias en el Teatro Ángela Peralta, mayo de 2017
Festival de Garlochí, julio de 2017
Recaudación de víveres, Teatro de la UAS, septiembre de 2017 actividades
que podrían
Obras de teatro escolares interesar al
El cielo azteca destinatario.
Pastorela de Navidad
Monólogo del Día de las Madres
Deportes
30 Natación, 2 años, 4° a 6° de primaria Información no pertinente es demasiado antigua y no
Correr, 100 m planos, 5° de primaria sustentar lo detallado en el propósito
Organiza la información pertinente que seleccionaste en la actividad anterior y distri-
búyela en categorías.
• Agrupa los elementos que pueden ir juntos. Observa el ejemplo.
Cursos, festivales y presentaciones Sección que agrupa las categorías.

Flamenco
Clases: lunes y miércoles de 6:30 a 8:00, septiembre de 2016 a la fecha. Garlochí.
Festivales:
Clase pública, noviembre de 2016
Categorías Encuentro de Academias en el Teatro Ángela Peralta, mayo de 2017
Recaudación de víveres, Teatro de la UAS, septiembre de 2017
Obras de teatro escolares Eliminar esta información porque le añade

El cielo azteca un carácter obligatorio.
Descripción Pastorela de Navidad
Monólogo del Día de las Madres
• Consigue la documentación y las referencias que sustentarán la información de tu

currículum.
• Revisa las secciones que estableciste en la actividad anterior y busca los diplomas,
reconocimientos y pruebas para obtener los datos de lo que has hecho. Observa el
ejemplo.
Otorga el presente
Instituto Mexicano de Cinematografía Reconocimiento

a: Sebastián Torres López
Confiere el presente
por haber participado en el "Festival Garlochi"
DIPLOMA Mazatlán, Sinaloa a julio de 2017
a: Sebastián Torres López

Ana Elena Morales
por su participación en el cortometraje "Cómo todo empezó" Directora del Centro de
arte Flemenco Garlochi
destacando su impecable actuación
Mazatlán, Sinaloa a marzo de 2015
Carlos Canizalez Z. ate of C ompletio

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Certific
Carlos Canizalez Zarate
Director General IMCINE arded to
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Course
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31
La Preparatoria por Cooperación
Reparto
Jóse Vasconcelos presenta la obra de teatro
José: Mario Vazquez Velarde
María: Carmen Angulo Castro
Niño Jesús: José Ramírez Rivera
Ángel: Jorge González González Pastorela
Diablo: Diego Rivera Molina
Melchor (Rey Mago): Juan Domínguez López
Gaspar (Rey Mago): Mario Moreno López
de Navidad
Baltazar (Rey mago): Alejandro Sánchez Félix
Bartolo (Pastor): Sebastián Torres López
Macario (Pastor): Ángel David Moreno Chávez
Benito (Pastor): Mateo Ramírez Chávez
Margarito (Pastor): Darío Zazueta Torres
Equipo técnico
Luces y Sonido: Estudios Rojo
Escenografía: Artifex
Utilería y vestuario: Preparatoría José Vasconcelos
Textos: Jesús Corona
Dirección
Andrés Álvarez
Breves Es indispensable incluir en el currículum únicamente datos que

se puedan comprobar. Si hay información que no ofrezca algo
relevante durante la entrevista, es mejor quitarla. El currículum
es una carta de presentación y un resumen de la experiencia
académica y laboral, por ello es necesario dominar toda la
información que ahí aparece.
Determinen el orden de los elementos dentro de las secciones.

• Comenten las ventajas de ordenar la información cronológicamente o invertirla.
Qué opinas de cómo

están presentadas las En realidad creo que
sería más efectivo si

actividades en mi

las pusieras al revés

currículum?
HISTORIA LABORAL
diplomados.
de lo más reciente a
Está bien organizarlas

cronológicamente? Así el lo más antiguo, porque

-
destinatario podrá ver así dejas claro que

que llevo varios años estás actualizado en
bailando flamenco. la disciplina y también
demuestras que tienes
experiencia.
32 • Reorganiza en tu cuaderno la información de acuerdo con los comentarios que

hicieron.
Escriban en su cuaderno los nombres de las secciones que incluirán en su currículum.
• Ajusten las secciones que eligieron en la actividad de la página 28 y consideren las
categorías que agruparon en la página 31. Observen el ejemplo.
1. Datos personales
2. Objetivo
• Secciones 3. Formación académica
4. Cursos y Festivales, y presentaciones
5. Otros conocimientos
Revisen las secciones y los elementos que organizaron en la actividad anterior y deci-
dan qué información es necesario resaltar.
• Empleen recursos tipográficos como cursivas, negritas, colores, etcétera, para que
sea fácil identificar los aspectos que los diferencian de otros. Revisen la actividad de
la página 28 si necesitan recordarlos.
• Observa el ejemplo.

Cursos, festivales y presentaciones
Título 3, ubcategorías
Flamenco
Clases:
Lunes y miércoles de 6:30 a 8:00, septiembre de 2016 a la
fecha. Garlochí.
Festivales:
Título 2, Clase pública, noviembre de 2016
Encuentro de Academias en el Teatro Ángela Peralta, mayo
Categorías
de 2017
Recaudación de víveres, Teatro de la UAS, septiembre de
2017
Obras de teatro escolares

El cielo azteca "Festival del Día de las Madres" Es necesario
Pastorela de Navidad Bartolo (pastor)
dominar toda la
información.
Monólogo del Día de las Madres Ramiro (muerto)
Subproducto 3
Con base en las actividades anteriores, elabora un esquema con la
información clasificada para tu currículum.
• Revisa las secciones que acabas de establecer para tu currículum
y los documentos que juntaste, pues de ellos puedes obtener la
información que necesitas. Observa el ejemplo. 33
Esquema con información clasificada para mi currículum vitae
4. Cursos y festivales
Lunes y miércoles Garlochí. Centro de arte flamenco,

Clases
6:30-8:00 septiembre 2016 a la fecha
"Recaudación Teatro Universitario de la UAS,

Flamenco de víveres" julio de 2017
"Festival de Teatro Universitario de la UAS,

Garlochí" julio de 2017
Festivales
"Encuentro de
Teatro Ángela Peralta, mayo 2017
Academías"
"Clase pública" Garlochí. Centro de arte flamenco,

septiembre 2016
¿Cómo vas?
Autoevaluación
Haz una pausa para valorar lo que has aprendido y logrado hasta este momento.
Marca la casilla que describa tu desempeño hasta ahora.
Sí Aún no
Hasta este momento soy capaz de:
Yo C Yo C
Definir propósito y destinatario.
Identificar secciones y orden.
Distinguir recursos para organizar y distribuir información (viñetas, numeración).
Detectar modo de organización cronológica (ejemplo: de lo más reciente a lo más
antiguo, de lo más antiguo a lo más reciente).
Definir propósito, destinatario y recursos de organización y distribución de la informa-
ción para currículum propio.
Distinguir entre información objetiva (fechas, lugares) y subjetiva (propósitos, gustos,
etc.).
Reconocer efecto de disposición gráfica y extensión.
Detectar vínculos entre secciones y propósito.
Identificar estrategias (tipografía, jerarquía, etc.) para destacar información.
34 Reconocer orden de la información dentro de actividades enunciadas (fechas, lugares,
nombre del cargo, descripción de la actividad, etc.).
Comparar currículum para detectar aspectos que los hacen más o menos persuasivos.
Presentar un balance entre la presentación objetiva y subjetiva de la información.
Reconocer información pertinente y no pertinente para su currículum.
Generar categorías para estructurar su currículum personal.
Buscar documentación o referencias que garanticen la precisión de la información que
contendrá el currículum.
Planear jerarquía de la información de acuerdo con el propósito y la cantidad de infor-
mación.
Elaborar un esquema para clasificar información.
Reúnete con un compañero para comparar y comentar las opciones que marcaste en la
tabla anterior.
v. ESCRIBIR UN CURRÍCULUM VITAE


se presentan.
Algunos consejos para redactar4
A l escribir, organizamos las ideas en oraciones y las relacionamos entre sí para formar párrafos
los cuales, si están bien si están bien construidos, facilitan la comprensión de lo que expresa-
mos. Por lo general, el elemento más importante del párrafo es la primera frase porque introduce
la idea central (en el ejemplo, de la siguiente página, está resaltada con doble subrayado). De igual
forma, la última frase cierra el párrafo con una conclusión breve o una recapitulación que recupera
un dato relevante (en el ejemplo se subraya con una línea punteada). En medio suele haber varias
frases que desarrollan la idea central y que se estructuran con marcadores textuales (el marcador
del ejemplo aparece en un rectángulo). Una fo rma de hacerlo en el currículum es incluyendo en
cada párrafo un subtema o sección. El párrafo de ejemplo resume el objetivo del currículum vitae
de Andrés Moreno.
Las oraciones dentro de un párrafo deben ser claras y contar con todos sus elementos para que
el lector comprenda lo que el autor está diciendo. Una oración completa es un conjunto de ele-
mentos o palabras que expresa un pensamiento completo. Uno de dichos elementos es el verbo
conjugado, por ejemplo: “Me interesa formar parte de una organización dinámica y productiva”.
Otro elemento lo expresa el sujeto, por ejemplo: “cuyo campo de acción se encuentre inmerso en
un mundo de grandes retos y desafíos”.
Para reconocer si una oración es completa o incompleta pueden formularse preguntas como las
siguientes:
1. ¿Tiene un sujeto (implícito o explícito)?
2. ¿Tiene un verbo conjugado?
3. ¿Expresa un pensamiento completo?
Si la respuesta es afirmativa en todos los casos, la oración es completa.

35
4 Fuente: Adaptación. Daniel Cassany. La cocina de la escritura. México: Secretaría de Educación Pública/Anagrama, 2002. pp. 83-87
y Lee Odell, Richard Vacca, Renée Hobbs e Judith L. Irvin. Elementos el lenguaje. Austin: Holt, Rinehart and Winston, 2001. pp. 262-267.
Al redactar oraciones, es frecuente cometer los siguientes errores:
• Escribir dos o más oraciones completas sin la puntuación apropiada, como si se tratara de
una sola oración. En este caso, es difícil determinar dónde termina una idea y dónde empieza
otra. Por ejemplo, “Quiero trabajar dentro de un equipo de profesionistas altamente capa-
citados que al mismo tiempo me permita explorar todas las oportunidades de crecimiento
profesional”. Para resolver este problema se pueden separar las oraciones completas con un
punto o unir las ideas que contiene cada una con una coma y una conjunción (y, pero, o).
• Unir demasiadas ideas con comas o conjunciones (y, pero, o), lo que provoca que el lector
no pueda hacer pausas entre las ideas. Abajo presentamos el primer párrafo del objetivo del
currículum de Andrés Moreno y agregamos algunas correcciones para construir oraciones
completas.
Me interesa formar parte de una organización dinámica y productiva, cuyo campo de

acción se encuentre inmerso en un mundo de grandes retos y desafíos. Quisiera que di-
cha empresa fuera capaz de brindar un entorno laboral creativo dentro de un equipo de
profesionistas altamente capacitados, y que al mismo tiempo me permita explorar todas
las oportunidades de crecimiento profesional. Lo anterior es con el fin de aplicarndo y
mejorarndo mis habilidades interpersonales y conocimientos técnicos, así como adminis-
trativos y de toma de decisiones.
Escribe en tu cuaderno algunas oraciones para construir el objetivo de tu currículum.

• Considera el propósito y el destinatario que estableciste en la página 22 para adap-
tarlo de acuerdo con los requisitos que éste último solicita.
• Incluye varios enunciados para describir lo que quieres lograr.

• Redacta varias oraciones completas.
• Subraya con azul el sujeto y con rojo el verbo conjugado para asegurarte que no
falta algún elemento. Observa el siguiente ejemplo.
• Oraciones para construir el objetivo del currículum vitae
* Me interesa participar en el festival “Mazatlán por el flamenco”.

* El propósito es diseñar una coreografía inédita.
* Otro propósito es presentar la coreografía en el festival.
* Me gustaría organizar una clase pública durante el festival.
* La finalidad de este proyecto es dar a conocer la disciplina desde todas sus facetas (baile, canto,
música y vestuario).
36
Breves En español, el sujeto en las oraciones cuyos verbos denotan prefe-
rencia o interés suele aparecer después del verbo, y quien expresa
la preferencia corresponde al objeto indirecto. En el ejemplo “Me
interesa participar en el festival “Mazatlán por el flamenco” se puede
comprobar si se pluraliza el sujeto, pues cambia el verbo conjugado.
Por ejemplo, “Me interesan los retos”, el sujeto son “los retos” porque
es indispensable agregar la “n” al final de “interesan”.
Revisen las oraciones que redactaron en su cuaderno y organícenlas en un párrafo.

• Reordénenlas de lo más general a lo más particular.
• Demuestren que tienen iniciativa para cooperar. Trabajen primero con el objetivo
de un compañero y después con los del otro. Observen el ejemplo.
1) Me interesa participar en el festival “Mazatlán por el flamenco”. 2) La finalidad de este

proyecto es dar a conocer la disciplina desde todas sus facetas (baile, canto, música y
vestuario). 3) El propósito es diseñar una coreografía inédita. 4) Otro propósito es presentar

la coreografía en el festival. 5) Me gustaría organizar una clase pública durante el festival.
• Unan las oraciones con marcadores textuales o nexos para formar un párrafo. Revi-
sen la carpeta 1 si necesitan recordarlos. En el ejemplo están encerrados en un
rectángulo.
• Tengan cuidado de no juntar demasiadas ideas para evitar construir oraciones en
cadena.
• Agreguen o eliminen elementos a las oraciones, como el sujeto o el verbo conjuga-
do, para que no falte o se repita información.
• Subrayen la oración que expone la idea central con doble raya y la oración que re-
sume el párrafo con una línea punteada para asegurarse de que el párrafo está bien
construido. Observen el ejemplo.
• Objetivo
La finalidad de este proyecto es dar a conocer la disciplina desde todas sus facetas
(baile, canto, música y vestuario), a partir de la presentación de una coreografía inédi-
ta en el festival “Mazatlán por el flamenco”, diseñada especialmente para este evento. Además ,
me gustaría organizar una clase pública durante el festival con el fin de acercar el
baile a la comunidad mazatleca.
37
Integra en secciones la información que incluiste en el esquema de la página 33. Usa tu
cuaderno.
• Anota todos los datos relevantes.
• Agrega una nueva categoría si lo consideras necesario. Observa el ejemplo con una
de las secciones enlistadas en la página 33 y la nueva categoría incluida (Cortome-
trajes).
Cursos, festivales y presentaciones
Flamenco
Clases:
Lunes y miércoles de 6:30 a 8:00, septiembre de 2016 a la fecha. Garlochí.
Festivales:
Recaudación de víveres, Teatro de la UAS, septiembre de 2017
Obras de teatro
El cielo azteca “Festival del Día de las Madres”
Pastorela de Navidad. Bartolo (pastor)
Monólogo del Día de las Madres. Ramiro (muerto)
Cortometrajes Agrega una nueva categoría

"Cómo todo empezó", febrero 2017 si lo consideras necesario.
"Bloopers Karlota" (Ep. 1), enero 2017
"En busca de Karlota", junio 2016
Escriban nuevamente los títulos de las secciones del currículum considerando al desti-
natario.
• Revisen los títulos que determinaron en la actividad de la página 33 y adáptenlos.
Observen el ejemplo.
Breves Por lo general, el nombre, los apellidos y demás datos personales se

escriben con una tipografía grande. No debe incluirse “Currículum
vitae” en la parte superior, porque esta información ya se sabe;
tampoco el CURP o RFC, a menos que lo solicite el destinatario.
Esa información puede proporcionarse una vez que haya
sido elegido de entre los demás candidatos.
38
Títulos de secciones originales Nuevos títulos
1. Datos personales Objetivo
2. Objetivo Estudios generales
3. Formación académica Estudios artísticos
4. Cursos y Festivales Actividades artísticas
5. Otros conocimientos Otros conocimientos
• Valoren si los nuevos nombres destacan las fortalezas y los logros que tienen.
• Reconozcan sus fortalezas personales y los aspectos que pueden mejorar. Usen el
diálogo de abajo como ejemplo.
Crees que están mejor los nombres que

cambié? Me parece que tiene sentido quitar Sí, definitivamente. También me gusta que hayas
la sección de datos personales porque ésos sacado los nombres nuevos de la convocatoria.
Son más claros porque distinguen los tipos de

los pondré justo debajo de mi nombre, no
estudios y enfatizan las presentaciones y los
en un apartado distinto.
cortometrajes que has hecho.
Subproducto 4
Redacta en tu cuaderno el borrador completo del currículum
vitae.
• Incluye el objetivo de la primera actividad de la página 37,
los nuevos títulos de las secciones que cambiaste en la acti-
vidad anterior, los elementos que aparecerán dentro de cada
esquema de la página 38 y decide cómo estarán organizados
de acuerdo con la actividad de la página 33.
• Recuerda resaltar la información relevante, como lo hiciste en
la página 33. Observa el ejemplo.
39
Primer borrador de mi currículum vitae
1. Objetivo
La finalidad de este proyecto es dar a conocer la disciplina desde todas su facetas (baile,
canto, música y vestuario), a partir de la presentación de una coreografía inédita en el
festival “Mazatlán por el flamenco”, diseñada especialmente para este evento. Además,
me gustaría organizar una clase pública durante el festival con el fin de acercar el baile a la
comunidad mazatleca.
2. Estudios generales
Preparatoria por cooperación José Vasconcelos, 2016 a la fecha
Secundaria Técnica Industrial #5, 2013-2016
Escuela primaria Gabriela Mistral, 2007-2013
3. Estudios artísticos
Flamenco
lunes y miércoles 6:30 a 8:00, por un año (150 horas)
4. Actividades artísticas
Flamenco
Recaudación de víveres, Teatro de la uas, septiembre de 2017
Cortometrajes
“Cómo todo empezó”, febrero de 2017
“Bloopers Karlota (Ep. 1)”, enero 2017
“En busca de Karlota”, junio de 2016
Obras de teatro
Monólogo. “Festival del Día de las Madres”
Pastorela de Navidad. Bartolo (pastor)
El cielo azteca. Ramiro (muerto)
5. Otros conocimientos
Instrumentos musicales
Ukulele
Guitarra
Bajo
Paquetes de cómputo
After effects (edición de efectos especiales)
Adobe Premier
Office
Inglés
American English, 9.7 con mención honorífica
40
vi. REVISAR Y EDITAR EL CURRÍCULUM VITAE
se presentan.
Algunas reglas de puntuación5
U n signo de puntuación es una pequeña marca que se usa al escribir para separar partes de una
oración o las oraciones entre sí y facilitar la comprensión del escrito.
• Usar un punto [.] para separar ideas completas. Por ejemplo:
“Festival de Garlochí, julio de 2017.
“Clase pública”, noviembre de 2016.
• Usar un punto para abreviar palabras. Por ejemplo: Bloopers Karlota (Ep. 1), YouTube, enero
2017. Como se trata de una serie de cortometrajes, el autor del currículum decidió abreviar
“episodio” y sólo poner las primeras dos letras seguidas de un punto.
• Usar una coma [,] para separar palabras o grupos de palabras dentro de una idea completa.
Por ejemplo: Festival de Garlochí, julio de 2017.
• Usar las comillas [“”] cuando se citan obras breves como canciones, poemas, cuentos y

artículos de revistas. Por ejemplo: “En busca de Karlota”, junio de 2016.
• Usar cursivas para títulos de obras mayores como libros, periódicos, películas, revistas y obras
de arte. La letra cursiva es el tipo de escritura que se inclina hacia la derecha. Por ejemplo:
Bloopers Karlota (Ep. 1), YouTube, enero 2017.
• Usar paréntesis [()] para separar una aclaración, observación o un dato en una oración. Por
ejemplo: Bloopers Karlota (Ep. 1), YouTube, enero 2017. En este caso, el paréntesis aclara que
los bloopers son sólo del primer episodio de la serie.
Lean en voz alta el primer borrador del currículum que hicieron en la página 39.
• Revisen que la información sea precisa y que los títulos de las secciones resumen los
elementos que incluyen. Usen el diálogo de abajo como ejemplo.
Qué opinas de que

cambie los subtítulos Me parece bien. Podrías poner
Primer borrador de mi currículum vitae
de las actividades “Danza flamenca”, “Cine” y

artísticas? Creo que “Teatro” para que suene más
podría unificarlos formal. Además con eso
porque el flamenco articulas las tres disciplinas.
no tiene nada
que ver con los
cortometrajes ni con
las obras de teatro.
• Incorporen los cambios que consideren necesarios.

41
5. Fuente: Adaptación. Lee Odell, Richard Vacca, Renée Hobbs e Judith L. Irvin. Elementos el lenguaje. Austin: Holt, Rinehart and Winston,
2001. pp. 555, 557, 560, 584, 587, 590
Lean nuevamente el currículum con los cambios que hicieron en la actividad anterior y
decidan si falta incluir algo o si hay información redundante.
• Cotejen que la información presentada sea consistente y que cada elemento dentro
de las secciones cuenta con todos los datos necesarios.
• Marquen el primer borrador con las observaciones que hagan los demás. Observen
el ejemplo.
4. Actividades artísticas
Flamenco
Recaudación de víveres, Teatro de la uas, septiembre de 2017

Teatro de la AS,
Nos falta incluir el lugar.
Garlochí, Centro de arte flamenco, Hay que ponerlo entre dos comas.
Cortometrajes
“Cómo todo empezó”, febrero de 2017
YouTube,
“Bloopers Karlota (Ep. 1)”, enero 2017
No pusimos el medio de
YouTube, publicación. También hay
“En busca de Karlota”, junio de 2016 que ponerlo entre comas.
YouTube,
Teatro
Monólogo. Festival del Día de las Madres Preparatoria José Vasconcelos, mayo de 2017
Pastorela de Navidad. Bartolo (pastor) Preparatoria José Vasconcelos, diciembre de 2016
El cielo azteca. Ramiro (muerto) Preparatoria José Vasconcelos, noviembre de 2016
No pusimos el lugar y la fecha. Hay que

agregarlos y poner una coma.
Breves Es recomendable usar un vocabulario estándar, sin palabras

técnicas ni rebuscadas, pero sin caer en el lenguaje coloquial.
También es necesario revisar puntualmente la ortografía
y la sintaxis, pues la primera impresión cuenta mucho y
esto refleja que el autor puso atención en estos detalles.
42
Verifiquen que el currículum respeta las convenciones ortográficas y de puntuación.
• Corrijan la versión que ajustaron en la actividad anterior. Observen el ejemplo.
Danza flamenca Falta la tilde en la primera"i"
Recaudación de viveres, Teatro de la UAS, septiembre de 2017

víveres Se escribe con minúscula.
Festival de Garlochí, Julio de 2017 Hay que cambiarlo.
julio
Encuentro de Academias en el Teatro Ángela Peralta”, mayo de 2017
academias Eliminar
Va con minúscula
Cine

“Cómo todo empezó”, YouTube , febrero de 2017
Es necesario
“Bloopers Karlota (Ep. 1)”, YouTube , enero 2017 cambiar las
redondas por
curisvas.
“En busca de Karlota”, YouTube , junio de 2016
Subproducto 5
Redacta la versión final del currículum.
• Incluye los ajustes de las actividades de la página 40 a la 43.
• Escribe tus datos personales y ajústalos según lo que conside-
res pertinente incluir.
• Utiliza un procesador de texto para hacer la versión final, de
esa manera proyectarás una imagen profesional.
Breves El procesador de textos Word cuenta con formatos predeterminados

de plantillas de currículum. Para usar uno, hay que abrir un documento
nuevo, seleccionar el formato que mejor se ajuste a las necesidades
del autor y cambiar los colores y la tipografía. También hay que
adaptar los títulos de las secciones.
43
• Sigue el formato con el que trabajaste en la página 27. Observa el ejemplo.
VERSIÓN FINAL DE MI CURRÍCULUM VITAE
Sebastián Torres López

Adelita 78 Mazatlán, Sinaloa 82127
T: 6699856607 FB: @sebastores E: sebastiantorlop@gmail.com
Objetivo Dar a conocer la disciplina de la danza flamenca desde todas su facetas (baile, can-
to, música y vestuario), a partir de la presentación de una coreografía inédita en el
festival Mazatlán por el flamenco, preparada especialmente para este evento. Ade-
más, organizar una clase pública durante el festival con el fin de acercar el baile a la
comunidad mazatleca.
Estudios Preparatoria por cooperación José Vasconcelos. . . . . . . . . . . . 2016 a la fecha
generales Secundaria técnica industrial #5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2013-2016
Escuela primaria Gabriela Mistral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2007-2013
Estudios Danza flamenca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2016 a la fecha

artísticos Garlochí. Centro de arte flamenco
Actividades Danza flamenca

artísticas Recaudación de víveres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . septiembre de 2017
Teatro Universitario de la UAS
Festival de Garlochí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . julio de 2017
Teatro Universitario de la UAS
Encuentro de academias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mayo de 2017
Teatro Ángela Peralta
Clase pública. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . noviembre de 2016
Garlochí. Centro de arte flamenco
Cine
“Cómo todo empezó”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . febrero de 2017
YouTube
“Bloopers Karlota (Ep. 1)” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . enero de 2017
YouTube
“En busca de Karlota”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . junio de 2016
YouTube
Teatro
Monólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mayo de 2017
Festival del Día de las Madres. Preparatoria José Vasconcelos
Pastorela de Navidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . diciembre de 2016
Bartolo (pastor). Preparatoria José Vasconcelos
El cielo azteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . noviembre de 2016
Ramito (muerto). Preparatoria José Vasconcelos
Otros Ukulele, guitarra, bajo.

44 conocimientos Adobe premier, After effects (edición de efectos especiales).
Inglés: 9.7 con mención honorífica.
• Haz una última revisión a tu currículum y elimina cualquier información que no
refleje las habilidades que te diferencian del resto.
Por ejemplo, en la versión final de su currículum, Sebastián Torres eliminó el pa-
quete de Office porque lo maneja como el promedio de la gente y no se considera
un experto en Excel. Sin embargo, como sabe emplear muy bien los otros dos,
decidió dejarlos y resaltar el programa de edición de video porque no mucha gente
lo domina.
ETAPA DE cierre
ViI. difundir EL CURRÍCULUM VITAE
Elijan el medio en que difundirán su currículum.
• Determinen las ventajas y desventajas de llevarlo personalmente a la institución o

enviarlo por Internet.
Subproducto 6
Escribe el medio que elegiste para difundir, almacenar y actuali-
zar tu currículum vitae.
• Incluye los datos necesarios, como la dirección (si lo llevarás
personalmente) o el correo electrónico (si lo mandarás por
Internet).
Medio para publicar mi currículum vitae

Correo postal Mi facebook personal
Correo electrónico Correo oficial de la institución que ofrece becas
Breves Antes de enviar el currículum, es necesario asegurarse de tener los datos

correctos de quien lo va a recibir y mandarlo sólo a un destinatario
para no saturar los correos de muchas personas.
Actualiza tu currículum cada vez que consideres necesario incluir un nuevo elemento y elimina
los que ya no sean relevantes.
45
¿Cómo nos fue?
VIiI. Evaluar el proceso y el producto
Has llegado al final de la práctica y es momento de evaluar lo que aprendiste, tu desempeño y
tus logros, así como de reconocer y reflexionar sobre aquello que se te dificultó o que no com-
prendiste del todo bien.
Esto te permitirá estar en mejores condiciones para desarrollar los próximos proyectos, apro-
vechar tus fortalezas y evitar errores.
Marca una opción en la casilla YO dependiendo de tu desempeño a lo largo de esta

práctica; repite el procedimiento en la casilla C para evaluar a tu compañero.
Sí Aún no
Al concluir esta práctica, fui capaz de:
Yo C Yo C
Redactar objetivo utilizando nexos subordinantes, según destinatario.
Componer títulos concisos para secciones.
Integrar información en secciones.
Determinar orden de la información para las actividades enunciadas.
Emplear recursos para destacar información.
Decidir modos de presentar fortalezas y logros, según el destinatario.
Leer en voz alta para identificar errores, con apoyo de sus compañeros.
Hacer una segunda lectura para detectar errores detectados y corregirlos.

Revisar que la información sea precisa.

Cotejar la consistencia en la presentación de información.
Verificar los aspectos tipográficos.
Corroborar convenciones ortográficas y de puntuación.

Definir medios impresos o digitales para difundir los currículum, en función del desti-
natario elegido.
Emplear herramientas electrónicas para almacenar y mantener actualizado el currícu-
lum.
Reconocer las fortalezas personales y aspectos a mejorar.
Demostrar iniciativa para cooperar.
46
Valoren las actitudes y/o conductas que adoptaron con sus compañeros de equipo al
participar en las actividades realizadas durante esta unidad.
Actitudes y/o conductas Siempre La mayoría de la veces Pocas veces
Participo con interés y entusias-
mo en las actividades colectivas.
Valoro puntos de vista distintos

a los míos y los considero en la
toma de decisiones colectivas.
Hago propuestas creativas que

son valoradas por mis compa-
ñeros.
Asumo mi responsabilidad en el
resultado de actividades colec-
tivas.
Me comprometo con las activi-
dades y contribuyo a lograr las

metas establecidas con mi equi-
po.
Colaboro a generar un ambiente
cordial y positivo de trabajo.
Reviso las evaluaciones de uni-
dades anteriores para valorar
mis avances.
• ¿Qué necesito para mejorar mi actitud y desempeño en las siguientes unidades?
• ¿Qué contenidos de la unidad considero que necesito repasar para evitar un rezago en
mi aprendizaje?
47

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que se escriben.

urrículum vitae * Vidas q

que se escriben. El cur

urrículum vitae * Vidas q

urrículum vitae * Vidas q

que se escriben. El cur

urrículum vitae * Vidas q

que se escriben. El curr

rrículum vitae * Vidas qu

• Presentarse al futuro empleador o a la institución educativa a la que

que se escriben. El curr

Por lo general, el currículum suele En esta unidad revisarás diversos

rrículum vitae * Vidas qu

que se escriben. El curr

P or lo general, el currículum vitae es breve y no excede de una cuartilla, sin em-

Actividad . Consigue varios currículum vitae y llévalos

• En la siguiente tabla, responde las preguntas.

comprensión y producción de textos ii | vidas que se escriben. el currículum vitae

• Con la ayuda de su docente, revisen el calendario que aparece en los Anexos, al

Estructura de los diferentes tipos de currículum2

C ada tipo de currículum presenta diferentes formas de organizar la información. A continuación

Currículum vitae cronológico

Currículum vitae temático

Currículum vitae combinado

Cómo organizar la información

2 Fuente: Adaptado de https://www.modelocurriculum.net/tipos-de-curriculum.html. Consultado el 4 de octubre de 2017.

Alejandra Miriam Verlarde Ozuna

Áreas de interés Objetivo

Secundaria 1999-2002 Licenciatura en Administración de Empresas 2005-2009

comprensión y producción de textos ii | vidas que se escriben. el currículum vitae

Palmas Automotriz, S.A. de C.V. junio 2011-marzo 2014

Grupo Cosil, S.A. de C.V. marzo 2014-abril 2017

Atuneros Unidos de California, S.A. de C.V. abril 2017-actual

• Compartan sus respuestas a las preguntas anteriores.

se dedicó a algo del

Secundaria 1999-2002 Licenciatura en Administración de Empresas 2005-2009

sus prácticas profesionales,

Palmas Automotriz, S.A. de C.V. junio 2011-marzo 2014

pero eso fue cuando

Autora: Alejandra Miriam Velarde Ozuna

Alejandra Miriam Verlarde Ozuna

Áreas de interés Objetivo

Recurso tipografía grande Elementos a destacar,

Secundaria 1999-2002 Licenciatura en Administración de Empresas 2005-2009

comprensión y producción de textos ii | vidas que se escriben. el currículum vitae

Palmas Automotriz, S.A. de C.V. junio 2011-marzo 2014

Revisen el currículum que seleccionaron y determinen cómo está estructurado.

Qué tipo de currículum

cada una están ordenados

ÁREAS DE INTERÉS OBJETIVO

Secundaria 1999-2002 Licenciatura en Administración de Empresas 2005-2009

Palmas Automotriz, S.A. de C.V. junio 2011-marzo 2014

Información del currículum vitae de Alejandra Miriam Velarde

Primaria Preparatoria PDE PP Palmas AUC

Secundaria PDE Ampi Cosil

En su cuaderno, cambien la estructura del currículum que seleccionaron.

Tipo de currículum Cronólogico inverso