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    2 Pedagogía - Peltroche UNMSM

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    Este documento presenta el silabo de la asignatura de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La asignatura tiene una naturaleza teórica y práctica, y su objetivo es conceptualizar, experimentar y aplicar los fundamentos de la educación. El silabo describe los contenidos de la asignatura organizados en cuatro unidades, las competencias, la metodología y la evaluación.

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    Este documento presenta el silabo de la asignatura de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La asignatura tiene una naturaleza teórica y práctica, y su objetivo es conceptualizar, experimentar y aplicar los fundamentos de la educación. El silabo describe los contenidos de la asignatura organizados en cuatro unidades, las competencias, la metodología y la evaluación.

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    UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

    (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)


    Facultad de Educación
    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
    Unidad de Coordinación Curricular

    SILABO

    2017-II

    1. DATOS ADMINISTRATIVOS:

    1.1 Asignatura: PEDAGOGÍA


    1.2 Código: E130010
    1.3 Créditos: 3
    1.4 Total de horas: 4 semanales
    - teóricas 2
    - prácticas 2
    1.5 Prerrequisito: Ninguno
    1.6 Turno: Nocturno
    1.7 Semestre de estudios: 2017-II
    1.8 Docente: Fidel Peltroche Pacheco
    fpeltrochep Gmail.com

    2. SUMILLA

    La asignatura de Pedagogía pertenece al área de formación básica; su naturaleza es teórica y


    práctica y su propósito es la conceptualización, experimentación y aplicación de los
    fundamentos filosóficos, científicos y tecnológicos a la educación; desarrolla conceptos e
    ideas acerca del fenómeno educativo, ofrece además una visión panorámica de las ciencias
    de la educación y la pedagogía, la pedagogía como teoría de la educación, los principios
    pedagógicos, critica los modelos y corrientes pedagógicas, la educación y el desarrollo
    nacional.

    3. RASGOS DEL PERFIL QUE IMPLEMENTA LA ASIGNATURA

    1. (1) Estará en condiciones de desempeñarse profesionalmente en el nivel y/o modalidad


    que haya elegido como especialidad, en los diferentes campos de la educación
    2. (4) Estará en condiciones de producir nuevos conocimientos a través del trabajo
    científico, contribuyendo de ese modo al desarrollo del hombre y la sociedad.
    3. (5) Tendrá una actitud crítica y problematizadora dentro del horizonte del pensamiento
    científico proponiendo alternativas de solución
    4. (10) Tendrá una actitud favorable hacia el hombre como persona humana, dotada en la
    más alta dignidad y respeto.

    4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (LOGROS DE APRENDIZAJES)

    4.1 Identifica, explica y evalúa las relaciones entre la sociedad y la educación en vistas a una
    mutua comprensión.
    4.2 Precisa, explica y evalúa los conceptos, las ideas, las teorías, los modelos que subyacen
    en el proceso educativo para su realización
    4.3 Identifica, explica, evalúa y genera soluciones, respectivamente, en la estructura
    educativa y su problemática.
    4.4 Identifica, describe y evalúa el aporte de las propuestas pedagógicas en el proceso
    educativo en vista al impacto o eficacia del mismo.
    5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.
    PRIMERA UNIDAD: LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD
    N° de semanas: 3 N° de horas:12
    Actividades de Aprendizaje.
    N° Temas Actividades(Investigación*)
    semanas
    1,2,3. . Prueba de entrada . lluvia de ideas
    . Ejercicios de propedéutica . desarrollan ejercicios
    1. Relación de la Educación y la sociedad . elaboran diagramas
    2. Trascendencia de la educación . redactan un ensayo
    3. La E. factor y producto de la sociedad . opinan y debaten
    4. La reproducción técnica y social . *investigan: “La concepción de la E. en grupos
    5. E. y desarrollo nacional sociales diversos”
    6. Relación de la E. y el Estado
    7. Otros.

    Estrategias y técnicas didàcticas Exposiciones, lectura y comentario de resùmenes. Lectura oral, identificación de
    ideas e inducción a la opinión y al debate.
    Equipos y materiales Textos de resumen, formatos.

    SEGUNDA UNIDAD: LA PEDAGOGÌA: TEORÌA DE LA EDUCACION


    Nª de Semanas: 5. Nª de horas: 20
    Actividades de Aprendizaje
    N° Temas Actividades
    Semanas
    4,5,6,7,8. 1.definición de la pedagogía. Historia . Hacen exposiciones
    2. Fundamentos de la pedagogía . elaboran esquemas u organizadores gráficos
    3. Epistemología de la pedagogía . lectura de textos, comentario
    4- Teoría y práctica /Teorías y modelos . Participan en debates y discusiones
    5.Necesidad de la pedagogía . Redactan un ensayo
    6 Las condiciones del proceso educativo . participan en un panel: “distinción y análisis de los
    7.Relaciones con otras disciplinas factores o condiciones de la educación.
    8.Los intelectuales de la pedagogía

    Estrategias y Técnicas Didácticas Lectura oral, grupal y comentario con participación selectiva.
    Resuelven y exponen un cuestionario. Mesa redonda con interrogador
    Equipos y Materiales Textos y resúmenes, láminas

    TERCERA UNIDAD: ANALISIS Y COMENTARIO PEDAGOGICO DEL PROCESO EDUCATIVO


    N° de semanas: 5 N° de horas: 20
    Actividades de Aprendizaje:
    N° Temas Actividades
    9,10,11, 1.Definición y comentario de la educación, la acción . Hacen exposiciones
    12,13. pedagógica, el conocimiento como acción. . Responde y exponen un cuestionario
    2.La estructura de la educación . Elaboran organizadores gráficos
    3.Posibilidad de la educación, alcances . Redactan un ensayo
    4.El aprendizaje . Participan en panel: “El aprendizaje”
    5.El hombre y la realización humana . Dialogan sobre la realización humana
    6.La humanidad múltiple . Presentan modelos de realización humana
    7..Las enseñanzas, las estrategias, el currículum
    8. Teoría curricular

    Estrategias y Técnicas didácticas Lectura y comentario de textos resumidos. Lectura oral, consecutiva por los
    alumnos. Presentación de un breve cuestionario a resolver grupalmente
    Equipos y Materiales Textos originales y de resumen, gráficos virtuales

    CUARTA UNIDAD: LAS CORRIENTES Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS


    N° de semanas: 3 N°de horas: 12
    Actividades de Aprendizaje
    N° Temas Actividades(*Proyección Social)
    14,15,16 1.La Escuela Nueva . Hacen exposiciones
    2. La educación humanista . Participan en un panel sobre las propuestas
    3. La pedagogía popular . Redactan un ensayo
    4. Aprendizaje por descubrimiento . Hacen cuadros comparativos
    5. El constructivismo . Efigies y breves biografías de pedagogos
    6. Teorías del aprendizaje
    7. La educación sexual

    Estrategias y Técnicas Didácticas . Investigación de las estructuras de las propuestas mediante fichas
    . Lectura y comentario de las fichas
    Equipos y Materiales Textos y resúmenes, láminas virtuales.
    6. Evaluación.
    La evaluación es integral y permanente e incluye los siguientes rubros.
    1. Pruebas escritas: Dos pruebas, la primera en la mitad del avance del curso y la segunda en la semana16
    2. Lecturas, prácticas, redacción de artículos o ensayos, trabajos de ampliación, otros.
    3. Apreciación: incluye la asistencia, la puntualidad en la entrega de trabajos y recepción y colaboración en la clase
    4. Los criterios: los criterios para formular las pruebas escritas, controles de lectura y trabajos de ampliación serán: el
    análisis, la síntesis, la criticidad, la creatividad, la valoración y el esmero en presentar los trabajos de la mejor manera.

    7. Bibliografia:
    Texto base
    1. FLORES OCHOA, Rafael.(1994) Hacia una Pedagogía del Conocimiento. Colombia. Mac Graw
    Hill
    Bibliografía Impresa.
    2. ABBAGNANO N y otros. (1964). Historia de la Pedagogía. México. FCE
    3. AUSUBEL David. (1982). Psicología Educativa. México. Trillas
    4. ALLERS R.(1965). Pedagogía Sexual. Barcelona. Ed. Luis Miracle
    5. BARFIELED Thomas. (2001). Diccionario de Antropología. Barcelona. Ed. Bellatierra
    6. BERGER Peter y otros. (1972). La Construcción Social de la Realidad. Bs. As. Amorrortu
    Editores.
    7. BETTELHEIM y otros. (1984). Educarnos Hoy. Lima. Ediciones Reyes Rojos
    8. BRUNER, Jerone. (1997). La Educación, puerta de la cultura. Madrid. Visor
    9. CAMILLONI, Alicia. (2001). Los obstáculos epistemológicos en la enseñanza. Barcelona. Gedisa.
    10. CAPELLA RIERA Jorge.(1987). Educación un Enfoque Integral. Lima. Ed. Cultura y o
    11. CASSANY, Daniel. (2009). Para ser Letrados. Barcelona. Paidos
    12. CORMARY Henry. (1975). La Pedagogía. Bilbao. Ediciones Mensajero
    13. DOÑATE, Ysabel. (1999). Curso de Filosofía. Madrid. Biblioteca Nueva
    14. DOLORIER, Marta. (1989). Educación y sobrevivencia popular. Lima. Inst. de P. Popular
    15. FARRE. Luis. (1974). Antropología Filosófica. Madrid. Guadarrama-Labor
    16. FAURE, Edgar y otros. (1975). Aprender a ser. Madrid. Alianza Editorial
    17. FROMM, Erick. (1993). Del tener al ser. Buenos Aires. Paidós
    18. GARCIA, Lorenzo. (1989). La Educación. Madrid. Paraaninfo
    19. GOPNIK, Alison y otros. (1999). Palabras, pensamientos y teorías. Madrid. Visor
    20. GUERRERO, Antonio. (1996). Manual de Sociología de la Educación.Madird. Editorial Síntesis.
    21. KAHLER, Erich. (1960). Historia Universal del Hombre. México. FCE
    22. MIALARET, Gastón. (1968). Educación Nueva y Mundo Moderno. Barcelona. Vicens-vives
    23. NOHL, Herman. (1988), Antropología Pedagógica. México.FCE.
    24. NOVAK, Joseph. (1985). Teoría y práctica de la Educación. España. Alianza Editorial.
    25. NOT, Louis. (1987). Las Pedagogías del conocimiento. México. FCE
    26. ORLICH, Donald. (1994). Técnicas de enseñanza. México. Limusa
    27. PALACIOES, Jesús. (1984). La Cuestión Escolar. Barcelona. Ed. Laia
    28. RADHAKRISHNAN, S y otro. (1982). El Concepto del Hombre. México. FCE
    29. RODRIGUEZ, M.(2002). Didáctica Generalidad. Madrid. Biblioteca Nueva
    30. SARRAMONA, J.(1988). Comunicación y Educación. Barcelona. Ed. Cea
    Bibliografía Electrónica
    1. GOMEZ MENDOZA, Miguel Angel.Pedagogía: Definición, métodos y modelos
    ”http://www.utp.edu.co/-chumanas/revistas/revistas/rev26
    2. RODRÍGUEZ DOMINGUEZ, Eva. Modelos Pedagógicos
    http://www.ipp-peru.com/semipp09/PPHOY.pdf
    3. DE ZUBIRIA SAMPER, Julián. CLASES DE MODELOS PEDGICOS
    http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/DeZuniria.htm
    4. MC. Héctor Cerezo Huerta. Corrientes pedagógicas contemporáneas
    http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagógicas-contemporáneas

    Ciudad Universitaria, 03 de Agosto de 2017

    Fidel Peltroche Pacheco

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