I.

CIENCIA PSICOLOGICA

1. ETIMOLOGÍA
La palabra psicología está compuesta por los afijos psico- y -logía. Psico proviene
de la voz griega), que significa alma, mente, espíritu o actividad mental. Logía, por
su parte, deriva del vocablo griego λóγος (logos), que podemos traducir al español
como ciencia, estudio o tratado

2. OBJETO DE ESTUDIO
Toda ciencia tiene como función describir y explicar el comportamiento, las
relaciones y las propiedades de su objeto de estudio. La física estudia el
comportamiento de los átomos, la química, el de las moléculas, la biología, el de
las células. Asimismo, cada ciencia estudia las relaciones de su objeto de estudio
con el medio que le corresponde; por ejemplo, el medio extracelular o el medio
externo. La Psicología es la ciencia que estudia el comportamiento del individuo,
en su relación con el medio socialmente construido.

¿Qué es el medio socialmente construido? Por esta expresión se entiende que el

medio con el que establece contacto el individuo presenta propiedades que
incluyen las propiedades físicas y van más allá de ellas. Se trata de características
que llamamos simbólicas, porque dependen del significado que les ha atribuido la
historia de cada individuo en particular y de la especie humana y la cultura, en
general. A raíz de ello se puede afirmar que, en último término, los estímulos del
medio no actúan sobre el individuo y producen respuestas por lo que son -
físicamente-, sino por lo que significan.

2.1 Procesos Psicológicos: Es la realidad interna del ser humano; actividad

cerebral y nerviosa en general. Es todo lo interno y subjetivo.

a. Procesos Cognitivos: Se llaman así porque nos permite conocer la realidad a

través del procesamiento de información: Percepción y Sensación, Atención,
Memoria, Inteligencia, Pensamiento, Lenguaje, Imaginación, Creatividad.

b. Procesos Afectivos: Son formas de reacciones positivas o negativas frente a

distintos estímulos de la realidad: Sentimientos, Emociones, Pasiones, Estados de
Ánimo.

c. Procesos motivacionales: Dirigen nuestra conducta hacia una determinada

meta, que es la satisfacción de necesidades: Necesidades, Motivos, Interés,
Voluntad.
2.2 Fenómenos Psicológicos: Son las manifestaciones de los procesos
psicológicos en forma de conducta, que es toda acción observable que emite un
determinado organismo. Y que nos relaciona con nuestro entorno. Esta surge de
los procesos psicológicos.

3. PRINCIPALES MODELOS PSICOLÓGICOS

a. Estructuralismo – Introspecionismo.- Las ideas de Wundt son consideradas

la primera escuela psicológica llamada “estructuralismo”. Esta corriente se dedica
a estudiar la estructura del cerebro. En la actualidad, pensar que se en determinar
cuál es la estructura de la mente, puede parecer absurdo, pero en aquel momento,
los estructuralistas estaban convencidos de ello. Una de las principales
herramientas del estructuralismo es la introspección, que es la facultad de
reflexionar sobre nosotros mismos, mirar hacia nuestro interior. El estructuralismo
tuvo un papel esencial en la formación y desarrollo de la psicología y sus
seguidores pusieron las bases de la psicología como una ciencia experimental
independiente de otros campos.

b. Funcionalismo – Pragmatismo.- En psicología, el funcionalismo es una

corriente influida por el pragmatismo americano y el evolucionismo que se
desarrolló a finales del siglo XIX y principios del XX en Estados Unidos. Frente al
estructuralismo propuesto por Titchener, el funcionalismo pretendió estudiar la
mente para comprender cómo las distintas propiedades y características de ésta
facultan al individuo para el desenvolvimiento en su medio. Simplificando, el
estructuralismo se preocupó, fundamentalmente, por la estructura de la mente,
mientras que el funcionalismo por su función. Como consecuencia del punto de
vista evolucionista, según el cual el hombre no presenta diferencias absolutamente
insalvables respecto de las otras especies animales, el funcionalismo se preocupó
por la investigación de la mente de los animales, y como consecuencia de que la
mente interacciona con el entorno merced a la conducta del individuo, el análisis
de la conducta también fue tema destacado. William James, James R. Angell, y
John Dewey son los funcionalistas más importantes.

c. Reflexología.- La fisiología rusa de finales del siglo XIX y principios del XX tuvo
un importante éxito de la mano de Sechenov y Paulov, en particular en el tema del
reflejo. Utilizando los recursos del método experimental llevó a Paulov, por
ejemplo, al descubrimiento de una de las modalidades de condicionamiento más
estudiadas posteriormente por los conductistas: el condicionamiento clásico o
respondiente. La reflexología llegó a considerar que toda la vida psíquica se podía
estudiar y comprender a partir de los reflejos
d. Psicoanálisis – Psicología Dinámica.- Hablar de psicoanálisis es hablar de
Sigmund Freud. Freud se centró en el estudio del inconsciente y comparó la
psique humana con un iceberg, puesto que sostenía que solo una pequeña parte
es visible, el resto se encuentra por debajo de la superficie. Freud pensaba que
nuestros pensamientos y acciones están influidos por factores que están fuera de
la conciencia y que derivan directamente de nuestro subconsciente. Por lo tanto, la
psicología se debía centrar en estudiar estos impulsos inconscientes para poder
entender a una persona.

e. Conductismo – neo conductismo.- El conductismo es una escuela

psicológica que se desarrolló en los años 50 de la mano de pensadores como
John B. Watson, Ivan Pavlov y BF Skinner. Los conductistas creen que la
observación del comportamiento es la clave para la psicología. Es decir, no se
analizan el funcionamiento de la mente, sino que se observa el comportamiento
humano. Las corrientes anteriores como el estructuralismo y el psicoanálisis se
centraban en los procesos mentales, pero B. Watson se opuso a esta idea y
provocó un cambio en el campo de la psicología. B. Watson sostenía que el centro
de atención debía estar en la conducta manifiesta y observable y que el
comportamiento humano puede ser entendido mediante el examen de la relación
entre los estímulos y las respuestas. Por lo tanto, esta escuela psicológica
sostiene que el comportamiento se explica en base a causas ambientales y no en
base a fuerzas internas. El conductismo sigue teniendo una gran influencia a día
de hoy, puesto que se aplican numerosas técnicas conductistas en programas de
modificación de conducta y psicoterapia.

f. Gestalt o Psicología de la forma.- Los seguidores de esta corriente

psicológica sostienen que la mente humana tiende a convertir la información
parcial en total. La escuela Gestalt entendía que las imágenes son percibidas en
su totalidad como forma o configuración y no como una mera suma de sus partes.
Los principales representantes de la escuela Gestalt fueron Werthelmer y Kohler.
El primero sentó los principios de la escuela Gestalt como corriente psicológica y
el segundo realizó algunos experimentos con monos sobre percepción y
aprendizaje. La teoría Gestalt se basa en tres principios fundamentales: El
isoformismo. Diferentes elementos forman un todo. El totalismo. Un todo es un
conjunto de elementos que no se pueden fragmentar. La contemporaneidad. El
aquí y el ahora. A esta escuela psicológica no le importa el pasado, lo considera
irrelevante, solo le interesa el presente. Fritz Perls desarrolló una terapia propia
denominada “Terapia Gestalt” que se basa en los principios e ideas de esta
escuela psicológica. En la corta historia de la psicología desde que surgió como
una ciencia distinta a otras, se ha desarrollado y ha cambiado multitud de veces.
Cada una de las escuelas psicológicas que han surgido a lo largo del tiempo han
ayudado a completar esta disciplina. Por otro lado, tal y como comentábamos
anteriormente, muchos psicólogos en la actualidad no trabajan solo con las ideas
de una de las escuelas psicológicas, sino que combinan varias.

g. Psicología genética.- Se llama psicología genética al estudio del desarrollo de

las funciones mentales, en tanto este desarrollo puede ofrecer una explicación, o
por lo menos una información complementaria de sus mecanismos en el estado
acabado [de las funciones mentales]. En otros términos, la psicología genética
consiste en utilizar la psicología del niño para encontrar las soluciones de
problemas psicológicos generales.

h. Psicología Cognitivista.- La psicología cognitiva o cognitivismo es la

psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos
mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los
mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y
razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus
acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la
información recibida a través de los sentidos.

i. Psicología Cibernética.- La psicología cibernética pretende que la información

volitiva positiva (o sea lo que Vd. piensa y quiere) sea incorporada en su vida, a
través de la biorretroalimentación.

Entiende que el ser humano es un ser social. La integración del Tao... del TODO.

4. RAMAS DE LA PSICOLOGÍA.

4.1 La Psicología Pura: contribuye a desarrollar la teoría psicológica elaborando

conceptos, principios, leyes y teorías; ejemplo: investiga cómo la percepción es
unatotalidad de la cual las sensaciones constituyen solamente una parte.

a. Psicología Evolutiva.- Se considera psicología evolutiva a la rama de la

psicología que tiene como objeto de estudio el desarrollo del ser humano a lo largo
de todo su ciclo vital. Se trata de una disciplina que nace del interés de
comprender los múltiples cambios que manifiestan la mente y la conducta de un
ser en desarrollo continuado desde el nacimiento hasta la tumba.

b. Psicología Social.- La Psicología Social es definida también como la ciencia

que estudia los fenómenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se
rige la convivencia. Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer los
patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que
desempeñan y todas las situaciones que influyen en su conducta.

4.2 La psicología aplicada: estudia la vida psíquica para utilizar esos

conocimientos en diversas esferas de la acción humana; ejemplo: investiga
experimentalmente los mejores métodos para medir la inteligencia y las diversas
funciones mentales.

a. Psicología Clínica.- La psicología clínica se encarga de la investigación, la

evaluación, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la
prevención de las cuestiones que afectan a la salud mental. Se trata de una rama
de la psicología que atiende las condiciones que pueden generar malestar o
sufrimiento a las personas.

b. Psicología Educativa.- L a psicología educativa es una rama de la psicología

cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje
humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa
estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.

c. Psicología industrial.- Es la disciplina que se encarga de la selección, la

formación y la supervisión de los trabajadores para mejorar la eficacia en el
trabajo. Esta especialización, por lo tanto, analiza el comportamiento humano en el
ámbito de la industria y los negocios.

d. Psicología Jurídica.- comprende el estudio, explicación, evaluación,

prevención, asesoramiento y tratamiento de los fenómenos psicológicos,
conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento legal de las
personas. Para eso, utiliza los métodos propios de la psicología científica.

5. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA.

5.1 Observación: La observación del comportamiento es una de las estrategias

más flexibles del método científico en la cual se pretende describir, codificar,
cuantificar y analizar el comportamiento que se quiere evaluar.

5.2 Observación: El método experimental implica la observación, manipulación,

registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que
afectan un objeto de estudio. Por ello, realizan experimentos en humanos; pero,
sobre todo, en animales.

5.3 Entrevista: La entrevista psicológica es una relación directa entre dos o más
personas, que entraña una vía de comunicación simbólica, objetivos prefijados y
conocidos, al menos por el entrevistador, así como una asignación de roles que
significa un control de la situación por parte de aquel.

5.4 Encuestas: La encuesta es el instrumento de recogida de datos que

operativiza las variables objeto de investigación. Su construcción es clave. No es
una tarea sencilla. Miden, cuantitativamente, características de las poblaciones
(objetivas y/o subjetivas) mediante un cuestionario (conjunto de preguntas).

5.5 Test Psicológicos: Un test psicológico o prueba psicológica es un

instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una característica
psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un individuo.
Como justificación teórica de la validez de una medición mediante el uso de test
psicológicos, se argumenta que el comportamiento individual que los reactivos de
la prueba provoca puede ser valorado en comparación estadística o cualitativa con
el de otros individuos sometidos a la misma situación experimental, con lo que se
da lugar a una determinada clasificación del sujeto. La construcción del test debe
procurar que el comportamiento específico ante determinado reactivo represente
lo más fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas
donde se pone en ejecución real la capacidad que el test pretende evaluar.

II. EVOLUCIÓN HISTORICA

1. CONSIDERACIONES PREVIAS

Los antecedentes de la psicología científica suelen centrarse en tres áreas de

conocimiento:

a. La filosofía: concretados en su temas objeto de estudio y en los esquemas

básicos de referencia que encontraremos en la psicología.

b. Las ciencias Naturales: aportaciones derivadas de la física, la fisiología y la

biología. La biología aportara el uso del método experimental para el conocimiento
del hombre, algunos descubrimientos del sistema nervioso y las ideas del
evolucionismo biológico, temas decisivos para entender la primera psicología
experimental, la psicología diferencial y próxima a la psicología animal, la etología.

c. La Medicina: Particularmente la psiquiatría, que influirá en la psicología clínica,

y no solo en el psicoanalis.
2. LOS ANTECEDENTES FILOSÓFICOS

Psicología: Proviene del griego, Psique (alma) y logia (estudio). Estudio del alma,
sin embargo se ha ido transformando la tracción a estudio de la mente. Filosofía:
termino de origen griego. Philos (amor) y Shopia (sabiduría). Se define como
“amor a la sabiduría” Filosofía Es la madre de la psicología, hermana de las
ciencias inexactas, la primera en cuestionarse el “¿por qué?” de todo.

3. TEORIAS O ESCUELAS PSICOLOGICAS

Las escuelas psicológicas son las grandes teorías clásicas de la psicología. Cada
una ha sido muy influyente, sin embargo, la mayoría de los psicólogos sostienen
puntos de vista eclécticos que combinan aspectos de cada escuela.

También se puede llamar a escuelas psicológicas a los distintos campos de la

psicología. El mayor exponente y creador decacante y la determinación psíquica
de los trastornos neuróticos.

Modelo espacial del aparato psíquico, que en una primera tópica divide a este
último en tres sistemas:consciente, preconsciente e inconsciente, para luego (a
partir de 1923) plantear un modelo estructural de la psique dividida en tres
instancias: el ello el yo y el superyó. Este modelo es también conocido como
«segunda tópica freudiana». Ambas tópicas se superponen, es decir, no existe
una correspondencia entre estas instancias definidas posteriormente con los
sistemas definidos en la primera tópica.

Otro aporte teórico relevante del psicoanálisis es la concepción ampliada de la

sexualidad humana que incluye una sexualidad infantil, es decir, anterior a la
genitalidad adulta. Freud postuló la existencia de un desarrollo psicosexual
dividido en tres fases infantiles previas a la sexualidad madura: fase oral, fase
anal-sádica y fase fálica.

El objeto de estudio del psicoanálisis es fundamentalmente la exploración del

inconsciente, sirviéndose para ello de una técnica de tratamiento cuya regla
fundamental es la asociación libre, que consiste en que el sujeto de análisis
exteriorice todas sus ideas, emociones e imágenes tal y como se le presentan
durante la sesión, aunque sean pensamientos que le parezcan irrelevantes,
vergonzosos o sin sentido. Esto tiene como objetivo poder determinar qué cosas,
dentro de esas manifestaciones, reflejan un conflicto inconsciente.
4. DESARROLLO HISTÓRICO:

4.1 Primer enfoque

Sigmund Freud -padre del psicoanálisis- describió a la mente como un aparato

psíquico y postuló en una de sus teorías que la mente está compuesta por
diferentes órganos o piezas -como todo aparato-. Este formuló dos tópicas para
describir este aparato psíquico -la mente-. Según la primera tópica freudiana el
aparato psíquico está compuesto por tres elementos: consciente, preconsciente e
inconsciente.

a. Consiente: Freud describe a la mente consciente como una composición de

todos los procesos mentales de los cuales somos conscientes. La misma (mente
consciente) se sitúa en el presente y es quien le permite al sujeto tener percepción
de la realidad.

b. Preconsciente: En la mente preconsciente se encuentra lo que no está en la

consciencia pero tampoco en el inconsciente. En ese lugar se sitúan los
sentimientos y pensamientos de los cuales el sujeto no es consciente en el mismo
instante en el que ocurren, pero cuando lo desea puede traerlos a la consciencia.

c. Inconsciente: Para Freud, la mente inconsciente comprende los procesos

mentales que son inaccesible a la consciencia. Para él, el inconsciente es la
fuente primaria de la conducta humana. En el inconsciente se encuentran deseos
instintivos y primitivos que han sido reprimidos.

4.2 Segundo Enfoque

a. El Ello: Freud proponía que el Ello o Id es la estructura de la psique humana

que aparece en primer lugar. A diferencia de lo que ocurre con el Yo y el Superyó,
está presente desde que nacemos, y por lo tanto durante los primeros dos años de
nuestras vidas es la que manda a lo largo de ese periodo de tiempo.

El Ello se mueve a partir del principio del placer inmediato, y por eso lucha por
hacer que las pulsiones primarias rijan la conducta de la persona,
independientemente de las consecuencias a medio o largo plazo que eso pueda
conllevar. Por ello se suele considerar que el Ello es "la parte animal" o "instintiva"
del ser humano.

b. El Yo: Esta instancia psíquica surgiría a partir de los dos años y, a diferencia
del Ello, se regiría por el principio de la realidad. Eso significa que el Yo está más
enfocado hacia el exterior, y nos lleva a pensar en las consecuencias prácticas de
lo que hacemos y los problemas que puede generar una conducta demasiado
desinhibida. Esto hace que se enfrente al Ello para aplacar las pulsiones que
emanan de él, para lo cual utiliza los mecanismos de defensa.

En definitiva, el Yo es, según la teoría de Sigmund Freud, la instancia psíquica que

se encarga de hacer que la fuerza del Ello no tome el control del cuerpo
llevándonos a situaciones catastróficas a corto plazo, y que la del Superyo no
llegue a asfixiarnos por su carácter restrictivo. No es simplemente una entidad que
limita la influencia de las otras dos, sino que tiene su propia agenda e intereses y
se rige por una lógica distinta: la de lo pragmático y la supervivencia.

c. El Superyó: El Superyó aparecería según Freud a partir de los 3 años de vida,

y es consecuencia de la socialización (básicamente aprendida a través de los
padres) y la interiorización de normas consensuadas socialmente. Es la instancia
psíquica que vela por el cumplimiento de las reglas morales. Es por eso que el
Superyó presiona para realizar grandes sacrificios y esfuerzos con tal de hacer
que la personalidad de uno mismo se acerque lo máximo posible a la idea de la
perfección y del bien.

Como el Ello rechaza totalmente la idea del sometimiento a la moral y el Yo, a

pesar de tratar de frenar las pulsiones, también se mueve por objetivos egoístas
centrados en la supervivencia y lo pragmático de adaptarse al entorno, El Superyó
se enfrenta a ambos. Para el padre del psicoanálisis, es Superyó tiene sentido en
un contexto en el que la influencia de la sociedad nos obliga a adoptar conductas
de vigilancia de uno mismo para evitar las confrontaciones con los demás, aunque
a la larga esta influencia vaya mucho más allá de esta lógica orientada a la
socialización y pase a constituir un elemento fundamental de la creación de la
identidad del individuo.