Contaminación Institucional.

Cornisa: CONTAMINACION INSTITUCIONAL
Contaminación Institucional
Juanita Restrepo Toro
Institución Educativa Santa Teresita
Nota del autor

Juanita Restrepo Toro, grado 11°2, Institución Educativa Santa Teresita.
La correspondencia con relación a esta investigación debe dirigirse a Juanita Restrepo Toro
estudiante del grado once dos, Institución Educativa Santa Teresita, Chinchiná, Caldas.
Dirección electrónica: juanitarestrepot@gmail.com

Agradecimiento
Agradezco a mis padres que me acompañaron
En la travesía de este trabajo y a el docente de tecnología e informática Jorge Iván López Ríos
por motivarme a realizar esta investigación y crear en mí una conciencia ambientalista.
A todas las personas que
De una u otra manera hicieron posible la culminación de la
Investigación.
Dedicatoria
A mis padres por la magia infinita, los cuales me
Acompañan a ser y trascender como
ser humano, a los maestros
Que con paciencia nos enseñan y nos guían
Por este camino de aprendizaje.

Contenido
Agradecimiento............................................................................................................................................. 2
Dedicatoria .................................................................................................................................................... 3
Contenido...................................................................................................................................................... 4
Tabla De Ilustraciones .................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Resumen ....................................................................................................................................................... 7
Apstract ......................................................................................................................................................... 8
Prólogo .......................................................................................................................................................... 9
Introducción .................................................................................................................................................. 9
Justificación ................................................................................................................................................. 11
Antecedentes .............................................................................................................................................. 12
Objetivos ..................................................................................................................................................... 16
Objetivo General ..................................................................................................................................... 16
Objetivos Específicos .............................................................................................................................. 16
Pregunta Problema ..................................................................................................................................... 17
Contaminación Institucional ....................................................................................................................... 18
Contaminación En Los Suelos: ................................................................................................................ 18
Contaminación Sónica: ........................................................................................................................... 18
Apéndices .................................................................................................................................................... 26
INVESTIGACIÓN CONTAMINACIÓN AMBIENTAL COLEGIO SANTA TERESITA ......................................... 26
Análisis ........................................................................................................................................................ 30
1. Ocupación: .................................................................................................................................. 30
2. Genero: ....................................................................................................................................... 31
3. Considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio ambiente, tiene
que ser… .............................................................................................................................................. 31
4. ¿Usted sabe qué es la recogida selectiva de basuras? ............................................................... 32
5. ¿Hay contenedores específicos para reciclar vidrio, papel y cartón, plástico, pilas, elementos
metálicos dentro de la Institución Educativa? .................................................................................... 33
6. ¿Clasifica usted la basura que genera en la Institución Educativa?............................................ 34
7. ¿Qué aspectos cree que dificultan esta clasificación? ................................................................ 34
EL 50% de la muestra de la población determina que se da por perdida de tiempo, el 14,3% por
falta de espacio, 28,6 por desconocimiento de la ejecución y el 7,1 por desconocimiento de las
ventajas que genera el reciclar de manera consciente ...................................................................... 35
8. ¿Qué tipo de residuos clasifica usted?........................................................................................ 35
9. ¿Qué cree que contamina más el ambiente? ............................................................................. 36

10. El Proyecto ambiental de la Institución Educativa Santa Teresita está orientado hacia el
cuidado de:.......................................................................................................................................... 37
11. ¿Conoces el significado de las tres Rs? ................................................................................... 38
12. ¿En el Colegio, separan las basuras?....................................................................................... 38
13. ¿Conoce qué significa cada color de los contenedores de los desechos? .............................. 39
14. ¿Qué es reciclar? ..................................................................................................................... 40
15. Los objetivos del reciclaje son:................................................................................................ 41
16. El reciclaje permite: ................................................................................................................ 41
17. Sobre los módulos de reciclaje que encuentras en el colegio, se puede argumentar que la
caneca o contenedor verde es para depositar: .................................................................................. 42
Solo el 21,4% reconoce de forma correcta que el contenedor verde es para depositar vidrio, los
demás datos analizados determinan el desconocimiento de los colores de los recipientes de
reciclaje ............................................................................................................................................... 43
18. La caneca o contenedor azul es para depositar:..................................................................... 43
19. La caneca o contenedor gris es para depositar: ..................................................................... 44
20. Las tres Rs ambientales significan: .......................................................................................... 45
Conclusiones ............................................................................................................................................... 47
Recomendaciones ....................................................................................................................................... 48
Referencias.................................................................................................................................................. 49
Resumen
Existen diferentes componentes que incitan a la contaminación ambiental, la cual provoca
daños en el contexto al cual pertenecemos. La contaminación ambiental se da por la presencia en
el ambiente de cualquier agente físico, químico o biológico, o bien de una combinación de varios
agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud,
la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales la vida, o
impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación o espacios de interacción
educativa. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de
sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene
o el bienestar del público.

Abstract
There are different components that incite environmental pollution, which causes damage in
the context to which we belong. Environmental contamination is caused by the presence in the
environment of any physical, chemical or biological agent, or by a combination of several agents
in places, forms and concentrations such that they are or may be harmful to health, safety or
health. welfare of the population, or, that may be harmful to life, or prevent the normal use of
properties and places of recreation or spaces for educational interaction. Environmental pollution
is also the incorporation into the receiving bodies of solid, liquid or gaseous substances, or
mixtures of them, whenever they unfavorably alter the natural conditions of the same, or that
may affect the health, hygiene or welfare of the public.

Prólogo
En este tratado de contaminación ambiental, encontrará la información relevante frente a los
agentes contaminantes, y la percepción de los diferentes problemas a los que nos enfrentamos
actualmente, un problema que desde nuestra Institución Educativa acrecentamos de forma
gradual todos los días. El interés actual de los seres humanos ha surgido en un espacio donde las
tecnologías en los países de desarrollo las utilizan de manera desmedida. El interés en estas
cuestiones relacionadas con el medio ambiente se puede observar desde los espacios de
interacción educativa en la sociedad del consumismo de los sistemas complejos de transporte y
de comunicaciones.
Lo anteriormente expuesto ha causado daños y perturbaciones en la realidad, colocando en
peligro la salud y el bienestar humano.
Introducción
La contaminación es uno de los problemas que más acecha a la humanidad y que se está
inmersa en nuestros contextos, la cual emerge por los desequilibrios a causa de los elementos
adheridos al ambiente, causando daños adversos al ser humano, animales, vegetales u otro tipo
de organismos para la subsistencia. La estructura natural de la atmosfera y la hidrosfera han
venido manifestando los cambios contraproducentes por la contaminación en la actualidad.
Un problema creado por la especie humana que pareciera quedar olvidado mientras se dan
soluciones a otros conflictos de carácter económico, social, político, religioso pero que están
relacionado con la destrucción de nuestro planeta, catástrofes ambientales que parecen tomar
fuerza cada vez más en contra de todo cuanto existe.
La contaminación ambiental dentro de la Institución Educativa se percibe desde las
consecuencias del crecimiento y desarrollo incontrolado de los residuos, con el correlativo
incremento de las zonas donde los educandos dejan los sólidos, incrementando el deterioro de los
recursos naturales y el impacto de algunos fenómenos del mismo tipo, como malos olores, zonas
de deslizamiento, contaminación de las aguas en baños, que pueden generar fugas tóxicas.
Estudios demuestran que todos estos problemas de contaminación ambiental han generado
que nuestro globo terráqueo se esté elevando en temperaturas, poniendo en riesgo al medio
ambiente. Ya no solo es un problema institucional sino local, regional, nacional e internacional.
La emisión de gases contaminantes se propaga cada vez más por los elementos que no son
tratados de manera correcta. Estos efectos podrían aumentar los niveles del mar alterando toda
producción no solo agrícola, pesquera, sino la muerte súbita de la diversidad y de la especie
humana.
Justificación
Las causas principales de los problemas de contaminación ambiental son el desconocimiento
adecuado de los elementos y de la clasificación de los mismos, lo que contribuiría al respeto por
la naturaleza. Por esta razón, se hace necesario concientizar a la comunidad educativa a defender
y preservar el medio ambiente, ya que es un deber de la especie humana defender la integridad
del planeta.
La contaminación ambiental debe considerarse como un contenido temático de la cotidianidad
no solo de los maestros, sino de los educandos como espectadores activos de la realidad. No se
puede continuar manteniendo la indiferencia de una problemática que hoy es parte del contexto
con el cual hay una interacción directa. La creación de mediaciones para concientizar sobre los
temas ambientales y trabajar en pro de la utilización de los recursos naturales renovables y no
renovables, debe asumirse a través de campañas para los tratamientos adecuados que contribuyan
a un espacio limpio.
La Institución Educativa Santa Teresita debe estar comprometida y permanecer en constante
vigilancia ante esta realidad, como agentes encargados de preservar el medio ambiente,
potenciando las actividades que están adheridas al cronograma institucional para que se realicen
acciones de conservación de las zonas no solo desde el interior de nuestras aulas sino de todo
cuanto existe y con lo que interactuamos. Para llevar a cabo el desarrollo de estos proyectos
ambientales y contribuir a la conservación y preservación del ambiente, se deben adaptar lo
establecido en la Ley General de Educación 115 de febrero de 1994.

Antecedentes
Con el fin de lograr tener un mejor conocimiento de las variables del problema a investigar, se
han logrado identificar algunos estudios que se relacionan directamente con el tema a tratar en la
presente investigación; los más recientes y de mayor relevancia son: De Arango (2009), el
trabajo académico: “El comunicador social como agente sensibilizador para la promoción de la
educación y cultura ambiental en el cumplimiento de los límites máximos permisibles de emisión
del ruido en la vereda de Vorágine, corregimiento de Pance, Municipio de Santiago de Cali,
Departamento del Valle de Cauca.”, Colombia, concluyó que: La ejecución de la campaña
educativa, la visita a medios radiales, la invitación de grupos ambientales y el desarrollo de
actividades lúdicas, generaron impacto positivos en la acogida de la comunidad de La Vorágine
y los turistas, frente a la concientización del problema de contaminación auditiva; en donde el
comunicador social facilita puntos de encuentro para la comunidad, y moviliza a las personas
hacía la búsqueda de soluciones a las problemáticas por medio de productos comunicativos,
logrando producir cambios significativos en los hábitos y conductas de las personas.
Los medios de comunicación como la radio, son importantes fuentes de divulgación de
programas y actividades, en los cuales las comunidades pueden apoyarse para promover lugares
de interés general como la zona eco turística del sector de La Vorágine. Es importante facilitar
espacios de dialogo entre grupos que se encuentran afectados y aislados por los problemas socio-
ambientales; ya que de este modo se logra llegar a acuerdos y se mejora la convivencia. Los
proyectos que se realizan en un sector y se hace con la comunidad generan un nivel de
participación y de apoyo al desarrollo de cada actividad mucho más alto. De Reyes (2011), su
trabajo de tesis: “La necesidad de crear los reglamentos para evitar la contaminación auditiva en
antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez”, ultimó que: La contaminación del medio
ambiente es producida por el uso inadecuado de los recursos naturales y el desarrollo de las
actividades del hombre para satisfacer sus necesidades de supervivencia, ante la ausencia de
poder estatal que a través de normas regule los decibelios en la emisión de sonidos que la
población produzca en sus diferentes actividades.
La contaminación es la presencia en el ambiente de toda sustancia que en cualquiera de sus
estados físicos y químicos al incorporarse o actuar en la atmósfera, agua, suelo, flora, fauna o
cualquier elemento natural, altere o modifique su composición y condición natural, causando
desequilibrio ecológico. La generación o descarga de materia o energía, en cualquier cantidad,
estado físico o forma, que, al incorporarse, acumularse o actuar en los seres vivos, en la
atmósfera, agua, suelo, subsuelo o cualquier elemento natural, afecte negativamente su
composición o condición natural son consideradas emisiones contaminantes (Ley Ambiental del
Distrito Federal, 2000).
Los contaminantes del aire tienen distinto potencial para producir daño a la salud humana, lo
cual depende de sus propiedades físicas y químicas, de la dosis que se inhala, del tiempo y
frecuencia de exposición, así como también de las características de la población expuesta.
Cuando el tóxico llega al organismo, dependiendo de la vía de exposición, entra en contacto con
las superficies epiteliales del tracto digestivo, del aparato respiratorio o de la piel. Cruza esas
membranas y alcanza el torrente sanguíneo, en este momento se considera que el tóxico penetró
al organismo, la sangre lo transporta a los distintos órganos y en uno o en varios de ellos puede
llegar a causar un daño permanente (Peña y col., 2001).
Los tóxicos o sustancias que tienen contacto con el organismo lo penetran en diferentes
tiempos o velocidades lo cual depende de las propiedades propias 6 del tóxico, así como de las
condiciones de la superficie de contacto (permeabilidad, flujo sanguíneo). Al conjunto de
reacciones que convierten los tóxicos en especies químicas distintas que pueden ser menos o más
dañinas que el tóxico original, se le da el nombre de biotransformación. La exposición se conoce
como el contacto de una población o individuo con un agente químico o físico. La magnitud de
la exposición se determina midiendo o estimando la cantidad del agente que está presente en la
superficie de contacto (pulmones, intestino, piel, etc.) durante un período especificado (Peña y
col., 2001).
La exposición a la contaminación del aire está relacionada con serios trastornos a la salud
entre los que destacan:
 El incremento en la frecuencia de enfermedades respiratorias crónicas y agudas
 Aumento en la frecuencia de muertes asociadas a la contaminación atmosférica
 Disminución de la capacidad respiratoria
 Aumento de ataques de asma
 Incremento de casos de enfermedades cardiacas
 Aumento en la frecuencia de cánceres pulmonares (Primer Diagnóstico Nacional de Salud
Ambiental y Ocupacional, Secretaria de Salud, 2002) Las exposiciones se clasifican de acuerdo a
la magnitud del período de exposición en:
 Exposiciones crónicas. - Son las exposiciones que duran entre el 10% y el 100% del período
de vida. Para el caso del hombre entre 7 y 70 años.
 Exposiciones sincrónicas. - Son exposiciones de corta duración, menores que el 10% del
período vital. 7
 Exposiciones agudas. - Son exposiciones de un día o menos y que suceden en un solo
evento El período transcurrido entre el evento de exposición y las observaciones en el organismo

expuesto es una variable muy importante de considerar especialmente en el caso de exposiciones
intermitentes (Peña y col, 2001).

Objetivos
Objetivo General
Categorizar los diferentes tipos de contaminación emergentes en la Institución Educativa y las
implicaciones de destrucción en el entorno que afectan el desarrollo sustentable.
Objetivos Específicos
Establecer mediaciones pedagógicas de toma de conciencia frente a los tipos de
contaminación emergentes para la preservación ambiental en la Institución Educativa.
Operacionalizar medidas de contingencia que potencien las habilidades humano científicas
del educando que den cuenta de la gestión de los procesos ambientales en la institución
Pregunta Problema
¿Cómo la contaminación emergente incide en la calidad de vida de los educandos de la
Institución Educativa Santa Teresita?
El mundo globalizado ha evolucionado a grandes rasgos, permeando todas las dimensiones
espacio- temporales dentro de los contextos naturales y sociales. Es así, como las circunstancias
en los cambios climáticos y dentro de los entornos educativos, conducen de manera directa a
generar investigaciones sobre las categorías emergentes, con el objetivo de encontrar soluciones
de carácter sostenible a estas situaciones que se instauran en los escenarios de la comunidad
educativa en nuestra Institución.
En el devenir histórico el ser humano siempre ha prevalecido el deseo de la transformación
desde los diferentes campos del saber y más aún desde las herramientas, procesos y artefactos
tecnológicos que aúnan los espacios de interacción en las aulas, generando así, que se produzcan
diversas maneras de contaminación. Sin embargo, la preocupación latente y más fuerte desde el
ser humano cognoscente, son los actos desmedidos y poco visionarios en cuanto se refiere a las
responsabilidades con el ambiente.
Frente al problema planteado surgen otros cuestionamientos que pueden ser objeto de
investigación al tratarse de la minimización y aprovechamiento de los productos residuales y la
reducción de la sonoridad
Contaminación Institucional
La contaminación se ha dado a pesar de la formación que se les ha dado a los estudiantes por
la falta de compromiso que cada uno tenemos con el medio ambiente.
Podemos decir que la contaminación empieza en el momento que se desecha algún producto
en lugares no apropiados, ocasionando problemas en el ecosistema.
Se puede decir que existen dos tipos de contaminación en las Instituciones Educativas.
Contaminación En Los Suelos:
Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles tales que repercuten
negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de
concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una
degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo
Aunque en la Institución Educativa no se note tanto este tipo de contaminación no deja de
existir pues aún hay personas de la población estudiantil que no tienen la concepción de que las
basuras no se deben tirar al suelo y gracias a estas pocas basuras el planeta sigue viéndose
afectado pues por cada basura que se tira al suelo en la capa de ozono se abre otro hueco dejando
pasar los rayos del sol más fuertes afectando no solo nuestra piel y demás sino también
generando un calentamiento global que últimamente hemos podido notar con la cantidad de
desastres naturales que han sucedido en el mundo.
Contaminación Sónica
Hace referencia al ruido (entendido como sonido excesivo y molesto), provocado por las
actividades que generan los estudiantes (en las aulas de clase, horas de descanso, etc.), o la que
se recibe del exterior como el paso de vehículos, o el que genera el parqueadero taller contiguo a
la Institución Educativa que produce efectos negativos sobre la salud auditiva, física y mental de
las personas. Este es uno de los principales factores que afecta el normal desarrollo de las
actividades en los estudiantes.
Un ejemplo: en las horas de clase que el profesor por dicha razón no ha llegado, los
estudiantes empiezan a hablar entre sí; pero no lo hacen en un tono moderado si no en un tono
muy alto y esto perturba el ambiente.
Cuando se encuentra en clase los estudiantes y se recibe el ruido que produce el taller que se
encuentra vecino a la Institución Educativa, las intervenciones del docente y estudiantes se altera
y produce efectos negativos.
Este es el tallar aledaño a la Institución Educativa Santa Teresita el cual produce
diferentes sonidos fuertes que afectan el desarrollo normal de todas las clases y además
ocasionando enfermedades a los estudiantes y maestros como dolor en sus oídos o dolores de
cabeza fuertes además del sonido también produce sustancias o humo que atraviesa las ventanas
de las aulas extendiéndose un olor fuerte y peligroso para la salud de toda la población
La basura
La basura es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se
necesita eliminar porque carece de valor económico.
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) define como
residuo a "aquellas materias generadas en las actividades de producción y consumo, que no han
alcanzado un valor económico en el contexto en el que son producidas."
Enfermedades Causadas Por La Basura
Acumulación de la basura en la casa, la escuela, terrenos baldíos, las calles, drenajes y los
tiraderos dan como resultado sitios in salubres debido a que los desechos se encuentran
mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su descomposición proliferan hongos, bacterias y
muchos otros microorganismos causantes de enfermedades e infecciones que si no son atendidas
pueden provocar hasta la muerte.
Entre las principales enfermedades producidas por la acumulación de basura se
encuentran las gastrointestinales como infecciones de estómago e intestinos, así como la
amibiasis, cólera, diarrea y tifoidea, entre otras.
Las enfermedades nicóticas son frecuentes en las personas que se encuentran en sitios donde
existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y bacterias que al estar en
contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones.
Los tipos de enfermedades más comunes producidas por la contaminación son:
Gastrointestinales. Afectan el sistema digestivo, y son las más comunes, ya que se adquieren
por la ingestión de alimentos contaminados con heces fecales y otras bacterias. En nuestro país,
entre las enfermedades gastrointestinales más comunes podemos encontrar la salmonelosis y la

amebiasis.
Respiratoria. Se adquieren fundamentalmente a través del aire contaminado con virus y
bacterias que se depositan en las paredes de los pulmones.
Efectos ambientales
Lamentablemente, la mayoría de las actividades que el ser humano desempeña son
generadoras de basura. El problema principal consiste en la cantidad de desechos producidos, y
que en la mayoría de las ocasiones ni siquiera se cuenta con los espacios suficientes para
recibirlos
En la actualidad, en Colombia, solo los habitantes de la Región Metropolitana generan en
promedio un kilo de basura al día. Si se considera que hoy viven en dicha región seis millones de
personas, esto se traduce en unas seis mil toneladas de basura diaria.
Es evidente que esas grandes cantidades de basura afectarán el medio ambiente, ya sea en la
calidad del aire cuando llegan a él gases provenientes de la descomposición de la basura; del
suelo cuando los desechos se incorporan a él, o del agua si los residuos se vierten en ella o
simplemente si son arrastrados por las lluvias.
Efectos De La Basura En El Aire

Cuando se pudren o se descomponen los residuos orgánicos de la basura se llegan a desprender
gases tipo invernadero, entre ellos están:
• Metano (CH4).
• Óxido nitroso (N2O
• Dióxido de carbono (CO2).
Estos gases tipos invernadero contribuyen a atrapar el calor generado por los rayos solares en
la atmósfera, en un proceso conocido como efecto invernadero. Ese fenómeno contribuye a los
cambios climáticos que se presentan actualmente y pueden ser más drásticos que los ocurridos en
los últimos cien años.
Todos los gases tipo invernadero son componentes naturales de la atmósfera, pero el
problema reside en la elevada concentración de los mismos que hace imposible removerlos de la
atmósfera de forma natural.
Los científicos dedicados a estudiar los cambios climáticos del planeta han encontrado que en
los últimos años la temperatura se ha incrementado de 0,5º a 1,0º c. Se estima que en los
próximos cincuenta años, la temperatura puede elevarse de 1,5 a 5,5º c, si no se controla la
presencia de gases de invernadero en la atmósfera. Se puede pensar que tal fenómeno no es tan
negativo, después de todo, pues tenemos cambios estacionales, o aun, los que llegan a
presentarse de un día para otro.
Sin embargo, se habla de un incremento a escala mundial que alteraría no sólo la temperatura,
sino la lluvia, los vientos, la humedad e incluso el desarrollo de los ecosistemas.
Si el agua empieza a calentarse, las zonas de hielo comenzarían a derretirse ocasionando que
el nivel de agua aumente y, al elevarse, muchas de las ciudades costeras desaparecerían bajo el
agua.
Se calcula que con un aumento de un metro quedarían inundadas amplias zonas de ciudades
como Shanghái, El Cairo, Bangkok, Venecia, el parque nacional de Everglades, en Florida,
además se inundarían las costas de California, Baja California y Baja California Sur, en los
Estados Unidos, así como amplias extensiones de Sonora hasta Oaxaca en México; si aumentara
1,5 metro quedarían sumergidas Carolina del Norte y del Sur (Estados Unidos), las islas Marshall
(en el océano Pacífico) y las Maldivas (frente a la India) y algunas islas del Caribe.
También se sabe que muchos tanques de almacenamiento de desechos peligrosos se localizan
precisamente en las costas, si éstas se inundaran, podría haber derrames muy peligrosos
Efecto de la basura en el agua
La contaminación del agua se debe en gran medida a las diversas actividades industriales, las
prácticas agrícolas y ganaderas, así como a los residuos domésticos o escolares en general y que
al verterse en ella modifican su composición química haciéndola inadecuada para el consumo,
riego o para la vida de muchos organismos.
Se puede clasificar en dos grupos los contaminantes del agua: orgánicos e inorgánicos.
los primeros están formados por desechos materiales (restos de comida, cáscaras, etc.)
generados por seres vivos. Así mismo, se consideran contaminantes orgánicos los cadáveres y el
excremento. los segundos son los contaminantes procedentes de aguas negras arrojadas por las
casas habitación, industrias o los agricultores.
Al depositar basura orgánica en el agua, ésta atrae a un gran número de bacterias y
protozoarios que se alimentan con esos desechos, su actividad aumenta su reproducción a gran
escala, y con ello crece exageradamente su población, en consecuencia, consumen un mayor
volumen del oxígeno disuelto en el agua; causando la muerte de muchos peces al no tener ese
elemento indispensable para realizar el proceso respiratorio

en el agua también ocurre la putrefacción de materia orgánica. con este término se designa la
descomposición de proteínas, que es un proceso similar a la fermentación.
Efectos de la basura en el suelo
Los desechos y residuos materiales que van depositándose en la tierra, se descomponen y la
dañan, con lo cual ocasionan severos problemas ambientales ya que en ella viven la mayoría de
los organismos, incluyendo al ser humano. además, de ella se obtienen gran parte de los recursos
utilizados en la alimentación.
Todos los seres vivos presentan un ciclo de vida dentro del cual nacen, crecen, se reproducen
y mueren. durante él, realizan diversos procesos biológicos como la alimentación, la digestión o
la reproducción. cuando se altera el ambiente en el que viven, estos procesos se interrumpen o se
llevan a cabo de forma deficiente. La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos
que se arrojan en la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir
desde la erosión hasta la extinción de las especies. Los depósitos de basura al aire libre no sólo
acaban con el hábitat natural de los organismos, sino que interrumpen los ciclos biogeoquímicos,
o acaban con los integrantes de las cadenas alimentarias.
El Reciclaje.
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para
prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia
prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración) y
del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de
desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave

en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (“Reducir,
Reutilizar, Reciclar”).
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico, telas y
componentes electrónicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido
estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los
productos para producir otros materiales. También es posible realizar un salvamento de
componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza
peligrosa.
Apéndices
ENCUESTA AMBIENTAL 2017

INVESTIGACIÓN CONTAMINACIÓN AMBIENTAL COLEGIO SANTA TERESITA
1. ocupación: (*)
2. Estudiante
3. Docente
4. Directivo docente
2. género (*)
1. Femenino
2. Masculino
3. considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio ambiente,
tiene que ser... (*)
1. a. Inmediata
2. A medio plazo
3. A largo plazo
4. No sabe y / o no contesta
4. ¿Usted sabe qué es la recogida selectiva de basuras?
(*)
1. Sí
2. No
5. ¿Hay contenedores específicos para reciclar vidrio, papel y cartón, plástico, pilas,
elementos metálicos dentro de la Institución Educativa? (*)
1. Sí
2. No
6. ¿Clasifica usted la basura que genera en la Institución Educativa? (*)
1. Sí
2. No
7. ¿Qué aspectos cree que dificultan esta clasificación? (*)
1. Falta de espacio para tantas bolsas.
2. Pérdida de tiempo.
3. Desconocimiento de la forma de hacerlo.
4. Desconocimiento de las ventajas para el futuro.

8. ¿Qué tipo de residuos clasifica usted? (*)
1. Vidrio
2. Pilas
3. Papel y cartón
4. Materia orgánica
5. Plástico y metal
9. ¿Qué cree que contamina más el ambiente? (*)
1. Las fábricas
2. Los coches
3. Las grandes ciudades

10. el Proyecto ambiental de la Institución Educativa Santa Teresita está orientado
hacia el cuidado de: (*)
1. Los recursos naturales
2. El agua
3. La energía
4. Los residuos sólidos
5. No sabe y/ o no conoce
11. ¿Conoces el significado de las tres Rs? (*)
1. Si
2. No
3. No se acuerda
12. ¿En el Colegio, separan las basuras? (*)
1. Si
2. No
13. ¿Conoce qué significa cada color de los contenedores de los desechos? (*)
1. Si
2. No
14. ¿Qué es reciclar? (*)
1. Separar las basuras
2. Reutilizar los desechos
3. Recuperar los materiales
4. Todas las anteriores

15. Los objetivos del reciclaje son: (*)
1. Conservar o ahorrar energía
2. Disminuir el volumen de los residuos que hay que eliminar
3. Proteger el ambiente
4. Conservar o ahorrar recursos naturales
5. Todas las anteriores

16. El reciclaje permite: (marca más de una opción si lo consideras necesario) (*)
1. Ahorrar recursos y energía
2. Disminuir la contaminación
3. Alargar la vida de los materiales, aunque sea con diferentes usos.
4. Evitar la deforestación.
5. Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura
17. sobre los módulos de reciclaje que encuentras en el colegio, se puede argumentar
que la caneca o contenedor verde es para depositar: (*)
1. Papel y cartón
2. Plástico
3. Vidrio
4. Orgánico
5. Riesgo biológico
18. la caneca o contenedor azul es para depositar (*)
1. Papel y cartón
2. Plástico
3. Vidrio
4. Orgánico
19. La caneca o contenedor gris es para depositar: (*)
1. Papel y cartón
2. Plástico
3. Vidrio
4. Orgánico
20. las tres Rs ambientales significan: (*)
1. Ratón, Renacuajo, Rinoceronte
2. Reducir, Reutilizar, Reciclar
3. Reparar, Reconstruir, Renunciar
4. Realzar, Renacer, Reformar

Análisis
1. Ocupación:
1 ESTUDIANTE 12 85,7
2 DOCENTE 2 14,3
3 DIRECTIVO 0 0,0
DOCENTE
14 100,0
El instrumento aplicado se implementó en doce (12) estudiantes y dos docentes de la
Institución Educativa Santa Teresita.

2. Genero:
1 FEMENINO 10 71,4
2 MASCULINO 4 28,6
14 100,0
De la muestra de la población obtenida en la Institución Educativa Santa Teresita cuatro
(4) son hombres y 10 son mujeres.
3. Considera que la adopción de medidas en cuanto a la protección del medio ambiente,
tiene que ser…
INMEDIATA 14 100,0
A MEDIO PLAZO 0 0,0
A LARGO PLAZO 0 0,0
NO SABE Y/O NO 0 0,0
CONTESTA
14 100,0
El 100% de la muestra de la población determino que las medidas en cuanto a la protección
del medio ambiente, tiene que ser inmediata, debido a la falta de concientización por parte del
estudiantado.
4. ¿Usted sabe qué es la recogida selectiva de basuras?
SI 12 85,7
NO 2 14,3
14 100,0
EL 85,7 % de la muestra de la población conoce como se seleccionan las basuras dentro de la
Institución Educativa Santa Teresita, el 14,3 desconoce cómo es el tratamiento de la recogida.
5. ¿Hay contenedores específicos para reciclar vidrio, papel y cartón, plástico, pilas,
elementos metálicos dentro de la Institución Educativa?
SI 6 42,9
NO 8 57,1
14 100,0
El 42,9% del total de la muestra de la población dice que conoce los contenedores para
reciclar vidrio, papel y cartón, plástico, pilas y elementos metálicos, mientras que el 57% más de
la mitad de la población desconoce estos contenedores específicos.

6. ¿Clasifica usted la basura que genera en la Institución Educativa?
SI 2 14,3
NO 12 85,7
14 100,0
El 14,3% reconoce la importancia de clasificar la basura en la Institución Educativa Santa
Teresita, el 85,7 desconoce la clasificación y la importancia de la misma.
7. ¿Qué aspectos cree que dificultan esta clasificación?
FALTA DE ESPACIO 2 14,3

PERDIDA DE TIEMPO 7 50,0
DESCONOCIMIENTO 4 28,6
EJECUCIÓN
DESCONOCIMIENTO 1 7,1
VENTAJAS
14 100,0
EL 50% de la muestra de la población determina que se da por perdida de tiempo, el 14,3%
por falta de espacio, 28,6 por desconocimiento de la ejecución y el 7,1 por desconocimiento de
las ventajas que genera el reciclar de manera consciente.
8. ¿Qué tipo de residuos clasifica usted?
VIDRIO 2 14,3
PILAS 1 7,1
PAPEL Y CARTÓN 5 35,7
MATERIA ORGÁNICA 4 28,6
PLÁSTICO Y METAL 2 14,3
14 100,0
El 35,7% recicla papel y cartón, el 14,3 vidrio. Las 7,1 pilas y el 28,6 materia orgánica de
acuerdo a los intereses establecidos.
9. ¿Qué cree que contamina más el ambiente?
FABRICAS 7 50
COCHES 5 35,7
GRANDES CIUDADES 2 14,3
14 100
El 50% determina que las fábricas son los mayores contaminantes del medio ambiente, el
35,7% que son los coches y el 14,3% que son las grandes ciudades, con relación a las fábricas
aledañas y al tráfico constante de las vías que circundan a la Institución Educativa Santa Teresita.
10. El Proyecto ambiental de la Institución Educativa Santa Teresita está orientado
hacia el cuidado de:
RECURSOS NATURALES 8 57,1

EL AGUA 1 7,1
LA ENERGÍA 1 7,1
RESIDUOS SÓLIDOS 2 14,3
NO SABE Y/O NO 2 14,3
CONOCE
14 100,0
11. ¿Conoces el significado de las tres Rs?
SI 14 100,0
NO 0 0,0
14 100,0
El 100% de la muestra de la población determinó que conoce las tres Rs.
12. ¿En el Colegio, separan las basuras?
SI 4 28,6
NO 10 71,4
14 100,0
El 28,6% de la muestra de la población indico que en el colegio si separan basuras mientras el
71.4% de la muestra determina que no hay separación de basuras en la institución.
13. ¿Conoce qué significa cada color de los contenedores de los desechos?
SI 11 78,6
NO 3 21,4
14 100,0
El 78,6 de la muestra de la población encuestada determina que si conoce el color de los
contenedores evidenciando la funcionalidad para la separación de los elementos de acuerdo a su
naturaleza.
14. ¿Qué es reciclar?
SEPARAR LAS BASURAS 2 14,3

REUTILIZAR LOS 3 21,4
DESECHOS
RECUPERAR LOS 0 0,0
MATERIALES
TODAS LAS 9 64,3
ANTERIORES
14 100,0
El 64,3% determina que reciclar es separar las basuras, reutilizar los desechos y recuperar los
materiales, mientras que el 14,3% determina la primera opción como necesaria para dar
cumplimiento a la separación de los elementos, seguido por el 21,4%.

15. Los objetivos del reciclaje son:
CONSERVAR O AHORRAR ENERGÍA 0 0,0

DISMINUIR EL VOLUMEN DE LOS 3 21,4
RESIDUOS
PROTEGER EL AMBIENTE 4 28,6
CONSERVAR O AHORRAR 1 7,1
RECURSOS NATURALES
TODAS LAS ANTERIORES 6 42,9
14 100,0
El 42,9% determina que los objetivos son conservar o ahorrar energía, disminuir el volumen
de los residuos, proteger el ambiente, conservar o ahorrar recursos naturales.
16. El reciclaje permite:
PORCENTAJE
AHORRAR RECURSOS Y ENERGÍA 1 3 14, 78,6 21, 100,
1 0 4 0
DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN 1 2 14, 85,7 14, 100,
2 0 3 0
ALARGAR LA VIDA DE LOS MATERIALES 5 9 14, 35,7 64, 100,

0 3 0
EVITAR LA DEFORESTACION 8 6 14, 57,1 42, 100,
0 9 0
REDUCIR EL ESPACIO DE LOS 8 6 14, 57,1 42, 100,
DESPERDICIOS 0 9 0
El 78,6% determinó que era ahorrar recursos y energía el 21,4 no la seleccionó, el 85,7%
determinó que era disminuir la contaminación el 14,3% no la seleccionó, el 35,7% dijo que era
alargar la vida de los materiales mientras que para el 64,3% no fue relevante, el 57,1% evidenció
que era evitar la deforestación mientras que el 42,9% no le dio tanta relevancia, el 57,1%
observó que era importante reducir el espacio de los desperdicios mientras que el 42,9% tenía
otras percepciones. La interpretación de la gráfica es el resultado de la diversidad de respuestas
en el ítem.
17. Sobre los módulos de reciclaje que encuentras en el colegio, se puede argumentar
que la caneca o contenedor verde es para depositar:

PAPEL Y CARTON 6 42,9

PLÁSTICO 0 0,0
VIDRIO 3 21,4
ORGÁNICO 5 35,7
RIESGO BIOLÓGICO 0 0,0
14 100,0
Solo el 21,4% reconoce de forma correcta que el contenedor verde es para depositar vidrio,
los demás datos analizados determinan el desconocimiento de los colores de los recipientes de
reciclaje.
18. La caneca o contenedor azul es para depositar:

PLÁSTICO 7 50,0
VIDRIO 7 50,0
ORGÁNICO 0 0,0
14 100,0
El 0% no determina de forma correcta que el contenedor azul es para la recolección de papel y
cartón, evidenciándose la necesidad de concientizar a la comunidad educativa.
19. La caneca o contenedor gris es para depositar:

PLÁSTICO 3 21,4
VIDRIO 5 35,7
ORGÁNICO 0 0,0
14 100,0
La población encuestada no conoce la funcionalidad de la caneca o contenedor gris,
obteniéndose un 0% en la función real de la misma (orgánico).
20. Las tres Rs ambientales significan:
RATÓN, RENACUAJO, 0 0,0

RINOCERONTE
REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR 14 100,0
REPARAR, RECONSTRUIR, 0 0,0
RENUNCIAR
14 100,0
El 100% de la población conoce que significan las Rs.
Dentro del estudio en las zonas de la Institución Educativa Santa Teresita se aplicó la
funcionalidad de la app Sound Meter con el fin de determinar los decibeles.
El día 13 de noviembre de 2017, estando en clase de Tecnología e informática se ejecutó la
aplicación arrojando un dato de 60 db, a las 6:44 a.m. un nivel de conversación normal.
A las 9:54 a.m. en clase de filosofía, la aplicación arrojó un dato entre 60 y 70 db, un nivel de
conversación normal y de tráfico dando un inicio de aumento.

Conclusiones
Después de realizar este trabajo se concluye que la Contaminación está destruyendo la el
bienestar de los seres humanos y los hábitats de los seres vivos.
La contaminación irrumpe todos los espacios afectando a las futuras generaciones, las cuales
no serán responsables de las irresponsabilidades que cometamos en la actualidad.
La contaminación es un problema en el cual mostramos indiferencia y buscamos
responsables para no tomar conciencia, ojalá que el día de mañana no sea demasiado tarde.
Recomendaciones
Generar campañas que permitan tomar acciones para prevenir las causas de raíz frente a los
efectos que produce la contaminación ambiental desde el aula.
Establecer recipientes pertinentes para el reciclaje lo que permita generar concientización en
la comunidad educativa para transformar al mundo.
Aplicar las 3Rs para nuestra vida cotidiana, de esta manera contribuiremos a un ambiente
sano y limpio.
Referencias
Recuperado de http://orozco-palacios.blogspot.com.co/2014/08/marco-teorico.html

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Cornisa: CONTAMINACION INSTITUCIONAL

Nota del autor

Dirección electrónica: juanitarestrepot@gmail.com

Agradezco a mis padres que me acompañaron

por motivarme a realizar esta investigación y crear en mí una conciencia ambientalista.

A todas las personas que

De una u otra manera hicieron posible la culminación de la

A mis padres por la magia infinita, los cuales me

Acompañan a ser y trascender como

ser humano, a los maestros

Que con paciencia nos enseñan y nos guían

Por este camino de aprendizaje.

9. ¿Qué cree que contamina más el ambiente? ............................................................................. 36

Existen diferentes componentes que incitan a la contaminación ambiental, la cual provoca

daños en el contexto al cual pertenecemos. La contaminación ambiental se da por la presencia en

impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación o espacios de interacción

educativa. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de

sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren

o el bienestar del público.

environment of any physical, chemical or biological agent, or by a combination of several agents

may affect the health, hygiene or welfare of the public.

En este tratado de contaminación ambiental, encontrará la información relevante frente a los

actualmente, un problema que desde nuestra Institución Educativa acrecentamos de forma

interacción educativa en la sociedad del consumismo de los sistemas complejos de transporte y

Lo anteriormente expuesto ha causado daños y perturbaciones en la realidad, colocando en

peligro la salud y el bienestar humano.

de organismos para la subsistencia. La estructura natural de la atmosfera y la hidrosfera han

venido manifestando los cambios contraproducentes por la contaminación en la actualidad.

fuerza cada vez más en contra de todo cuanto existe.

La contaminación ambiental dentro de la Institución Educativa se percibe desde las

consecuencias del crecimiento y desarrollo incontrolado de los residuos, con el correlativo

ambiente. Ya no solo es un problema institucional sino local, regional, nacional e internacional.

producción no solo agrícola, pesquera, sino la muerte súbita de la diversidad y de la especie

Las causas principales de los problemas de contaminación ambiental son el desconocimiento

y preservar el medio ambiente, ya que es un deber de la especie humana defender la integridad

La contaminación ambiental debe considerarse como un contenido temático de la cotidianidad

temas ambientales y trabajar en pro de la utilización de los recursos naturales renovables y no

La Institución Educativa Santa Teresita debe estar comprometida y permanecer en constante

ambientales y contribuir a la conservación y preservación del ambiente, se deben adaptar lo

establecido en la Ley General de Educación 115 de febrero de 1994.

educación y cultura ambiental en el cumplimiento de los límites máximos permisibles de emisión

del ruido en la vereda de Vorágine, corregimiento de Pance, Municipio de Santiago de Cali,

Departamento del Valle de Cauca.”, Colombia, concluyó que: La ejecución de la campaña

educativa, la visita a medios radiales, la invitación de grupos ambientales y el desarrollo de

actividades lúdicas, generaron impacto positivos en la acogida de la comunidad de La Vorágine

y los turistas, frente a la concientización del problema de contaminación auditiva; en donde el

hacía la búsqueda de soluciones a las problemáticas por medio de productos comunicativos,

logrando producir cambios significativos en los hábitos y conductas de las personas.

Los medios de comunicación como la radio, son importantes fuentes de divulgación de

proyectos que se realizan en un sector y se hace con la comunidad generan un nivel de

población produzca en sus diferentes actividades.

La contaminación es la presencia en el ambiente de toda sustancia que en cualquiera de sus

cualquier elemento natural, altere o modifique su composición y condición natural, causando

desequilibrio ecológico. La generación o descarga de materia o energía, en cualquier cantidad,

atmósfera, agua, suelo, subsuelo o cualquier elemento natural, afecte negativamente su

Distrito Federal, 2000).

frecuencia de exposición, así como también de las características de la población expuesta.

llegar a causar un daño permanente (Peña y col., 2001).

condiciones de la superficie de contacto (permeabilidad, flujo sanguíneo). Al conjunto de