INSTRUCTIVO: MATRÍCULA AUTOMÁTICA A OTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: No tiene

Nombres: Eliana Estefanía Apellidos: Toapanta Cortez

Edad: 9 años 4 meses Fecha y Lugar de Nacimiento: 04/09/2008

Número Hermanos: 3 Lugar que ocupa: segundo
Madre / Tutor Legal: Maribel Cortez
Domicilio: El Paraíso - Pacto.
Ciudad: Quito
Provincia: Pichincha
Código Postal:
Teléfono: 0986351098
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: Francisco Salazar Alvarado Distrito No: 17H01890
Dirección: Calle Costa Rica S/N y Colombia
Localidad: El Paraíso - Pacto Código Postal:
Teléfono: 2 118 024
Modalidad: Presencial
3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA
Fecha de elaboración: junio de 2019
Duración prevista: febrero 2020
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia
Lengua y Literatura
Matemática
Ciencias Naturales
Estudios Sociales

4. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Nombre Función
Dora Virginia Guillén Ortiz Docente

5. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

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No presenta un normal desarrollo de Habilidades Cognitivas, en comprensión verbal, viso espacial,

razonamiento fluido, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento lo cual no le permite un buen
desempeño en el proceso de enseñanza aprendizaje, siendo necesario Adaptaciones Curriculares.
Presenta también dificultad en conocimiento corporal, lateralidad, direccionalidad, gnosis visuales, orientación
temporal.
Habilidades psicolingüísticas: Presenta dificultades en su lenguaje comprensivo-expresivo. Coeficiente
Visomotriz: se debe estructurar dicha área. Área Académica: presenta dificultad en lectura, escritura y cálculo
debido a que la estudiante presenta muchos vacíos se le aplico la prueba de tercer año de EGB.

1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo:

Embarazo normal, con controles permanentes. Parto a término por cesárea en el hospital del Seguro Social
“Andrade Marín” permaneció en termo cuna y con oxígeno durante cuatro días debido a que no desarrollo
completamente sus pulmones, recuperándose favorablemente.
No presenta ninguna anormalidad en el desarrollo, controles médicos periódicos y vacunas a tiempo.

5.2. Antecedentes familiares:

Familiar nuclear incompleta, madre separada del padre de Eliana por agresiones físicas y verbales, a quien le
realizó una demanda. Por lo que no le visita a su hija, ni la llama, cumpliendo con la parte económica. Ella
tampoco pregunta por su padre y cuando habla de él llora. Mantiene una buena relación con su madre.
Se porta bien en casa, le gusta jugar, pero realizar las tareas escolares le cuesta mucho y para ello pide ayuda a
su hermana.
Luego de la jornada escolar pasa con su abuelita materna y ya en la noche llega su madre y pasa con ella los fines
de semana.

5.3. Historia escolar:

.
Ingresa a esta escuela al subnivel de educación Inicial a los 3 años, presentando de ese entones ya problemas en
el desarrollo de las destrezas. En Subnivel de Preparatoria de igual forma se enojaba mucho y hasta se ponía
agresiva cuando se le insistía en que realice las actividades. Se lleva mejor y lidera los juegos con niños y niñas de
grados inferiores, así también tiende a enojarse y a separarse de sus amigos con facilidad.

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Eliana acepta el tipo de adaptación que se está realizando, trabaja la mayoría de veces con ayuda de la docente,
el comportamiento ha mejorado y se siente motivado ya que tiene apoyo de su madre , quien la lleva
mensualmente a terapias con la con una profesional del ……. . De vez en cuando se le observa algo triste,
desanimada. En Educación. Física realiza todas las actividades y sigue las mismas instrucciones de sus
compañeros, sus compañeros han comprendido el problema del niño y tratan de integrarle en el grupo,
animándola y esperando con paciencia para que cumpla con las tareas.
La mayoría de veces en recreo lidera los juegos con niños/as menores a ella.

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

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Describir cómo se establecen las relaciones familiares, modos de crianza, rutinas, etc.
Viven con sus abuelitos maternos, junto a su madre y sus dos hermanos, luego de clases pasaban al cuidado de su
hermana mayor y su abuelita. En el presente año ella pasa con su hermano menor, según se conoce no realiza
tareas del hogar.
A mi juicio no tienen reglas establecidas en el hogar por consiguiente se le dificulta sujetarse a las reglas del aula
y a veces quiere hacer lo que ella desea.
Se especifica los aspectos que favorece y los aspectos que dificulta el aprendizaje.
Historia familiar de dificultades de aprendizaje
Medio socio-familiar desfavorable y con poco estimulo de aprendizajes
Estos aspectos son los más importantes que afectan desde tierna edad, su madre aunque demuestra
preocupación y dedicación, no brinda un adecuado apoyo académico.
En cuanto a un aspecto favorable es que su madre demuestra preocupación y siempre provee de los materiales
requeridos por el docente para el aprendizaje de Eliana.
Material muy variado en las clases de apoyo
Apoyo pedagógico individualizado de la UDAI y Terapista de ….
Refuerzo pedagógico semanal

5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

Eliana Se lleva mejor y lidera los juegos con niños y niñas de grados inferiores, así también tiende a enojarse y a
separarse de sus amigos con facilidad.
Emocionalmente sensible, callada, tímida, cambios bruscos de humor, es impaciente, por tanto se podría decir
que mantiene malas relaciones interpersonales entre sus pares.
5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

La niña no puede leer , su nivel de comprensión es el de 40%

Presenta confusión de leras y números al leer y escribir.
Tiene dificultar para escribir su nombre
Lectura dificultosa y lenta.
Comprensión lectora escasa.
Dificultad para expresar sus pensamientos por escrito.
Mala ortografía.
No recuerda datos matemáticos básicos
No maneja el dinero y no sabe identificar cantidades
Letra ilegible y desordenada.
Dificultad para seguir instrucciones
Tiene dificultad para ente der tareas secuenciales.
Mala memoria para lo que aprende, al igual que para secuencias, hechos, información que no o hay vivido.
Se distrae con facilidad.
No muestra interesa para realizar las tareas.
6. Adaptaciones de Acceso al Currículo
6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o
similares
Audífonos
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Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico X
Otros X
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje X
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Asignatura Lengua y Literatura, Matemática, CCNN, EESS e Inglés
7.1. Competencia curricular
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
LENGUA Y LITERATURA
 Utiliza la tijera para recortar y goma para
 Es comunicativa y colaboradora, entabla pegar.
 Para escribir se guía de muestras o modelos
conversación por iniciativa propia sobre
en el cuaderno.
relaciones con compañeros, familia, etc.  Escribe las vocales cundo se dicta y las
 Escribe su un nombre y apellido. reconoce en cualquier escrito
 Copia palabras y frases  Reconoce las letras por su nombre ejm: eme,
 Sabe las vocales y menciona nombres que inician ere, ese, ge, etc.
con ellas  Escribe los fonemas cuando se le dicta
 Reconoce y escribe algunos fonemas. palabras deletreando el nombre de la letra.
 Escribe algunas palabras y omite grafemas

MATEMÁTICA  Repite de memoria la secuencia de los

 Conoce la secuencia del 1 al 9 números del 1 al 9.
 No identifica la secuencias numérica en el círculo Escribe algunos de los números correctamente
de 100
 Identifica el nombre de algunas figuras
geométricas
 Realiza sumas y restas con cantidades de dos
cifras.
CIENCIAS NATURALES

ESTUDIOS SOCIALES

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
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LENGUA Y LITERATURA: Lengua y Cultura

LENGUA Y CULTURA 1. LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir,
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con ex-presar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
diversas intenciones según los contextos y las diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud propósito de su contenido.
de indagación crítica frente a los textos escritos. 2. LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de
COMUNICACIÓN ORAL las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e
oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con indagar sobre sus significados en el contexto de la
capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo interculturalidad y pluriculturalidad.
y desarrollar ideas a partir del intercambio
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma Comunicación Oral
efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de 3. LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas,
la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación experiencias y necesidades en situaciones informales de la
comunicativa. vida cotidiana.
LECTURA 4. LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar,
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones
no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de informales de la vida cotidiana.
información y aprendizaje. Lectura
ESCRITURA 5. LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y texto basándose en inferencias espacio-temporales,
descriptivos, en diversos soportes disponibles, y referenciales y de causa-efecto.
emplearlos como medios de comunicación y expresión 6. LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en
del pensamiento. situaciones de recreación, información y estudio.
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, Escritura
léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades 7. LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y
textuales para aplicarlos en sus producciones escritas calidad en el proceso de escritura de relatos de
LITERATURA experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a objetos, animales, lugares y personas; aplicando la
partir de la escucha y la lectura de textos literarios, planificación en el proceso de escritura (con
para potenciar la imaginación, la curiosidad, la organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del
memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus
pasos.
8. LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento
(ampliación de ideas, uso de organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.

Literatura
9. LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor),
para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.
10. LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor,
con diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

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MATEMÁTICA: Algebra y funciones

ÁLGEBRA Y FUNCIONES 1.
M. 2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y basados en sumas y restas, contando hacían adelante
numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la y hacia atrás.
multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico 2.
M. 2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de
matemático.
orden e un conjunto de números naturales de hasta
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de
número y reconocer situaciones de su entorno en las cuatro cifras, utilizando material concreto y
que se presenten problemas que requieran de la simbología matemática.
formulación de expresiones matemáticas sencillas para 3.
M. 2.1.21. Realizar adiciones sustracciones con los
resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los
números hasta 9 999, con material concreto,
algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
división exacta.
4.
M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con
GEOMETRÍA Y MEDIDA patrones de sumandos iguales o con situaciones de
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar “tantas veces tanto”
lugares históricos, turísticos y bienes naturales, 5. M. 2.1.30. Reconocer la noción entre división y
identificando como conceptos matemáticos, los multiplicación como operaciones inversas.
elementos y propiedades de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno.
Geometría y Medida
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de 6. M. 2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares,
información del entorno inmediato mediante la rectangulares y circulares en cuerpos geométricos del
recolección y representación de datos estadísticos en entorno y /o modelos geométricos.
pictogramas y diagramas de barras, potenciando el 7. M.2.2.11. Utilizar las medidas de longitud: el metro y
pensamiento lógico matemático y creativo al sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la estimación y
interpretar la información y expresar conclusiones
medición de longitudes de objetos del entorno.
8. M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el
uso de las monedas y billetes de , 1,5,10,20,50,100
(didácticos)
9. M. 2.2.16. Reconocer día, noche, mañana tarde, hoy,
ayer, días de la semana y los meses del año para
valorar el tiempo propio y el de los demás, y ordenar
situaciones temporales secuenciales asociándolos con
eventos significativos.

Estadística y Probabilidad
10. M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar
situaciones cotidianas.

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CIENCIAS NATURALES LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de 1. CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo
vida y las características esenciales de las plantas vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios,
y los animales, para establecer semejanzas y reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con los
diferencias; clasificarlos en angiospermas o cambios en el ciclo vital del ser humano.
gimnospermas, vertebrados o invertebrados,
2. CN.2.1.4. Observar y describir las características de los
respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de animales y clasificarlos en vertebrados e
hábitats, las reacciones de los seres vivos invertebrados, por la presencia y ausencia de columna
cuando los hábitats naturales cambian, las vertebral.
amenazas que causan su degradación y 3. CN. 2.1.7. Observar y describir las partes de la planta,
establecer la toma de decisiones pertinentes. explicar sus funciones y clasificar por su estrato y uso.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos
relacionados con las necesidades vi- tales y
CUERPO HUMANO Y SALUD
explicar sus características y funciones,
especialmente de aquellos que forman el sistema 4. CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y
osteomuscular. el estómago en su cuerpo, explicar sus funciones y
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar relacionarlas con el mantenimiento de la vida.
hábitos de vida saludables para mantener el 5. CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene
cuerpo sano y prevenir enfermedades. corporal y de manejo de alimentos; predecir las
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y
consecuencias si no se las cumple.
el movimiento de los objetos por acción de la
fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
MATERIA Y ENERGÍA
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y 6. CN.2.3.1. Observar y describir los estados de los
describir los estados físicos de la materia y sus
objeto del entono y diferenciarlos, por sus
cambios y verificarlos en el entorno.
características físicas, en sólidos, líquidos y gaseosos.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas
de la materia y las fuentes de energía, sus clases, 7. CN.2.3.7. Observar y experimentar y describir la
transformaciones, formas de propagación y usos acción de la fuerza de las maquinas simples que se
en la vida cotidiana utilizan en trabajos cotidianos.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa- 8. CN.2.3.11. Observar y explicar las características de la
efecto de los fenómenos que se producen en el luz y diferenciar los objetos luminosos, transparentes
Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y
y opacos.
los movimientos de la Tierra, y analizar la
importancia de los recursos naturales para la vida
de los seres vivos. LA TIERRA Y EL UNIVERSO
9. CN. 2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en los
seres vivos y el ambiente y formular preguntas sobre
los animales que realizan sus actividades durante la
noche y durante el día.
10. CN.2.4.13 Indagar y describir las características del
agua, sus usos y conservación y destacar la
importancia de conservar las fuentes de agua dulce.

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ESTUDIOS SOCIALES: HISTORIA E IDENTIDAD

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad 1. CS.2.1.1. Reconoce a la familia como espacio
personal y social auténtica a través de la comprensión primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad,
de los procesos históricos y los aportes culturales constituida como un sistema abierto, donde sus
locales, regionales y globales, en función de ejercer miembros se interrelacionan y están unidos por lazos
una libertad y autonomía solidaria y comprometida de parentesco, solidaridad, afinidad, necesidad y
con los otros. amor; apoyándose mutuamente para subsistir,
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a concibiéndose como seres únicos e irrepetibles.
través de su ubicación y comprensión dentro del 2. CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia basándose en
proceso histórico latinoamericano y mundial, para el reconocimiento de sus diferencias, tanto en
entender sus procesos de dependencia y liberación, estructuras como en diversas realidades sociales
históricos y contemporáneos. (migración, divorcio, etc)
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, 3. CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a
por medio del análisis de las relaciones entre las partir de la investigación de sus orígenes
personas, los acontecimientos, procesos históricos y fundamentales, la función social que cumple, sus
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender características más sobresalientes (nombre, símbolos,
los patrones de cambio, permanencia y continuidad
entre otros) y su aporte a la comunidad.
de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias. LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y 4. CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la
autónoma, a través de la interiorización y práctica de localidad a partir de puntos de referencia y
los derechos humanos universales y ciudadanos, para representaciones gráficas (croquis, planos, etc),
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en considerando accidentes geográficos y posibles riegos
la vida comunitaria. naturales.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través
5. CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y
del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que
sus estructuras en las diversas localidades, regiones y
apunte a la construcción y consolidación de una
climas, a través de la observación directa, el uso de las
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad
humana y de todas las formas de vida. TIC y /u otros recursos.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno 6. CS: 2.2.3. Identificar los posibles riegos que pueden
natural y cultural, a través de su conocimiento y presentarse en la vivienda para prevenirlo y
valoración, para garantizar una convivencia armónica y salvaguardar la seguridad en el hogar.
responsable 7. 2.2.9. Compara las parroquias urbanas y rurales a
con todas las formas de vida del planeta partir de su ubicación, organización administrativa y
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, división territorial y reconocer la importancia de su
metodologías cualitativas y cuantitativas y creación par la atención de los problemas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de necesidades de sus habitantes y su entorno.
comunicación y TIC, en la codificación
e interpretación crítica de discursos e imágenes, para LA CONVIVENCIA
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad 8. 2.3.2. Reconoce la escuela como un espacio de
local, regional interacción compartida, lúdico y de aprendizaje con
y global, y reducir la brecha digital. compañeros y maestros, basando en acuerdo,
normas, derechos y deberes.
9. CS. 2.3.4 Identifica los derechos y responsabilidades
de los niños y niñas mediante la participación en
espacios familiares, escolares y en su ejercicio
ciudadano
10. CS. 2.3.10. Examina las cualidades y los valores
humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos.

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7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Unidades Didácticas: Temas

LENGUA Y LITERARTURA
UNIDAD N° 1 UNIDAD N° 2. UNIDAD N° 3 UNIDAD N° 4 UNIDAD N° 5 UNIDAD N° 6
-Lectura pictográfica - Descripción -Pautas básicas Reconocimiento de -Escritura de -Palabras
para comprender las personal para la las lenguas que se diminutivos. sinónimas.
intenciones. -Escritura de comunicación. habla en el Ecuador. -Uso del punto. -Clasificación de las
-Narración de oraciones. -Formulación de - Formulación de -División de las palabras por su
experiencias. -El sustantivo: preguntas. preguntas en palabras en sílabas. significado.
-Lecturas cortas. -Uso de la m antes -Propósito de la diferentes -Palabras con H -Escritura de cartas.
-Escritura de de p y b. lectura. situaciones. -Lectura de - Uso de las
palabras. -Uso de la b antes -Lectura “La Lectura de carteles. Retahílas. mayúsculas.
-Completación de de la r y la l. rana” -estructura de un Escritura de El número del
oraciones. -Lectura de -Familia de cartel. Retahílas sustantivo.
cuentos. palabras -Formulación de -Lenguas -Sustantivos en
“Choco busca a -Descripción de oraciones. originarias. singular y plural.
mamá” animales. -familia de palabras. -Responder - Sustantivos
-Lectura para -Género del -La palabra en preguntas y dar colectivos
distinguir la sustantivo. diferentes contextos. información. -Clasificación de
intención -El artículo. -Adjetivos -Escritura de las palabras por el
comunicativa. Lectura de calificativos. tarjetas de número de
-Escuchar con adivinanzas. -Genero de los felicitación. sílabas.
atención para adjetivos. -Significado de las -Sílabas tónicas y
comunicar palabras. átonas.
oralmente sus -Lectura de -Lectura de
ideas cuentos. cuentos.
MATEMÁTICA
UNIDAD N° 1 UNIDAD N° 2 UNIDAD N° 3 UNIDAD N° 4 UNIDAD N° 5 UNIDAD N° 6
-Centenas, decenas -Patrones -Patrones -Conjunto de -Mitades y dobles. -Multiplicación
y unidades. numéricos numéricos salida- Conjunto de -Noción de 5,6 y 7.
-Valor posicional basados en basados en llegada. multiplicación. -Redondeo
hasta el 999. números resta. -Definición de la -Multiplicación de - Lados, vértices
-Lectura y escritura -Números
-Operadores de resta. 3y 4 y ángulos.
de números hasta ordinales.
adición. -Sustracción con -Líneas rectas y -Combinaciones
el 999. -números pares e
-Semirrecta -Adiciones con des agrupación curvas. simples de dos
impares
numérica de -Cantidades de 0 a reagrupación hasta 999. -Contornos y por dos.
números naturales. 999. hasta 999. -Adición y figuras.
-Relación de orden. - Adiciones y -Propiedades de sustracción con -Horas y minutos.
-Cuerpos sustracciones la adición. reagrupación
geométricos hasta 999. -Operadores de -Unidades
poliedros. -Cuerpos sustracción. monetarias.
-Frecuencias en geométricos -Capacidad y
pictogramas redondos.
masa

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CIENCIAS NATURALES
UNIDAD N° 1 UNIDAD N° 2 UNIDAD N° 3 UNIDAD N° 4 UNIDAD N° 5 UNIDAD N° 6
-Características -La influencia del -Animales útiles -Máquinas simples. -Fases de la luna y
del Sol, la Tierra y sol en los factores para el ser -Sistema -Métodos y su influencia en
la Luna. bióticos y humano. osteomuscular. técnicas sencillos algunos
-Características abióticos. -Respuestas de -Clases de materia. para la fenómenos
de la Tierra; -Las plantas, los seres vivos a separación de superficiales de la
Movimiento de partes y los cambios de mezclas. Tierra.
rotación y clasificación. los hábitats. -Las mezclas y la -Bloqueo de la
traslación. -Características y -Cómo preparación de luz,
-Características clasificación de los protegemos los alimentos. características de
del cielo, los animales. hábitats. -Normas de la sombra y la
fenómenos higiene corporal y penumbra.
atmosféricos, manejo de -Desarrollo
alimentos. histórico de
instrumentos de
observación
astronómica.
ESTUDIOS SOCIALES
UNIDAD N° 1 UNIDAD N° 2 UNIDAD N° 3 UNIDAD N° 4 UNIDAD N° 5. UNIDAD N° 6
-La orientación. -El relieve -Organización -Ubicación del -Acontecimientos -Actividades
-Los puntos -Formas de administrativa Ecuador- y personajes de la económicas.
cardinales y Relieve. del Ecuador. -Regiones naturales parroquia y del -Servicios
colaterales. -Los accidentes -Mi parroquia y del Ecuador. cantón. públicos y
-La Rosa de los costaneros. mi cantón. -Diversidad -Actividades privados.
vientos. -Fenómenos -Parroquias humana, del culturales de la -Medios de
-El plano naturales y urbanas y Ecuador. parroquia y el transporte y vías
-El plano y sus Desastres rurales. - Diversidad cantón. de
símbolos. naturales. -Organización cultural y étnica del - Patrimonio comunicación.
-Diferencia entre -Medidas de administrativa Ecuador natural y Cultural -Atractivos
plano y mapa prevención con de la parroquia. -Acciones de -La gente turísticos.
los desastres -Organización cooperación y ecuatoriana. Símbolos del
naturales administrativa trabajo solidario. -Normas. Ecuador.
del cantón. Derechos y
obligaciones.
-Normas de
educación vial

7.4. Metodología

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Se describe cómo se va a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se va a utilizar, ejemplo: “tutoría entre
compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes
docentes, centros de interés, etc.
 Mostrar a la niña lo que tiene que hacer, no solo por medio del lenguaje oral sino también con
diferentes estímulos visuales, táctiles, auditivos, entre otros.
 Utilizar un lenguaje sencillo para darle instrucciones y comprobar que ha entendido.
 Usar objetos reales para que la estudiante puedan manipular y sentir.
 Reducir las distracciones y sentar a la estudiante cerca del docente o con grupos de compañeros (as)
que le brinden su apoyo.
 Encontrar tiempo para trabajar con él de manera individual aunque sea en periodos cortos, por
ejemplo: cuando el resto de los niños y niñas estén ocupadas en otras tareas.
 Tratar que la niña empiece por las tareas que le son fáciles de ejecutar y progresivamente pase a la fase
de mayor dificultad.
 Elogiar y animar a la niña cuando logre sus metas.
 Es necesario utilizar para la práctica de actividades diferentes materiales.
 Colocar a la estudiante con un compañero(a) que le ayude a centrar su atención y a realizar los trabajos
en clase.
 Fomentar el trabajo en equipo y animar a los otros estudiantes que terminan más rápido que apoyen a
su compañera.
 Lo más importante es hablar con el resto de compañeros y compañeras de la clase y explicar la situación
de la niña resaltando sus capacidades, habilidades y destrezas.
• Implicarlos en trabajos en parejas para que ejerciten en la ayuda y la asistencia y para que desarrollen
habilidades sociales
• Utilizar materiales novedosos.
• Relacionarlos con la naturaleza.
• Plantearles actividades que constituyan un reto para ellos
• Realizar seguimientos individuales.
7.5. Recursos

 fichas,
 libros,
 cuentos,
 lecturas,
 videos,
 películas,
 láminas,
 pinturas,
 rompecabezas,
 moldes,
 tijeras,
 revistas usadas,
 goma,
 Ábacos,
 base diez,
 legos,
 taptanas,
 figuras geométricas,
 geoplanos,
 semillas,
 material del entorno, etc.
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7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre

La evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos
pero basados en la propuesta curricular adaptada.

LENGUA Y LITERATURA

CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos,

revistas, correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones
valorativas sobre la utilidad de su información.

CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas

originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el
país.

CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación,

expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas
básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la
conciencia lingüística.

CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los
enriquece con recursos audiovisuales y otros.

CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de

valor sobre textos literarios y no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir
significados.

CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo

oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera
silenciosa y personal en situaciones de recreación, in- formación y estudio.

CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula,
de la escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus necesidades personales, de recreación,
información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de interés.

CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos,

usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las
TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.

CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y mate- riales para comunicar ideas con
eficiencia.

CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos)
como medio para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.

CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir de otros leídos y escuchados (textos populares
y de autores ecuatorianos), valiéndose de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

13

 Dominio del lenguaje oral y escrito y otras formas de expresión para comunicarse
 .
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

MATEMATICA

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos
de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras
regularidades.

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,

propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
sin reagrupación y división exacta (di- visor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,
la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
geométrico.

CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y
la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo

CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo compromisos.

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 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

CIENCIAS NATURALES

CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a
partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de
la polinización y dispersión de las semillas.

CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cui- dado hacia los hábitat locales y de las regiones
naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y
plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están
expuestos.

CE.CN. 2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del
funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los
músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad
física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y fuera de él.

CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa volumen, peso),
estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se c l a s i f i c a n en sustancias puras o
mezclas (naturales y artificiales) que se pueden separar.

CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y

rapidez de los objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza
de la gravedad

CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características

de la luz, su bloqueo y propagación en objetos de su entorno inmediato

CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos pueden hacer durante el día y la noche, a partir de
la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos
ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la
agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.

CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales

(renovables y no renovables) de las regiones del Ecuador y emite razones para realizar una
explotación controlada.

CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del
suelo; identificar la importancia, el ciclo, los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización
de tecnologías limpias para su manejo.

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 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

ESTUDIOS SOCIALES

CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias,
reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia
identidad.

CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo
los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.

CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la
historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los
servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia
humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.

CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades

principales, geografía, problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), de sarro llando su sentido de identidad y pertenencia.

CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se
fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.

CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y
étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción
de identidad y cultura nacional.

Reajustes

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 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Segundo Quimestre
Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

7.7. Resultados finales:

Lengua y Cultura

1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, ex-presar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen
textos de uso cotidiano.

2. Reconocer diversas palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del
Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano.

Comunicación Oral

3. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.

4. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
vida cotidiana.

Lectura

5. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales

y de causa-efecto.

6. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.

Escritura

7. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias

personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones.

8. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y
en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas.

Literatura

9. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.

 10. Recrear textos literarios leídos o escuchados.

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 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Algebra y funciones

1. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas, contando hacían adelante y hacia
atrás.
2. Establecer relaciones de secuencia y de orden e un conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto y simbología matemática.
3. Realizar adiciones sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera numérica.
4. Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de “tantas veces
tanto”
5. Reconocer la noción entre división y multiplicación como operaciones inversas.

Geometría y Medida

6. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos del entorno y
/o modelos geométricos.
7. Utilizar las medidas de longitud: el metro y sus submúltiplos (dm, cm, mm) en la estimación y medición de
longitudes de objetos del entorno.
8. Representar cantidades monetarias con el uso de las monedas y billetes de , 1,5,10,20,50,100 (didácticos)
9. Reconocer día, noche, mañana tarde, hoy, ayer, días de la semana y los meses del año para valorar el tiempo
propio y el de los demás, y ordenar situaciones temporales secuenciales asociándolos con eventos
significativos.

Estadística y Probabilidad

10. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.

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 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

Los seres vivos y su ambiente

11. CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano.
12. CN.2.1.4. Observar y describir las características de los animales y clasificarlos en vertebrados e
invertebrados, por la presencia y ausencia de columna vertebral.
13. CN. 2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funciones y clasificar por su estrato y uso.

Cuerpo Humano y Salud

14. CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su cuerpo, explicar sus funciones y
relacionarlas con el mantenimiento de la vida.
15. CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos; predecir las
consecuencias si no se las cumple.

Materia y Energía
16. CN.2.3.1. Observar y describir los estados de los objeto del entono y diferenciarlos, por sus características
físicas, en sólidos, líquidos y gaseosos.
17. CN.2.3.7. Observar y experimentar y describir la acción de la fuerza de las maquinas simples que se utilizan en
trabajos cotidianos.
18. CN.2.3.11. Observar y explicar las características de la luz y diferenciar los objetos luminosos, transparentes y
opacos.

La Tierra y el Universo
19. CN. 2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en los seres vivos y el ambiente y formular preguntas sobre los
animales que realizan sus actividades durante la noche y durante el día.
20. CN.2.4.13 Indagar y describir las características del agua, sus usos y conservación y destacar la importancia de
conservar las fuentes de agua dulce.

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(DIAC)

Historia e Identidad
1. Reconoce a la familia como espacio primigenio de comunidad y núcleo de la sociedad, constituida como un
sistema abierto, donde sus miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco, solidaridad,
afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente para subsistir, concibiéndose como seres únicos e
irrepetibles.
2. Identificar los tipos de familia basándose en el reconocimiento de sus diferencias, tanto en estructuras como
en diversas realidades sociales (migración, divorcio, etc)
3. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus orígenes fundamentales, la función
social que cumple, sus características más sobresalientes (nombre, símbolos, entre otros) y su aporte a la
comunidad.

Los seres humanos en el espacio

4. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de puntos de referencia y representaciones
gráficas (croquis, planos, etc), considerando accidentes geográficos y posibles riegos naturales.
5. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a
través de la observación directa, el uso de las TIC y /u otros recursos.
6. Identificar los posibles riegos que pueden presentarse en la vivienda para prevenirlo y salvaguardar la
seguridad en el hogar.
7. Compara las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y división
territorial.

La Convivencia
8. Reconoce la escuela como un espacio de interacción compartida, lúdico y de aprendizaje con compañeros y
maestros, basando en acuerdo, normas, derechos y deberes.
9. Identifica los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación en espacios
familiares, escolares.
10. Examina las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos

Firmas de responsabilidad
Nombre: Dora Guillén Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Aprobado por: Firma:
Función:

Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

Dora Guillén Ortiz

Docente

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