TERESA ROCIO JANETH CARBAJAL REYES

LIC. PEDAGOGIA 8° CUATRIMESTRE

ANOTACIONES EN CLASE

 El aprendizaje y la enseñanza ven estrechamente relacionados ya que enseñar es otorgar y

ofrecer un conjunto de conocimientos y aprendizaje es la adquisición de dichos
conocimientos.
 Didáctica:
 Instruir, exponer con claridad, arte de enseñar, técnicas y métodos de enseñanza.
 La didáctica y el currículo van estrechamente relacionados ya que el currículo sistematiza
el contenido lo que el maestro debe realizar en el aula, con los objetivos de la materia,
niveles de comprensión, etc. la didáctica ayuda en la guía y construcción de dichos
objetivos.
 La relación de didáctica y pedagogía están estrechamente relacionado pues ambos buscan
las técnicas y las estrategias para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea mas
fluido.
 Objeto de la didáctica son enseñanza, el aprendizaje y la instrucción. Donde se combinan
la teoría con la práctica.
 Aprendizaje: actitudinal, procedimental y conceptual.
 La pedagogía me da toda la teoría y la didáctica otorga una serie de estrategias y técnicas
para que aprendan.
 La didáctica ofrece los modelos más adecuados en la práctica educativa.
 La didáctica apoya a que el maestro también aprenda al momento de crear y aplicar sus
estrategias.
PRESPECTIVA EDUCATIVA DE LAS CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA
 En el siglo XVII: La educación a cargo de la iglesia y solo tenían cargosimportantes las
personas posicionadas socialy económicamente se enseñaba el latin y retorica el arte de
saber hablar con elocuencia.
 La prectica tradicionalista: Iniciadores Comenio, Ratichius, Kant Decía que el alumno era
como una caja vacia, el alumno era un ente pasivo y receptor, en este modelo se sentaron
las bases de la pedagogia, el profesor era el eje central.
 Siglo XIX-XX: Escuela Nueva: impulsores Erasmo de Roterdam, Francoise Rabelais; hace la
critica del aprendizaje memorístico de una libro, la ciencia sin conciencia solo es una ruina
del alma, que se educara el juicio humano que llenar de palabras la cabeza, el esta época
inicia la Etapa Romantica: idealismo e individualismo (rouseau, pestalozi, froebel, Leo
Tolstoi.
 Siglo XX didáctica critica: le da mas importancia al razonamiento, las organizaciones
políticas fueron movimientos que generaron cambios, se dice que es una enseñanza para
eliminar la opresión, critica la pedagogía imperante.
 Educacion humanista: se centra en el estudiante recupera el eje humano y al alumno
como centro del proceso de E-A. tiene propósito de generar el carácter del educando.
 Constructivismo: Tiene orígenes en la antigüedad sin embargo es una de las practicams
mas actuales en donde el alumno crea sus propios conocimientos los precursores son:
Piaget, Ausubel, Vigotsky.
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LIC. PEDAGOGIA 8° CUATRIMESTRE

CORRIENTE CONCEPCION CONCEPCION DEL CONCEPCION OPINION ACTIVIDADES DE

MODELO O DE LA PAPEL DEL DEL PAPEL DEL PERSONAL CLASE
ENFOQUE ENSEÑANZA ALUMNO PROFESOR
TRADICIONALISTA Emisor-receptor Rol pasivo, Mayor Limita la libertad Dictado,
receptor, autoridad, del alumno de memorización,
memorizar verbalismo encontrar sus exámenes orales
docente. propios métodos
de aprendizaje.
ESCUELA NUEVA Se centra en el El alumno es el Dirige, propicia Menos Experimentos,
interés del protagonista y rol el medio rendimiento, se debates y
alumno activo. propicia un buen opiniones.
ambiente para el
aprendizaje, se
preocupa por
que aprenda.
HUMANISTA Es del eje central El profesor se De acuerdo a la Dinámicas.
Su propósito es del proceso de convierte en un pirámide de Actividades
formar el enseñanza- guía, estimula y maslow primero socioemocionales.
carácter del aprendizaje da libertad a las hay que cubrir
educando necesidades del las necesidades
alumno. básicas nuestro
contexto no
ayuda a cubrir
las escalas.
DIDACTICA CRITICA Generar una Tiene rol Es promotor de Se eliminan las Debates, estudio
conciencia protagónico la educación. dictaduras y de casos, reflexión.
critica desarrolla la
racionalidad.
CONSTRUCTIVISMO Aprendizaje Es autodidactica, El maestro se Pone en juego el Actividades
significativo y activo constructor vuelve un eje desarrollo y creativas,
productivo. de su aprendizaje. transformador estimulo de innovadoras.
Teórico- todas las
práctico. estructuras
Interacción con cognitivas.
el entorno
POR Saber conocer, Que el alumno Diseña tareas Una Actividades que
COMPETENCIAS saber ser y cumpla con los complejas de competencia es evidencien el
saber hacer. indicadores de aprendizaje, la formación desempeño de los
logro establecidos proporciona integral del alumnos, guías de
en cada objetivo ayuda individuo en observación,
del proceso pedagógica todas sus actividades que
educativo. ajustada al dimensiones, los pongan en juego el
Resuelve estudiante, conocimientos, desarrollo de la
situaciones que propicia la las destrezas, crítica y reflexión.
refleje el participación habilidades y
desarrollo de la activa del valores hacen
competencia. estudiante en su que los pilares
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proceso, en de la educación
pocas palabras se cumplan al
contribuye a la margen de que
formación de las los jóvenes se
competencias de integren a la
los estudiantes sociedad con un
perfil laboral o
profesional así
mismo ético y
moral.
EDUCACION Que los niños y Lograr el El docente a Me parece que Dinámicas de
SOCIOEMOCIONAL jóvenes se autoconocimiento, cargo de esta es un enfoque grupo
permitan la autorregulación, asignatura 100% humanista Dinámicas
manejar y el desarrollo de la recibe el ya que pone individuales
comprender sus empatía, la nombre de tutor como prioridad Actividades que
emociones colaboración y el quien es el que las necesidades impulsen el
desde el ámbito desarrollo acompaña al psicosociales, y desarrollo
humanista y así humano. grupo a la emocionales del personal y social
contribuir a una construcción de individuo así de los alumnos,
identidad los ámbitos que mismo integra como educación
personal, se establecen en aspectos física, artísticas,
colaborar, el plan y cognitivos en club etc.
establecer programa de dicho proceso ya
relaciones estudias de la que en muchas
positivas, tomar educación etapas del
decisiones básica. desarrollo
responsables, y educativo las
aprender a grandes barreras
manejar del aprendizaje
situaciones se dan por
retadoras de situaciones
manera socioculturales
constructiva. que afectan
directamente las
emociones de los
alumnos.

http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/constructivismo.htm
plan y programa de estudio de tutoría y educación socioemocional 2018-2019
libro las competencias en la docencia universitaria
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ACTIVIDAD EN CLASE SESION # 3 18 DE MAYO

RESPUESTA ANTERIOR PREGUNTA RESPUESTA POSTERIOR

1.- CUALES SON LOS ORIGENES DEL  El aprendizaje es un proceso
Aprendizaje significativo y CONSTRUCTIVISMO? activo en el cual el aprendiz
productivo. hay quienes le atribuyen dicha teoría a jean construye nuevas ideas o
conceptos basados en sus
 Teórico-práctico. Piaget alrededor de lo años 80s conocimientos anteriores. Lo
Interacción con el importante es el proceso no el
entorno 2.- CUALES SON LOS POSTULADOS BASICOS? resultado.
 El alumno 
ss *fomentar la creatividad e innovación en  El aprendiz selecciona
autodidactica, activo el proceso enseñanza/ aprendizaje. y transforma información,
constructor de su construye hipótesis y toma
 *se acercan a la psicología desde otras decisiones basándose en una
aprendizaje. disciplinas. estructura cognitiva.
 El docente se  El sujeto posee estructuras
 *la idea central es que el aprendizaje
convierte en el eje mentales previas que
humano se construye, que la mente de
transformador. se modifican a través del
las personas elabora nuevos
 Pone en juego todas proceso de adaptación.
conocimientos, a partir de la base de  El sujeto que conoce es el que
las estructuras
enseñanzas anteriores. construye su propia
cognitivas de los representación de la realidad.
alumnos.  Se construye a través de
 Se realizan 3.- CUALES SON LAS TEORIAS EN QUE SE acciones sobre la realidad.
actividades creativas SUSTENTAN Y QUIENES SON LOS TEORICOS?  El aprendiz aprende "cómo"
e innovadoras. piaget: etapas del desarrollo evolutivo aprende (no solamente "qué"
vigotsky: teoria socio-cultural aprende).
ausubel: aprendizaje significativo.  El aprendiz debe tener un
rol activo.

4.-DE QUE MANERA SE ABORDAN LOS

CONTENIDOS DESDE ESTA CORRIENTE?

 la instrucción deber ser estructurada de

tal forma que sea fácilmente
aprovechada por el aprendiz
(organización en espiral) de acuerdo
con las experiencias y contextos.
 la instrucción debe ser diseñada para
facilitar la extrapolación y/o llenar
lagunas

5.-CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA

METODOLOGIA CONSTRUCTIVISTA?
 Con base
en conocimient
Desarrollo os anteriores

 Se produce al
Conocimiento
construir nuevas
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ideas o
conceptos con
base en
los conocimient
os adquiridos
con
anterioridad

 Se da a través
de
la construcción;
Aprendizaje aprender es
construir.

 Necesidad de
que lo aprendido
Motivación sea significativ
o

6.- PARA QUE SE EVALUA EN EL ENFOQUE

COSNTRUCTIVISTA?
 Está orientada a verificar los procesos
cognitivos del estudiante.
 Busca que el alumno sea responsable y
controle el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Le interesa la funcionalidad de los
aprendizajes, el uso funcional que los
alumnos hacen del aprendizaje ya sea
para construir nuevos aprendizajes o
explorar, descubrir y solucionar
problemas.