Reglamento Interno en Proceso

Reglamento interno en proceso
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO INTERNO
1. INTRODUCCIÓN
El Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Onofre Vásquez Norambuena,

forma parte del Reglamento Interno, y responde a los principios y objetivos
desarrollados en el PEI del Establecimiento Educacional (EE), como también a la
Política de Convivencia y lineamientos del Ministerio.
Es necesario, dentro de toda comunidad, la existencia de normas, puesto que

éstas fijan pautas para el accionar humano, así como también, a partir de ellas se
puede establecer y justificar límites y responsabilidades en el interactuar.
Este Reglamento ha sido reformulado a partir de un proceso de reflexión y

participación de todos los actores de la Comunidad Escolar con la finalidad que
sea consensuado, legitimado, pertinente, significativo con procedimientos claros,
justos y eficientes, con el propósito de fortalecer las interrelaciones de todos los
integrantes y estamentos de nuestra comunidad.
Toda institución educativa no sólo debe forjar una realidad cognitiva, llevando al
alumno al desarrollo potencial en su más alta expresión, es también su deber
fortalecer habilidades sociales, que lo enfrenten a la vida. Es propicio además que
todos los estamentos de la comunidad escolar deben adquirir herramientas que
permitan un clima positivo, una resolución pacífica de conflictos y en sí una sana
convivencia.
Este manual se vuelve praxis a través del Plan de Gestión de Convivencia

Escolar, basando sus objetivos en valores significativos que permiten una
interacción sana en la comunidad de la Escuela Onofre Vásquez Norambuena,
para ello debe desplegar una sería de acciones que tenga indicadores de
prevención en violencia escolar, consensuar normas y dar sentido a sus
integrantes de estar en un sistema justo.
La sociedad actual, a través de los medios de comunicación, pondera intereses

que muchas veces están lejanos a lo que quisiéramos vivieran nuestros alumnos y
alumnas, contribuyen a esto, familias disgregadas y diferentes formas de ejercer el
rol parental o modelo de crianza, por lo tanto nuestro EE debe fomentar y
fortalecer valores, y con ello enseñar a vivir en forma pacífica, sabemos que no
existe ninguna ley que lo enseñe, por lo que es fundamental que este
establecimiento incorpore una interacción con experiencias positivas, que logren
internalizar las habilidades de convivencia, de comunicación efectiva, de
resolución de conflictos, previniendo situaciones de acoso y malos tratos.
2. FUNDAMENTACIÓN
La Ley Nº 19.532 dictamina a los Establecimientos Educacionales elaborar su

Reglamento Interno de Convivencia Escolar, con el objeto de que este cuerpo
legal se transforme en un instrumento formativo, participativo, solidario, mediador,
tolerante de respeto mutuo sin discriminación y con respeto a la diversidad. Y en el
Art 46 F. de la ley 20.370, la obligatoriedad de elaborar por todos los
Establecimientos el Reglamento de Convivencia.
Se entiende por Convivencia Escolar la interrelación entre los diferentes

integrantes de un Establecimiento Educacional, que tiene incidencia significativa
en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los alumnos y alumnas.
A convivir en paz, se aprende, lo que indica que somos seres perfectibles. Educar
con disciplina es posibilitar una interacción basada en valores, con normas
consensuadas. Uno de los principales objetivos es formar personas asertivas, que
internalicen las normas de forma consiente.
3. CONCEPTUALIZACIONES
Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, es

importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de la
convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan
desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el
tema de la convivencia escolar.
Buena convivencia escolar:
“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los

miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre
quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros
estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011).
Acoso escolar:
“Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional
por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro
estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión
del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o
fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley
20. 536, artículo 16 B, Mineduc (2011). 6
Buen trato:
“El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por
el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación
efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la
jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el
bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y
niñas”. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).
4. OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Prevenir y anticipar situaciones que puedan afectar el sano desarrollo de la

convivencia escolar en nuestra comunidad educativa, considerando como marcos
de referencias las relaciones interpersonales dentro del respeto y la tolerancia, la
utilización de conceptos fundamentales como la comunicación (diálogo), la sana
convivencia, el control de las emociones o autocontrol y las habilidades sociales.
Toda propuesta debe ser consensuada por todos los estamentos de la comunidad
escolar (Consejo Escolar).
5. EL CONSEJO ESCOLAR
Los consensos son formas de sociabilizar las normas y actualizar aquellas que
son necesarias en todo grupo humano.
Es por ello que la política educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus
objetivos propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad
escolar con el objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de
aprendizaje en los establecimientos educacionales.
Artículo 3º de la ley 19.979 describe lo siguiente: El Consejo Escolar es un órgano

integrado, a lo menos, por:
a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá;
b) El sostenedor o un representante designado por él mediante documento escrito;
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante

procedimiento previamente establecido por éstos;
d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados, y
e) El presidente del Centro de Alumnos en el caso que el establecimiento imparta

enseñanza media.
A petición de cualquier miembro del Consejo, el Director, en su calidad de

presidente del mismo, deberá someter a consideración de este órgano la
incorporación de nuevos miembros. Es así como se integró desde hace 5 años al
representante de los asistentes de educación. 7
El art. 15 de la Ley General de Educación (Ley 20.370) señala, el Consejo Escolar

corresponde a “una instancia que tiene como objetivo estimular y canalizar la
participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo y en las demás
áreas que estén dentro de las esferas de sus competencias”.
5.1- FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR
a) Será Informado de:
• Los logros de aprendizaje de los alumnos, teniendo como referencia la

información que se entrega a los padres en la mitad y al final de cada período
semestral.
• Los informes de las visitas o supervisiones de la Secretaría Ministerial de

Educación o de la Dirección Provincial.
• Los resultados obtenidos en las mediciones de calidad, de los aprendizajes

(SIMCE, PCA, PSU)
 Los resultados anuales del colegio, en términos de indicadores

pedagógicos como: promoción, retención, deserción.
b) Será Consultado Sobre:
• El proyecto Educativo Institucional.

• Las metas, las acciones y proyectos de mejoramiento que conduzcan a superar
los logros de los aprendizajes y una mejor convivencia escolar desde el ideario
institucional.
• Situaciones que dificulten la convivencia escolar teniendo como referente el

Reglamento de Convivencia así como las modificaciones que se realicen a este
mismo.
6. EL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES
Es un organismo esencialmente informativo y consultivo, en lo que respecta a

materias de rendimiento, convivencia, participación de los padres y apoderados,
entre otros. Será resolutivo en aquellas materias o temas que la dirección estime
pertinente. Estará conformado por todos los Docentes del establecimiento que
tengan contrato vigente, más otros profesionales que apoyen la docencia.
Además, podrán intervenir especialistas externos para apoyar y/o tratar temas o
materias de interés y de necesidad.
6.1- FUNCIONES DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES
• Colaborar con la Dirección del establecimiento en las tareas de planificación y

programación de las actividades curriculares y extracurriculares.
• Tomar conocimiento del desarrollo y estado de avance de proyectos y otros que

competan a uno o más estamentos.
• Proponer estrategias que puedan mejorar la calidad de la enseñanza y la

convivencia entre los distintos miembros de la comunidad escolar.
• Apoyar a la Dirección en la toma de decisiones respecto a faltas graves que

vulneren la convivencia escolar, las que están expresadas en dicho Reglamento. 8
7. EL CENTRO DE PADRES
El centro de padres y apoderados es una agrupación voluntaria que reúne a los

padres y apoderados que desean participar y contribuir en la comunidad
educativa, a través de diferentes actividades y proyectos. El cómo se organicen es
uno de los elementos más importantes para tener éxito y alcanzar los objetivos
propuestos.
Los decretos Nº 565 y Nº 732 del Ministerio de Educación ofrecen un Reglamento
General de Centros de Padres y Apoderados, que estipula los derechos y deberes
de los miembros, y proponen ciertas funciones a desarrollar:
• Fomentar la preocupación de los miembros por la formación y desarrollo

personal de los hijos y, en consonancia con ellos, promover las acciones de
estudio y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las
responsabilidades educativas de la familia
• Apoyar la labor educativa del Establecimiento, aportando esfuerzos y recursos

para favorecer el desarrollo integral del alumno.
• Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia

en relación a la crianza y formación de los hijos.
• Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.
• Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan

con el bienestar de los niños.
• Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.
• Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del

establecimiento, tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información
relativa a las políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento,
como para plantear, cuando corresponda las inquietudes, motivaciones y
sugerencias de la comunidad educativa relativas al proceso educativo.
8. EL CENTRO DE ALUMNOS
El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes. Su finalidad

es servir a los alumnos, en función de los propósitos del establecimiento y dentro
de las normas de organización escolar, como medio para desarrollar el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción. También es vital
para formar a los jóvenes para la vida democrática y prepararlos para participar en
los cambios culturales y sociales.
El Centro de Alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente del

establecimiento para orientar el desarrollo de sus actividades.
Le corresponde:
• Dirigir y administrar el Centro de Alumnos.
• Elaborar y ejecutar el plan de trabajo del Centro de Alumnos.

• Representar al Centro de Alumnos ante distintas autoridades y organismos
(Dirección, Consejo de Profesores, Consejo Escolar, etc.) 9
9. POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes

esenciales:
·Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
·Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de

acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.
·Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de

responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de
todos y todas.
El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones,

iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo
de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.
El 1° de Marzo del 2016, comienza a regir la ley 20.845 “DE INCLUSIÓN

ESCOLAR QUE REGULA LA ADMISIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES,
ELIMINA EL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO Y PROHÍBE EL LUCRO EN
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES QUE RECIBEN APORTES DEL
ESTADO”. Sin embargo, en relación a la presentación personal los padres y
apoderados al momento de matricular se adscriben al proyecto educativo y a las
normas del reglamento interno.
10. BASES PEDAGÓGICAS DEL MANUAL
La convivencia se aprende, por lo que su construcción puede ser intencionada y

orientada. En este sentido, este manual posee un carácter eminentemente
formativo de acuerdo a los siguientes principios pedagógicos:
10.1.-DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL

El Liceo pretende desarrollar en los y las estudiantes la capacidad de distinguir lo
que es bueno de aquello que no contribuye al crecimiento y a la sana convivencia.
Esto supone conocer y comprender lo que implica el bien y aprender a optar entre
los distintos valores que puedan estar presentes en una determinada situación.
Además, supone comprender que nuestro pensar, sentir y actuar afecta la vida de
los otros en un sentido positivo o negativo y que la convivencia implica procurar el
bien personal y comunitario.
10.2.-FORTALECIMIENTO DEL DIÁLOGO MORAL
El razonamiento moral se favorece a través del diálogo acerca de qué es lo

correcto y fundamentalmente del por qué algo es incorrecto, diálogo que conduce
a la persuasión y al convencimiento de las consecuencias que puede tener actuar
de una manera, en lugar de otra.
A través de esta conversación podemos lograr el respeto razonado por las normas
y reflexionar también acerca de las responsabilidades que nos caben en los
distintos actos de la vida cotidiana.
Este estilo de diálogo se desarrolla en un ambiente auténtico, empático y

constructivo que fomenta la fraternidad, la solución de conflictos y el
reconocimiento de los integrantes de la comunidad educativa.
11. LA ELABORACIÓN DE NORMAS CONSENSUADAS
El proceso de elaboración de las normas de Convivencia se ha desarrollado en un

ambiente de diálogo al interior y entre los diversos estamentos que conforman la
comunidad educativa. De esta manera, se potencian la confianza y la
responsabilidad de todos los miembros en la construcción de una convivencia
escolar más democrática que contribuya a mejorar la calidad de los aprendizajes.
12. LA DEFINICIÓN DE CONSECUENCIAS LÓGICAS
La educación para la convivencia requiere establecer y aplicar consecuencias

frente a la transgresión de una norma. Realzar un vínculo lógico entre la falta y la
consecuencia, facilita al alumno/a una mejor comprensión de la conducta
inadecuada, le ayuda a aprender que los errores se deben enmendar, le obliga a
asumir su responsabilidad y adoptar nuevas actitudes y conductas sociales por las
cuales puede ser reconocido positivamente.
13. LA REPARACIÓN DEL DAÑO CAUSADO
Al asociar la responsabilidad con la consecuencia que produjo su conducta

inadecuada, emerge la conducta reparatoria. Tomar conciencia del daño
ocasionado a otros, permite reconocer la culpa, pedir disculpas o solucionar el
conflicto. Así se reafirma el sentido de la norma y se restituye y fortalece la
capacidad de aprender a desarrollar una sana convivencia. 11
14. EL DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES PARA LA SANA

CONVIVENCIA
En este ámbito se hace referencia a los valores mencionados en el Proyecto

Educativo Institucional, y que traspasan todo el quehacer pedagógico, incluyendo
la convivencia en la comunidad educativa.
El respeto:
Es el reconocimiento del valor de las personas. El tener este valor como principio
en el actuar, permite una relación armónica entre todos los integrantes de la
comunidad educativa, facilitando la convivencia.
El respeto se expresa cuando él o la estudiante:
 Se preocupa de su aseo o higiene personal.

 Usa un vocabulario correcto, sin vulgaridades.
 Es cortés con sus compañeros y con todas las personas que laboran en el
Establecimiento.
 Cuida su sala de clases, los muebles y el recinto escolar.
 Usa correctamente el uniforme del Liceo.
 Cumple con los horarios y actividades establecidas por el Establecimiento.
 Cuida el medio ambiente, procurando no dañarlo ni contaminarlo.
 Acepta y valora las diferencias individuales.
La honestidad:
Es la capacidad de actuar responsablemente ante sí mismo y los demás.

El o la estudiante es honesto/a cuando:
 Actúa teniendo como principio la verdad.

 Respeta los bienes ajenos.
 No se apropia de lo que no le pertenece.
 No se hace cómplice del engaño, mentira o robo.
La responsabilidad:
Es la capacidad de dar respuesta de los propios actos, aceptando y asumiendo

sus consecuencias.
La irresponsabilidad se manifiesta cuando él o la estudiante:
 No cumple con sus tareas y compromisos escolares.

 No asiste a clases, sin que haya un motivo para ello.
 No cumple con los horarios establecidos en el Liceo.
 Recurre al engaño para justificar sus faltas.
 Expresa opiniones sin determinar sus consecuencias.
 Actúa, sin pensar ni medir los efectos de su conducta.
El amor a sí mismo/a y a los demás:
Se manifiesta en la relación abierta, franca y afectuosa entre personas que

reconocen su identidad y valor. Se da en el encuentro con los demás y en la
entrega de servicio, que implica respeto, cariño y preocupación por la otra
persona.
El amor a sí mismo (a) y a los demás, se expresa cuando el alumno o alumna:
 Acoge a los demás y comparte con ellos en forma socializada.

 No se burla de sus compañeros/as.
 Está dispuesto a dar su tiempo cuando es necesario.
 Es servicial cuando se requiere su esfuerzo.
 Respeta a sus padres, profesores, compañeros y a todas las personas que
lo rodean.
 Se alegra con los logros de los demás.
La Justicia:
Es el reconocimiento, el respeto y la defensa de la dignidad de la persona,
independiente de su edad o sexo, actuando con equidad en todo momento,
evitando el atropello, abuso o descalificación, especialmente en los más débiles.
Un/a estudiante justo/a es capaz de:
 Descubrir el valor de las normas y aceptarlas, porque regulan el respeto por

los demás.
 Aceptar las sanciones cuando ha transgredido alguna norma.
 Respetar el orden de llegada y turnos, porque reconoce el derecho que
tienen los otros.
 Hacer prevalecer la dignidad y el derecho de quien es víctima de un abuso,
frente al grupo.
Libertad:
Es la autonomía personal para optar por el bien y decidir una respuesta coherente
y responsable ante situaciones personales y colectivas.
Un estudiante libre es capaz de:
 Superarse sin dejarse llevar por la comodidad y la pereza.

 Decir que no, cuando realmente no le es posible asumir una
responsabilidad.
 Especificar las prioridades en su quehacer y responder eficazmente a ellas.
 Proponerse metas y lograrlas, aún con sacrificio.
 Entender a los demás, cuando no responden a su visión u opiniones
personales.
 Respetar el parecer de la mayoría, cuando se trata de elegir lo mejor para
el grupo.
 Plantearse críticamente frente a situaciones que no contribuyen a su
crecimiento. Decir que no a conductas que no vayan con sus principios y
valores, aunque sean adoptadas por su grupo.
La Tolerancia: Es la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural

y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando
las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten
contra los derechos fundamentales de la persona.
 La tolerancia en sí es entendida como respeto y consideración hacia la

diferencia.
 Como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de obrar
distinta a la propia.
 Como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo.
La Solidaridad: Es la capacidad de actuación unitaria de sus miembros

articulados en una comunión de fines. Denota un alto grado de integración y
estabilidad interna, la adhesión ilimitada y total a una causa, situación o
circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos.
Adhesión a valores comunes, que lleva a compartir creencias relacionadas con los
aspectos fundamentales de los planteamientos políticos, económicos y jurídicos
de grupos sociales.
 La solidaridad armónica es la solidaridad etológica o del comportamiento.
 Se trata de la empatía, de aquella emoción humana por la cual nos ponemos en

el lugar del prójimo y buscamos que la otra persona no sufra, en un verdadero
acto de amor en beneficio de los demás.
 La solidaridad expresa una idea de unidad, cohesión.
 Colaboración como tendencia humana a asociarse en busca de beneficios

compartidos.
 Es la determinación firme y perseverante de comprometerse por el bien común.
 Es falta de solidaridad cualquier acción que busca el interés propio o de los

afines despreciando el bien de grupos sociales diferentes.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
hr Periodo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

HORARIO DE INGRESO: 09:00 HRS.
01 Primer 09:00 09:00 09:00 09:00 09:00
02 Período 10:30 10:30 10:30 10:30 10:30
Recreo 10:30 a 11:00 Hrs. 10.30/10,50
03 Segundo 11:00 11:00 11:00 11:00 10:50
04 Período 12:30 12:30 12:30 12:30 12:20
Recreo 12:30 a 12:40 Hrs 12.20/12,30
05 Tercer 12:40 12:40 12:40 12:40 12:30
06 Período 14:10 14:10 14:10 14:10 14:00
Horario de Almuerzo: 14:10 a 14:55 Hrs
07 Cuarto
08 Período
HORARIO DE SALIDA: 16:25 HRS.
ATENCIÓN DE APODERADOS/AS: Cada Profesor(a) tiene dos horas de su
tiempo de libre disposición para atención de Apoderados/as.
PRESENTACIÓN PERSONAL:
HIGIENE, USO DE ACCESORIOS. PRESENTACIÓN PERSONAL:
Se requiere que los estudiantes se presenten con el uniforme establecido por la

escuela.
Alumnas Alumnos
Uniforme 1: Uniforme 1:
Falda gris escocesa, o pantalón azúl Pantalón Plomo,
marino, Polera gris
Polera gris Zapatos negros
Zapatos negros y Calcetas gris Suéter azul Suéter azul Insignia del EE
Liceo En las clases de Educación Física
Uniforme 2:
Los alumnos/as, usarán buzo del EE, pantalón y polerón gris y azul, polera gris y
zapatillas negras o blancas.
En las actividades curriculares fuera del Establecimiento (visitas a Instituciones,
giras de estudio, etc.) los/as estudiantes usarán el Uniforme 2
La Dirección determinará el uniforme a usar en presentaciones oficiales. Aquellos

estudiantes que no dispongan de su uniforme completo, deberán gestionar
autorización para usar otro tipo de vestuario, a través de una solicitud formal del
Apoderado/a en Dirección, instancia en la que se especificará el tiempo con el cual
contará para cumplir con lo establecido.
HIGIENE PERSONAL
Los estudiantes deben mantener su aseo personal a diario controlado por su

profesor Jefe, Directivos, Profesores ya asistentes. El no cumplimiento de este
hábito será comunicado al apoderado/a, para que tome las medidas pertinentes.
Los varones deben usar el pelo corto y las damas no deben usar maquillaje y el
cabello de acuerdo a su condición de estudiantes y sin tinturas. Uñas cortas y
limpias, sin anillos ni aros u otros adornos. Así también a los alumnos/as de NT1 y
NT2, sus profesoras deben enseñar sobre el correcto uso del cepillo de dientes y
el aseo. Reforzar en todas las asignaturas sobre higiene del cuerpo. Cada baño
debe tener jabón y papel higiénico, si así no fuera, debiera estar en sala de clases.
USO DE ACCESORIOS
No se permite usar en la sala de clases cualquier artefacto que interfiera en el

normal trabajo pedagógico o actividades curriculares y de representación del
Establecimiento (celulares, reproductores de música, juegos electrónicos, etc.). La
escuela no se hará responsable de la pérdida de estos accesorios.
CONTINUIDAD DE ESTUDIOS
ENFERMEDADES, EMBARAZOS Y RIESGO SOCIAL.
ENFERMEDADES: En caso de enfermedad prescrita, a través de Certificado

Médico, la Dirección y Profesorado, darán todas las facilidades para garantizar su
continuidad en el establecimiento.
EMBARAZO: La Dirección y Profesorado apoyarán a las alumnas embarazadas,

asegurando su permanencia en el Establecimiento, para evitar deserción,
continuando así con una de las Políticas del establecimiento.
RIESGO SOCIAL: Dirección y Profesores velan continuamente por evitar en los

estudiantes el consumo de alcohol y drogas a través de los Programas regulares
de Prevención que existen en el Establecimiento. (PROGRAMAS DE GOBIERNO,
MINEDUC, redes externas). A la vez un apoyo en horas de orientación sobre
sexualidad responsable y prevención del abuso sexual (incluyendo las nuevas
tecnologías como internet). Si a pesar de este apoyo, se presentara un caso de
riesgo social en los alumnos/as se conversará con el apoderado y si es necesario,
se solicitará ayuda a especialistas externos.
ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El establecimiento, provee de un conjunto de servicios, recursos humanos,

técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de
acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes
con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a un trastorno o a una
discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de
oportunidades, para todos los educandos (Ley General de Educación, Ley 20.422,
Ley 20201). Por lo tanto, el establecimiento con alumnos/as de enseñanza
parvularia y básica con necesidades educativas especiales, debe fomentar la
participación e integración de éstos, además de incorporar a este proceso de
inclusión a profesores y asistentes de educación y demás integrantes de la
comunidad educativa. Bajo la orientación del decreto 83, se da a una respuesta
educativa a la diversidad de la enseñanza parvularia y básica. El cual tiene por
objetivo plantear los criterios y las orientaciones de adecuación curricular para
estudiantes con necesidades educativas especiales de esos niveles de educación.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
6.-
7.-
8.-
9.
10.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
16.-
2.-
5.-Seguir conducto regular con un carácter formal, para solucionar conflictos o

problemas con alguna persona del estamento educativo.
6.-Manifestar respetuosamente las ideas en público, actos y consejo de

profesores, no corresponden las opiniones tendientes a denigrar la honorabilidad y
el profesionalismo de integrantes de la comunidad escolar, de forma pública o
privada. Se sugiere seguir conducto regular.
7.- Reforzar en cada asignatura el ideario de valores que enmarcan el accionar y

sellos de la escuela.
8.-Responder puntualmente al horario laboral establecido.
9.- Solicitar la realización de jornadas de autocuidado.
10.- Ser oportuno y diligente en la denuncia de casos de Bullying y abusos.

11.-Apagar o silenciar celular en los periodos de desarrollo de clases y consejos
de profesores.
DERECHOS DE LOS DOCENTES
1.- Reportar a la encargada de Convivencia Escolar, si ha sentido que el clima

laboral es adverso o ha sido denostado por algún miembro de la comunidad
escolar.
2.-El docente tiene derecho a ser informado por Dirección de cómo está siendo
evaluado su desempeño y de los resultados esperados, por lo menos 3 veces al
año escolar, de forma personalizada y escrita.
3.-El docente tiene derecho a utilizar el instrumento de sugerencia o denuncia,

para un mejor funcionamiento de la entidad educativa, la que debe tener respuesta
desde el equipo directivo.
4. Participar activamente en talleres de autocuidado (estrés, contención emocional

y otros).
5.-Participar en capacitaciones que conciernen al bien común, como por

prevención en seguridad escolar, cuidado medioambiental, etc.
6.-Tiene derecho a una sala de profesores, limpia, confortable, con sistemas

eléctricos y de línea blanca que cumplan una efectiva función.
7.- Tiene derecho a resguardar su privacidad y honorabilidad. Valiéndose del

Derecho Civil, para esclarecer y hacer restituir públicamente su nombre.
8.-Tiene derecho a ser respetado por toda la comunidad escolar. Valiéndose del
derecho a justicia en los organismos pertinentes si es objeto de agresión física y
menoscabo como persona y/o profesional.
9.-Tiene derecho a resguardar la información del alumno/a, ya sea de notas u hoja

de vida, de personas ajenas al proceso de enseñanza aprendizaje.
10.-Tiene derecho a almorzar sin ser interrumpido.
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION
DEBERES
1.- Mantener un clima laboral de sana convivencia, basada en el respeto y la

empatía.
2.-Velar por la integridad física y psicológica de los alumnos/as, docentes y
asistentes de educación de este establecimiento.
3.-Velar por el correcto funcionamiento del establecimiento, tanto en lo estructural

como en el concepto formador de los estudiantes.
4.-Responder puntualmente al horario laboral.
5.-Ser oportuno y diligente en la denuncia de casos de Bullying.
6.-Promover el aprendizaje social en los estudiantes, antes que el punitivo. Estar

abiertos al diálogo con los estudiantes.
7.- Reforzar positivamente las acciones y conductas de los estudiantes y

comunicarlas a los demás integrantes de la comunidad escolar, ejemplo, Director,
Encargada de Convivencia, Jefe de UTP, o Psicólogo.
8.-Ser Oportuno y diligente en caso de accidentes escolares.
9.-Tiene el deber de seguir conducto regular ante un caso de maltrato. Encargada

de Convivencia.
10.-Tiene el deber como funcionario de seguir el conducto regular, sin saltar al

profesor encargado, utp, dirección, considerándose una falta grave no hacerlo.
11.-Procurar disminuir el uso de celular durante su jornada laboral.
DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN
1-Solicitar la realización de jornadas de autocuidado.
2.-Participar en capacitaciones que conciernen al bien común, como por

prevención en seguridad escolar, cuidado medioambiental, etc.
3.-Recibir un trato cordial y de respeto de todos los integrantes del ámbito

educativo.
4.-Tiene derecho a ser respetado por toda la comunidad escolar. Valiéndose del
derecho a justicia en los organismos pertinentes si es objeto de agresión física y
menoscabo o descalificación como persona y/o profesional.
5.-Tiene derecho a solicitar documento de denuncia para dar a conocer su

molestia respecto a un tema que le afecta en relación a la institución y las
interacciones entre sus miembros.
6.-Tiene derecho de recibir memorándum por falta realizada, las que de repetirse
serán informadas al depto. de educación.
ESTAMENTO DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE PADRES Y APODERADOS
DEBERES DE LOS PADRES
ATENCION DE APODERADOS Y REUNIONES:
1.- Asumir responsablemente su papel de primer y principal formador de sus hijos

y/o pupilos.
2.- Asistir a reuniones Generales y de Microcentro.
3.- Respetar horarios de atención de Apoderados de los profesores. (Sociabilizar

horarios, a todos los estamentos).
4.-Justificar personalmente las inasistencias de sus hijos/as o pupilas/os.
CONVIVENCIA Y BUEN TRATO:
1.-Acatar el Reglamento de Convivencia Escolar.
2.-Responsabilizarse de que sus pupilos/as conozcan y cumplan las disposiciones

contenidas en el presente Reglamento.
3.-Todo apoderado/a deberá firmar un documento para certificar y acatar el

presente reglamento de convivencia escolar.
4.-Apoyar las actividades y resoluciones que tome la escuela en bien de sus

hijos/as.
5.- Respetar a las personas, opiniones ajenas, la autoridad constituida, y las

normas del Establecimiento.
6.-Manifestar sus ideas u opiniones, sin que esto contribuya a la deshonra de

persona alguna.
7.- Acudir con una disposición apropiada, formativa, educativa y respetuosa al ser
citado por razones de comportamiento o rendimiento de sus pupilos/as.
8.-Los apoderados/as deberán exponer claramente la situación de acoso escolar

de su pupilo/a. Con esto se da inicio a protocolo Bullying, para investigar a fondo
sobre la denuncia. (Recepciona información la encargada de convivencia escolar)
9.-Debe considerar que, por ser una institución de educación, con claros acuerdos
de convivencia, su sentido democrático, nos permite informar a las instituciones
pertinentes (Carabineros, PDI, Tribunales) cualquier tipo de agresión física, verbal
o difamatoria, a docentes asistentes de la educación, alumnos /as y otros/as de
apoderados/as. Será restringido el ingreso al apoderado/a que incurra en una
problemática de agresión física, psicológica o difamación de cualquier miembro de
este establecimiento.
RESPONSABILIDADES
10.- Motivar a sus pupilos para realizar sus tareas escolares.
11.- Enviar a sus hijos con una presentación adecuada y con uniforme escolar.
Preocuparse a diario por la higiene de su hijo o hija.
CONSECUENCIAS DE LAS TRANSGRESIONES A NORMAS DEL

ESTABLECIMIENTO.
El tipo de consecuencia asociada a la trasgresión de una norma será determinado

por la instancia correspondiente y dependerá de la evaluación de la gravedad de
la falta. En muchos casos deberá adaptarse a las características de cada
situación. De acuerdo a la clasificación establecida: Falta leve, grave o extrema,
las consecuencias son las que a continuación se señalan, debiendo agregar que
esto es pertinente de NT1 a octavo.
FALTA LEVE
 Diálogo pedagógico con el alumno(a) (Profesor).
 Dialogo reflexivo con docente.
 Registro de la situación en libro de clases (Profesor).
 Reparación del daño material (Convivencia).
 Entrevista con apoderado/a, después de tres faltas leves.
FALTA GRAVE

 Entrevista con el Apoderado/a (Profesor).
 Entrevista con sicólogo- y/u Encargada de Convivencia.
 Reparación del daño material. (Convivencia).
 Suspensión de clases por un día, a 5 días hábiles, dependiendo de la falta.

(Convivencia).
 Firma de compromiso de cambio de actitud y cumplimiento de exigencias.

(Dirección).
FALTA GRAVISIMA
 Entrevista con el apoderado(a) (Profesor).
 Entrevista con sicólogo-a y/u Encargada de Convivencia.
 Suspensión del alumno del EE hasta por 5 días hábiles, dependiendo de la falta
(Convivencia).
 Condicionalidad de matrícula: Se aplicará a aquel alumno (a) que, “no” haya

cumplido con lo acordado en la carta de compromiso inicial.
 La Dirección se reserva el derecho de derivar al estudiante a otro

establecimiento educacional, previo estudio de sus antecedentes. Pudiendo hacer
efectiva la cancelación de la matrícula o la expulsión del alumno considerando la
gravedad de la falta. Se debe asegurara el debido proceso en dichas instancias.
DESCRIPCIÓN DE FALTAS O TRANSGRESIÓN A LAS NORMAS

ESTABLECIDAS
Se considerarán FALTAS LEVES todas aquellas actitudes o comportamientos

que alteren el normal desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero que
no involucren daño físico ni psicológico.
Se considerarán FALTAS GRAVES aquellas actitudes o comportamientos que

atenten contra la integridad física y o psíquica de algún integrante de la comunidad
escolar. Asimismo, acciones deshonestas como copiar, no reconocer sus faltas,
etc.
Se considerarán FALTAS GRAVÍSIMAS aquellas actitudes o comportamientos

que atenten gravemente contra la integridad física y / o psíquica, también de
carácter sexual de algún integrante de la comunidad escolar (agresiones físicas,
amenazas verbales, difamación a través de medios digitales a miembros de
comunidad, porte de elementos corto punzantes, porte de sustancias ilícitas) y de
los materiales o infraestructura de la Escuela Onofre Vásquez Norambuena.
DESCRIPCIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DE LA TRANSGRESIÓN A LAS

NORMAS
Diálogo pedagógico: Conversación o entrevista del alumno o alumna con la

instancia correspondiente, a fin de analizar las causas y consecuencias de la falta,
establecer compromisos y determinar si corresponde alguna sanción.
Diálogo reflexivo: Llamado de atención que realiza el Directivo, docente o

asistentes de la educación del Establecimiento, cuando el alumno/a, presenta una
conducta transgresora.
Registro escrito de la situación: Registro de la falta en la hoja de vida del

estudiante en el libro de clases.
Entrevista con el Apoderado(a): Citada por la instancia correspondiente, con el

objetivo de informar acerca del comportamiento de su pupilo(a), analizar la
situación, establecer apoyo y compromisos de colaboración.
Entrevista con Psicólogo o Encargada de Convivencia: Diálogo entre el

profesional y las partes afectadas, para reflexionar acerca de la falta y sus
consecuencias.
Reparación del daño material: Reposición o restauración material en caso de

daño causado a los bines de la Escuela Onofre Vásquez Norambuena o a la
propiedad privada.
Suspensión del EE: El estudiante no puede asistir a clases, a ninguna actividad

organizada por el Establecimiento, durante el tiempo que se haya establecido de
acuerdo a la gravedad de la falta. Esta suspensión puede llegar hasta 5 días
hábiles, con conocimiento del Consejo de Profesores y del Apoderado del alumno.
Firma de compromiso: El estudiante, en presencia de su Apoderado, deberá

comprometerse por escrito a cumplir las normas del Establecimiento. El no
cumplimiento de éste, será causal de traslado o derivación de matrícula.
Condicionalidad: Mediante este documento se solicita al alumno(a) y

Apoderado(a), el cumplimiento de las normas establecidas en el presente manual
de convivencia, en un plazo no superior a 30 días, superación que permitirá su
permanencia en la Escuela Onofre Vásquez Norambuena. Esta condicionalidad
será evaluada en el Establecimiento y su incumplimiento será causal de solicitud
de traslado o derivación de matrícula.
Derivación de matrícula: El no cumplimiento de las exigencias planteadas en el
proceso de Condicionalidad del alumno(a), la Dirección solicita su traslado a otra
unidad educativa, a través del DAEM o DEPROE.
Cancelación o expulsión de matrícula: Considerada medida extrema,

excepcionalísima y última. Se hace efectiva cuando la situación implique un riesgo
real físico y psicológico para un miembro de la comunidad educativa. Se debe
aplicar conforme a un justo procedimiento.
Mecanismo de apelación: En caso que el estudiante y/o apoderado lo requiera al

no estar de acuerdo con las medidas disciplinarias adoptadas. Se debe llevar a
cabo una serie de procedimientos más adelante detallados.
* Se debe dejar constancia por escrito de cada una de estas acciones.
TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS
Descripción precisa de las acciones u omisiones que son consideradas como
infracción del reglamento interno y/o de convivencia y a las que se les asigna una
medida formativa o disciplinaria, con el objeto que dicha acción u omisión se
elimine del repertorio conductual del alumno o alumna.
CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS

N° CONDUCTA TRANSGRESORA GRAVEDAD
DE LA FALTA
01 Atraso al inicio de la jornada o en horas intermedias. Leve
02 Inasistencia a compromisos del Establecimiento Educacional Leve
03 Presentación inadecuada. Leve
04 Salida de la sala sin autorización. Leve
05 Perturbar el ambiente de la clase(conversación, ruidos, tirar papeles, etc.) Leve/Grave
06 Falta de higiene. Leve
07 Irresponsabilidad en compromisos escolares. Leve
08 Falta de elementos de trabajo en clases. Leve
09 No respetar las horas de término de la clase. Leve
10 Acumulación de atrasos. Grave
11 Reiteración en la presentación inadecuada. Grave
12 Inasistencia a evaluaciones injustificadas. Grave
13 Inasistencia a horas intermedias. Grave
14 Reiteración en la falta de higiene. Grave
15 Copia en evaluaciones. Grave
16 Uso de lenguaje grosero. Grave
17 Uso de celulares en horas de clases. Grave
18 Uso de equipos de música, pc, u otros. Grave
19 Inasistencias reiteradas e injustificadas. Grave
20 Salida del Establecimiento sin autorización. Grave
21 Demostraciones efusivas de cariño recurrentes. Grave
22 Agresión verbal a un docente o cualquier funcionario del Establecimiento. Grave/Gravísima
23 Falsificación de firmas de Apoderados o comunicaciones. Grave
24 Maltrato a los bienes del Establecimiento educacional Grave/Gravísima
25 Agresión física o Psicológica. Grave/Gravísima
26 Porte y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Gravísima
27 Adulteración de notas o información del Libro de clases. Gravísima
28 Tráfico y/o consumo de drogas. Gravísima
29 Porte de armas de fuego, armas blancas, eléctricas, linchacos o juegos de dardos, Gravísima
manoplas, elementos punzantes, elementos pirotécnicos.
30 Robo o Hurto. Gravísima
31 Agresión física a un Docente o cualquier funcionario del Establecimiento. Gravísima
32 Poner en riesgo la infraestructura del establecimiento educacional. Gravísima
33 Uso de Medios Tecnológicos digitales o prensa radial o escrita, Televisiva (internet) Gravísima
para difamar a personas de la comunidad escolar.
34 Agresión de carácter sexual a algún miembro de la comunidad escolar. Gravísima
35 Poner en riesgo la integridad física o psicológica de un integrante del EE Gravísima
Aquellas conductas transgresoras, que no aparecen en la clasificación anterior, y
cuyas normas están establecidas en el presente manual, serán evaluadas por la
Dirección del Establecimiento, para su correspondiente sanción.
En las situaciones que revistan características de delito, estas se canalizarán a

través de la Institución policial correspondiente.
MEDIACIÓN ESCOLAR
Resolución de Conflictos:
El Ministerio de Educación provee de lineamientos a seguir a los Establecimientos

Educacionales para la resolución pacífica de conflictos como una dimensión
importante en el marco curricular.
Durante la presidencia de la República, Sebastián Piñera, acompañado del

Ministro de Educación, Felipe Bulnes, firmó la promulgación de la “Ley sobre
violencia escolar”. Esta iniciativa -que ingresó al Congreso como proyecto en
agosto del 2010- modifica la Ley General de Educación (20.370) incorporando un
párrafo sobre violencia escolar en su Título Preliminar.
ABORDAJE DISCIPLINARIO
Aplicación del Debido Proceso (procedimiento claro y justo)
Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la versión

de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que
rodearon la falta. Cuando las sanciones son aplicadas sin considerar esto, se
arriesga actuar con rigidez y arbitrariedad. De esta manera, respetar el debido
proceso, significa establecer el derecho de todos los involucrados a:
I. Tener derecho a defensa y presentar descargos.
II. No ser juzgado por comisiones especiales.
III. Que se presuma su inocencia.
IV. Que se reconozca su derecho a apelación.
MECANISMO DE APELACIÓN
El mecanismo de apelación en caso que el estudiante y/o apoderado lo requiera

es el siguiente:
PRIMERA INSTANCIA DE APELACIÓN: En una primera instancia, el estudiante

y/o el apoderado, puede apelar por escrito ante la Encargada de Convivencia
Escolar si es que no está de acuerdo con la medida, quien deberá dar respuesta a
la apelación con un plazo no mayor a 24 horas.
SEGUNDA INSTANCIA DE APELACIÓN: En caso de que el apoderado no esté de

acuerdo con la medida, puede apelar por escrito al Director, quien podrá tomar la
decisión final en caso de que no se llegue a consenso en la etapa anterior.
Para esto, el alumno y/o apoderado debe pedir una audiencia con esa entidad
para apelar sobre la medida, en esta reunión debe llevar todos las evidencias que
sean necesarias para hacer valer su oposición a la decisión del Comité de
Convivencia Escolar establecido para ello.
Posterior a esta reunión, el Consejo Escolar/Dirección deberá recabar todos los

antecedentes necesarios para tomar una decisión al respecto del caso en un plazo
máximo de 24 horas.
Una vez que se toma la decisión, se debe dar aviso al apoderado y al alumno en
una reunión formal a la que asistan todos los actores involucrados en el caso.
ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La Escuela Onofre Vásquez Norambuena, cuenta con una encargada de

Convivencia Escolar, quien debe recibir las denuncias, y seguir un protocolo de
acción, dispuesto por el Ministerio de Educación.
Sobre el particular, es dable recordar que el artículo 15, inciso tercero, del decreto
con fuerza de ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, agregado por el
artículo único, número 1, letra b), de la ley N° 20.536, dispone, en lo pertinente,
que “Todos los establecimientos educacionales deberán contar con un
encargado de convivencia escolar, que será responsable de la
implementación de las medidas que determinen el Consejo Escolar o el
Comité de Buena Convivencia Escolar, según corresponda”
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTO, LA

MEDIACIÓN COMO MEDIDA
El proceso de mediación se pondrá en práctica, de acuerdo al lugar en que ocurra

el conflicto y los involucrados en él.
Si el problema surge en la sala de clases entre los estudiantes, el primer mediador

será el Profesor con que se encuentran en clases; luego el Profesor Jefe.
Cuando se produce el conflicto en el patio o pasillos del establecimiento, el

mediador será la inspectora, o asistente encargado de patio, en primera instancia,
con conocimiento del Profesor Jefe. De no resolverse el problema, el mediador
siguiente será El Encargado de Convivencia Escolar, con conocimiento del
Profesor Jefe y en última instancia el Director.
Si el conflicto se produce entre un Estudiante o Apoderado y un Profesor, el

mediador es el encargado de convivencia, en conjunto con el Director, donde se
determinarán las acciones a seguir en aquellos casos de mayor gravedad,
derivando a los estamentos que correspondan de acuerdo a la situación.
MEDIACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
La Mediación es un procedimiento colaborativo de gestión de conflictos, en el que

un tercero imparcial- denominado mediador- es el responsable de generar las
condiciones, de acuerdo a las características de cada situación, genera
condiciones para que los participantes encuentren formas de comunicación, y
construyan voluntariamente, acuerdos apropiados y consensuados, en función de
sus mutuos intereses y necesidades.
La mediación cumple un rol fundamental para los distintos actores de la

comunidad educativa, ya que instala la posibilidad de negociación en ambientes
de respeto, inclusión y buen trato; relevando la comunicación como pilar para
lograr entre los involucrados acuerdos, soluciones, reconstrucción de vínculos y
reparación en caso de ser necesario, sin establecer sanciones ni culpables.
ACCIONES ANTERIORES QUE DETERMINARÁN SANCIONES Y

CONSECUENCIAS ANTE UNA FALTA
Acciones positivas anteriores
 Buena disciplina anterior a la falta

 Buen rendimiento
 Reparación del daño causado
 Actitud de liderazgo positivo
Acciones negativas anteriores
 Falta reiterada
 Actitud de liderazgo negativo
 No reparación del daño causado
 Inasistencia del Apoderado a la entrevista citada.
NORMAS DE CONVIVENCIA DE ALUMNAS, ALUMNOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ONOFRE VASQUEZ NORAMBUENA
(Las normas rigen desde NT1 a OCTAVO AÑO)
N° NORMA CONDUCTA NEGATIVA CONSECUENCIA DE LA CONDUCTA
01 Cuidar el buen estado y uso Maltrato a los bienes de uso común -Registro en libro de clases.
adecuado de los bienes del EE. (mobiliario, equipos, dependencias, etc.) -Registro en Inspectoría.
Todo daño debe ser reparado. -Entrevista con apoderado.
La evaluación del daño es -Reparación del daño o cancelación del mismo.
responsabilidad de Seguridad
Escolar y/o inventario.
02 Respetar la integridad física de Agresión física. 1.-Diálogo con Encargado de convivencia y/o psicólogo.
los integrantes de la comunidad 2.- Entrevista con apoderado.
escolar y solucionar los conflictos 3.-Incorporación a talleres y charlas.
en forma pacífica, a través del 4.- Suspensión.
diálogo y del consenso. 5.-Información a fiscalía (Ley Bullying).
6.-Derivación de matrícula, cuando hay lesiones graves y/o la violencia
es sistemática.
03 Respetar la dignidad personal y Agresión psicológica a través de 1.-Diálogo Pedagógico con docente.
las diferencias individuales, diferentes vías (Sobrenombres, groserías, 2.-Información a Encargada de convivencia escolar/ Director.
cautelando la integridad burlas, amenazas, insultos, injurias, 3.-Incorporación a talleres y charlas.
psicológica de cada una de las calumnias, discriminación, gestos 4.-SI PERSISTE:
personas que lo rodean. obscenos o amenazantes, etc.) -Diálogo con Encargada de Convivencia y Psicólogo.
- Entrevista con apoderado/a.
-Informar de ley de Convivencia Escolar.
5.-Asesorar a apoderado/a de víctima para que haga denuncia.
6.-Suspensión.
7.-Derivación de matrícula finalizado el año escolar.
04 Mantener un clima de respeto. Uso de un lenguaje grosero. -Registro en libro de clases.
Usando un lenguaje adecuado. -Inspectoría General.
-Convivencia Escolar.
-Entrevista con apoderado/a en caso de persistir la falta.
05 Mantener un ambiente propicio Perturbar el ambiente de la clase -Registro en libro de clases.
para el desarrollo del proceso de (conversación, emisión de ruidos, hablar -Información a Inspectoría General, si la situación es reiterada.
Enseñanza-aprendizaje. al mismo tiempo, pasearse por la sala, -Convivencia Escolar.
usar y exhibir celulares o equipos - Entrevista con apoderado.
personales de audio o video). -Si insiste se efectuará suspensión.
06 Los alumnos(as) deben Copia en evaluaciones (Pruebas o -Informar a Encargado de Convivencia.
manifestar una conducta de trabajos escritos). -Registro en libro de clases.
sinceridad y honestidad en la -Sin derecho a repetición de prueba a evaluación.
presentación de trabajos. -Nota mínima.
- Información a apoderado.
07 El establecimiento No se hace Hurtos o Robos. -Se investigará la situación, en los casos que se tenga información
responsable de la pérdida de suficiente y veraz.
objetos de valor. Se sugiere a - Entrevista con apoderado/a.
los estudiantes no traerlos. -Constancia en Libro de clases y luego en Dirección.
-Suspensión 3 días hábiles, demostrar responsabilidad en los hechos.
08 Los alumnos/as, solo podrán Salida de clase, sin la debida -Registro en libro de clases e Inspectora.
salir de la clase por razones autorización. -En forma reiterada: Información y entrevista con apoderado/a.
justificadas y durante un tiempo
limitado con la autorización del
profesor (a)
09 La salida de un alumno(a) debe Salida del Establecimiento en horas de -Observación en libro de clases e Inspectora.
ser autorizada por la inspectora, clases, sin la autorización -Incorporación a talleres y charlas.
de forma presencial por parte correspondiente. -De reiterar se evalúa suspensión.
del apoderado(a).
10 Los alumnos(as) deben asistir Reintegrarse a clases, sin la justificación -Justificar inasistencia con apoderado(a), presentando certificado
regularmente a clases. correspondiente de su apoderado(a). médico, si corresponde. Debe cumplir con el 85% de asistencia
exigida por el Ministerio de Educación para ser promovido de curso.
11 Los alumnos deben respetar el Salir de la clase antes del horario -Observación en libro de clases e Inspectoría.
horario de término de la clase. establecido. - Entrevista con apoderado/a.
12 Evitar la inasistencia a Inasistencia a evaluaciones. -Justificar inasistencia con apoderado/a.
evaluaciones calendarizadas -Regirse por el reglamento de evaluación. (El alumno tendrá derecho
con anticipación. a ser evaluado a la clase siguiente de la evaluación.)
13 Los estudiantes deben cumplir Visitas a Empresas, salidas en terreno, Registro en libro de clases e inspectora. (Se reforzará positivamente a
con los compromisos y giras de estudio, actos cívicos en quienes cumplan con los compromisos).
actividades del Establecimiento: representación del Establecimiento.
desfiles, visitas en terreno, etc.
14 Todo alumno(a) debe procurar Atraso en la llegada a clases. -Más de tres atrasos serán motivo de entrevista con apoderado/a.
el ingreso puntual a clases. -Encargado de Convivencia.
-Persistencia en los atrasos:
-Incorporación a talleres y charlas.
15 Los estudiantes deben cuidar su -No usar el uniforme del EE. -Registro en libro de clases.
higiene y mantener una buena -Corte de pelo escolar (varones). -Observación en libro de clases e Inspectora.
presentación personal. -Descuido en higiene personal. -Entrevista con apoderado/a.
-Usar aros u otros objetos metálicos en -Incorporación a talleres y charlas.
el rostro.
16 Todo alumno(a) debe ser Irresponsabilidad en compromisos y - Observación en libro de clases.
responsable, en cuanto al obligaciones escolares (trabajos, tareas, - Entrevista de apoderado/a.
cumplimiento de compromisos. materiales, etc.). -Evaluación insuficiente. (Cualitativa y cuantitativa)
17 Los alumnos deberán respetar y Adulteración de notas y falsificación de -Registro en libro de clases e inspectora
cautelar la veracidad de la comunicaciones. - Entrevista de apoderado.
información contenida en el -Suspensión.
Libro de clases.
18 Los alumnos(as) deben Porte y consumo de alcohol, tabaco y - PROTOCOLO 1
mantener un estilo de vida otras drogas dentro del Establecimiento,-Registro en libro de clases e inspectora.
saludable, libre de alcohol, en actividades extra programáticas y - Entrevista con apoderado/a.
tabaco y otras drogas ilícitas. giras de estudio. -Suspensión inmediata.
-Derivación a sicólogo (a), incorporación a talleres y charlas.
-Denuncia a tribunal competente.
-Inserción en programas de prevención y tratamiento SENDA
19 Respetar las normas de Comportamiento inadecuado en - Registro en libro de clases e inspectora.
convivencia, en todas las actividades del Establecimiento, dentro - Entrevista con apoderado/a.
actividades organizadas por el o fuera de él. (Por ejemplo, Faltas de -Evaluar suspensión de próxima actividad.
Establecimiento dentro o fuera respeto, porte y consumo de alcohol y
de él. (Actos cívicos, jornadas, drogas, otros.
paseos, giras de estudio, visitas
en terreno, desfiles o eventos.
20 Todo alumno(a) deberá respetar No cumplimiento de la programación o -Observación en libro de clases e Inspectora.
la programación y cronograma cronograma establecido por el docente - Entrevista con apoderado/a.
de las visitas en terreno, a responsable de la actividad. - Evaluación deficiente.
instituciones, culturales, etc.
21 Todo integrante de la Porte de armas de fuego, balines, -Constancia en Libro de clases y en Inspectora.
comunidad escolar debe postones y armas blancas, cortos - Entrevista con apoderado/a.
mantener un ambiente seguro, punzantes, eléctricos, linchacos o -Encargada de convivencia/Psicólogo.
libre de elementos que cadenas o simulación de armas. -Suspensión inmediata.
presenten un riesgo potencial -Información a los organismos de orden pertinentes.
para la integridad física.
22 El Establecimiento valora las Expresiones de afecto inadecuadas en -PROTOCOLO 2
manifestaciones de afecto dependencias del Establecimiento y/o en -Entrevista con estudiantes.
prudentes y decorosas, acorde actividades de la Escuela. -Entrevista con apoderado/a
con los márgenes de respeto -Registro en Inspectora.
hacia sí mismo y los demás. -Orientadora/Psicólogo.
23 Los alumnos deben mantener Lanzar comida, destruir utensilios, -Constancia en Libro de clases y luego en Inspectoría
una conducta adecuada durante agredirse en la fila, no respetar turnos, - Entrevista con apoderado/a.
el desayuno y almuerzo. quitar la comida al compañero, -Si la acción persiste, incorporación de talleres y charlas.
vocabulario soez, etc.
24 Los estudiantes deben hacer Utilizar redes sociales para ofender, -PROTOCOLO 3
buen uso de la tecnología digital denigrar a cualquier miembro de la -Entrevista con apoderado/a.
y redes sociales. comunidad escolar u otro. -Suspensión
-Condicionalidad de matrícula.
-Denunciar a PDI, si amerita.
25 Los Estudiantes deben respetar -Denostar, insultar, decir groserías. -Diálogo Pedagógico
a sus profesores utilizando un -Mantener tono de voz elevado o gritos - Registro en libro de clases.
lenguaje formal, manteniendo hacia docente. -De repetirse una falta de respeto oral o gestual, suspensión de clases,
un tono adecuado de diálogo. 5 días hábiles.
-Derivación a Convivencia Escolar.
-Derivación de matrícula al finalizar año escolar.
26 Los estudiantes deben cuidar de Utilizar violencia física hacia el docente
-Anotación en libro de clases.
su integridad física, la de sus o pares. -Inspectoría.
pares y profesores. -Convivencia Escolar.
-Llamado a apoderado.
-Incorporación a talleres y charlas.
-Denuncia en sistema competente si el estudiante tiene
responsabilidad penal.
27 Los estudiantes que pertenecen Manifestar conducta disruptiva que no -Anotación en libro de clases.
a talleres extraescolares, deben representa los valores de este colegio. -Entrevista con apoderados.
esforzarse en mantener una -Evaluar suspensión de taller.
excelente disciplina en la sala
de clases, patios y exterior del
establecimiento.
28 Los estudiantes del Desconocer los valores y el espíritu y -Diálogo pedagógico
Establecimiento educacional, proyecto institucional de nuestra -Incorporación a talleres y charlas.
deben tener arraigado los comunidad escolar. -Aprenderse los himnos y el sentido de nuestros principios.
emblemas de este (Himno Nacional, Himno del establecimiento)
establecimiento: Himnos,
Reglamento interno, Misión,
Visión y sellos educativos.
ACTITUDES Y CONDUCTAS QUE FORTALECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
(consignar como anotaciones positivas en leccionario)
 Compromiso con el proceso de aprendizaje.

 Responsabilidad en los distintos compromisos adquiridos con el
Establecimiento.
 Solidaridad y compañerismo.
 Respeto por las normas de convivencia.
 Buen rendimiento.
 Capacidad de superación personal.
 Participación en distintas actividades representativas del Establecimiento.
ACCIONES A SEGUIR EN RELACIÓN CON LAS CONDUCTAS O ACTITUDES

QUE FORTALECEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
 Registro de la conducta destacada en la hoja de observaciones del Libro de

clases (Profesor)
 Reconocimiento público (Formaciones generales) del comportamiento
destacado (Dirección)
 Reconocimiento de sus logros en el rubro “Observaciones” del Informe de
notas (Profesor jefe)
 Reconocimiento de sus logros en el Informe de Desarrollo Personal y Social
(Profesor jefe)
 Reconocimiento en Ceremonia de Premiación a alumnos/as destacados/as,
a nivel de establecimiento educativo (Profesor jefe, Consejo de Profesores).
La realización de los talleres socioeducativos se realizarán los días miércoles a

partir de las 16,30 hrs.
INFORME DE PERSONALIDAD A CONSIGNAR EN LA LIBRETA DE NOTAS
DEL ESTUDIANTE
ÁREA DE FORMACIÓN ÉTICA

1.- Respeta y valora las opiniones de los demás
2.- Respeta el bien común
3.- Actúa con generosidad y solidaridad
ÁREA DE CRECIMIENTO Y AUTOAFORMACIÓN PERSONAL
1.- Practica y mantiene hábitos de higiene personal
2.- Manifiesta equilibrio emocional frente a problemas de su edad
3.-Cumple normas sociales y de disciplina
4.- Valora la vida, la afectividad y la familia
ÁREA DE LA PERSONA CON SU ENTORNO
1.- Participa en actividades del curso y de la Escuela
2.- Demuestra iniciativa en el trabajo en equipo
3.- Demuestra respeto por los valores de su Patria
4.- Respeta ideas y creencias de otros
DISPOSICIONES GENERALES
Este Manual de Convivencia escolar, con sus correspondientes modificaciones,

comienza a tener vigencia, a partir del Primer Semestre 2019. Es preciso señalar,
que será revisado anualmente y reformulado de acuerdo a las necesidades del
Establecimiento.
Toda modificación que se realice, será comunicada oficialmente a cada integrante

de la comunidad educativa.
Cualquier situación no prevista en el presente Manual, será resuelta por la

Dirección del Establecimiento, pudiendo agregar puntos de forma extraordinaria en
caso de la situación sea de carácter grave.
 Revisión del Manual de Convivencia, 05 de diciembre del 2018.

 Revisión de Manual de Convivencia 04 de marzo 2019
 Reformulación del Manual de Convivencia 26, 27 de abril de 2019
Se establece a través de este documento que el manual de convivencia,
reglamento interno, es conocido por los estamentos de la Escuela Onofre
Vásquez Norambuena y sociabilizado con la comunidad escolar.
Fecha:
NOMBRE DEL REPRESENTANTE CARGO FIRMA
Willy Dagoberto Tapia Saldías DIRECTOR
Julio César Corvalán Norambuena Jefe de UTP
Augusto Patricio Alexis López Psicólogo

Rosson
Jocelyn Aurora Bravo Colicoi Asistente Social
Nora Liza Ramos Gutiérrez Representante de

Asistentes de la
Educación
Valentina Jesús Benavente Corvalán Presidenta del Centro

de Alumnos
Cecilia Andrea Vásquez Opazo Representante del

Centro General de
Padres y Apoderados
Yaritza Scarlet Díaz Lira Encargada de
Convivencia Escolar
PROTOCOLOS DE
ACCION
ESCUELA ONOFRE
VASQUEZ
NORAMBUENA
1. DE LOS ATRASOS.
La puntualidad forma parte de la formación de los estudiantes que desarrolla el hábito de la
responsabilidad.
1. Es obligación del alumno(a) respetar los horarios de ingreso y salida del colegio, así como los de
cada clase.
2. El alumno(a) atrasado en ningún caso podrá ser devuelto a su hogar, permanecer fuera del
establecimiento, o deambular en su interior.
3. El inicio de la jornada escolar es a las 9:00 hrs. Se consideran atrasos todos los alumnos que
lleguen después de este horario hasta las 9:00 hrs. Tiempo en que podrán ingresar a clases.
4. El alumno(a) podrá ingresar a clase con autorización de Inspectoría, mediante la entrega de un
pase, siendo registrado su atraso en el Libro destinado para ello, además la consideración del atraso se
evidenciará en la calificación de la pauta actitudinal por parte de los profesores.
5. Los alumnos(a) s que ingresen después de las 09:00 hrs., lo deben hacer con apoderado, con
comunicación o con llamada telefónica, informando la situación, quedando registrado el atraso y su
causa en Inspectoría.
6. Entre recreos o cambios de hora el alumno debe ingresar a sus clases puntualmente. De no hacerlo, debe
ingresar con un pase proporcionado desde Inspectoría. La situación queda registrada en el libro de atrasos
y será motivo de citación al apoderado si esta es reiterada por más de tres veces.
7. Las sanciones por atrasos reiterados serán las siguientes:
3 atrasos: citación de apoderado vía telefónica para el día siguiente, con el objeto de justificar
personalmente los atrasos de su pupilo y firmar registro de atrasos.
Entrega de información a profesor jefe quien registrará en su hoja de vida la anotación negativa.
5 a 12 atrasos (desde 1°Básico a 8° Básico): citación al apoderado, firma de compromiso escrito por el
apoderado y preparación de talleres socioeducativos de acuerdo a la falta.
En caso de los estudiantes que demuestren tener atrasos reiterados, Inspectoría deberá dar cuenta de esta
situación a dupla psicosocial, con el fin de acordar estrategias para remediar la situación.
2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE INASISTENCIAS DE LOS ALUMNOS AL

ESTABLECIMIENTO.
PASOS
a) En caso de que un estudiante se ausente a clases un día, esta inasistencia debe ser justificada por el
apoderado en forma personal o escrita al día siguiente de la incorporación del alumno a clases.
b) De ausentarse durante tres o más días, el estudiante deberá asistir al Liceo en compañía de su
apoderado, de presentarse sin su apoderado, se realizará contacto con este para que asista a regularizar
la situación del estudiante.
c) En caso que un estudiante no asista a clases por un tiempo más prolongado, el Profesor jefe debe
dar cuenta de esta situación a Inspectoría y dupla psicosocial, con el fin de acordar estrategias para el
retorno del alumno al EE.
d) Se informará a las instituciones pertinentes para restituir el derecho de educación de los alumnos.
(SENAME-OPD).
e) Toda inasistencia por enfermedad, debe ser justificada con Certificado o Licencia Médica, la que
debe ser presentada en Inspectoría a la brevedad.
f) Si se mantienen las inasistencias y al finalizar el semestre no se obtiene el 85% como indica el
reglamento de evaluación, se revisarán los antecedentes del estudiante, pudiendo quedar en situación
de repitencia. Se evaluará cada caso en particular y el Director del establecimiento determinará si el
estudiante es promovido al finalizar el año escolar.
g) En el caso que el alumno no cuente con el 85% de asistencia, exigido reglamentariamente durante
el año, el apoderado deberá justificar con la documentación que certifique las razones de salud u otros
para ser estudiadas en relación con los resultados de su rendimiento académico.
3. PROTOCOLOS DE ACCION EN CASO DE MALTRATO FÌSICO Y PSICOLOGO

ENTRE ALUMNOS/AS
Nota: Debe hacerse una distinción entre los conceptos de Bullying, el cual es un hecho sistemático
ejercido a través del tiempo de forma constante y permanente y situaciones aisladas en sus diferentes
niveles de agresividad.
PASO ACCION
PASO 1.- El agredido o testigo, denuncia de forma verbal la trasgresión del que fue afecto/a, a
docente, asistente de educación, Encargada de Convivencia o Inspectora. De la misma
forma puede hacerlo el apoderado, en un plazo de 24 horas.
PASO 2.- Se informa a apoderados de agredido y de agresor de la situación, en un período de
menos de 24 horas, ya sea agresión física, psicológica, bajo cualquier medio.
PASO 3.- Si la agresión es física y se encuentran involucrados alumnos de 14 años en adelante se
debe constatar lesiones en la posta más cercana en compañía de carabineros y en
compañía de apoderado.
PASO 4.- A través de instrumento institucional, y si el apoderado así lo requiere se denuncia el
hecho. Este documento puede ser realizado por el afectado o el apoderado y es entregado
a encargada de Convivencia Escolar, Srta. Yaritza Díaz Lira o Inspectora Sra María
Francisca Norambuena Bustos, (Anexo 1)
PASO 5.- Se orienta al apoderado para hacer la denuncia correspondiente y se entregan los
antecedentes adecuados para hacerla efectiva.
PASO 6.- Derivación a las instituciones pertinentes en el caso de alumno agredido y alumno
agresor.
PASO 7.- Dependiendo de la gravedad de los hechos y una vez obtenido todos los antecedentes del
acontecimiento se procede a la inmediata cancelación de matrícula.
4. PROTOCOLOS DE ACCION EN CASO MALTRATO FÍSICO Y PSICOLÓGICO

ADULTO A ALUMNO.
PASO ACCION
PASO 1.- Si la agresión se presenta dentro de la institución por parte de un miembro de la
comunidad educativa (profesor, apoderado, asistente de la educación.) El agredido u
observador, informa de situación a Encargada de Convivencia Escolar, con un máximo
de 24 horas.
PASO 2.- Se realiza registro de la denuncia desde Convivencia.
PASO 3.- Se realiza registro escrito por parte de denunciante en instrumento institucional del EE.
PASO 4.- Se informa a apoderado de estudiante agredido, en un período de menos de 24 horas, ya
sea agresión física, psicológica, bajo cualquier medio.
PASO 5.- Si la agresión es física, se debe INFORMAR a carabineros y constatar lesiones en la
posta más cercana.
PASO 6.- El director informa de la situación al Departamento de Educación, para que se dé inicio a
un sumario administrativo.
PASO 7.- Si el estudiante es agredido por adulto del grupo familiar, u otro de la comunidad, se
informa a Carabineros, de forma inmediata.
PASO 8.- A través de instrumento institucional, se denuncia el hecho. Este documento puede ser
realizado por el afectado o el apoderado y es entregado a encargada de Convivencia
Escolar, Srta. Yaritza Díaz Lira o Inspectora Sra María Francisca Norambuena Bustos.
(Anexo 1)
PASO 9.- Se informa a Fiscalía si la acción de trasgresión lo amerita, en un plazo estimado de 48
horas.
PASO 10.- Se procede a hacer derivación a organismos pertinentes (psicóloga clínica, psiquiatra,
SENAME, etc.)
5. PROTOCOLO DE ACCION EN CASO DE AGRESION FISICA O VERBAL DE PERSONA

EXTERNA A FUNCIONARIO O DE PERSONAL INTERNO A OTRO.
LEVE: INSULTO, DESCALIFICACIÓN, DAÑO MORAL A LA HONRA EN EL ASPECTO
VERBAL Y PSICOLÓGICO.
GRAVE: EMPUJONES, GOLPES, LANZAMIENTO DE OBJETOS O AMENACE CON
ARMAS.
PASOS ACCION RESPONSABLE
PASO 1.- Ante una agresión leve o grave, se realiza Director o Inspectora.
llamada telefónica a carabineros.
PASO 2.- Se envía al afectado a la realización de Carabineros o Encargado de
Constatación de lesiones al servicio de salud Salud.
público o ACHS. (Carmen Escobar Vergara)
PASO 3.- Se presta ayuda psicológica a funcionario Psicólogo de establecimiento o
afectado. directamente a ACHS.
PASO 4.- Se da inicio a investigación sumaria para Director. (Solicita a través de
esclarecer los hechos y establecer sanciones a oficio investigación sumaria)
nivel administrativo. (Siempre y cuando sea un Inspectoría
funcionario del establecimiento)
6. PROTOCOLO DE PRESUNCIÒN DE ACOSO O ABUSO SEXUAL
NOTA: SE UTILIZA SENTIDO DE CRITERIO EN RELACIÓN A GRUPO ETARIO DE
ESTUDIANTES.
CASO ACCIÓN RESPONSABLE
SI EL 1.- Se recibe la denuncia del o la estudiante de forma verbal. El -Director/a y su
ABUSADOR/A funcionario que recibe la denuncia está obligado a dirigirse con el Equipo Directivo
ES afectado a Encargada de Convivencia Escolar, psicólogo, Director, quien son los
FUNCIONARIO/ solicita el relato de los hechos de forma escrita por única vez, realizando responsables de
A la contención emocional necesaria.
denunciar
De esta forma se evita que otro funcionario realice entrevista y exponer
al afectado a victimización secundaria. formalmente ante
* De haber una negativa por parte del alumno/a de relatar vía escrita los los organismos
hechos (por el estado emocional en el que se encuentra) se solicitará la pertinentes.
firma del registro que realiza la persona que recibe la denuncia. -Psicólogo y/o/
2.- Se informa a los apoderados/as responsables de los alumnos/as sobre asistente Social.
las acciones a seguir en base al protocolo establecido.
Se denuncia caso a PDI y/o Fiscalía.
3.- El director sugiere a los organismos pertinentes, (DAEM) a modo de
prevención, la separación del eventual responsable de su función directa
con los alumnos/as y se reasignan labores que no tengan contacto directo
con niños/as. Medida que protege a denunciado y agredido hasta que se
esclarezcan los hechos.
Solicita además la petición de investigación sumaria.
3.- Se entrega apoyo psicosocial a la familia de alumno/a agredido.
SI EL ABUSO 1.- Distinción por edades: Director y su

ES ENTRE Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de Equipo Directivo
ALUMNOS/AS conducta de connotación sexual y no de abuso sexual infantil. son los
DEL No constituye delito e implica medidas de protección. Acá se debe pedir responsables de
una medida de protección para los menores a través de la OPD de la
ESTABLECIMI denunciar
comuna.
ENTO -Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de formalmente ante
trasgresión hacia el otro, lo cual constituye un delito y amerita una los organismos
denuncia formal ante Fiscalía, PDI, etc. y la derivación a programas de pertinentes
apoyo pertinente. Director realiza
2.-Citaciòn inmediata a apoderados. oficio de
3.-Se suspende a alumno/a agresor, por 10 días hábiles. denuncia.
4.- Se entrega apoyo psicosocial a la familia de alumno/a agredido y al Psicóloga realiza
alumno agresor. contención
-Psicoeducaciòn y derivación a psicólogo clínico en ambos casos. emocional.
SI EL ABUSO 1.- Se recibe la denuncia del o la estudiante de forma verbal. El
ES EXTERNO funcionario que recibe la denuncia está obligado a dirigirse con el
AL COLEGIO afectado a Encargada de Convivencia Escolar, psicóloga, Orientadora o
Inspectora General, quien solicita el relato de los hechos de forma
escrita, a su vez realizando la contención emocional necesaria.
* De haber una negativa por parte del alumno/a de relatar vía escrita los
hechos (por el estado emocional en el que se encuentra) se solicitará la
firma del registro que realiza la persona que recibe la denuncia.
2.- Citación inmediata a apoderados.
3.- Apoyo a estudiante afectado, evitando doble victimización.
4.- Se informa a PDI y/o Fiscalía según corresponda.
5.- Se entrega apoyo psicosocial a la familia de alumno/a agredido.
7. PROTOCOLO EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING.
Nota: Debe hacerse una distinción entre los conceptos de Bullying, el cual es un hecho sistemático
ejercido a través del tiempo de forma constante y permanente y situaciones aisladas en sus diferentes
niveles de agresividad.
PASO ACCION
PASO 1.- Se realiza la denuncia por parte de agredido o testigo.
PASO 2.- Se registra por escrito la denuncia ante Encargada de Convivencia Escolar, psicólogo
o Inspectora.
PASO 3.- El denunciante registra por escrito el hecho, la que debe enunciar, la sistematización
del acoso, descrito caso a caso, quienes han sido los participantes, tanto como
agresores y testigos de la situación.
PASO 4.- Se informa a apoderados/as telefónicamente, para que acudan al establecimiento, tanto
del agredido y del agresor.
PASO 5.- Se entrevista en forma individual al o los agresores.
PASO 6.- Se informa por separado de la situación al apoderado de ambos estudiantes.
PASO 7.- Se informa sobre plan de reparación contenido en el plano de la psicoeducación
(Orientación, psicóloga o asistente social) para empoderar en habilidades sociales, a
los alumnos/as comprometidos en la situación, por lo menos durable un semestre.
PASO 8.- Si la acción persiste y constituye Bullying se informará a Superintendencia de
Educación.
PASO 9.- Sumado todos los antecedentes se deja en condicionalidad la matrícula del estudiante.
PASO 10.- Se informa a Consejo Escolar y/o profesores de la situación para evaluar y tomar una
determinación con el alumno infractor a las normas de sana convivencia. Evaluada la
situación se procede a la inmediata cancelación de matrícula.
8. PROTOCOLO DE ACCION CYBERBULLYING

• CIBERBULLYING: Consiste cuando una o un estudiante atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a
otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías Se define como acoso entre
iguales e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.
ESTUDIANTE AGRESOR POR MEDIO DE CYBERBULLYING:
PASO ACCION
PASO 1.- Se acogerá la denuncia por parte del Profesor jefe, Inspectoría, Convivencia escolar. La
denuncia puede ser realizada por apoderados o alumno/a del colegio, entregando evidencia
de lo sucedido.
En caso que un profesor reciba la denuncia deberá derivar el caso a Inspectoría y/o
Convivencia Escolar.
PASO 2.- Se entrevistará por separado a las partes involucradas, dejando registro escrito y firmado
de ellas.
PASO 3.- Se cita a los apoderados por separado de ambas partes, para informar del tema.
*De ser necesario y según lo estipula la Ley, al ser un acto constitutivo de delito, se iniciaran acciones
para la denuncia correspondiente en compañía y presencia de la Dirección del establecimiento.
A QUIEN REALIZA LA AGRESIÓN EN UNA PRIMERA INSTANCIA LAS CONSECUENCIAS
SERÁN:
PASO 1.- Se comunicará a la familia sobre los hechos en una entrevista personal donde estará
presente el alumno/a agresor/a.
PASO 2.- El alumno o alumna deberá firmar un compromiso que permita mejorar la convivencia
escolar.
PASO 3.- Se solicitará evaluación psicológica al agresor/a y apoyo psicosocial por parte de
psicólogo y trabajadora social de la institución, donde se propondrán estrategias de acción
para enfrentar este tipo de conflictos.
SI EL ALUMNO(A) INCURRE NUEVAMENTE EN UN HECHO DE CYBERBULLYING LAS
CONSECUENCIAS SERÁN LAS SIGUIENTES:
PASO 1.- De no dar los resultados esperados con las medidas aplicadas, se informará a la familia del
agredido sobre los hechos y los pasos a seguir a través de una entrevista personal donde
estará presente el alumno.
PASO 2.- Se condicionará la matrícula del agresor/a.
PASO 3.- Para retomar la acción Judicial que corresponda y dependiendo de la gravedad se dará
aviso a la PDI, para que quede un registro de la situación ocurrida.
ESTUDIANTE VÍCTIMA DE CYBERBULLYING:
PASO 1.- Se coordinará entrevista con los Apoderados de o los victimarios, con la finalidad de
informar sobre situación en la que se ve envuelto su hijo.
PASO 2.- Se realizará una entrevista con el apoderado del alumno afectado para guiar el modo en
que puede ayudar y apoyar a su hijo.
PASO 3.- Se orientará al apoderado, acerca del modo de proceder con la asistencia del Psicólogo del
Colegio.
PASO 4.- Posteriormente, si se dan las condiciones y la disposición de las partes involucradas, se
procederá a realizar una mediación entre las partes involucradas.
Paso 5.- Se abordará la temática de buenos tratos y valores durante la semana en que ocurren los
hechos dentro del curso de los involucrados. Además el profesor(a) jefe abordarán el tema
en la misma línea en las horas disponibles a orientación.
9. PROTOCOLO DE ACCION GROOMING

• GROOMING cualquier acción que tenga por objetivo minar y socavar moral y psicológicamente a una
persona, con el fin de conseguir su control a nivel emocional. Si bien esta actividad puede producirse en
cualquier instancia, es particularmente grave en los casos en los que una persona realiza estas prácticas
contra un niño o niña, con el objetivo de obtener algún tipo de contacto sexual. Suele producirse a través
de servicios de chat y mensajería instantánea, para obtener imágenes de contenido erótico y extorsión,
dificultando que la víctima pueda salir o protegerse en esa relación. Se trata, básicamente, de abuso sexual
virtual.
SI SE PRESENTA FUERA DE LA INSTITUCIÓN Y SE EVIDENCIA DENTRO DE ELLA.
PASO ACCION
PASO 1.- Si un alumno(a) del colegio muestra el material donde se evidencia grooming a un
miembro de la comunidad escolar, este adulto deberá guardar evidencia del material
rescatando fotografías, la dirección del sitio web, mensajes, etc.
PASO 2.- Se informará a los apoderados de la situación que está ocurriendo.
PASO 3.- Se realizará la denuncia a Policía de Investigación de Chile (PDI).
SI SE PRESENTA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.
PASO ACCION
PASO 1.- Detectado el caso, se procederá a actuar como mediador entre las partes sólo si el hecho
fuera realizado desde un computador del colegio. En esta instancia corresponderá aplicar
sanción, pero de acuerdo al propio Reglamento de Convivencia del Colegio.
PASO 2.- Se citará a apoderados por separado para informar de la situación.
PASO 3.- Se aconsejará a las partes afectadas para que recurran a las instancias judiciales
pertinentes, y a la parte agresora se le aconsejará a los apoderados de las (os) alumnas (os)
aceptar apoyo profesional (de la institución o externo) para remediar toda conducta anti
social o agresiva del alumno o alumna.
PASO 4.- Se debe recordar al apoderado del alumno/a agresor que, aunque las conductas fuesen
fuera del colegio, no constituyen parte del perfil que se desea para un alumno o alumna del
colegio, por lo que estas acciones pueden afectar la permanencia de su pupila (o) en el
Colegio.
PASO 5.- El alumno o alumna deberá firmar un compromiso que permita mejorar la convivencia
escolar.
PASO 6.- Suspensión.
PASO 7.- Se evalúa condicionalidad de matrícula de acuerdo a la gravedad que reviste dicha acción.
10. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANTE LA

INCORPORACIÓN DE ALUMNADO TRANS
El objetivo de este protocolo es coordinar las intervenciones necesarias ante la incorporación, detección o
conocimiento de estudiantes trans, de manera que se promueva, entre los miembros de la comunidad
educativa, una percepción de mayor comprensión, manejo y control de estas situaciones.
COMUNICACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN DE TRANSEXUALIDAD
a) La no coincidencia entre la identidad sexual y el sexo asignado al nacer, podrá comunicarla al centro
cualquiera de los representantes legales del menor. Además, será competencia de los profesionales de la
educación acoger y escuchar la situación, así como transmitir al equipo de orientación educativa y a la
Dirección cualquier mensaje que el menor emita sobre la no coincidencia entre la identidad sexual y el
sexo asignado al nacer.
b) Una vez comunicada la no coincidencia, el Equipo Directivo trasladará esta información al profesorado
del alumno o alumna y a los responsables de la orientación en el centro, con el objeto de poder identificar
las necesidades educativas y adoptar las medidas de sensibilización, información y formación necesarias
para asegurar el respeto a la identidad sexual y la plena integración del/la menor en el centro.
c) En los procesos de comunicación e identificación se garantizará el derecho a la intimidad del/la menor,
tratando con absoluta confidencialidad la comunicación de la transexualidad y el contenido de las
entrevistas e informaciones aportadas.
MEDIDAS A TENER EN CUENTA
a) En el caso de que el menor no tenga rectificado el nombre registral, se indicará al profesorado y
personal de administración que se dirija al alumno/a en situación de transexualidad por el nombre elegido
por este, o el indicado por alguno de sus representantes legales. Se respetará su derecho a utilizar dicho
nombre en todas las actividades docentes y extraescolares que se realicen en el centro.
b) Se adecuará la documentación administrativa de exposición pública y la que pueda dirigirse al
alumnado (listas de clase, informe de calificaciones, carnet de estudiante, etc.), haciendo figurar en dicha
documentación el nombre elegido, evitando que dicho nombre aparezca de forma distinta al que se
muestra el resto de los nombres del alumnado.
c) Se respetará (y se hará respetar) la imagen física del/la alumno/a, así como la libre elección de su
indumentaria. Si en el centro existe la obligatoriedad de vestir un uniforme diferenciado por sexos, se
reconocerá el derecho del alumno/a a vestir el que corresponda con la identidad sexual manifestada.
d) Si se realizan actividades diferenciadas por sexo, se tendrá en cuenta el sexo sentido por el/la alumno/a.
e) Si hay instalaciones en el centro segregadas por sexo, como los aseos y los vestuarios, se garantizará
el/la menor en situación de transexualidad (igual que al resto del alumnado) el acceso y uso de las
instalaciones correspondientes a su sexo sentido.
f) Para la forma de llevar a cabo dichas medidas, se informará y se consultará con la/el menor sobre la
mejor manera de hacerlo, contando con lo que opina la persona involucrada y de qué manera va a sentirse
más cómoda y salvaguardada.
g) Es aconsejable mantener una reunión previa con el equipo docente y el /la tutor/a, a fin de comunicar la
condición del alumno o alumna, preparar la acogida con su actual identidad y transmitir las
recomendaciones que faciliten su integración y eviten posibles conflictos, o acoso escolar por homofobia y
transfobia.
11. PROTOCOLO DE POLOLEO O RELACIONES SENTIMENTALES ENTRE ALUMNOS

Tomando en consideración, que en nuestro colegio, los vínculos de afectividad y fraternidad son aspectos
importantes en el desarrollo personal de nuestros alumnos y que nos esmeramos por potenciarlos, no es
menos cierto, que como parte de la formación integral de nuestros jóvenes y adolescentes, es necesaria la
debida orientación. Sobre todo, en lo relativo a las conductas adecuadas, deseables y correctas, que forman
parte de la sana convivencia, al interior de nuestro centro educativo. Es nuestra intención por tanto,
complementar aspectos del Manual de Convivencia Escolar, en torno a los pololeos o relaciones
sentimentales entre alumnos, en el marco de las actividades propias de nuestra institución.
I.- De los Pololeos o relaciones sentimentales:
1.-Todo tipo de manifestación afectiva debe enmarcarse, dentro de la sana convivencia y el debido respeto,
para todos los integrantes de nuestra comunidad.
2.-Con relación a los pololeos o cualquier otro vínculo emocional o sentimental entre estudiantes del
Colegio (o fuera de este), se establece, que debe existir un claro y activo, rol de los padres y apoderados,
siendo estos los principales responsables de los compromisos afectivos que generan sus hijos, sin
embargo, le corresponde al Colegio, informarles de todos aquellos aspectos asociados a la relaciones
personales entre nuestros alumnos que sean observados en las dependencias del colegio. De este modo, los
profesores tutores o las autoridades del colegio que correspondan, son los encargados de reportar a los
padres y apoderados, de aquellas situaciones que están fuera de las normas y conductas que el Colegio
establece en esta materia.
3.-En la comprensión anterior y no obstante que es difícil observar la conducta de nuestros alumnos fuera
del colegio, estando en el mismo y en sus actividades docentes o de formación, los alumnos no podrán:
 Darse abrazos y besos desmedidos o desproporcionados al interior de la escuela o transporte
escolar.
 Realizar Actos de connotación erótica
 Reunirse, en sectores aislados del colegio o fuera del control docente, ya sea en horarios de
estudio, extraprogramáticos, y /o eventos
 Otros que denoten falta de consideración o respeto hacia el resto de la comunidad.
II. Las infracciones a estas normativas, serán consideradas faltas de carácter GRAVE conforme a lo
dispuesto en el Manual de Convivencia Escolar, realizándose para tales efectos los procedimientos allí
indicados.
12. PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A MANEJO, TRASPASO DIRECTO O POR
ALGUN MEDIO DE LAS REDES SOCIALES DE MATERIAL PORNOGRAFICO DENTRO
DEL COLEGIO POR PARTE DE CUALQUIER MIEMBRO DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
CONTEXTUALIZACIÓN
En el ámbito de las relaciones interpersonales, el correo electrónico, Facebook, Whatsapp, los chats y otros medios
de redes sociales se han consolidado como canales habituales para la comunicación. En este sentido, Internet ofrece
una amplia gama de posibilidades de intercambio de información y de comunicación entre las personas. Como medio
de comunicación efectivo, no obstante, está sujeto a critica cuando se es mal utilizado principalmente en la
exposición de material pornográfico a un niño/a o adolescente por Ej: a través videos, películas, fotos, imágenes de
internet mediante de sus celulares u otros medios, facilitando así la promoción o facilitación material pornográfico
que en cierta manera puede ser constituyente de delito, considerando la edad, los involucrados y el carácter del ilícito
en el que puede involucrar cualquier integrante de la comunidad educativa dentro o fuera del establecimiento.
De acuerdo a los tipos de delitos se clasifican en los siguientes:
• CIBERBULLYING: Consiste cuando una o un estudiante atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a
mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías. De acuerdo a un estudio sobre hábitos
seguros publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso entre iguales e incluye
actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.
• EL SEXTING: Consiste en el envió de contenidos de tipo sexual, principalmente fotografías, videos, producidos
generalmente por el propio remitente, a otros personas por medio de teléfonos móviles utilizando internet. El sexting
puede acarrear diversos riesgos dado a que al enviar este tipo de imágenes, textos y videos puede significar que sea
visto por muchas personas y así llegar a perder el control sobre este y luego equivaldría un daño mayor, como un
daño emocional porque podría deteriorar la reputación de una persona.
FALTA CARACTE SANCIONES O MEDIDAS
RISTICAS
DE LA
FALTA
Vulnerac Si la víctima 1. Entregar la información a inspectoría general, al encargado de convivencia
ión de es un o una y/o la Dupla Psicosocial:
los estudiante y a). Reconstruir el relato
derechos el victimario b). Denuncia a PDI o carabineros
en la
es un adulto c).Seguimiento del caso.
esfera de
la parte de su 1. Realizar la Denuncia a las autoridades correspondientes, esta denuncia se
sexualida núcleo hace en un plazo no mayor a 24 horas. (Dupla Psicosocial)
d en familiar u 2. El Director en conjunto con los especialistas realizan una citación al
relación otro. apoderado para informar respecto al hecho develado y sobre al procedimiento
a la que el Colegio realizará.
producci Si el 1. Entregar la información a inspectoría general, al encargado de convivencia
ón, victimario es y/o la Dupla Psicosocial:
distribuci un estudiante a). Reconstruir el relato y análisis de los hechos
ón o a otro b) Citación al apoderado, la cual se hace en conjunto con las especialistas
exposició
n de
estudiante. realizan una citación a él o la apoderado para informar respecto al hecho
material develado y sobre al procedimiento que el Colegio realizará.
con c) Realizar la Denuncia a las autoridades correspondientes, esta denuncia se
connotac hace en un plazo no mayor a 24 horas.
ión d) Seguimiento
sexual o Si el 1. Se inicia investigación interna.
pornográ victimario es 1. El Director hace la citación al miembro del cuerpo docente el conjunto con
fico un Docente o Inspectora general y/o Encargado de Convivencia Escolar, para informarle cual
dentro o cualquier es el procedimiento y medidas que tomará el Colegio.
fuera del
miembro de 2. Se realiza la denuncia
estableci
miento. la comunidad
Educativa
13. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE CONSUMO, Y
TRÁFICO DE DROGAS EN EL ESTABLECIMIENTO
La escuela, implementa en todos los planes elaborados por el SENDA a nivel nacional de acuerdo a los
materiales entregados al establecimiento. Además, se implementarán actividades complementarias en el
caso de que se estime pertinente frente a situaciones de riesgo.
Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende comercializa sino también cuando éstas
se transfieren a cualquier otro título, sea que se distribuya (regalen) o permuten.
PASOS A SEGUIR RESPONSABLE
En el caso de sospecha y/o confirmación de consumo o tráfico de drogas Director, Encargada de
de algún alumno en las afueras de la escuela o situaciones privadas, el convivencia escolar,
Director, Encargada de convivencia escolar, Inspectora, pondrá en Inspectora , Psicólogo
conocimiento de la familia la situación en entrevista formal entregando
información sobre el procedimiento a seguir que implica la derivación a
organismos de protección de derechos y al centro de salud para
intervención.
En el caso de consumo o tráfico dentro del establecimiento detectado in Director, Inspectora,
fraganti, El Director, Inspectora, procederán de acuerdo a lo indicado en la Psicólogo
Ley Nº 20.000.- denunciando en forma directa a carabineros o PDI. No
obstante lo anterior, el colegio, además, informará a la familia de los
involucrados. En casos necesarios, se pondrá en conocimiento de la
situación a carabineros del sector.
En el caso de que un alumno se presente bajo la evidente influencia de Inspectora, Encargada de
drogas, sustancias psicotrópicas o alcohol en el liceo se llamará a la convivencia escolar.
familia para que retire al menor del establecimiento y se reintegre al día
siguiente a clases.
En el caso de reiterarse lo expuesto en el punto anterior, el colegio exigirá Inspectora, Encargada de
a la familia la consulta y tratamiento en un centro de salud especializado o convivencia escolar,
hará la derivación directa a la OPD o SENDA- Previene y se hará un Psicólogo.
seguimiento por parte de la institución.
La escuela, favorecerá siempre la protección del alumno o alumna en situación de riesgo por consumo de
drogas. Asimismo, el colegio entenderá que un/a menor de edad involucrado/a en tráfico de drogas es una
víctima y otorgará todas las facilidades para su permanencia en el establecimiento educacional o en el
sistema escolar y para el tratamiento en instituciones especializadas
14. PROTOCOLO IDEACION SUICIDA
Este protocolo es una guía sobre cómo abordar la ideación suicida en el contexto escolar, cada caso es
único y debe ser mirado en su particularidad. Es importante considerar que en nuestra comunidad
educativa, todas las expresiones que tengan como objetivo atentar contra la propia vida serán consideradas
como graves y serán abordadas por los pasos que se presentan a continuación.
Ante sospecha o señales que un estudiante tiene pensamientos o planes de atentar contra su vida y/o lo
verbaliza, lo gráfica, envía algún mensaje a un amigo, etc. El Establecimiento aplicará el siguiente
protocolo
PASO ACCION
PASO 1.- Cualquier persona de la comunidad educativa que observe estas señales en un alumno
debe informar de forma inmediata al psicólogo del Establecimiento, Encargada de
Convivencia Escolar o Inspectora.
PASO 2.- Psicólogo del establecimiento realizará contención al estudiante y evalúa el riesgo.
PASO 3.- Psicólogo se comunica de forma inmediata con su referente técnico de la posta
cercana para activar protocolo.
PASO 4.- Se gestionará atención urgente con los consultorios para que el estudiante sea
contenido y evaluado.
PASO 5.- Inspectoría o Encargado de convivencia llama al apoderado para que se presente en el
Establecimiento.
PASO 6.- Eventualmente el/la estudiante podría ser derivado a redes de apoyo.
INTENTO DE SUICIDIO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO.
Ante intento de suicidio de un estudiante dentro del Establecimiento Educacional, de forma inmediata
debe ser trasladado al hospital más cercano, porque está en riesgo su vida.
Responsables: Dupla Psicosocial
Encargado de Convivencia
Inspectora
Primera persona testigo del intento.
PASO 1.- Inmediato al intento de suicidio se comunica al Encargado de Convivencia Escolar,
Inspectora o dupla psicosocial.
PASO 2.- Se traslada al estudiante al Hospital más cercano (Linares)
PASO 3.- Se informa vía telefónica a la familia para que acuda al establecimiento o centro
asistencial donde se concurra con él o la menor.
PASO 4.- Se hará un seguimiento de los casos graves, comunicándose con la familia vía
telefónica, para saber el estado emocional de ellos y de el/la alumno/a afectado/a.
Mediante el contacto telefónico, citación a entrevista, y/o visita domiciliaria.
15. PROTOCOLO ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO COGNITIVO, CONDUCTUAL Y
PSICOAFECTIVO DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE INSERCIÓN EN EL
CONTEXTO ESCOLAR.
ACCION RESPONSABLE
1.-Entrevista a apoderada. Director.
Encargada de Convivencia.
Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico.
2.- Entrevista a apoderada (anamnesis) Psicólogo y/o asistente social.
3.- Entrevista estudiante. Psicólogo (elabora informe y sugiere acción)
4.-Reunión de equipo psicosocial con Jefe de la Unidad Técnico Pedagógico
Encargado de UTP.
5.-Tutor o guía para estudiante. Asignados por UTP
6.-Recreos dirigidos. Profesor de educación física.
7.-Jornada de adaptación. UTP
16. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CONDUCTAS DISRUPTIVAS Y CRISIS DE
ALUMNOS ASPERGER/AUTISTAS.
La conducta disruptiva se define como un comportamiento prolongado de cualquier tipo que tenga
como resultado la interrupción de la clase y requiera la intervención del profesor para poder continuar
impartiendo docencia.
La disrupción debe ser atendida inmediatamente por el profesor de aula o el responsable de la
actividad.
CONDUCTA ACCIÓN
*Faltas de respeto a profesor, hacer Se solicita al asistente de patio que se acerque para poder llevar al
gestos ofensivos, responder con alumno directamente a Inspectoría para hacer citación de apoderado.
malos modos, insultar, amenazar, Seguir lineamientos en relación a normas de Manual de Convivencia y
agresiones física o verbal, otros. hacer suspensión en los casos de gravedad de acuerdo a la tipificación
*Reírse de un compañero, poner de conductas establecidas en dicho reglamento.
apodos, agredir, física o Poner en marcha protocolo de actuación ante agresión física o verbal
verbalmente insultar, quitar el de alumno a alumno.
material.
*No acatar órdenes, instrucciones, 1.- Recordar a alumno las normas pactadas por el conjunto de la clase y
quejarse de la tarea, otros. las consecuencias derivadas de su incumplimiento.
2.-Utilizar estrategias persuasivas de control y manejo del profesor y
equipo docente. (*)
3.-Si la conducta disruptiva no se detuviese después de insistentes
llamadas de atención, el profesor deberá solicitar a otro estudiante que
vaya en busca a un inspector de patio, quien acudirá a la sala y
escuchará el relato del profesor. Luego, llevará al estudiante a
inspectoría.
4.- El inspector debe recordar al estudiante sus responsabilidades y las
consecuencias de cometer faltas al Manual de Convivencia Escolar.
5.- Es recibido en inspectoría, en donde se toma nota de la conducta y
se define su nivel de gravedad. A partir de la definición se procederá a
citar a apoderado o realizar charla reflexiva con toma de acuerdos y
compromisos.
(*) La intervención debe ser lo más breve posible, no ocupar mucho
tiempo de la clase, se debe mostrar contundencia.
Si se requiere:
• Diálogo individual si no se ha hecho esa tarea:
- se realizará en otro momento, pactar dónde y cuándo.
- si no se cumple la tarea propuesta y pactada: comunicación a la
familia, de manera ágil.

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO INTERNO

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c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante

d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados, y

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El art. 15 de la Ley General de Educación (Ley 20.370) señala, el Consejo Escolar

5.1- FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

a) Será Informado de:

• Los logros de aprendizaje de los alumnos, teniendo como referencia la

• Los informes de las visitas o supervisiones de la Secretaría Ministerial de

• Los resultados obtenidos en las mediciones de calidad, de los aprendizajes

 Los resultados anuales del colegio, en términos de indicadores

b) Será Consultado Sobre:

• El proyecto Educativo Institucional.

• Situaciones que dificulten la convivencia escolar teniendo como referente el

6. EL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

Es un organismo esencialmente informativo y consultivo, en lo que respecta a

6.1- FUNCIONES DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

• Colaborar con la Dirección del establecimiento en las tareas de planificación y

• Tomar conocimiento del desarrollo y estado de avance de proyectos y otros que

• Proponer estrategias que puedan mejorar la calidad de la enseñanza y la

• Apoyar a la Dirección en la toma de decisiones respecto a faltas graves que

El centro de padres y apoderados es una agrupación voluntaria que reúne a los

• Fomentar la preocupación de los miembros por la formación y desarrollo

• Apoyar la labor educativa del Establecimiento, aportando esfuerzos y recursos

• Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia

• Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.

• Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan

• Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.

• Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del

El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes. Su finalidad

El Centro de Alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente del

• Dirigir y administrar el Centro de Alumnos.

• Elaborar y ejecutar el plan de trabajo del Centro de Alumnos.

9. POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes

·Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.

·Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de

·Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de

El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones,

El 1° de Marzo del 2016, comienza a regir la ley 20.845 “DE INCLUSIÓN

10. BASES PEDAGÓGICAS DEL MANUAL

La convivencia se aprende, por lo que su construcción puede ser intencionada y

10.1.-DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL