03 Countries and Nationalities

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
I. Datos informativos:
TITULO: “ I AM FROM PERU, I AM PERUVIAN.”
Docente: Lic. Karina Abanto Guadiamos
Área(s): INGLES N°: 03 U.D. N°: 01
Grado: 1RO Sección: UNICA Duración: 3 horas Fecha: 01 /04 /19
II. Propósito de la sesión: “El alumno identifica los países y sus respectivas nacionalidades, completando cuadros de doble entrada y desarrollando
ejercicios”.
III. Propósitos de aprendizaje:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTO
Reflexiona y evalúa la Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, Countries and
posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el nationalities.
forma, el contenido y el
LEE DIVERSOS TIPOS DE trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo complementario
contexto del texto escrito. vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas
información del texto escrito. principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
3.1 Enfoque Transversal:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque de búsqueda de la excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el grado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
Enfoque inclusivo o atención a la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
Confianza en la persona.
diversidad. crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
IV. Secuencia didáctica

MOMENTO T
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICO
Inicio El docente saluda a los estudiantes: Good morning. / Good afternoon, según sea el caso.
El docente coloca las imágenes y escribe en la pizarra nombre de personas famosas de diferentes países: Paolo Guerrero, Cristiano Ronaldo, Lionel Messi,
Shakira, Justin Bieber, etc.
30´
Los estudiantes comentan los países de origen, nacionalidades e información personal de cada nombre escrito o cada imagen colocada en la pizarra. El
docente anota en la pizarra la información brindada por los estudiantes.
El docente menciona a los estudiantes el objetivo de la sesión y se explican las actividades.
El docente escribe en la pizarra oraciones que describen a los personajes presentados. Los estudiantes las repiten y practican oralmente.
Proceso • He’s Paolo Guerrero. He’s Peruvian. He’s a socer player. • She’s Shakira. She’s Colombian. She’s a singer.
55´
El docente coloca en la pizarra un papelote con el cuadro de los principales países y nacionalidades y pide a los alumnos lo copien a su cuaderno.
La docente elabora un cuadro separando los países por su continente de origen.
El docente forma grupos de trabajo y brinda tiras de papel a los estudiantes con dibujos de banderas en ellas.
Solicita voluntarios para completar con los países correspondientes el cuadro en la pizarra, ellos por grupo deberán dibujar las banderas y colocar su respectiva
nacionalidad e idioma.
Salida Para comprobar el desarrollo de la actividad, el docente entrega practicas calificadas, explicando una a una las actividades.
50´
Como actividad de extensión pegarán imágenes de personajes famosos de diferentes nacionalidades y escribirán oraciones como en los ejemplos mostrados
La docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el vocabulario aprendido en clase.
V. Evaluación de los aprendizajes
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y Exposiciones Guía de
lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Personal observación
Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con
su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. Presentation
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en Posters.
textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto.
VI. Materiales y recursos.

7.1- PARA EL DOCENTE:
 Manual del docente. English. Primer Año. Ministerio de Educación.
 Web pages.
7.2- PARA EL ESTUDIANTE:
 English. 1er. Año de Educación Secundaria. Ministerio de Educación.
 Copias
Trujillo, abril de 2019
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V°B° Dirección Lic. Karina Lisset Abanto Guadiamos

Docente de Área
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Área: Inglés Docente: Karina Abanto Guadiamos.

Título de la sesión: “COUNTRIES AND NATIONALITIES” Grado: 1ro “A”
DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN

DESEMPEÑO
EL ESTÁNDAR
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar  Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e
información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, interpreta el texto seleccionando información relevante y
preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en complementaria.
curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo
 Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del
complementario vinculando el texto con su experiencia para construir lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir
el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su de su conocimiento y experiencia.
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. Redacta
Pregunta y Completa un oraciones
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, Completa sobre
semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y oraciones con responde cuadro
personajes
complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información preguntas Clasificando
paises y /o famosos
explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares nacionalidades usando WHERE los países por TOTAL
describiendo
y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. . ARE YOU FROM? continentes. su país,
nacionalidad y
su idioma.
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4
0-5 0-5 0-5 0-5
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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III. Propósitos de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTO

3.1 Enfoque Transversal:

IV. Secuencia didáctica

V. Evaluación de los aprendizajes

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

VI. Materiales y recursos.

Trujillo, abril de 2019

V°B° Dirección Lic. Karina Lisset Abanto Guadiamos

Área: Inglés Docente: Karina Abanto Guadiamos.

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