SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

I.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 81014 “Pedro Mercedes GRADO: Tercero
Ureña”
SECCIÓN: “A”
TIPO: Estatal LUGAR: Trujillo DISTRITO: Trujillo

N° ESTUDIANTES: 35 DURACIÓN: 45min FECHA: 12/08/2020

PROF. AULA: Astrid Missury Vargas Ortega

DIRECTOR: Jose de la Cruz Cerna

II.-ASPECTOS CURRICULARES/SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

NOMBRE DE LA SESIÓN How often do you do an activity? Área Inglés

CICLO Y/O GRADO II ciclo – Tercer Grado
SE COMUNICA ORALMENTE EN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
COMPETENCIA INGLÉS COMO LENGUA INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA. EXTRANJERA
- Adecua, organiza y desarrolla las
CAPACIDADES - Infiere e interpreta información del
ideas de forma coherente y
texto escrito.
cohesionada.

- Expresa sus ideas en torno a un tema - Explica con vocabulario sencillo del
con coherencia, cohesión y fluidez tema del texto escrito en inglés
de acuerdo a su nivel, y las organiza (animales, habilidades, verbos de
para establecer relaciones lógicas acción, actividades diarias, días de la
(adición y contraste); amplia semana, adverbios de frecuencia,
INDICADORES DE
información de forma pertinente con lugares donde vivir, habitaciones y
DESEMPEÑO
vocabulario apropiado (animales, objetos de la casa); se apoya en la
habilidades, verbos de acción, relación texto-ilustración para
actividades diarias, días de la construir el sentido del texto y lo
semana, adverbios de frecuencia, vincula con su experiencia.
lugares donde vivir, habitaciones y
objetos de la casa)

INTERCULTURALIDAD - Respeto hacia otras culturas.

- Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el Diálogo y el respeto mutuo.
PROPOSITO “Que los y las estudiantes aprendan a usar correctamente los
adverbios de frecuencia y saber identificarlos en un texto en inglés”
III.-RECURSOS
Textos y materiales - Celular, tablets, PC o Laptop
- Diccionario español-inglés/ inglés-español
- Útiles de escritorio (cuaderno, lápiz, borrador, etc.)
Instrumentos de - Evaluación vía Kahoot.
evaluación

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

FASES PROCSESO. PEDAGOGICO. SECUENCIA DIDÁCTICA

- Los y las estudiantes reciben el saludo de la docente.

- Observan una imagen de una barra sombreada por
MOTIVACION partes y con porcentajes (ANEXO 1) y actividades de la
vida diaria (barrer, cocinar, comer, hacer tareas, etc.)
(ANEXO 2)

- Los y las estudiantes reciben una hoja en donde

tendrán que responder las siguientes preguntas.
(ESPAÑOL)
 ¿Qué significaran esos números?
 ¿De qué son las imágenes?
ACTIVIDADES DE INICIO

 ¿Tendrán alguna relación?

SABERES PREVIOS
 ¿Qué actividad hacemos siempre?
 ¿Qué actividad no hacemos nunca?
- Las respuestas serán pegadas en la pizarra, debajo de
cada pregunta.
(En caso de ser virtual la respuestas serán enviada vía
chat y se leerán algunas)*

- Después de haber conversado sobre las respuestas de

los estudiantes, se formula siguiente pregunta en
inglés:
PROBLEMATIZACION  What words should we use to say how often
we do an activity? Se traduce la pregunta al
(Conflicto Cognitivo) español.
 ¿Qué palabras debemos usar para decir con
qué frecuencia hacemos una actividad?
DEACTIVIDADES

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO - Se hará un juego de búsqueda rápida, consiste en: Los

DEL DESARROLLO DE LAS y las estudiante con ayuda de su diccionario español-
COMPETENCIAS inglés, buscaran las palabras de los dibujos de las
actividades y él o la que encuentra la palabra primero
la dirá y se escribirá en la imagen que corresponda, así
sucesivamente con todas imágenes.
- Después del juego, se verifica que las palabras si
DESARROLLO

correspondan al dibujo.
- Los y las estudiantes junto a la maestra realizan un
ejercicio de pronunciación, con el primer vocabulario.
- Los y las estudiantes realizan una lista de tres
 actividades que ellos realizan, usando el vocabulario
aprendido. (Actividades Diarias)
- Observan la barra con los porcentajes y responden a
las siguientes preguntas en español:
 ¿El 100% es cuándo hacemos algo siempre o
nunca?
 ¿El 0% es cuándo hacemos algo a veces o
nunca?
- Los y las estudiantes, se forman en grupos y de forma
grupal nombran al adverbio de frecuencia con un signo
o figura y se comparte con sus compañeros.
- Después de haber nombrado a los adverbs of
frequency, los y las estudiantes en un papel escribirán
tres oraciones más y escuchan las instrucciones de la
docente:
 A la actividad que “100%” hagan ponen a su
costado (La figura o signo que haya escogido)
 A la actividad que “90%” hagan ponen a su
costado (La figura o signo que haya escogido)
 A la actividad que “60-70%” hagan ponen a su
costado (La figura o signo que haya escogido)
 A la actividad que “50%” hagan ponen a su
costado (La figura o signo que haya escogido)
 A la actividad que “10%” hagan ponen a su
costado (La figura o signo que haya escogido)
 A la actividad que “0%” hagan ponen a su
costado (La figura o signo que haya escogido)
- Se presenta la barra completada (ANEXO 3)
- Los y las estudiantes junto a la docente realizan un
ejercicio de pronunciación.
- Se presenta la forma gramática de la oración de cómo
debe de ser escrita una oración con “adverbs of
frecuency” (ANEXO 4)
- Los y las estudiantes, en parejas, intercambiaran sus
oraciones, pero con los signos se le asignó a cada
“adverb of frecuency”, su compañero tendrá que
ordenar la oración de acuerdo a la estructura
gramatical.
- Los y las estudiantes verifican entre pares si la oración
está bien redactada, luego comparten con sus demás
compañeros de forma oral.
ACTIVIDADES DE CIERRE

METACOGNICIÓN O REFLEXIÓN - Los y las estudiantes tendrán que estar atentos y ver la
pregunta que sale sorteado en FLUCKY (ANEXO 5) para
poder responderla, al azar se llamará a un estudiante
para que lea su repuesta:
 What did we learn today?
 How you felt?
 Do you like this class?
 - Los y las estudiantes usaran de manera responsable el
celular o Tablet para resolver el cuestionario a través
EVALUACION de KAHOOT, el cuál ha sido instalado previamente.
(ANEXO 6).

- Los y las estudiantes tendrán que grabar un audio y

enviarlo vía WhatsApp diciendo tres actividades diarias
EXTENSION que realizan empleando los adverbios de frecuencia
aprendido en clase. (Always, usually, often, hardly
ever, sometimes, never)
V. ANEXOS

ANEXO 1

100%
90%
70-60%
50%
10%
0%
ANEXO 2
ANEXO 3

HARDLY
100% OFTEN
ALWAYS
SOMETIME
NEVER
USUALL
EVER

90%
70-60%
50%
10%
0%
ANEXO 4

ADVERB OF
SUBJECT FRECUENCY VERB COMPLEMENT
(I, HE, SHE, IT, YOU, (Always, sometime, (Example: run, cook, sleep, (Example: in the evening, on TV, at 8
THEY, WE) usually, often, hardly ever, sweep, watch, go, do, etc.) PM, the park, etc.)
never)

I ALWAYS SLEEP AT 8 PM.

ANEXO 5

http://fluky.io?things=What did we learned today?,How I felt?,Do you like this

class?

ANEXO 6

https://create.kahoot.it/share/adverbs-of-frecuency-third-grade/6f974593-4f3c-
4c34-9801-fa6efc622d1c