Revisión de Tesis JOHNNY GUSTAVO 9 de Marzo

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES QUEVEDO”
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Y ABIERTA
PROYECTO DE EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL GRADO
ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
TEMA: LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL DESARROLLO

SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS DE LA SECCIÓN
NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA VELASCO IBARRA”,
DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016.
AUTOR:
LIC. JOHNNY GUSTAVO PROAÑO GANCHOZO
TUTORA:
LIC. MARTHA DEL ROSARIO SÁNCHEZ TORRES, MAG
AMBATO - ECUADOR
2016
CERTIFICACIÓN DE LA ASESORA
En mi calidad de Asesora del Proyecto “LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL
DESARROLLO SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS
DE LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA VELASCO
IBARRA”, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016”, elaborado por el Lic. Johnny
Gustavo Proaño Ganchozo, estudiante de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia,
certifico que el trabajo se encuentra concluido y ha cumplido con los requisitos técnicos y
pedagógicos para la sustentación previa a la obtención del Título de Magister en Educación
Abierta y a Distancia.
ASESORA
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Johnny Gustavo Proaño Ganchozo, portador de la cédula de ciudadanía No.
1203044738, declaro que la presente investigación es de total responsabilidad del autor,
y que se ha respetado las diferentes fuentes de información realizando las citas
correspondientes.
Ambato, 11 de marzo de 2016
Lic. Johnny Gustavo Proaño Ganchozo
CC. 1203044738
DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico a DIOS, a mis padres, Ana Rosa y José María, a mi hijo Johnny
Alejandro; y, a mi amada esposa Mercy Alexandra, por ser ellos la inspiración de mi
vida y mi existencia.
AGRADECIMIENTO
El autor del presente proyecto, deja constancia de su agradecimiento a las siguientes
personas:
A la Dra. Martha Del Rosario Sánchez Torres, quien con su experiencia y confianza ha
guiado por el camino del éxito este trabajo investigativo.
A mi querido amigo Otto Pacheco, quien ha sido un punto de apoyo para la realización
de este proyecto.
TABLA DE CONTENIDOS
CERTIFICACIÓN DEL ASESOR.

DECLARACIÓN DE AUTORÍA.
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO.
TEMA: ......................................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ............................................................................................................................... 1
EL PROBLEMA ..................................................................................................................... 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. 1
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................... 3
IDENTIFICACIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ............................................. 4
OBJETIVOS ............................................................................................................................ 5
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL ........................................................... 5
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS...................................................................................... 8
INSERCIÓN LABORAL ....................................................................................................... 9
LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS ...................................................... 10
PERFIL DEL EGRESADO.................................................................................................. 12
EMPRENDIMIENTO .......................................................................................................... 12
ESTUDIOS SUPERIORES .................................................................................................. 13
DESARROLLO SOCIOECONÓMICO ............................................................................. 14
ROL EN LA SOCIEDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA ................................................ 16
CAPÍTULO II............................................................................................................................ 17
MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA ............... 17
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
DIRIGIDA A LOS DOCENTES .......................................................................................... 20
DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES ................................................................................... 30
CAPÍTULO III .......................................................................................................................... 40
PROPUESTA......................................................................................................................... 40
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 45
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS.
TEMA:
LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL DESARROLLO
SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS DE
LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA
VELASCO IBARRA”, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
¿Cómo incide la inserción laboral al desarrollo socioeconómico del cantón Buena fe¸ de
los egresados de la sección nocturna de la Unidad Educativa “José María Velasco
Ibarra”?.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los graves problemas que tiene la Unidad Educativa “José María Velasco
Ibarra” es que el Departamento del Consejería Estudiantil (DECE) no tiene un sistema
de seguimiento y control de inserción laboral de sus egresados.
El único estudio de corte nacional que se ha realizado en materia de seguimiento de
bachilleres de colegios técnicos, se realizó en 1991 (Samaniego y otros, 1991). No
existe ninguna modificación o reforma importante en los últimos años que permita
1
sugerir cambios en la situación de los egresados que señala dicho estudio. Entre sus
principales hallazgos, se constató que la mitad de bachilleres que trabajan lo hacen en
actividades no relacionadas con su especialidad y la mitad de los que continúan estudios
superiores, lo hacen en temas no relacionados con su especialidad de bachillerato.
Algo que debe preocupar a los directivos de los colegios técnicos, unidades educativas
con secciones nocturnas es conocer a sus dicentes y el destino que dentro de la sociedad
van a tomar, es decir deben conocer el recurso humano que se está formando en sus
aulas y el que se va entregar a la colectividad.
Es necesario aclarar que la mayor parte de los educandos de los colegios nocturnos o
unidades educativas nocturnas ya están insertados formal o informalmente en el
mercado laboral, lo que no existe es un seguimiento, que permita conocer la realidad
laboral o educativa de estos estudiantes. Es decir que una vez que egresan ha mejorado
o empeorado su situación laboral o han continuado con su vida universitaria.
Además uno de los problemas que adolecen estas instituciones con tres jornadas es que
sus autoridades administrativas deben cumplir con 8 horas laborables de acuerdo a la
ley, es decir, deben dividir su tiempo en las tres secciones, lo que repercute en la
sección nocturna porque en mucho de los casos estas autoridades cumplen su tiempo
laboral en las jornadas matutinas y vespertinas debido al exceso de responsabilidades
laborales, y a la jornada nocturna no asisten o si asisten el tiempo es muy poco que le
dedican a esta sección.
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Esta falta de representatividad de autoridades permanente hace que en muchas de estas
instituciones educativas que ofertan educación nocturna no tenga una información real
en cuanto a la inserción laboral, y universitaria de sus alumnos; y, la desconexión de los
Ministerios de Educación y Relaciones Laborales con este sector educativo hace que
nuestros jóvenes sean explotados al no tener una orientación clara con respecto a sus
derechos y obligaciones como trabajadores.
Ante lo expuesto urge a la brevedad posible crear un proyecto institucional que delinee
acciones de un estudio de mercado de oferta y demanda de mano de obra calificada en
las especializaciones que ofrece a los discentes, con el objetivo de determinar si las
especializaciones que actualmente ofrece van acorde con las oportunidades de trabajo
que brinda el mercado laboral de nuestro Cantón.
Será la pauta para conocer muchas interrogantes sobre el campo ocupacional de estos
estudiantes luego de egresar de la institución y el aporte que estos (as) brindan como
entes para el desarrollo socioeconómico de nuestro Cantón, la Provincia y el País y lo
que se pueda ofertar en el futuro.
JUSTIFICACIÓN
La Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” es una institución emblemática del
cantón Buena fe, que cuenta con tres secciones, matutina, vespertina y nocturna, en la
sección nocturna sus alumnos son menores adultos y adultos es decir su edad oscila de
los 15 años en adelante hasta los 30 años, los mismos que se encuentran insertados
formal o informalmente en el mercado laboral de la localidad, esto hace que sus
3
directivos no tengan un panorama claro en cuanto si sus bachilleres han continuado con
sus estudios universitarios o incursionaron en el mercado laboral.
De aquí la importancia que adquiere elaborar un sistema de seguimiento de egresados
como mecanismo para vincular la formación académica de la institución con
requerimientos laborales que el mercado de trabajo va presentando.
Esto va a permitir que la institución conozca, la ubicación, desempeño y desarrollo
profesional de sus egresados.
Razón por la cual se plantea para la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” el
desarrollo de un sistema de seguimiento de inserción laboral a graduados, modelo de
gestión que va a acceder a los directivos de esta institución información sobre el
desempeño y desarrollo profesional de sus egresados en el ámbito laboral, y el aporte al
desarrollo socioeconómico del cantón, provincia y país.
IDENTIFICACIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
• Gestión del talento humano en instituciones de Educación Superior.
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OBJETIVOS
Objetivo general
 Elaborar un sistema de inserción laboral para el desarrollo socioeconómico
del cantón de los egresados de la sección nocturna de la Unidad Educativa
“José María Velasco Ibarra”.
Objetivos específicos:
 Analizar la situación laboral de los egresados de la Unidad Educativa “José
María Velasco Ibarra”, para conocer su aportación a la sociedad.
 Definir estrategias que permitan conocer la situación y ubicación laboral de los
egresados de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”.
 Diseñar un sistema para la inserción laboral, de los egresados de la Unidad
Educativa “José María Velasco Ibarra”. Sección Nocturna.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL
Actualmente, uno de los fines del sistema educativo es desarrollar en los(as) jóvenes
habilidades, conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes (competencias) que
permitan al egresado pasar al siguiente nivel de educación superior o insertarse en el
5
campo laboral. Asimismo, es parte fundamental de toda institución educativa de nivel
medio superior y superior analizar el grado de satisfacción de la formación recibida. Por
tanto, los seguimientos de egresados juegan un papel muy importante para valorar la
pertinencia de los planes y programas de estudio que se imparten en una institución.
Aunado a lo anterior, un hecho indiscutible respecto del contexto laboral es que las
formas de producción cambian constantemente y, por consecuencia, el perfil de sus
empleados también se modifica. En este sentido, estar en contacto con los egresados
permite conocer la evolución del mercado laboral, de tal manera que se reconozcan las
habilidades formativas y las necesidades profesionales, sin descartar que el autoempleo
es un factor que cobra cada vez mayores posibilidades de desempeño profesional.
(Briseño Hurtado, Mejía Bricaire, Cardoso Espinosa, & García Mendoza, 2014)
Cortés Romero & Constantino, (2006) definen al seguimiento de egresados como una
estrategia evaluativa que permite conocer la ubicación, desempeño y desarrollo
profesional de los egresados de una carrera; además, éste posibilita el análisis del grado
de adecuación o desfase existente entre la formación recibida y el mercado laboral, sus
resultados aportan información significativa para la toma de decisiones a nivel
curricular, aun cuando éstas deben considerar los resultados de otro tipo de trabajos
como los estudios de mercado, opinión de especialistas, opinión de empleadores y un
análisis riguroso de los planes de estudio.
En este contexto podemos decir que la inserción laboral pasa de ser un empleo más para
jóvenes, si no que a través de un adecuado seguimiento de egresados podemos conocer
6
la ubicación, aceptación en el mercado laboral de los egresados de una institución y por
ende el aporte que estos están dando al desarrollo socioeconómico del país.
El seguimiento de egresados, se establece como un proceso que presenta los siguientes
objetivos:
 Estimar el cumplimiento del perfil de egreso mediante la evaluación de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos así como evaluar el
impacto de la aplicación de la metodología del aprendizaje cooperativo en su
formación.
 Determinar el grado de satisfacción de los estudiantes en la formación recibida
durante el Bachillerato.
 Identificar el rumbo que el egresado toma al término de su bachillerato
determinando los retos a los que se enfrenta tanto en el ámbito académico como
laboral.
 Contar con información confiable sobre el desempeño escolar en el nivel
superior de los egresados y de su relación con los aciertos y posibles fallas en su
formación.
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 Comparar la congruencia entre los resultados obtenidos en el proceso educativo
del Bachillerato con las necesidades y exigencias del campo laboral a través del
análisis del desempeño de los egresados en el mercado de trabajo.
 Identificar las nuevas exigencias que plantea la educación superior y el campo
laboral a los egresados como consecuencia de las transformaciones económicas,
sociales y tecnológicas. ( Zambrano Tavares, Aldana, & Rodríguez Ruiz, 2011)
Este proyecto se centra en demostrar mediante un análisis lo importante que es para una
institución educativa sea esta de nivel medio o universitario contar con un banco de
información de sus egresados en cuanto a la inserción laboral o educativa lo que va a
determinar el recurso humano que está aportando a la colectividad para el desarrollo
socioeconómico.
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
El seguimiento de egresados es una estrategia evaluativa que permite conocer la
ubicación, desempeño y desarrollo profesional de los egresados de una carrera; además,
éste posibilita el análisis del grado de adecuación o desfase existente entre la formación
recibida y el mercado laboral, sus resultados aportan información significativa para la
toma de decisiones a nivel curricular, aun cuando éstas deben considerar los resultados
de otro tipo de trabajos como los estudios de mercado, opinión de especialistas, opinión
de empleadores y un análisis riguroso de los planes de estudio.
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El seguimiento de egresados se definió como un “Estudio que permite caracterizar a las
cohortes de ex-alumnos de un programa, dando información sobre: los datos generales y
la escolaridad; la ubicación, el desempeño laboral, la inserción y el mercado laboral; la
actividad científico-académica; la satisfacción; la opinión de los servicios de la
Institución en la que realizó sus estudios y sobre algunos aspectos que den idea de la
eficacia interna y de la externa, de la eficiencia terminal y de la eficiencia de titulación
del mismo (López A. y Figueroa S., 2003)”. (López Suárez, 2006, p. 3)
INSERCIÓN LABORAL
La inserción laboral es un proceso que se lleva a cabo cuando los elementos de
empleabilidad como las competencias, la formación académica, la experiencia laboral y
el contexto social, interactúan y se ajustan con los elementos de ocupabilidad como la
demanda del mercado laboral, la coyuntura económica, la política laboral y los cambios
demográficos entre otros hasta generarse una inserción a una vacante, evento que se
realiza en función del potencial de los elementos de empleabilidad y la disposición de
los elementos de la ocupabilidad. ( Pelayo Pérez, 2012, pp. 17,18 (ABC, 2016))
Una definición más directa es la de Verniéres (1997) que dice: es el proceso por el cual
los individuos inactivos, acceden a una posición estable en el sistema de empleo.
En si la inserción laboral es un proceso crecientemente complejo (se ha pasado de una
inserción rápida en los primeros años de vida activa, en los que los jóvenes se
incorporaban a los oficios como aprendices a un sistema en el que se retrasan todas las
etapas y se alternan períodos de empleo) - que no siempre está vinculado a la formación
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del joven - compuesto por varias combinaciones de estados en lo que se denomina
trayectorias laborales. En este proceso el principio viene marcado por el momento en
que, tras el final de la formación inicial o reglada, se plantea salir al mercado de trabajo;
el final está marcado por la ocupación en el sistema de empleo en un status estable, y
una vez conseguida esta posición, se trata de alcanzar la “cualificación media” del
sector o del tipo de trabajo que se ocupa. El período de inserción se puede definir, por
tanto, como el tiempo necesario para que la eficacia productiva de los nuevos activos
alcance un nivel estándar en los empleos que ocupan o pueden llegar a ocupar.
(Rodríguez, 2000, p. 2)
LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS
De acuerdo con Tobón (2005), existe una gran brecha entre la oferta de profesionales
formados en la educación media y el mercado laboral, situación que se ve reflejada en la
falta de congruencia entre las necesidades de personal cualificado por parte de las
empresas, la sociedad y la formación que reciben las personas en la educación; entre los
índices de desempleo estructural y los problemas de productividad y competitividad de
las empresas.
Allen, (2003) señala que la función principal de la educación técnica consiste en
preparar a la gente para desempeñar un papel en la sociedad, y más concretamente, en el
mercado laboral. De esta manera, la inserción laboral se constituye en un aspecto que
involucra tanto al sector productivo como al colegio.
De esta manera, y de acuerdo con Yorke (2004), la relación entre la educación superior
e inserción laboral es pertinente por dos aspectos principales:
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 El bachillerato técnico ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos,
habilidades y competencias potencialmente importantes para su uso en el
trabajo.
 Cuanto mayor es el nivel alcanzado por la persona al final de su educación
previa al trabajo, más probabilidades tendrá de éxito en el mundo laboral.
Es por esto que la formación profesional hace referencia a la puesta en marcha de un
currículo en una institución de educación superior e implica la apropiación de
contenidos específicos a fin de preparar al estudiante para su inserción en el mercado de
trabajo que le corresponde según dicha formación (Teichler, 2005).
La congruencia que se logre entre los perfiles profesionales y el mercado de trabajo,
determinará en buena medida la calidad que las prácticas profesionales de un egresado
tengan, y los niveles de desempeño que adquiera en el campo ocupacional específico en
que se encuentra, propiciando con ello el cumplimiento de las expectativas académico-
ocupacionales, se habla entonces de la satisfacción profesional-laboral del egresado.
La inserción laboral supone el acceso al empleo y el desarrollo de trayectorias laborales
que han de desembocar, en teoría, en una inserción laboral plena.
De acuerdo con Figuera (1996), por inserción laboral plena se entiende la situación en la
cual se adquiere un trabajo estable y acorde con la formación adquirida, o, el periodo
que transcurre durante el proceso de búsqueda-consecución del primer empleo o de un
empleo regular después de la obtención de un título. (Teichler, 1998). (Citado en
Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, 2010, p. 25,26)
11
PERFIL DEL EGRESADO
El perfil del egresado define el deber ser del proceso educativo, es aspiracion, meta,
cualidades, objetivos y punto de llegada del proceso de enseñanza-aprendizaje. Puede
ser caracterizado como el compromiso social de la insttitución para transferir con
acimientos, dominio de abilidades, mejorar actitudes para el ejercicio de una profesión;
es, desde dicha perspectiva, deber institucional saldado a través del respaldo de un
documento, el título, que no hace sino certificar el grado de profundidad, calidad y
cantidad de destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos durante el proceso
educativo. Díaz Barriga, f.(20011, p.98). “El perfil profesional se crea con bases a las
necesidades que tratará de solucionar el profesional, en el potencial ocupacional, en el
analisis de las disciplinas que pueden aportar elementos para solucionar los problemas y
en la investigacion de las instituciones hacerca de las actividades a realizar”. Lo antes
planteado, supone asumir un cambio en la forma en que se establecen las políticas tanto
a nivel Estado como en las concepcion misma de los planes curriculares. El diseño
curricular representa un plan integrador e interdependiente que conjuntamente con los
niveles de concreción (macro, meso y micro), contribuyen a materializar los fines
trazados por el Estado. (como es citado en Martínez, 2013, p. 4)
EMPRENDIMIENTO
La palabra emprendimiento viene del francés “entrepreneur”, que significa pionero; se
refiere a la capacidad de una persona de realizar un esfuerzo adicional para alcanzar una
meta; es también utilizada para la persona que inicia una nueva empresa o proyecto. Así
mismo, este término se atribuyó a aquellas personas que fueron innovadoras o
agregaban valor a un producto ya existente. Por lo tanto, la acepción que se tomó es la
12
que se refiere a la aptitud y actitud de la persona que le permite emprender nuevos retos,
nuevos proyectos, que va más allá, que le permite dar un paso más.
Una persona emprendedora es capaz de aprovechar las situaciones de insatisfacción, los
momentos de rutina, de poco crecimiento personal y laboral para desencadenar
situaciones de satisfacciones, nuevos logros. Una de las grandes características de este
tipo de personas es que siempre están en constante búsqueda de cambios, de dar
soluciones a los problemas y siempre se les miden a nuevos retos. Hoy, el mundo en
que vivimos está lleno de cambios e incertidumbres generados muchas veces por el
proceso de globalización, los medios de comunicación y las tendencias modernas.
La situación anterior nos obliga a ser personas competitivas desde el punto de vista
personal y profesional, si es que se quiere tener éxito en el desempeño laboral, familiar
y social. Es por ello que la universidad también tiene un papel muy importante en
proporcionar a sus estudiantes una formación básica e idónea que los capacite para
alcanzar estos objetivos. Los emprendedores son personas generadoras de ideas que, al
mismo tiempo, desarrollan las competencias necesarias para ser mejores ciudadanos.
(Jaramillo, 2008,p.1,2)
ESTUDIOS SUPERIORES
Se entiende por educación superior o universitaria a aquel tipo de educación que se lleva
a cabo cuando la persona ha terminado la educación básica y secundaria. Este tipo de
educación se caracteriza además por la especialización en una carrera, lo cual significa
13
que ya no se comparten conocimientos comunes en todo el grupo etario sino que cada
uno elige una carrera particular donde se especializará sobre algunos conocimientos
(por ejemplo, conocimientos de política, de abogacía, de medicina, de idiomas, de
lenguaje, de historia, de ciencia, etc.). (Definición ABC, 2016)
Para Ibáñez (1994), la tarea de la educación superior es “la formación de profesionales
competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera novedosa,
eficiente y eficaz, problemas sociales” (Como es citado en Guerrero Barrios & Faro
Resendiz, 2012,p.39)
En este sentido podremos decir que la educación superior es cuando el individuo escoge
una carrera en la universidad y adquiere competencias profesionales que lo hacen más
eficas y eficiente para resolver problemas laborales o sociales.
DESARROLLO SOCIOECONÓMICO
El concepto de desarrollo socioeconómico o crecimiento económico está sometido a
matizaciones; del mismo tipo. En un primer grupo figuran las de quienes lo consideran
como un proceso de crecimiento que se mide en términos de renta por habitante y de
producto nacional bruto. Un segundo grupo de definiciones incluyen las de quienes, a
partir de una periodificación del desarrollo y por medio de unas características
determinadas, sitúan a cada país en un punto de las secuencia. Una tercera definición
más amplia es la que considera el desarrollo como “un proceso deliberado de cambio
social que persigue como finalidad última la igualación de las oportunidades sociales,
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políticas y económicas, tanto en el plano nacional como en relación con otras
sociedades que poseen patrones más elevados de bienestar material”. Este proceso no
tiene por qué seguir un mismo recorrido en todas las sociedades, sino que dará, en
muchos casos, formas de organización política y social distinta. (Rodríguez, 2012, p.16)
En si el desarrollo socioeconómico es un proceso que ocurre en el tiempo e implica
mejoras en las condiciones de vida del ser humano a través de una evolución en los
ámbitos económico, cultural, político y social. En síntesis, su objetivo primordial es el
bienestar humano. (Macías García, 2003)
El crecimiento económico es una condición necesaria, aunque no suficiente, para el
desarrollo integral de cualquier colectividad. Dicho de otra forma, sin crecimiento
económico no es posible el aumento de la renta per cápita de las personas ni tampoco
del nivel general de bienestar de una colectividad.
Para que el desarrollo sea posible, el crecimiento económico debe ser sostenido en el
tiempo y verse acompañado por la positiva evolución de otros indicadores como:
reducción de desempleo, reducción de la pobreza, reducción de la desigualdad social.
Y aún, estos indicadores básicos deben complementarse con otros que nos permitan
evaluar correctamente el grado de desarrollo que en una determinada colectividad se da.
Nos referimos a la: Evolución del nivel educativo medio del conjunto de las personas,
que no sólo es fundamental en los niveles primario y secundario para que un país tanga
un sólida base para su desarrollo, si no que en la sociedad global del conocimiento es
imprescindible que un mayor número de ciudadanos tengan educación superior de
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calidad para que un país pueda participar con éxito en la economía global; Evolución de
la vulnerabilidad e inseguridad humana que afecta a importantes capas de la población
de nuestras sociedades; Grado de calidad para el acceso y ejercicio de los derechos
políticos y sociales. (Ferrer Llop, 2015)
ROL EN LA SOCIEDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA
La educación media se ha percibido como parte del proceso de formación formal del
individuo, promueve en las personas entre otras cosas, el autodescubrimiento y
aprendizaje sobre el mundo, fomenta el desarrollo personal y ayuda a las personas a
ejercer un rol en la sociedad.
Su rol es también el de enseñar, fomentar y desarrollar los valores morales y éticos
requeridos por la sociedad. Las instituciones educativas deben preparar a futuros
profesionales que deberían ser capaces de utilizar sus conocimientos no sólo en un
contexto científico, tecnológico o económico, sino además poderlo aplicar a necesidades
sociales y medioambientales más amplias. (Puche, 2007)
16
CAPÍTULO II
MARCO METODOLÓGICO Y PLANTEAMIENTO DE LA PROPUESTA
La metodología a emplear en este trabajo investigativo es cuali–cuantitativa. Cuyo
propósito es conocer las inserciones laborales de los graduados recientes y por venir y,
las estrategias que se implementaran para el logro de dicho objetivo, así como las
expectativas laborales, educativas de los egresados.
Cuantitativa porque en la presente investigación se recogerá y analizara datos a través
de encuestas y la entrevista. Cualitativa por el hecho que esta investigación trata de
determinar los casos en que debemos atacar con la propuesta.
Métodos de nivel empírico y de nivel teórico del conocimiento científico:
En el presente trabajo investigativo se aplicarán métodos de nivel empírico del
conocimiento y métodos de nivel teórico del conocimiento.
Métodos de nivel teórico del conocimiento:
 Analítico-Sintético: permite analizar los conceptos generales de la
administración y específicamente como esta influye en el campo de la
gestión educativa.
17
 Inductivo-Deductivo: es necesario partir de conceptos generales en los que
se basa la investigación, para poder identificar cada uno de los casos
particulares que nos permitan elaborar la respuesta al problema. Inductivo,
porque analizamos otros factores como por ejemplo, consideramos el estudio
o la aplicación que contribuya a mejorar la gestión.
 Histórico lógico: la investigación se encuentra basada en un problema real
que enfrenta la gestión educativa, este método es indispensable para poder
relacionar el pasado con los avances en materia de dirección de instituciones
educativas.
Métodos de nivel empírico del conocimiento:
 Observación científica
 Análisis documental
Técnicas
 Observación científica: indispensable en toda investigación, ya que para poder
resolver un problema es necesario, porque se realiza un trabajo de campo
continuo para determinar las influencias que intervienen en este fenómeno.
18
 Encuesta: con la encuesta se establecerá una observación no directa de la
necesidad planteada en esta investigación, además proveerá de los datos
estadísticos necesarios en cuanto a la inserción laboral de los egresados de esta
unidad educativa. Se encuestará a: profesores, estudiantes y padres de familia.
 Entrevista: está dirigida a las autoridades de la Unidad Educativa “José María
Velasco Ibarra”, para conocer sus inquietudes y necesidades, con respecto al
tema en investigación.
Población y muestra
La población donde vamos a aplicar nuestro estudio, ha sido considerada de la siguiente
manera:
POBLACIÓN A ESTUDIAR CANTIDAD
AUTORIDADES 4
DOCENTES 24
PADRES DE FAMILIA 150
ESTUDIANTES 165
TOTAL DE LA POBLACIÓN 343
La muestra es de tipo probabilística y fue calculada:
M=población/((población-1) E^2+1)
M=343 / ((343-1)0.0025+1)
M=343 / 1,855
M= 184,90
19
DIRIGIDA A LOS DOCENTES
1.- ¿Cómo considera la inserción laboral de los egresados de la institución?
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

IMPORTANTE 17 71%
POCO IMPORTANTE 6 25%
NADA IMPORTANTE 1 4%
TOTAL 24 100%
Fuente: Personal Docente de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” Sección Nocturna
Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo.
NADA
POCO IMPORTANTE
IMPORTANTE 4%
25%
IMPORTANTE
71%
Gráfico 1. Respuesta pregunta 1 encuesta a docentes.

Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo
ANÁLISIS INTERPRETACIÓN
De acuerdo a los resultados obtenidos el 71% de los docentes considera importante la

inserción laboral de los bachilleres que egresan de la institución educativa, para el 25%
es poco importante y para el 4% no es importante.
20
2.- ¿Cómo docente ha realizado gestiones para insertar en el mercado laboral a sus
egresados?

SI 14 58%
NO 10 42%
TOTAL 24 100%
NO
42%
SI
58%

El 58% de los docentes encuestados ha realizado gestiones para insertar a los bachilleres
en el mercado laboral del cantón y sus alrededores el otro 42% de los docentes no se ha
interesado en este tema.
21
3.- ¿Ha participado en la firma de convenios con empresas o microempresas del
cantón?

SI 5 21%
NO 19 79%
TOTAL 24 100%
SI
21%
NO
79%

De acuerdo a los docentes encuestados el 21% de los docentes ha participado en la

firma de convenios entre el vínculo que debe existir entre unidad educativa y empresas
o microempresas del cantón, el otro 79% no lo ha hecho.
22
4.- ¿Considera importante el acercamiento de la institución a través de sus
autoridades educativa con los empresarios locales?

MUY DE ACUERDO 10 42%
DE ACUERDO 12 50%
EN DESACUERDO 2 8%
TOTAL 24 100%
EN DESACUERDO
8%
MUY DE
ACUERDO
42%
DE ACUERDO
50%

El 42% de los docentes está muy de acuerdo en que es importante el acercamiento de la

institución a través de sus autoridades educativa con los empresarios locales, otro 50%
está en acuerdo y el 8% está en desacuerdo, en la búsqueda de los acercamientos para
generar los lazos entre la institución educativa y la sociedad.
23
5.- ¿Cómo considera las mallas curriculares en relación a las necesidades del
mercado laboral?

MUY BUENAS 8 34%
BUENAS 14 58%
REGULARES 2 8%
TOTAL 24 100%
REGULARES
8%
MUY BUENAS
34%
BUENAS
58%

De acuerdo a la encuesta realizada el 34% de los docentes considera muy buena la malla
curricular en relación a las necesidades del mercado laboral, otro 58% las considera
buenas y el 8% regular, quiere decir que se deben adaptar los currículos a las verdaderas
necesidades laborales.
24
6.- ¿Dan respuesta a la demanda de la sociedad buenafecina las carreras técnicas
que ofrece la institución educativa?

SI 19 79%
NO 5 21%
TOTAL 24 100%
NO
21%
SI
79%

Par el 79% de los docentes las carreras técnicas que ofrece la institución educativa dan
respuesta a la demanda de la sociedad buenafecina, para el otro 21% no es así.
25
7.- ¿Corresponde el perfil del bachiller que egresa con las demandas de los sectores
sociales y de empleo?

MUY DE 5 21%
ACUERDO
DE ACUERDO 10 42%
EN DESACUERDO 9 37%
TOTAL 24 100%
MUY DE ACUERDO
EN DESACUERDO 21%
37%
DE ACUERDO
42%

De acuerdo a la encuesta realizada para el 21% de los docentes está muy de acuerdo con
que el perfil del bachiller que egresa corresponde con las demandas de los sectores
sociales y de empleo, otro 42% está de acuerdo y el 37% está en desacuerdo.
26
8.- ¿Ha participado usted en congresos, foros, seminarios, ferias u otros eventos
vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte?

SI 12 50%
NO 12 50%
TOTAL 24 100%
NO SI
50% 50%
Gráfico 8. Respuesta pregunta 8 encuesta a docentes. Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo
El 50% de los docentes ha participado activamente de congresos, foros, seminarios,

ferias u otros eventos vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte, el otro
50% no ha asistido a ningún evento de los expuestos.
27
9.- ¿Cómo considera al primer empleo para el bachiller que egresa de la institución
educativa?

IMPORTANTE 19 79%
TOTAL 24 100%
POCO NADA
IMPORTANTE IMPORTANTE
21% 0%
IMPORTANTE
79%

Para el 79% de los docentes es importante el primer empleo para el bachiller que egresa
de la institución educativa, ya que le permite formarse como profesional en una rama y
a su vez mejora sus conocimientos para enfrentar el estudio superior.
28
10.- ¿Se ha realizado un seguimiento a los egresados de la institución educativa?

SI 2 8%
NO 22 92%
TOTAL 24 100%
SI
8%
NO
92%

El 92% de los docentes de la institución no ha realizado ningún seguimiento de los

estudiantes que se gradúan en la institución, solo el 8% conoce de la realidad de los
bachilleres egresados.
29
DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
1.- ¿Considera importante la inserción laboral de los bachilleres egresados de la

institución educativa?

SI 145 90%
NO 16 10%
TOTAL 161 100%
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra” Sección Nocturna
NO
10%
SI
90%
Gráfico 11. Respuesta pregunta 1 encuesta a estudiantes.

De acuerdo a los resultados obtenidos el 90% de los estudiantes considera importante la

inserción laboral de los bachilleres que egresan de la institución educativa, para el 10%
no es importante.
30
2.- ¿Cómo estudiante ha realizado gestiones para trabajar después de haberse
graduado?

SI 52 32%
NO 109 68%
TOTAL 161 100%
SI
32%
NO
68%
Gráfico 12. Respuesta pregunta 2encuesta a estudiantes.

El 32% de los estudiantes encuestados ha realizado gestiones para trabajar, otro 68% no
ha realizado gestiones para trabajar después de haberse graduado.
31
3.- ¿Considera importante que la institución educativa firme convenios con
empresas o microempresas del cantón?

SI 155 96%
NO 6 4%
TOTAL 161 100%
NO
4%
SI
96%

De acuerdo a los estudiantes encuestados el 96% considera que es importante que la

institución logre convenios con empresas y microempresas del cantón, ya que esto
permitirá laborar a los bachilleres.
32

DE ACUERDO 78 48%
EN DESACUERDO 1 1%
TOTAL 161 100%
EN DESACUERDO
1%
MUY DE
DE ACUERDO
ACUERDO
48%
51%

El 51% de los estudiantes está muy de acuerdo en que es importante el acercamiento de

la institución a través de sus autoridades educativa con los empresarios locales, otro
48% está en acuerdo y el 1% está en desacuerdo, en la búsqueda de los acercamientos
para generar los lazos entre la institución educativa y la sociedad.
33
mercado laboral?

MUY BUENAS 64 40%
BUENAS 90 56%
REGULARES 7 4%
TOTAL 161 100%
REGULARES
4%
MUY BUENAS
40%
BUENAS
56%

De acuerdo a la encuesta realizada el 40% de los estudiantes considera muy buena la

malla curricular en relación a las necesidades del mercado laboral, otro 56% las
considera buenas y el 4% regular, quiere decir que se deben adaptar los currículos a las
verdaderas necesidades laborales.
34

SI 150 93%
NO 11 7%
TOTAL 161 100%
NO
7%
SI
93%

Para el 93% de los estudiantes las carreras técnicas que ofrece la institución educativa
dan respuesta a la demanda de la sociedad buenafecina, para el otro 7% de los
estudiantes no es así.
35
7.- ¿Corresponde con las demandas de los sectores sociales y de empleo el perfil del
bachiller que egresa?

DE ACUERDO 85 53%
EN DESACUERDO 4 2%
TOTAL 161 100%
EN DESACUERDO
2%
MUY DE ACUERDO
45%
DE ACUERDO
53%

De acuerdo a la encuesta realizada para el 45% de los estudiantes está muy de acuerdo
con que el perfil del bachiller que egresa corresponde con las demandas de los sectores
sociales y de empleo, otro 53% está de acuerdo y el 2% está en desacuerdo.
36
vinculados a mejorar el conocimiento en áreas técnicas?

SI 6 4%
NO 155 96%
TOTAL 161 100%
SI
4%
NO
96%
Gráfico 18. Respuesta pregunta 8 encuesta a estudiantes. Autor: Johnny Gustavo Proaño Ganchozo
El 4% de los estudiantes ha participado activamente de congresos, foros, seminarios,

ferias u otros eventos vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte, el otro
96% no ha asistido a ningún evento de los expuestos.
37
educativa?

IMPORTANTE 159 99%
TOTAL 161 100%
POCO
NADA
IMPORTANTE
IMPORTANTE
1%0%
IMPORTANTE
99%

Para el 99% de los estudiantes es importante el primer empleo para el bachiller que
egresa de la institución educativa, ya que le permite formarse como profesional en una
rama y a su vez mejora sus conocimientos para enfrentar el estudio superior.
38

SI 12 7%
NO 149 93%
TOTAL 161 100%
SI
7%
NO
93%

El 93% de los estudiantes de la institución no ha realizado ningún seguimiento de los

estudiantes que se gradúan en la institución, solo el 7% conoce de la realidad de los
bachilleres egresados.
39
CAPÍTULO III
PROPUESTA
SISTEMA DE SEGUIMIENTO E INSERCIÓN LABORAL PARA EL
DESARROLLO SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN DE LOS EGRESADOS
DE LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA
VELASCO IBARRA”.
ANTECEDENTES
Un criterio para que exista calidad en los procesos educativos es el que se refiere a la
igualdad de oportunidades en el mercado laboral, el seguimiento a los graduados y la
inserción laboral de los mismos es un elemento importante para la gestión de la calidad
del sistema universitario, pues vincula los esfuerzos académicos de la unidad
educativa con los requerimientos del sector productivo del cantón Buena Fe,
dentro de los principios de la Ley de Educación, la Constitución y del Plan de
Buen Vivir se menciona que los planes de formación deben estar vinculados con las
necesidades prioritarias, el trabajo dentro de la matriz productiva y el desarrollo de la
sociedad del conocimiento.
El sistema de seguimiento e inserción laboral es una propuesta de organización y

funcionamiento de un área centralizada de la institución educativa, que ayuda a
planificar, implementar y gestionar los procesos de mejora continua en el seguimiento y
la inserción laboral de los egresados, de tal modo que permita, por una parte, mejorar las
condiciones de empleo, y por el otro, conocer la situación laboral y de estudios
superiores actualizada de los bachilleres.
40
OBJETIVO
Fortalecer vínculos entre la Unidad educativa y los bachilleres mediante un sistema de

seguimiento que permita a la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra obtener y
procesar información confiable y pertinente sobre la situación de estudios superiores y
laborales de sus bachilleres propendiendo al desarrollo del cantón y las prácticas del
buen vivir.
ESTRUCTURA
Para el seguimiento y la inserción laboral de los bachilleres se plantea la siguiente

estructura orgánica.
RECTOR
VICERRECTOR
COMISIÓN DE SEGUIMIENTO E
INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS
La comisión de seguimiento e inserción laboral de los egresados, estará integrado por el

rector de la institución, el vicerrector, un miembro del consejo ejecutivo, un
representante de los graduados, y un miembro de los padres de familia y un miembro de
la comunidad.
41
ACTIVIDADES DE LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO A LOS
BACHILLERES
1. Recolectar los datos a través de encuestas y entrevistas.

2. Recolectar datos de empresas del cantón.
3. Establecer convenios entre empresas y unidad educativa.
4. Promover la inserción laboral.
5. Promover el estudio superior en relación al empleo.
FORMULARIOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Para esto se debe llenar la siguiente información:
a) Para los egresados.
APELLIDOS
NOMBRES
NUMERO DE CÉDULA
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO
TÍTULO OBTENIDO
AÑO DE GRADUACIÓN
DIRECCIÓN DEL DOMICILIO
TELÉFONOS
CORREO ELECTRÓNICO
42
b) Para las empresas del cantón.
RAZÓN SOCIAL
PROPIETARIO O ADMINISTRADOR
RUC
DIRECCIÓN
TELÉFONOS
CORREO ELECTRÓNICO
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES DE
INDICADOR DE
SEGUIMIENTO A ACCIÓN
GESTIÓN
BACHILLERES
Recolectar los datos a Elaborar la encuesta. Número de bachilleres.
través de encuestas y Plantear las preguntas.
entrevistas. Procesar y resumir los
datos.
Informar a las autoridades
y a la comunidad
educativa sobre los
informes de seguimiento.
Recolectar datos de Levantar la información de Número de empresas del
empresas del cantón. las empresas radicadas en cantón.
el cantón.
Determinar las
necesidades de mano de
obra.
Establecer convenios entre Firmar convenios entre Número de convenios
empresas y unidad empresas y la unidad logrados.
43
educativa. educativa.
Publicar periódicamente
los avances de nuevos
convenios.
Promover la inserción Crear una base de datos de Número de bachilleres
laboral. los bachilleres. trabajando.
Establecer vínculos entre
los empresarios y los
bachilleres.
Promover el estudio Incentivar al estudio Numero de bachilleres
superior en relación al superior como fuente de estudiando y trabajando.
empleo. superación.
44
CONCLUSIONES
En base al proyecto planteado y después de haber realizado la investigación he
determinado las siguientes conclusiones:
Se ha descrito que las actividades que cumple la institución educativa se orienta
al cumplimiento de los estándares de calidad estipulados en la LOEI y sus normativas.
Sin embargo, los mismos no se cumplen, en las actividades docentes diarias.
Las actividades para acercar al graduado a las empresas o microempresas del
cantón deben estar organizadas en la gestión que establecen los tutores junto a las
autoridades de la institución y este debe de estar vinculado al desarrollo de la
comunidad local.
Se ha propuesto un sistema de seguimiento e inserción laboral para mejorar la
gestión, y dar los pasos para el cumplimiento de los objetivos y con esto se mejore la
calidad educativa ofrecida por la institución.
45
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empleo/oml/probleinserlab.pdf
ANEXOS
DIRIGIDA A LOS DOCENTES
1.- ¿Cómo considera la inserción laboral de los egresados de la institución?
2.- ¿Cómo docente ha realizado gestiones para insertar en el mercado laboral a sus
egresados?
3.- ¿Ha participado en la firma de convenios con empresas o microempresas del

cantón?

mercado laboral?

7.- ¿Corresponde el perfil del bachiller que egresa con las demandas de los sectores
sociales y de empleo?
vinculados al desarrollo de las asignaturas que imparte?
educativa?

DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES
1.- ¿Considera importante la inserción laboral de los bachilleres egresados de la

institución educativa?
2.- ¿Cómo estudiante ha realizado gestiones para trabajar después de haberse

graduado?
3.- ¿Considera importante que la institución educativa firme convenios con
empresas o microempresas del cantón?

mercado laboral?

7.- ¿Corresponde con las demandas de los sectores sociales y de empleo el perfil del
bachiller que egresa?
vinculados a mejorar el conocimiento en áreas técnicas?
educativa?

Revisión de Tesis JOHNNY GUSTAVO 9 de Marzo

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UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES QUEVEDO”

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

TEMA: LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL DESARROLLO

En mi calidad de Asesora del Proyecto “LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL

DESARROLLO SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS

DE LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA VELASCO

Gustavo Proaño Ganchozo, estudiante de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia,

pedagógicos para la sustentación previa a la obtención del Título de Magister en Educación

Yo, Johnny Gustavo Proaño Ganchozo, portador de la cédula de ciudadanía No.

1203044738, declaro que la presente investigación es de total responsabilidad del autor,

y que se ha respetado las diferentes fuentes de información realizando las citas

Ambato, 11 de marzo de 2016

Lic. Johnny Gustavo Proaño Ganchozo

Alejandro; y, a mi amada esposa Mercy Alexandra, por ser ellos la inspiración de mi

El autor del presente proyecto, deja constancia de su agradecimiento a las siguientes

guiado por el camino del éxito este trabajo investigativo.

CERTIFICACIÓN DEL ASESOR.

LA INSERCIÓN LABORAL Y SU APORTE AL DESARROLLO

SOCIOECONÓMICO DEL CANTÓN BUENA FE, DE LOS EGRESADOS DE

LA SECCIÓN NOCTURNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA

VELASCO IBARRA”, DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015 – 2016.

los egresados de la sección nocturna de la Unidad Educativa “José María Velasco

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ibarra” es que el Departamento del Consejería Estudiantil (DECE) no tiene un sistema

de seguimiento y control de inserción laboral de sus egresados.

El único estudio de corte nacional que se ha realizado en materia de seguimiento de

bachilleres de colegios técnicos, se realizó en 1991 (Samaniego y otros, 1991). No

principales hallazgos, se constató que la mitad de bachilleres que trabajan lo hacen en

actividades no relacionadas con su especialidad y la mitad de los que continúan estudios

superiores, lo hacen en temas no relacionados con su especialidad de bachillerato.

aulas y el que se va entregar a la colectividad.

unidades educativas nocturnas ya están insertados formal o informalmente en el

mercado laboral, lo que no existe es un seguimiento, que permita conocer la realidad

o empeorado su situación laboral o han continuado con su vida universitaria.

sus autoridades administrativas deben cumplir con 8 horas laborables de acuerdo a la

laboral en las jornadas matutinas y vespertinas debido al exceso de responsabilidades

laborales, y a la jornada nocturna no asisten o si asisten el tiempo es muy poco que le

dedican a esta sección.

en cuanto a la inserción laboral, y universitaria de sus alumnos; y, la desconexión de los

derechos y obligaciones como trabajadores.

acciones de un estudio de mercado de oferta y demanda de mano de obra calificada en

que brinda el mercado laboral de nuestro Cantón.

entes para el desarrollo socioeconómico de nuestro Cantón, la Provincia y el País y lo

que se pueda ofertar en el futuro.

formal o informalmente en el mercado laboral de la localidad, esto hace que sus

sus estudios universitarios o incursionaron en el mercado laboral.

De aquí la importancia que adquiere elaborar un sistema de seguimiento de egresados

como mecanismo para vincular la formación académica de la institución con

requerimientos laborales que el mercado de trabajo va presentando.

Esto va a permitir que la institución conozca, la ubicación, desempeño y desarrollo

profesional de sus egresados.

desarrollo de un sistema de seguimiento de inserción laboral a graduados, modelo de

gestión que va a acceder a los directivos de esta institución información sobre el

desempeño y desarrollo profesional de sus egresados en el ámbito laboral, y el aporte al

desarrollo socioeconómico del cantón, provincia y país.

IDENTIFICACIÓN DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

• Gestión del talento humano en instituciones de Educación Superior.

 Elaborar un sistema de inserción laboral para el desarrollo socioeconómico

del cantón de los egresados de la sección nocturna de la Unidad Educativa