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    Aprendizaje Motor Trabajo Practico

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    Mely Arrieta
    Este documento resume una clase de Pilates dictada por Melina Arrieta. Se compara la clase con diferentes teorías de aprendizaje motor como asociacionismo, gestalt, procesamiento de información, cibernética y control jerárquico. La clase se enfoca en grupos pequeños con ejercicios adaptados a las necesidades y habilidades diversas de los alumnos. La profesora utiliza retroalimentación positiva para motivar el progreso de los estudiantes.

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    Este documento resume una clase de Pilates dictada por Melina Arrieta. Se compara la clase con diferentes teorías de aprendizaje motor como asociacionismo, gestalt, procesamiento de información, cibernética y control jerárquico. La clase se enfoca en grupos pequeños con ejercicios adaptados a las necesidades y habilidades diversas de los alumnos. La profesora utiliza retroalimentación positiva para motivar el progreso de los estudiantes.

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    Aprendizaje motor

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    Este documento resume una clase de Pilates dictada por Melina Arrieta. Se compara la clase con diferentes teorías de aprendizaje motor como asociacionismo, gestalt, procesamiento de información, cibernética y control jerárquico. La clase se enfoca en grupos pequeños con ejercicios adaptados a las necesidades y habilidades diversas de los alumnos. La profesora utiliza retroalimentación positiva para motivar el progreso de los estudiantes.

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    Trabajo Practico N° 1

    Seminario sobre Aprendizaje Motor

    Licenciatura en Educación Física


    1° año
    Prof. Lic Masabeu, Emilio
    Alumna: Arrieta, Melina
    Año Lectivo 2018
    Actividad elegida: Clase de Pilates

    Profesora: Melina Arrieta

    Comparación entre tendencias conceptuales con implicaciones para la


    enseñanza

     Teoría o modelo: Asociacionista

    El ambiente del lugar de trabajo es muy cálido, adecuado a la actividad que se


    practica, ambientado al tipo de disciplina. Está destinado a personas de diferentes
    edades, desde muy jóvenes hasta la tercera edad.

    Se trabaja en grupos pequeños, porque la actividad así lo requiere. Allí, yo, como
    profesora a cargo de la clase, propongo diferentes tipos de ejercicios, al que las
    alumnas responden de diversas maneras, ya sea, por experiencias, por
    conocimiento, por habilidades motrices. Los ejercicios que se plantean, son
    seleccionados previamente, ya que todos los grupos no tienen las mismas
    necesidades, ni posibilidades.

    Como nombre anteriormente, la clase se dicta en grupos pequeños, generalmente


    conformados por las mismas personas; digo generalmente porque no siempre es
    así. La planificación, los ejercicios, las técnicas utilizadas son diferentes, y se van
    adecuando a la diversidad presente en cada horario.

    Como incentivo, utilizo, el resaltar los progresos, y/o avances que se van haciendo
    notables en el pasar de las clases.

     Teoría o modelo: Gestalt

    El ambiente que se percibe en general, es diferente en cada grupo, y con cada


    persona. A veces es favorable, otras no tanto. No todas las personas se comportan
    del mismo modo, y son un montón las razones.
    Los problemas que suelen ser planteados, son referidos siempre a la actividad
    practicada, y parten desde la necesidad de cada persona; que eso no significa que
    todas lo tengan. A partir de allí se proponen ideas, métodos, que puedan atender a
    sus posibilidades motrices.

    La clase es la misma para cada turno, adaptando ejercicios, como la diversidad lo


    requiere. Es de suma importancia, a tener en cuenta, las experiencias que cada uno
    trae consigo, ya que son variadas. Hay alumnas que nunca hicieron Pilates, o que
    nunca hicieron actividad física alguna, como así hay otras que su coordinación la
    traen incorporadas desde el nacimiento.

     Teoría o modelo: Procesado de la información

    El proceso de la información, depende en primer lugar, de la atención que se preste


    al momento de la consigna, y la significación que cada uno le da a la información
    que se le brinda.

    La forma en que se presentan las consignas, se realizan con palabras claras, y


    consignas cortas, en muchas situaciones mostrando el ejercicio.

    En cuanto a las técnicas de organización utilizadas, para un proceso más favorable,


    se necesita de muchos aspectos, en el cual es de mucha importancia el silencio.
    Eso no quiere decir, que siempre se lleve a cabo de esa manera.

     Teoría o modelo: Cibernética

    Cuando se brinda la información, se dan las instrucciones, pero no todos los


    alumnos realizan la interpretación de la misma forma. Esto tiene que ver, con las
    experiencias previas que cada uno tiene, las habilidades que cada persona posee.
    Hay alumnos que necesitan de mayor información, y otros que con simples palabras
    comprenden la actividad. Todo depende, de la diversidad con la que se trabaja.
     Teoría o modelo: Control jerárquico

    El proceso que se quiere lograr en la clase, se plantea previamente a través de una


    planificación, en la que se decide lo que ira a trabajar por medio de diferentes
    ejercicios. En cada ejercicio, se realiza el control del mismo, un análisis de la
    actividad, si los alumnos la pueden realizar sin problema alguno, o si necesitan de
    una determinada adecuación, porque no todos tienen el mismo nivel de control de
    su cuerpo, ni las mismas habilidades.

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