“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DEL

ÁREA DE COMUNICACIÓN - 2018

I.E. “JULIO C. TELLO” – UGEL HUANCAYO

 Director : TACURI FIGUEROA Rodolfo Luis

 Coordinadora de letras : MARCELO CORNEJO Ayda

 Docentes : ESPEJO FLORES Bernabé

: DOMINGUEZ COTERA Rebeca
: SOLANO DE LA CRUZ Feliciana
: SERRANO QUISPE Prisila
 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DEL
ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2018
I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 Institución educativa : I.E. “Julio C. Tello”

1.2 Nivel : Secundaria
1.3 Director : TACURI FIGUEROA Rodolfo Luis.
1.4 Coordinadora de letras : MARCELO CORNEJO Ayda
1.5 Docentes del área : ESPEJO FLORES Bernabé
: DOMINGUEZ COTERA Rebeca
: SOLANO DE LA CRUZ Feliciana
: SERRANO QUISPE Prisila

II. OBJETIVOS DEL PLAN.

2.1. Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.
2.2. Alcanzar metas de aprendizaje por grado y sección.
2.3. Establecer estrategias para que las y los estudiantes mejoren y
logren sus aprendizajes.
2.4. Establecer compromisos que permitan lograr las metas de
aprendizaje planteadas.

III. DIAGNÓSTICO:

¿Cómo estamos respecto al aprendizaje de nuestros estudiantes?

CAUSAS O
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES ALTERNATIVAS
FACTORES
 Contamos  Dificultad en la  Familias  Diálogo
con textos adquisición de textos disfuncionales personalizado con
de lectura seleccionados para  Padres que salen a padres de familia y
del las olimpiadas trabajar todo el día y estudiantes
MINEDU. literarias. otros por semana.
 Estudiantes  Carencia de hábitos  Estudiantes que  Aplicar estrategias
bilingües en de estudio y hábitos provienen de zonas motivacionales en el
su mayoría. de lectura. alejadas, rurales y aula
EFICIENCIA
 Docentes  Poco interés para el habitan en cuartos
EDUCATIVA
comprometi logro de los arrendados.
dos con la aprendizajes.  Apoyo deficiente de  Realizar trabajo
I – II
práctica  Se cuenta con un los padres de familia pedagógico
Bimestre
pedagógica. mínimo apoyo de en la adquisición de diferenciado con
 Trabajo en algunos de padres de sus materiales de estudiantes que
equipo familia en el proceso estudio de sus hijos. tienen dificultades en
de su aprendizaje de el aprendizaje.
los y las estudiantes.  El entorno cultural
 Evasión de de los estudiantes es  Atención y
responsabilidades del deficiente respecto a asesoramiento a los
padre de familia. la educación. padres de familia a
 través de diálogos
 Algunos estudiantes reflexivos.
muestras poco
 Estudiantes interés en la mejora  Motivar a los
con de sus aprendizajes. estudiantes a leer
predisposición obras literarias
al aprendizaje.  Falta de confianza y mediante el
seguridad al desarrollo de fichas
 Algunos demostrar sus de lectura.
estudiantes habilidades.
con  Realizar concurso
habilidades interno de la lectura
artísticas para de obras literarias.
la producción
literaria y  Incentivar a las
expresión tertulias literarias (20
comunicativa. minutos de oro) en la
que participen los
estudiantes antes de
cada sesión (ejecutar
el plan lector.

El % de El % de estudiantes  Desarrollar
estudiantes se se encuentra en el nivel  Desconocimiento de estrategias de
encuentra en el de inicio. las técnicas y comprensión lectora.
nivel de estrategias de  Realizar las tertulias
proceso. comprensión de dialógicas literarias
textos. en el aula.
 Falta de aplicación  Realizar talleres de
de estrategias reforzamiento,
pertinentes por parte utilizando las tics.
del docente  Participar en
 Entorno familiar actualizaciones de
inadecuado estrategias de
 Falta de hábito lector enseñanza
de textos impresos.  Diálogo reflexivo con
 No valoran la los padres de familia
educación. Incentivar la lectura
 Limitada motivación mediante en plan
intrínseca para el lector con apoyo de
estudio. la biblioteca “Kiosko
 Poca inversión en la Lector” octubre.
educación de padres  Trabajo en
y estudiantes. coordinación con la
EVALUACI
 Carencia de proyecto biblioteca para que
ÓN 2018
de vida. lean los estudiantes
que llegan tarde,
indisciplinados. El
control se realizará
mediante fichas de
lectura en horas del
almuerzo en forma
voluntaria.

 Implementación de la
Biblioteca y
videoteca.

 Incentivar la lectura
mediante estímulos y
elaboración de fichas
de lectura.

 Narración de cuentos
con autores. Se
elegirán 5
representantes de
 cada salón que se
premiaran según
categorías con
gestión de la
responsable de
Biblioteca.

IV. METAS:

¿QUÉ VAMOS A LOGRAR?

METAS DE APRENDIZAJE 2018

PROPUES SITUACIÓN
PLANES Y
DIFICULTADES TAS DE ACTUAL/RESULTADOS METAS 2018
PROGRAMAS
MEJORA DE APRENDIZAJE
 Contamos con  Dificultad  Familias  Diálogo personalizado con
textos de lectura en la disfuncionales padres de familia y estudiantes
del MINEDU. adquisició  Padres que
 Estudiantes n de textos salen a trabajar  Aplicar estrategias
bilingües en su selecciona todo el día y motivacionales en el aula
mayoría. dos para otros por
 Docentes las semana.
comprometidos olimpiadas  Estudiantes  Realizar trabajo pedagógico
con la práctica literarias. que provienen diferenciado con estudiantes
pedagógica.  Carencia de zonas que tienen dificultades en el
 Trabajo en equipo de hábitos alejadas, rurales aprendizaje.
de estudio y habitan en
y hábitos cuartos  Atención y asesoramiento a los
de lectura. arrendados. padres de familia a través de
 Poco  Apoyo diálogos reflexivos.
interés deficiente de los
para el padres de
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Conseguir
 Estudiantes con aprendizaj sus materiales  Motivar a los estudiantes a leer que el 3% de
predisposición al es. de estudio de obras literarias mediante el las y los
aprendizaje.  Se cuenta sus hijos. desarrollo de fichas de lectura. estudiantes
con un
obtengan un
 Algunos mínimo  El entorno  Realizar concurso interno de la
estudiantes con apoyo de cultural de los lectura de obras literarias. nivel de logro
habilidades algunos de estudiantes es destacado.
artísticas para la padres de deficiente  Incentivar a las tertulias Reducir al
producción literaria familia en respecto a la literarias (20 minutos de oro) en 5.0% el nivel
y expresión el proceso educación. la que participen los estudiantes
comunicativa. de su antes de cada sesión (ejecutar el inicio.
aprendizaj plan lector.
e de los y
las
estudiante
s.
 Evasión
de
responsabi
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padre de
familia.

 Algunos
estudiante
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poco
interés en
 la mejora
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aprendizaj
es.

 Falta de
confianza
y
seguridad
al
demostrar
sus
habilidade
s.
El % de El % de  Desarrollar estrategias de
estudiantes se estudiantes se  Desconocimient comprensión lectora.
encuentra en el nivel encuentra en o de las  Realizar las tertulias dialógicas
de proceso. el nivel de técnicas y literarias en el aula.
inicio. estrategias de  Realizar talleres de
comprensión de reforzamiento, utilizando las
textos. tics.
 Falta de  Participar en actualizaciones de
aplicación de estrategias de enseñanza
estrategias  Diálogo reflexivo con los padres
pertinentes por de familia
parte del Incentivar la lectura mediante
docente en plan lector con apoyo de la
 Entorno familiar biblioteca “Kiosko Lector”
inadecuado  Trabajo en coordinación con la
 Falta de hábito biblioteca para que lean los
lector de textos estudiantes que llegan tarde,
impresos. indisciplinados. El control se
 No valoran la realizará mediante fichas de
educación. lectura en horas del almuerzo
 Limitada en forma voluntaria.
motivación
intrínseca para  Implementación de la Biblioteca
el estudio. y videoteca.
 Poca inversión
en la educación  Incentivar la lectura mediante
de padres y estímulos.
estudiantes.
 Carencia de  Narración de cuentos con
proyecto de autores. S elegirán 5
vida. representantes de cada salón
que se premiaran según
categorías con gestión de la
responsable de Biblioteca.

V. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA:

ESTRATEGIAS CRONOGRAMA
N° RESPONSABLES
ACTIVIDADES Y TAREAS M A M J J A S O N D
 Concurso de la X Olimpiada Regional de
Lecturas literarias a nivel institucional y externo
 Utilizar estrategias para incentivar el hábito de
lectura en las y los estudiantes.
Coordinadora de
01  Organizar tertulias literarias con los autores letras
X
para mayor comprensión de las obras literarias
Antología Literaria.
02  Concurso de narración de cuentos Coordinadora de
x x
letras
 Desarrollo de fichas de Lectura por
03 estudiantes que llegan tarde, Bibliotecaria x x x
indisciplinados, etc.
Aplicación del kit de evaluación.
04  Desarrollo de las evaluaciones de Docentes del área
X X X X X X X
comunicación. De acuerdo a los periodos de comunicación.
establecidos.
Día del logro
05  Estudiantes exponen sus logros de aprendizaje Docentes del área
X X
en las diversas áreas, a través de una feria de comunicación
educativa.

Viques, 10 de setiembre del 2018.

DOCENTE
Coordinadora de letras

DOCENTE DOCENTE

___________________ ________________
DOCENTE
 ANEXO
ESTADÍSTICA DEL PRIMER BIMESTRE
ESTADÍSTICA DEL SEGUNDO BIMESTRE