El Enfoque de Ciencias Naturales

INSTRUCTIVO N°EP.
N°……………………
FECHA:8 de Agosto del 2018Zárate
MOTIVO: ASESORAMIENTO EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Finalidad de la enseñanza de Cs.Naturales:“…acercar a los niños a una mirada actualizada sobre el mundo
natural… y promover el desarrollo de competencias para la toma de decisiones basadas en información
confiable. La formación científica de los niños debe favorecer su incorporación en instancias de
participación ciudadana, aportándoles herramientas para comprender de qué modo dicho conocimiento se
pone en juego en su entorno…” (DGCyE, pág.54)
¿Qué se espera que aprendan de Ciencias Naturales los niños al terminar la Escuela Primaria?
Al finalizar su trayectoria en la Escuela Primaria, se espera que los alumnos hayan logrado avances en la
comprensión de losfenómenos naturales a partir de modelos explicativos más cercanos a los modelos
científicos.
Esto quiere decir, por un lado, quepuedan ampliar y potenciar su curiosidad y creatividad, formulando nuevas
preguntas y nuevas formas de indagar el mundoque los rodea en colaboración con otros. Por otro lado, que
logren construir una mirada crítica frente al conocimiento científicoy tecnológico y desarrollar actitudes de
compromiso con el entorno social y natural del que forman parte.Diseño Curricular
¿A partir de qué modelo de enseñanza deben abordarse las Ciencias Naturales?

La sociedad actual requiere de ciudadanos alfabetizados científicamente, críticos y comprometidos, y esto es lo
que promueve el enfoque de las ciencias naturales que aún demanda mayor institucionalización. Se trata de un
enfoque problematizador( DeLonghi y Echeverriarza – 2007). Sustentado en el modelo de indagación escolar
(Porlán 1999, entre otros). Este modelo de enseñanza, nos permite establecer relaciones entre las ciencias
sociales, la tecnología, la educación ambiental y la educación sexual desde una perspectiva curricular integrada
y contextualizada.
La enseñanza de las ciencias en la actualidad, pretende alcanzar una alfabetización científica ligada a una
educación para la ciudadanía, formando sujetos críticos, responsables y comprometidos con el mundo y sus
problemas ( Martín 2002)Ciencias Naturales en la Escuela Primaria- Documento para la Institucionalización
¿Cómo lo logramos?
Es responsabilidad de los educadores promover variadas situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer,
relativizar, ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, aproximándolos a un conocimiento socialmente
significativo.
¿Cómo enseñamos Ciencias Naturales?
La situaciones problemáticas como estrategia didáctica permitirán un tipo de abordaje que llevará a la
investigación escolar para su resolución. Esta investigación es coherente con una visión de la ciencia como
cuerpo de conocimientos, abierto y en construcción.
Para cumplir estas finalidades, el D.C. plantea la necesidad de planificar determinadas situaciones de enseñanza
que favorecen el aprendizaje de las ciencias naturales.
Las situaciones de enseñanza propias de las ciencias naturales, constituyen el centro de cualquier propuesta
vinculada con una imagen constructivista de ciencias, la razón es que recupera la dimensión de la ciencia como
proceso, como actividad social con determinadas prácticas de investigación de diferentes aspectos de la
realidad.(Furman y Podestá 2010).
Se proponen algunas situaciones de enseñanza:
*Situaciones en las que los alumnos/as tienen oportunidad de intercambiar conocimientos

entre ellos y con el/la docente.
*Situaciones en la que los alumnos/as tengan oportunidad de organizar e involucrarse en las

tareas que implican la búsqueda de información en diversas fuentes.
SALIDAS
DIDÁCTICAS
INFORMACIÓN
EN TEXTOS,
VIDEOS Y
REVISTAS
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA,
EXPLORACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
*Situaciones en las que los alumnos/as tienen la oportunidad de sistematizar los

conocimientos y de elaborar conclusiones y generalizaciones.
*Actividades experimentales que respondan a un contexto didáctico propicio para el

aprendizaje de determinado contenido favoreciendo:
INCREMENTA LA DESARROLLA EL
FAVORECE LA
MOTIVACIÓN DE LOS PROMUEVE EL RAZONAMIENTO
COMPRENSIÓN DE
ALUMNOS, CURIOSIDAD, CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LAS
CONFIANZA, TRABAJO CONCEPTOS Y
VIVENCIAL COMPETENCIAS
EN EQUIPO TEORÍAS
CIENTÍFICAS
Para finalizar, al pensar la enseñanza de las Ciencias Naturales proponemos tener en cuenta:
SISTEMATIZACIÓN DE IDEAS:
SABERES PREVIOS PARA LA INTERROGANTE QUE DESPIERTEN
ENTRAMADO DE IDEAS QUE
CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS EL INTERES. SON LAS PREGUNTAS
FUNDAMENTAN TEORÍA
CONTENIDOS INVESTIGABLES
PERSONALES
INTEGRAR LAS TECNOLOGÍA

DIGITALES. RECURSOS,
INDAGACIÓN ESCOLAR A PARTIR HERRAMIENTAS Y APLICACIONES.
DE LA EXPLORACIÓN Y LA (INFOGRAFÍAS, VIDEOS, USO DEL LABORATORIO MÓVIL
EXPERIMENTACIÓN ANIMACIONES, SIMULADORES)
Bibliografía: Diseño Curricular de la Pcia. deBs.Aires

Las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria – Documento Marco para la Institucionalización
del enfoque de enseñanza
Ciencias Naturales 3 – Material complementario
Aprender y Enseñar Cs.Naturales. Desafíos, Estrategias y Oportunidades-Ciencias Naturales en la
E.P. de Melina Furman
Cuadernos del Aula – Ciencias Naturales.

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¿A partir de qué modelo de enseñanza deben abordarse las Ciencias Naturales?

Se proponen algunas situaciones de enseñanza:

*Situaciones en las que los alumnos/as tienen oportunidad de intercambiar conocimientos

*Situaciones en la que los alumnos/as tengan oportunidad de organizar e involucrarse en las

*Situaciones en las que los alumnos/as tienen la oportunidad de sistematizar los

*Actividades experimentales que respondan a un contexto didáctico propicio para el

INTEGRAR LAS TECNOLOGÍA

Bibliografía: Diseño Curricular de la Pcia. deBs.Aires

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