UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

SILABO DE DIDCTICA DE LA COMUNICACIN I

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Carrera Profesional 1.2 Cdigo Asignatura 1.3 Crditos 1.4 Pre- requisito 1.5 Ciclo 1.6 Horas 1.7 Duracin a. Inicio b. Termino 1.8 Semestre Acadmico 1.9 Docente 1.10 Correo Electrnico FUNDAMENTACIN:

: Educacin Inicial : 706 : 04 : Ninguno : VII : 5 horas semanales : 17 semanas : 18 03 - 2014 : 24 07 - 2014 : 2014 - I : Lic. Carmen Luden Daz Chvez. : caludichaja@hotmail.com

II.

La presente asignatura de Didctica de la Comunicacin Integral I, se caracteriza por ser terica prctica y se encuentra ubicado dentro del rea especializada del currculo. Tiene como propsito desarrollar en las estudiantes de la carrera profesional de educacin inicial competencias bsicas que le permitan conocer la fundamentacin terica conceptual del rea de comunicacin as como habilidades para el manejo de estrategias metodolgicas para desarrollar capacidades comunicativas en los nios menores de 6 aos. III. MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES DE LA USP MISIN Somos una Institucin de Educacin superior de calidad, que forma profesionales competentes y de alto nivel acadmico, que promueve la investigacin cientfica, ejerce la proyeccin social y participa activamente en el desarrollo regional y nacional. IV. VISION Ser una universidad lder a nivel nacional en la formacin de profesionales y en la generacin de conocimiento cientfico orientado al desarrollo econmico, social y cultural; basada en valores e identificacin con su entorno y consciente de la preservacin del medio ambiente.

TEMA TRANSVERSAL: Inicindonos en la Acreditacin de la Facultad de Educacin. VALORES: . Responsabilidad . Puntualidad PERFIL DEL EGRESADO: - Demostrar en su ejercicio profesional actitudes de cario, entrega a plenitud, dedicacin y apasionamiento. - Demuestra solidez, actualidad cientfica pedaggica, vinculando la teora con la prctica y la investigacin promoviendo la innovacin en su realidad socio econmico. - Expresa iniciativa y creatividad pedaggica para ejercer la profesin en diferentes contextos socios educativos, promoviendo la capacidad crtica y la toma de decisiones individuales y colectivas de los estudiantes en la resolucin

V.

Respeto Identidad

VI.

de los problemas. Teniendo en cuenta los enfoques interdisciplinarios correspondientes. - Innova su prctica docente a travs de la investigacin a fin de mejorar la calidad de la educacin en concordancia con su entorno sociocultural. VII. 7.1 COMPETENCIA: Identifica las bases tericas de la comunicacin y el lenguaje de los nios menores de 6 aos, analizando los componentes del rea de Comunicacin Integral, basados en enfoques interactivos, psicolingsticos y transaccionales. . PROGRAMACION ACADEMICA: 7.1 Primera Unidad: Titulo : Bases Tericas de la Comunicacin y el lenguaje de los nios menores de 06 aos. Duracin : 4 semanas. Capacidades: Identifica las bases tericas de la comunicacin y el lenguaje de los nios menores de 6 aos
SEMANA

VIII.

CONCEPTUALES INTRODUCCION. Presentacin y explicacin del slabo.

PROCEDIMENTALES Analiza el silabo y participa en el encuadre del curso, las estrategias que se utilizarn en la presente asignatura. Aportan sus opiniones y preguntas sobre el slabo. Analizan una lectura sobre las bases tericas del desarrollo del lenguaje. Elabora un listado de conclusiones en forma grupal y comparten. Analiza reflexivamente los aportes del enfoque. Elaboran un resumen a travs de un mapa conceptual. Comparten sus trabajos con sus compaeras. Escuchan la explicacin de la maestra. Leen y subrayan las ideas principales. En forma grupal elaboran y comparten sus resmenes sobre el tema. Exponen sus trabajos. Escuchan la consolidacin del tema. Leen una lectura sobre el enfoque psicolingstico. Se les formula interrogantes. Responde a preguntas sobre el tema tratado.

ACTITUDINALES

1 Bases Tericas del desarrollo del lenguaje.

Muestra inters por la temtica a desarrollar en la asignatura. Participa activamente durante la clase.

Enfoques de la Adquisicin del lenguaje.

Demuestra inters por el anlisis de la separata.

Enfoques interactivos

Enfoque psicolingsticos

Valora los enfoques sobre la adquisicin del lenguaje.

Enfoque transaccionales

Analiza y compara los enfoques en grupos de discusin. Elaboran un resumen sobre los enfoques analizados. Exponen sus conclusiones. Analizan una lectura sobre el Lenguaje. Elaboran un mapa conceptual. Elaboran conclusiones sobre el tema y exponen. Realizan una lectura en cadena sobre el lenguaje oral. Elaboran un resumen del tema utilizando un organizador (mapa conceptual).

Lenguaje: Conceptos, formas 4 Lenguaje oral

Demuestra actitudes de inters sobre el tema.

7.2 Segunda Unidad: Titulo : Analiza los componentes del rea de Comunicacin, basados en enfoques. Duracin : 07 semanas Capacidades Analiza los componentes del rea de Comunicacin Integral basados en enfoques interactivos, psicolingsticos y transaccionales. Contenidos:
SEMANA

CONCEPTUALES Etapas del desarrollo del lenguaje oral.

5 Vocabulario del nio menor de 6 aos.

PROCEDIMENTALES Investiga sobre el desarrollo del lenguaje. Analizan en forma grupal una lectura sobre el desarrollo del lenguaje Extraen 10 ideas principales sobre la lectura. Exponen. Investiga sobre el vocabulario del nio. Analiza una separata sobre el vocabulario del nio. Elaboran un resumen. Exponen en clase.

ACTITUDINALES

Valora las etapas del desarrollo del lenguaje oral.

Pensamiento y Lenguaje

Investigan sobre el pensamiento y el lenguaje. Responde a preguntas sobre el pensamiento y el lenguaje. Elaboran sus resmenes. Exponen en clase. Escuchan el consolidado.

Demuestra actitudes de inters hacia la nocin del pensamiento y el lenguaje.

Procesos y mtodos que intervienen en el desarrollo del lenguaje

Elaboran una lluvia de ideas sobre el desarrollo del lenguaje, luego contrastan sus ideas con una lectura. Escuchan la explicacin de la maestra. Analizan una lectura sobre el desarrollo de la expresin oral en los nios. Formula una lista de 10 ejemplos donde el nio desarrolla su expresin oral en el aula. Exponen en clase.

Estrategias para el desarrollo de la expresin oral en nios menores de 6 aos.

Valora la desarrollo simblico.

importancia del del lenguaje

Desarrollo del lenguaje simblico.

Analizan una lectura sobre el desarrollo simblico. Plantean interrogantes. Crea 1 juego donde los nios desarrollen el lenguaje simblico.
7. EVALUACION DEL PRIMER PARCIAL Analizan el rea de Comunicacin en el DCN. Extraen las ideas principales. Elabora un resumen sobre el tema. A travs de una puesta en comn comparten con sus compaeras. Elabora un mapa conceptual sobre las competencias del rea curricular. De comunicacin. Exponen sus trabajos. En forma grupal analizan las capacidades del rea de Comunicacin. Comentan sobre los contenidos, las actitudes y los procedimientos de las capacidades. En forma grupal analizan cada proceso pedaggico. Exponen sobre lo que les toc.

El rea de Comunicacin en el Currculo de Educacin Inicial 9 Fundamentacin del rea de comunicacin.

10

Competencias del rea de comunicacin.

Demuestra inters por aplicar cada uno de los contenidos en su prctica pedaggica.

Capacidades del rea curricular de comunicacin

Participa activamente durante la clase.

Procesos pedaggicos. 11

Estrategias Metodolgicas

Comentan sobre las estrategias metodolgicas. Elaboran un listado de estrategias metodolgicas segn la situacin que les toque.

7.3 Tercera Unidad: Titulo : El rea curricular de Comunicacin y las actividades de aprendizaje. Duracin : 06 semanas Capacidades : Disea, ejecuta y evala actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta los momentos pedaggicos y los Materiales Educativos. Contenidos :
SEMANA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES Observan diferentes materiales. A travs de una puesta en comn comparten sobre los materiales educativos del rea. Escuchan sobre el uso y cuidado de los materiales. Investigan sobre los materiales que tienen las I.E. Responden preguntas sobre el Kit de Comunicacin distribuidos por el MED a las I.E. Comentan sobre las estrategias que se pueden aplicar para contar un cuento. Crean un cuento siguiendo las recomendaciones. A travs de una puesta en comn comparten sus investigaciones. Exponen sus cuentos elaborados.

ACTITUDINALES

12

Material Educativo

Muestra seguridad al exponer.

Kit de materiales del rea de Comunicacin del MED

Sector del cuento 13

Muestra inters por la implementacin del sector de la biblioteca.

Plan lector.

Momentos de una actividad de aprendizaje. 14 Disea actividades aprendizaje. de

Escuchan a travs de una puesta en comn sobre los momentos que deben seguir al disear una actividad de aprendizaje. Disean una actividad de aprendizaje utilizando sus cuentos creados. Demuestra una actividad de aprendizaje utilizando materiales. Observa demostracin de sesiones. Evalan la actividad de aprendizaje observada.

Participa con entusiasmo.

15

Ejecuta actividades de aprendizaje Evala actividades de aprendizaje

Muestra entusiasmo al desarrollar la actividad.

16

Menciona materiales del rea de Comunicacin en el nivel inicial. Crea un material educativo del rea curricular de Comunicacin y expone su elaboracin utilizando una ficha instructiva. ACTIVIDADES NO TUTOREADAS Elabora un breve informe sobre Cmo es el desarrollo de la escritura en los nios del nivel inicial, teniendo en cuenta citas y referencias bibliogrficas que le den fortaleza al estudio. Elaboracin de materiales educativos del rea curricular de Comunicacin.

Muestra creatividad en el uso y creacin de materiales del rea de Comunicacin.

17

SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL OFICIAL. - EVALUACION APLAZADOS

IX.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Explicacin de la docente, trabajo individual, trabajo grupal, practica de meta cognicin. 9.1 Tcnicas Participativas.- pequeo grupo de discusin, lluvia de ideas, panel, mesa redonda, mtodo de situaciones, juego de roles, confrontacin de ideas, foro. 9.2 El taller pedaggico. Lectura, organizacin de la Informacin, puesta en comn, consolidacin de la docente.

X.

MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS. 10.1 Materiales educativos interactivos: Materiales impresos, textos bsicos, folletos de aprendizaje, direcciones electrnicas, para recabar informacin especializada sobre los contenidos planteados. 10.2 Materiales educativos para la exposicin: Pizarra, plumones acrlicos, mota, proyector multimedia, papelotes, plumones, etc.

XI.

DISEO DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE 11.1 Diagnostica: Saberes previos y comprensin lectora. 11.2 Formativa: Asistencia y Puntualidad. 11.3 Sumativa: La nota final se obtendr al promediar el primer y segundo parcial. 11.4 Requisitos de aprobacin: Asistencia al 70% de las clases.- La nota mnima aprobatoria es 11. Presentacin y exposicin de trabajos. EVALUACIN PROMOCIONAL Necesita leer y desarrollar todas las tareas y evaluaciones, participacin en conversaciones y los debates de clase y hacer los ejercicios del texto para la fecha sealada, sin postergaciones, ni retraso en la entrega. No puede faltar a ms de una de las reuniones. No hay evaluaciones de rezagados, salvo en circunstancias especiales. ASISTENCIA Se espera que cada estudiante asista a un 100% de todas las clases, salvo alguna excepcin. Si hubiera alguna emergencia debe comunicar por telfono al docente o por correo electrnico. No puede faltar el da de su exposicin o de sus evaluaciones. NORMATIVIDAD La calificacin en general se efectuara por el sistema vigesimal (0 a 20). El alumno con ms de 30% de inasistencias estar inhabilitado para rendir las evaluaciones correspondientes.

10.5 EVALUACIN METODOLGICA

UNI

CODIGO CAPACI DAD

INDICADOR Elabora un listado de conclusiones en forma grupal y comparten En forma grupal elaboran y comparten sus resmenes sobre el tema. Responde a preguntas sobre el tema tratado. Elaboran un resumen del tema utilizando un organizador (mapa conceptual). Analiza una separata sobre el vocabulario del nio. Elaboran una lluvia de ideas sobre el desarrollo del lenguaje. Formula una lista de 10 ejemplos donde el nio desarrolla su expresin oral en el aula y exponen. Participa en la evaluacin del I Parcial. Analizan el rea de Comunicacin en el DCN y extraen las ideas principales. Elabora un mapa conceptual sobre los organizadores del rea curricular. Elabora en forma grupal la secuencia de contenidos de 3, 4 y 5 aos del rea de comunicacin. Investigan y responden preguntas sobre el Kit de Comunicacin distribuidos por el MED a las I.E. Menciona un listado de materiales que debe tener un sector de la biblioteca. Disean una actividad de aprendizaje. Demuestra una actividad de aprendizaje utilizando materiales. crea un material educativo del rea curricular de comunicacin y expone su elaboracin utilizando una ficha instructiva. Participa en la evaluacin del II Parcial.

TECNICA Trabajo escrito Trabajo Practico Trabajo oral Trabajo escrito

INSTRUMENTO Registro auxiliar Registro Auxiliar

MOMENTOS I P S X X

1 El 2

3 1 4

cuestionario Registro auxiliar Registro auxiliar Anlisis del producto. cuestionario

X X

5 6 2 7

Lectura y discusin. Trabajo Practico Trabajo Practico

X X X

8 9

X Trabajo Prctico. Trabajo grupal Trabajo grupal. Registro auxiliar X

10 11

Registro auxiliar Escala de Evaluacin. Registro auxiliar Registro auxiliar X

12

Trabajo grupal.

13 3 14 15

Trabajo escrito

Trabajo escrito Trabajo practico Trabajo prctico.

Anlisis del producto. Registro auxiliar Registro auxiliar

X X X

16

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XII.

PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA: Las acciones de tutora se desarrollarn de manera permanente como tema transversal dentro de la asignatura durante el proceso de aprendizaje: Misin, Visin, Valores de la Facultad, perfil profesional, identificacin con la carrera. Observacin permanente: asistencia puntual, cambios de conducta, durante el proceso de aprendizaje (20 minutos en cada clase) Participacin en consejera con espacios para reflexin y dialogo confidencial.

XIII.

PROGRAMA DE EXTENSION UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL. Las estudiantes de la Universidad San Pedro, elaborarn un material educativo del rea de comunicacin el cual ser donado a una I.E. de bajos recursos econmicos, mostrando su espritu de solidaridad hacia su comunidad. . REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 1. BRUNER, J. WATSON, R. El habla del nio: aprendiendo a usar el lenguaje. Ed. Paidos. Barcelona 1986. 2. BRUNNIG, R. Y OTROS. Psicologia cognitiva y de la instruccin. Ed. Pearson Barcelona , 2005. 3. CONDEMARIN, M. y otros. Lenguaje integrado, Ed. Andrs Bello. Chile 1981. 4. CLEMENTE, R. Desarrollo del lenguaje. Ed Octaedro. Espaa 1982. 5. ELLIS, J. Aprendizaje Humano. Ed. Pearson . Barcelona 2005. 6. HARDY, T. HARRIS, R. Aprendizaje y cognicin. Ed. PrenticeHall. Espaa 1998. 7. MINISTERIO DE EDUCACION. Gua de Equipamiento bsico y organizacin de ambientes de trabajo. Lima 1982. 8. MINISTERIO DE EDUCACION. Gua Metodolgica de Aprestamiento Bsico. Lima 1982. 9. MINISTERIO DE EDUCACION. Propuesta Curricular del Nivel Inicial. Lima 2009. 10. MINISTERIO DE EDUCACIN. Diseo Curricular Nacional. Lima, 2008. 11. PAPALIA, D. WENDKOS, S. Psicologa. Ed. MgGraw Hill. Espaa 2001. 12. PIAGET, J. Seis estudios de psicologa.Ed. Seix Barral. Barcelona 1975.

XIV.

Li c. Carmen Luden Daz Chvez.

CPPe 0209561563 Docente