La metodología de la investigación jurídica: propuesta de un modelo pedagógico productivo

Autor:
Antonio Yesid Pedroza Estrada, Doctor en Ciencias Políticas, Docente investigador de la
Universidad Popular del Cesar y de la Escuela Superior de Administración Pública, ESAP,
Colombia. yesithpedroza@hotmail.com.
Coautores:
Martha María Charris Balcázar, Magister en Gerencia de Empresas. Abogada, Administradora
Pública, Colombia. marthacharrisacademico@hotmail.com

Luis Beleño Chamorro, Doctor en Ciencias Políticas, Licenciado en Matemáticas y Física,

Docente en educación media, Colombia. lui-bc@hotmail.com

Resumen

La metodología de la investigación jurídica, es un proceso con pasos lógicos, que mediante un

estudio sistemático, holístico, racional y falible, busca resolver los problemas de las relaciones
sociales del hombre con relación a su entorno, mediante la creación de normas y actuaciones
jurídicas. La presente investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico,
documental utilizando como técnica la hermenéutica, es descriptiva y proyectiva. Aumentar la
productividad es fundamental para que la Universidad Popular del Cesar (UPC) sea competitiva
por la abundancia de oferta en Valledupar de los programas de derecho. La materia Metodología
de la Investigación en la UPC, se enseña como asignaturas independientes en cada uno de los
siete semestres, no existen planes de asignaturas. La enseñanza de las mismas es liderada por
profesionales de la Sociología, los abogados investigadores no se ocupan para su instrucción. Se
propone la implementación de nuevos contenidos temáticos de cada uno de los semestres en que
se dividió la enseñanza de la asignatura en el programa de derecho utilizando como como hilo
conductor las teorías de Carlos Sabino (1992). Se recomienda nombrar abogados con
competencias en procesos investigativos para liderar la asignatura metodología de la
investigación jurídica, implementar cursos a los estudiantes del programa de derecho sobre
temáticas de redacción científica, realizar más eventos académicos de investigación Jurídica,
aumentar las publicaciones científicas, apoyar financiera, profesional y logísticamente los
procesos de investigación del programa que lideren los abogados investigadores.

Palabras Claves: Metodología de la investigación, modelo pedagógico, productividad.

Abstract

The methodology of legal research, is a process with logical steps, which through a systematic,
holistic, rational and fallible, seeks to solve the problems of social relations of man in relation to
their environment, through the creation of rules and legal actions . The present investigation was
carried out under the qualitative, bibliographic, documentary approach using hermeneutics as a
technique, it is descriptive and projective. Increase productivity is essential for the Universidad
Popular del Cesar (UPC) to be competitive because of the abundance of offer in Valledupar of
the right programs. The subject Research Methodology at the UPC, is taught as independent
subjects in each of the seven semesters, there are no subject plans. The teaching of the same is led
by professionals of Sociology, the investigating lawyers are not occupied for their instruction. It
is proposed the implementation of new thematic contents of each of the semesters in which the
teaching of the subject was divided into the law program using as the guiding thread the theories
of Carlos Sabino (1992). It is recommended to appoint lawyers with competences in investigative
processes to lead the subject methodology of legal research, to implement courses to students of
the law program on scientific writing topics, to carry out more academic events of legal research,
to increase scientific publications, to support financial, professionally and logistically the
research processes of the program led by the investigative lawyers.

Key words: Research methodology, pedagogical model, productivity.

I. Introducción
La formación para la investigación, es un eje articulador, que propende por hacer a través de la
educación un estudiante cuestionador y crítico de su realidad, que sea capaz de percibir la
complejidad del mundo actual y hasta donde sea posible, entender su compresión desde análisis
holísticos e interdisciplinares. La metodología de la investigación jurídica, a su vez, se puede
entender como un proceso con etapas secuenciales y lógicas, que a través de un estudio
sistemático, holístico, racional y falible, busca resolver los problemas de las relaciones sociales del
hombre con relación a su entorno, mediante la creación de normas y actuaciones jurídicas.
La investigación en el Programa de derecho de la Universidad Popular del Cesar (UPC)
no es el idóneo, esto se puede evidenciar por exiguo número de publicaciones en revistas
indexadas, así como la publicación de textos productos de investigaciones en el programa de
derecho, por lo que es poco probable que la UPC sea referenciada en el contexto de la
investigación jurídica en el ambiente de los investigadores nacionales e internacionales. Por otro
lado, los estudiantes de derecho que aspiran a graduarse en gran cantidad de casos prefieran otra
opción de grado diferente a la elaboración de monografías como lo es la judicatura.
En el escenario descrito anteriormente es necesario investigar las cusas probables que
están originado la problemática descrita y como consecuencia se busque una respuesta y una
propuesta que transforme el panorama imperante, que induzca a los estudiantes de derecho a
interesarse por la investigación, y que además, le sea útil para graduarse como abogado,
aumentando la producción de trabajos monográficos; por lo que esta investigación se basó
principalmente en el siguiente interrogante:

¿Cuál debe ser el contenido programático de la asignatura de metodología de la

Investigación en derecho de la Universidad Popular del Cesar para convertirla en un
modelo pedagógico productivo?

La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, por lo que no se postula hipótesis,

debido a que una de las características fundamentales de las investigaciones bajo este formato, es
que las mismas, se pueden generar durante el proceso. Se realizó una extensa búsqueda de
información relacionada con la temática en fuentes escritas, por lo que encaja en las
investigaciones de tipo bibliográfico o documental utilizando como técnica la hermenéutica. Se
realizó una descripción del contenido de la asignatura de Metodología de la Investigación en la
UPC y del desarrollo actual de la asignatura, por lo que encaja, por supuesto, dentro del tipo
descriptivo en las investigaciones. Finalmente, se propone un nuevo modelo que potenciará la
productividad jurídica en la UPC, es decir, el aumento de la producción monográfica-
investigativa en la universidad con relación al número de estudiantes que aspiran a titularse como
abogados, por lo que se encuadra dentro de la investigación proyectiva.
 Es de vital importancia la productividad jurídica si la UPC tiene el deseo o la necesidad de ser
competitiva, sobre todo en el mundo posmoderno globalizado con tanta oferta en Valledupar para
los estudiantes que desean estudiar derecho.

II. Objetivos
1. General
Proponer nuevo contenido programático de la asignatura metodología de la Investigación
en derecho de la Universidad Popular del Cesar, para aumentar la producción de proyectos de
investigación y monografías.

2. Específicos

 Realizar un análisis de la problemática actual de la investigación jurídica y proponer una

aproximación teórica sobre la metodología de la investigación en derecho.

 Describir el contenido programático actual de la asignatura de metodología de la

Investigación en la carrera de derecho en la Universidad Popular del Cesar.

 Proponer nuevo contenido programático de la asignatura de metodología de la Investigación

en la carrera de derecho en la Universidad Popular del Cesar que potencie la producción de
proyectos de investigación y monografías de grado.

III. Metodología
La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, por lo que no se postula hipótesis,
tal como lo expresa Hernández, Fernández y Baptista (2016) debido a que una de las
características fundamentales de las investigaciones bajo este formato, es que las mismas, se
pueden generar durante el proceso. Se realizó una extensa búsqueda de información relacionada
con la temática en fuentes escritas, por lo que encaja en las investigaciones de tipo bibliográfico o
documental utilizando como técnica la hermenéutica, siguiendo lo teorizado por Hernández,
Fernández y Baptista (2016).
Se ejecuta, también, una descripción del contenido de la asignatura de Metodología de la
Investigación en la UPC y del desarrollo actual de la asignatura, por lo que encaja, por supuesto,
dentro del tipo descriptivo en las investigaciones.
Y finalmente, se propone un nuevo modelo que propicie la productividad jurídica en la UPC,
es decir, el aumento de la producción monográfica-investigativa en la universidad con relación al
número de estudiantes que aspiran a titularse como abogados, por lo que se encuadra dentro de la
investigación proyectiva tal y como lo propone Hurtado (2010, p.565).

IV. Contextualización

1. La ciencia
El filósofo Bunge (2013) define la ciencia, en el contexto de la investigación, como una
acción de la vida social; ya que ésta se aplica para el mejoramiento de nuestro medio natural y
artificial. La ciencia debe tener como objetivo fundamental el hombre en desarrollo de su sentido
humano en sociedad; ya que la misma entraña “una actividad productora de nuevas ideas”
(Bunge, 2013, p.5).
El derecho como conocimiento se encarga de regular las relaciones sociales; de buscar
nuevas formas de perfeccionar el comportamiento interno de una comunidad de humanos que se
interrelacionan, libres, organizados y en convivencia; limitados por unos acuerdos elevados a
normas obligatorias. La aproximación definitoria anterior podemos intentar concatenarla con lo
propuesto por Bunge para que en forma simple, intentar darle características de ciencia al
derecho. Pero la cuestión no es simple, debido a que la ciencia tiene otros elementos a los que el
derecho no puede responder categóricamente como son las leyes científicas, la certeza, la
demostración sistemática y demostrativa de un fenómeno social o para el caso del derecho,
jurídico. Ningún suceso estudiado por el derecho puede arrojar el mismo resultado aunque se
relacionen los mismos elementos, ya que existe una variable inmanejable, el ser humano.
Por lo anterior se debe estudiar al derecho dentro de una ciencia con características
diferentes a la denominada ciencia pura o fáctica; las ciencias sociales.

2. Las ciencias sociales

Investigar, estudiar, comprender y formular teorías de la forma como actúan las personas con
relación a su entorno, formas organizativas, conflictos, sentimientos y pensamientos en general,
de manera individual o colectiva es el objeto de estudio de las ciencias sociales.
Para no adentrarnos en la discusión sobre si son o no ciencia, el cuerpo de conocimientos que
no cumplen con las normas de las llamadas ciencias duras o formales, citamos a Gellner (1984)
para quien la ciencia es el gran acto liberador que nos redime de la sociedad cerrada. Una de las
múltiples definiciones que hay sobre ciencia la enuncia Gellner (1984, p.614)

…por "ciencia" se entiende un tipo de cognición que ha transformado radicalmente,

cualitativamente, la relación del hombre con las cosas: la naturaleza ha dejado de ser una
referencia para pasar a ser objeto de auténtico conocimiento y manipulación. La ciencia es un
sistema cognoscitivo peculiar con cierto misterioso mecanismo interno que asegura su
crecimiento sostenido y perpetuo, el cual ha sido profundamente beneficio para los sistemas
productivos humanos y corrosivos para nuestros sistemas de legitimación social.

Bajo la concepción anterior las ciencias sociales, a pesar de no poseer estrictos esquemas de
certeza y leyes científicas, le han permitido al hombre crecer de manera constante y productiva
asegurando unas mejores condiciones de vida de él y en general de la sociedad. Tratando de
identificar rasgos en las ciencias sociales que caracterizan a la ciencia en general, Gellner (1984)
propone los siguientes

a) presencia de hipótesis bien articuladas y puesta a prueba sistemática de las mismas; b)

medición cuantitativa precisa, y operacionalización de los conceptos; c) observación
meticulosa con arreglo a métodos públicamente comprobables; d) estructuras conceptuales
complejas y rigurosas; é) paradigmas compartidos, al menos por grandes comunidades
académicas, que resisten a la prueba del tiempo.(p.620)
 Es tarea de los investigadores sociales, sobre todo de los juristas, buscar la identificación de
estos rasgos en la investigación desde el derecho, con el propósito de afianzar la confianza
científica de la misma y aproximarnos a condiciones de certeza en las propuestas de soluciones a
los problemas sociales, presentadas desde el derecho como constructor de normas, así como
también, de solucionador de conflictos, necesidades y problemáticas del hombre.
Para Ender (2011) en cambio, la ciencia es un procedimiento con las características de
ser: reflexivo, sistemático, controlado y crítico, con unos propósitos:” descubrir, describir,
explicar o interpretar los hechos, fenómenos, procesos, relaciones y constantes o generalizaciones
que se dan en un determinado ámbito de la realidad”. (p.18) La realización de estos propósitos
desde el ámbito aplicativo del derecho son objetivos específicos del modelo pedagógico que se
propone en esta investigación.

3. La investigación

Investigar es un hecho consustancial del ser humano. Este rasgo característico le

permitió liderar la cadena de la supervivencia y dominación en el planeta tierra. Indagar,
averiguar, la explicación de una situación, hecho o fenómeno que le acontece o lo rodea es
una actividad que puede hacer cualquier persona, pero en el ámbito de la ciencia se exigen
unos protocolos o requisitos que se han instituido a través del tiempo, en la búsqueda de
alejar los prejuicios que arrastramos como seres pensantes llenos de sentimientos, criterios
y gustos; hablamos de lo que conoce como el método científico.
El sociólogo Ender (2011) propone la investigación como un proceso, es decir, una
serie de pasos secuenciales y lógicos para realizar una tarea o alcanzar un objetivo; pero
que debe ser controlado y sometido a una permanente comprobación y contrastación
empírica de los hechos, fenómenos o procesos que se investigan. Para el caso del modelo
propuesto para implementar en la Universidad Popular del Cesar (UPC) se toma esta
perspectiva como básica. En cambio el método es determinado por Ender (2011) como una
estrategia cognitiva que: “indica el camino que se va a seguir en esa búsqueda, o sea, los
procedimientos a utilizar, expresado a través de las exigencias de las normas y reglas genéricas
de actuación científica. (p.20), el método es el mapa que indica un supuesto lugar donde se
encuentra el “tesoro”, pero para llegar a él debe primeramente el investigador someterse a una
serie de pruebas que debe cumplir hasta salir avante de las mismas.

4. La investigación científica

La investigación científica integra un conjunto de actividades que permiten la utilización

del método científico, intentando obtener información importante y fehaciente, para entender,
constatar, o reinventar el conocimiento buscando la mejora del hombre y de su entorno. La
naturaleza de la investigación científica lleva implícita una variedad de tendencias, enfoques y
métodos productos de la diversidad de teorías que han regido en determinadas circunstancias y
épocas. El poder, la religión, la sexualidad son algunos de las variables que han influido
directamente en la investigación científica como motor transformador de la sociedad; muchas
veces se ha doblegado la ciencia frente a los intereses de quienes tienen poder económico,
político, social o bélico. En consecuencia, con lo expuesto anteriormente, sólo el pensamiento
libre, la investigación libre, sin dogmas, sin un pretendido “pensamiento único”, en un ambiente
racional y democrático puede desarrollarse la investigación científica y contribuir a la producción
del conocimiento científico y a su función social; según lo expresado por Matías (2012).
 La investigación científica tiene como tarea estructural: proponer nuevas hipótesis y
teorías a partir del estudio y análisis de la realidad existente para solucionar los problemas de la
sociedad. Es por esto que en la investigación jurídica, o sea desde el derecho, se tiene claro el
valor de la contribución de los métodos científicos que le permiten exponer aportes innovadores
asegurando, unas bases que gocen de aceptación en las sociedades científicas.

5. La Investigación Social

Se habla de investigación social, según Ender (2011) cuando: “es referida a hechos,
procesos o acontecimientos que se dan en el ámbito de la sociedad... se trata de obtener
conocimientos de la realidad sobre la que se va a actuar, en función de propósitos y objetivos
prácticos”. (p.23), más específicamente:

La investigación social es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener

nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura o básica) o
bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar
los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada o práctica). (Ender, 2011,
p.25)

La investigación en el campo del derecho es, necesariamente, de tipo social; su esencia se

aviene de las interrelaciones de las personas en comunidades y sus condicionamientos o normas.
La metodología de investigación jurídica implica un proceso en dos escenarios: el de las normas,
referentes a su creación, análisis y derogación, es decir, el mundo de la dogmática jurídica, y la
búsqueda de soluciones a las problemáticas propias del hombre en relación con su entorno
humano y ambiental. El modelo que se propone busca establecer condiciones y procedimientos
que aseguren un aumento en la producción científica-social mediante monografías y proyectos de
investigación que se inserten en la cotidianidad de nuestra sociedad proponiendo diferentes
soluciones que sean efectivas, prácticas y desarrollables.

6. La investigación en el derecho

La investigación jurídica integra una serie de actividades que permiten la identificación,

caracterización, clasificación y registro de las fuentes de conocimiento de lo jurídico en sus aspectos
sistemático y filosófico. Plantea Fix (1981, p.446) que

La investigación en el campo del derecho es una actividad intelectual que pretende

descubrir las soluciones jurídicas adecuadas para los problemas que plantea la vida social
de nuestra época, cada vez más dinámica y cambiante, lo que implica también la necesidad
de profundizar en el análisis de dichos problemas, con el objeto de adecuar el ordenamiento
jurídico a dichas transformaciones sociales, aun cuando formalmente parezca anticuado.

Lo anterior, implica que al reajustar o rediseñar el ordenamiento jurídico y todo el andamiaje

del mismo, debe afectar prontamente la forma cómo se imparte la enseñanza de la metodología de
la investigación jurídica dentro de las facultades de derecho de las Escuelas y Universidades. De
no hacerlo así, los estudiantes y egresados de Derecho tendrán deficiencias en el uso de la
investigación jurídica como instrumento auxiliar en desarrollo de sus actividades profesionales,
poniéndolo en desventajas frente a otros profesionales que tengan competencias en esta área.
 Propone Rodríguez, (2016) que la formación investigativa en derecho debe ser interdisciplinar
permitiéndole al futuro abogado formarse para el análisis crítico y reflexivo de la realidad social e
interpretar las leyes, producir habilidades investigativas orientadas a la elaboración crítica del
sistema jurídico y su aplicación en la realidad social, situándolo como actor y facilitador de los
procesos de desarrollo y cambio social.
Una de las situaciones conflictivas del derecho es lo que algunos autores denominan “culto a
la dogmática jurídica”. En este sentido el profesor Pérez (2009) es inflexible cuando opina que la
investigación jurídica no puede quedar reducida solamente al análisis de la dogmática jurídica de
forma tal que se valore el derecho sólo desde una perspectiva abstracta. De igual forma “la
solución al derecho”, sostiene Pérez (2009) no puede estar marcada únicamente por la creación o
derogación de leyes, considerando sólo la concepción positivista del derecho y la normatividad,
descuidando el papel histórico fundamental que tiene y ha tenido en la solución de los conflictos
sociales y en la construcción de nuevas formas y modelos de organización política, económica y
social.
Finalmente, un reto hoy, para el derecho, es fortalecer la enseñanza de la investigación
jurídica. En este sentido Undurraga (2003) propone un modelo de aprendizaje del derecho que
tome en cuenta a la investigación jurídica como un espacio que enriquezca las posibilidades del
estudiante de conocer el derecho por sí mismo, identificando, planteando y formulando el
problema objeto del conocimiento jurídico, analizando e interpretando normas, doctrinas
y jurisprudencia de los tribunales y buscando soluciones a estos mismos problemas.

7. La metodología de la investigación jurídica

Según el diccionario de la Real Academia Española (2017) la palabra metodología tiene dos
significados:
1) Ciencia del método, y
2) Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una
exposición doctrinal.
En forma más amplia, la metodología de la investigación es una disciplina que se encarga de
estructurar, delimitar y sistematizar un agregado de técnicas, métodos, procesos y procedimientos
que se deben implementar en desarrollo de una investigación, bajo los lineamientos del método
científico, para la producción de nuevos conocimientos.
Expresa el profesor Salinas (s.f., p.7) que la metodología de la investigación es: “el
estudio sistemático, controlado, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las
supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales. O que es el proceso sistemático,
lógico y organizado para adquirir conocimientos y resolver problemas”. Y como el principal
objetivo de la metodología de la investigación: “la capacitación o formación de las personas para
que puedan realizar investigaciones científicas, en forma lógica y ordenada.” (Salinas, s.f., p.7)
Para Hernández, Fernández, Baptista (2016) la metodología de la investigación científica
son los diferentes pasos o etapas al llevar a cabo una investigación social, y muestra las
actividades que un investigador debe realizar en cada etapa de un estudio de investigación
científica.
Proponemos una aproximación teórica a la definición de metodología de la investigación
jurídica o en el derecho como: un proceso con etapas o pasos secuenciales y lógicos, que a través
de un estudio sistemático, holístico, racional y falible, busca resolver los problemas de las
relaciones sociales del hombre con relación a su entorno, mediante la creación de normas y
actuaciones jurídicas: 1) es sistemático, ya que debe ordenar y relacionar en forma lógica una
serie de información, doctrinas, saberes consuetudinarios y preceptos jurídicos, para estudiar un
fenómeno jurídico-social, 2) es racional, debido a que persigue el uso del razonamiento lógico,
argumental para postular teorías, normas y decisiones jurídicas, como productos, 3) es holístico,
pues, es menester analizar en conjunto, como un todo los problemas jurídicos que analiza, y no
sólo a través del estudio independiente e individual de las partes o situaciones fácticas que
enfrenta; y finalmente, 4) es falible, porque pueden acontecer errores en el análisis o en la
postulación del conocimiento por la imposibilidad de manipular eficazmente todas las variables
inmersas en una situación social particular o general.
Sin embargo, frente a las diferentes definiciones, hay que indicar que se podrían presentar
algunas falencias en el proceso metodológico jurídico, ya que el mismo no goza de la rigurosidad
de las ciencias fácticas y como consecuencias el mismo: 1) no es metódico. No se emplean
técnicas y procedimientos específicos instituidos, estandarizados para la obtención de
conocimientos en formas de leyes generales que se puedan aplicar en circunstancia similares
produciendo resultados similares, el conocimiento jurídico es cambiante depende de variables
que deben ser analizadas según el tiempo y el espacio. Por otro lado, 2) no es totalmente
objetivo, ya que la producción del conocimiento y de las fuentes del mismo se desprenden casi
siempre de la dialéctica del ser humano.

8. La productividad científica jurídica en la Universidad Popular del Cesar

Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE, 2017), la productividad es un

concepto que describe la capacidad o el nivel de producción por unidad de trabajo. La producción
de monografías de grado en la Universidad Popular del Cesar (UPC) con relación al número de
estudiantes que se gradúan en derecho es reducido de acuerdo con la información aportada por el
Centro de Investigaciones Sociales y Jurídicas (CEDISJ, 2017). El número de trabajos de
investigación jurídica que se aprueban como requisito para optar al título de derecho no es el
adecuado, los estudiantes prefieren la opción de hacer la judicatura.
La judicatura es uno de los requisitos legales para la obtención del título de abogado,
como alternativo de la tesis de grado, conforme lo establece la Ley 552 de 1999. El Decreto
1221 de 1990, mediante el cual se aprobó el Acuerdo No 60 del ICFES, en su artículo 21 de los
requisitos para obtener el título de abogado el numeral 3o estatuyó:

“3. Haber elaborado monografía que sea aprobada, igual que el examen de sustentación;
de la misma o haber desempeñado, con posterioridad a la terminación de estudios, durante
un (1) año, continuo o discontinuo uno de los cargos previstos en las disposiciones
pertinentes o haber prestado el servicio jurídico voluntario regulado por el Decreto 1862
de 1.989; o haber ejercido durante dos (2) años la profesión en las condiciones señaladas
en el artículo 31 del Decreto 196 de 1.971.”

El Decreto 3200 de 1.979, artículo 23 establece cuales son las entidades y funciones
donde se puede realizar la judicatura por los estudiantes de derecho, esta debe ser en cargos de
planta remunerados o en también a través de contrato laboral o de prestación de servicios de
conformidad a la Ley 80 de 1993, desempeñando funciones jurídicas en forma exclusiva y
permanente o en jornada ordinaria de trabajo durante un (1) año en forma continua o discontinua,
a partir de la terminación y aprobación del materias que integren el plan de estudios. De igual
forma la judicatura se puede realizar en cargos ad - honorem durante nueve (9) meses en forma
continua o discontinua contabilizado el tiempo a partir de la terminación y aprobación del plan de
estudios, en jornada ordinaria de trabajo de manera exclusiva.
Con respecto a la calidad de estos trabajos, según información del CEDISJ (2017), el número
de monografías calificadas con calificación de meritoria por el departamento de derecho, es muy
pequeño, y más ínfimo son las elevadas a laureadas.
Es de vital importancia la productividad si la UPC tiene el deseo o la necesidad de ser
competitiva, sobre todo en el mundo posmoderno globalizado con tanta oferta en Valledupar para
los estudiantes que desean estudiar derecho.
La competitividad le permite a las universidades afrontar favorablemente la competencia en
el entorno doméstico o en el internacional. Es la productividad, la que permite potenciar la
capacidad competitiva. Aumentar la productividad en la producción científica jurídica en la UPC
es fundamental si pretende superar a la competencia local y regional; subir los índices de
ponencias en eventos nacionales e internacionales, aumentar las publicaciones en revistas
indexadas o arbitradas, publicar más libros productos de investigación y realizar eventos de talla
nacional e internacional son algunos de los objetivos que no dan espera.

V. Resultados
La Universidad Popular del Cesar, según información otorgada por el CEDISJ (2017) en el
año 2013, para efectos de tramitar la renovación del registro calificado del programa de derecho,
hizo y entrego a las autoridades nacionales correspondientes, el “Documento Maestro” el cual
tuvo un trámite de aprobación en forma secuencial ante las siguientes instancias: 1) Ante el
Consejo de Facultad, 2) luego ante el Consejo Académico, y 3) finalmente, mediante acto
administrativo emanado del Consejo Superior Universitario, el que se implantaron cambios
estructuras en el pensum de derecho, entre los cambios efectuados se cambió la forma y la
intensidad semestral de la asignatura Metodología de la Investigación en Derecho, pasando de
tres (3) semestres a siete (7) semestres y de seis (6) a catorce (14) créditos.
La renovación del registro calificado fue aprobada en el año 2014 por el Ministerio de
Educación Nacional (MEN). El registro calificado según el MEN (2017) es: ““La licencia que se
otorga a un programa de Educación Superior cuando demuestra que reúne las condiciones de
calidad que la ley exige.”. Los cambios se empezaron a implementar en el primer semestre del
año 2016.
La asignatura Metodología de la Investigación en la UPC, según información del CEDISJ
(2017), se enseña como asignaturas independientes en cada uno de los siete (7) semestres en que
fue dividida, pues, no existen planes de asignaturas por lo que los contenidos temáticos no están
definidos, así como tampoco su propósito, justificación, objetivos, metodología, ni estrategias
didácticas, por lo que no se observa continuidad en el desarrollo de la misma. El CEDISJ (2017)
sólo aportó como documento soporte de lo trabajado para el desarrollo temático de la asignatura
Metodología de la Investigación lo concerniente a las denominadas metodología de la
investigación I y II un borrador en un archivo Word, elaborados por un profesor del departamento
de Sociología, en el que no se observa propósito, justificación, objetivos, metodología, ni
estrategias didácticas de las asignaturas.
Por otro lado, el número de publicaciones en revistas indexadas, así como la publicación de
textos productos de investigaciones en el programa de derecho, es mínimo, por lo que es poco
probable que la UPC sea referenciada en el contexto de la investigación jurídica en el ambiente
de los investigadores nacionales e internacionales.
Otro dato suministrado por el CEDISJ (2017) a esta investigación, estipula que las
asignaturas son lideradas por profesionales de la Sociología, igualmente ocurre respecto de las
asesorías metodológicas de los trabajos monográficos desarrollados por los estudiantes de
derecho que pretenden graduarse mediante esta opción.
Otra información crucial permitió constatar que a los estudiantes de derecho no se les enseña
en ninguna asignatura, incluyendo metodología de la investigación, a escribir y redactar escritos
de investigación y de contenido científico. Tampoco se estableció, ya que no existe información,
que se les capacite en administración para la elaboración de las monografías de grado.

VI. Discusión
En la problemática dela investigación jurídica en la UPC, según lo observado, se aprecian
dificultades temáticas, lógicas, didácticas, metodológicas y administrativas, que no motivan al
estudiante de derecho para optar por la elaboración de la monografía como opción de grado, dentro
de un tiempo racional, cumpliendo con estándares de calidad superior respecto de los indicadores
nacionales e internacionales, que aseguren una producción científica productiva, es decir,
aumentando los índices de investigación de la UPC.
Se propone la implementación de nuevos contenidos temáticos en cada uno de los siete (7)
semestres en que se dividió la enseñanza de la asignatura de Metodología de la Investigación en el
programa de derecho, tomando como como hilo conductor de las mismas, lo propuesto por Carlos
Sabino sobre el proceso de investigación.
Para Sabino (1992) en el proceso de conocimiento existe la posibilidad de distinguir varias
fases o momentos que muestran las sucesivas acciones que va desarrollando el investigador
mientras trabaja. Se propone que el estudiante de derecho de la UPC, siguiendo esta línea
investigativa, implemente un proceso con una serie de pasos para la construcción de su trabajo
monográfico a través de la asignatura de Metodología de la Investigación como hilo conductor.

1) Modelo Epistemológico de la propuesta

El modelo que se propone está basado en líneas generales en la conceptualización que sobre
la investigación propone el profesor Sabino (1992). Se busca que el estudiante, primeramente,
sea guiado por un sendero en el que sea sensibilizado, incitado a introducirse en el mundo de la
investigación jurídica, como en una especie de aventura que, además, le será muy útil en el
ejercicio de su profesión; como segundo paso del proceso, se necesita dotar al estudiante de
derecho de la UPC, de competencias para saber planificar la elaboración del trabajo de
investigación, así como su construcción literaria dentro de los formatos aceptados para la
elaboración de trabajos científicos en el contexto nacional e internacional; para finalmente,
llevarlo paso a paso en la construcción de los elementos que conforman una monografía de grado
con estándares de calidad, innovación y proyección social.
El modelo propone una estructura general, que al igual que lo que ocurre con el compás en la
música, se divide en dos (2) tiempos que abarcan las líneas generales de la asignatura de la
Metodología de la Investigación Jurídica en la UPC. El tiempo uno (1) denominada Introducción a
la Metodología de la Investigación Jurídica, que engloba el contenido de los tres primeros
semestres de enseñanza de la asignatura; y 2) El tiempo dos (2) llamada Productos de la
Investigación Jurídica, que tal como lo indica tiene la finalidad de guiar al estudiante en un proceso
de aprendizaje teórico y realización de productos de la investigación Jurídica, los cuales deberán
ser analizados, observados y aprobados por la UPC a través del CEDISJ semestre a semestre con el
objetivo de construir el trabajo monográfico.
Figura 1. Estructura general de la propuesta de la metodología de la investigación jurídica.

Fuente: Pedroza, Charris, Beleño (2017)

2) Los momentos de la investigación propuestos por Sabino (1992) aplicados a la

metodología de la investigación en la UPC
a) un momento proyectivo, en el que el estudiante de derecho aprende a ordenar y sistematizar
sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos y las
problemáticas socio – jurídicas que le interesaría estudiar de acuerdo con sus gustos, intereses
y fortalezas académicas constituyendo su punto de partida; el estudiante - investigador se
ocupa por definir qué es lo que quiere saber y respecto a qué hechos. Es en este momento que
se formulan los problemas básicos de la investigación, se establece un plan de desarrollo del
proceso monográfico y se imparten conocimientos respecto a la redacción de trabajos
científicos.
b) Momento metodológico, el estudiante - investigador fija su estrategia ante los hechos a
estudiar, y formula un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo. En
este segundo momento, es preciso encontrar métodos específicos que permitan confrontar
teoría y hechos. La preocupación mayor durante toda esta fase es la de elaborar sistemas de
comprobación lo más confiables posibles.
c) Momento técnico, este momento es una proyección del momento anterior, pero se considera
separadamente porque la realización de trabajos que en la práctica son bastante diferentes. En
este espacio de la investigación se hace necesario para el estudiante – investigador, abordar
las formas y procedimientos concretos que le permitan recolectar y organizar las
informaciones que se necesitan para la investigación jurídica. También, en esta fase debe
incluirse, el trabajo práctico de la obtención de los datos, pues durante ésta se redefinen y
ponen a punto las técnicas y los instrumentos que se emplean en la investigación.
d) Momento teórico, Finalmente, cuando el estudiante - investigador dispone de los datos que le
proporcionan los objetivos en estudio, se proyecta la elaboración los nuevos conocimientos
jurídicos – sociales que es posible inferir de los datos adquiridos. Se vuelve así de los hechos
a la teoría, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no
definitivamente, pues la nueva teoría alcanzada sólo puede concebirse como un superior
punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.
Figura 2. Momentos de la metodología de la investigación jurídica.

Fuente: Pedroza, Charris, Beleño (2017)

3) Contenido general de los planes de estudio de cada una de las asignaturas

La propuesta contempla aspectos básicos del plan de estudio para cada asignatura y su diseño
contempla el siguiente contenido:

a) Descripción general de la asignatura

La investigación jurídica, como actividad científica necesita de la aplicación del
método científico. El abogado en su ejercicio profesional busca obtener información para
comprobar, desarrollar, edificar o aprovechar el conocimiento; por lo que resulta
fundamental aprehender los métodos y técnicas de Investigación en su formación
académica.
Con esta asignatura se pretende que el estudiante de derecho adquiera herramientas
efectivas en el ejercicio de su vida profesional. El aprendizaje del método de
investigación ayudará, al profesional del derecho, a proyectar y esbozar soluciones
jurídicas a las diferentes problemáticas que tiene nuestra sociedad contemporánea,
globalizada, e interconectada por los avances tecnológicos; lo que implica la necesidad de
profundizar en el análisis de los fenómenos jurídicos-sociales con el objetivo de ajustar el
marco legal a las circunstancias altamente cambiantes.
b) Propósito general de la asignatura
La asignatura Metodología de la Investigación, tiene como propósito animar en los
estudiantes la investigación como una manera de apropiarse de conocimientos que puedan
ser aprovechados en su ejercicio profesional, en la búsqueda constante del conocimiento y
 en la profundización de las temáticas que académicamente los motivan, así de manera
crítica, podrá explorar los diferentes campos de la disciplina, mirarlos a través del lente de
los conocimientos teóricos y prácticos que ha adquirido y que constantemente incorpora a
partir de sus propias vivencias.
c) Justificación general de la asignatura
La investigación como estrategia para la aprehensión de la realidad, reviste gran
importancia en los procesos de formación académica en tanto que posibilita obtener
conocimientos con una mirada integral, crítica y reflexiva frente a cada acontecimiento.
Es por eso que esta asignatura compromete la participación de los estudiantes en un
proceso de producción de conocimientos con estrategias metodológicas tales como la
observación, la escritura, el diálogo, la problematización de textos y la interacción con la
realidad jurídica y/o social a través de la elaboración de escritos basados en prácticas
investigativas, de acuerdo con los intereses de cada estudiante; esto, con el propósito de
desarrollar competencias aplicables en proyectos de investigación. De esta manera, la
asignatura: metodología de la Investigación, se convierte en un sistema conformado por
unidades temáticas que procura la construcción de conocimiento y el desarrollo de
competencias, tales como, el sentido ético, el trabajo en equipo, el juicio analítico y
crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas, a partir de elementos teórico –
prácticos.
d) Líneas estructurales de la asignatura
Se proponen dos tiempos generales en el compás del desarrollo de la asignatura.
1. Tiempo I: Introducción a la Metodología de la Investigación Jurídica.
Comprende los tres primeros capítulos de la Asignatura: Seminario de Investigación I,
Seminario de Investigación II, Seminario de Investigación III.
Se quiere introducir al estudiante en el mundo de la ciencia, del método científico, de la
investigación en general; haciendo énfasis en los tipos de investigación cuantitativa,
cualitativa e instrumentos de investigación en el ejercicio del derecho.
2. Tiempo II: Momentos de la Investigación Jurídica.
Siguiendo la propuesta de Carlos Sabino, se proponen cuatro momentos: Seminario de
Investigación IV (Momento Proyectivo), Seminario de Investigación V (Momento
Metodológico), Seminario de Investigación VI (Momento Técnico), Seminario de
Investigación VII (Momento Teórico).
El propósito es que el estudiante aprehenda el contenido de cada uno de los momentos
propuestos dentro del desarrollo de la investigación jurídica y al final de los mismos, el
estudiante realice un producto, avalado por la UPC, dentro del proceso de construcción de
su Monografía de grado.
e) Objetivo general de la asignatura.
Proponer al estudiante herramientas metodológicas que le permitan construir en el
área Jurídica, informes académicos, escritos científicos, proyectos de investigación, y
monografías de grado, conforme a las normas que exige la Universidad Popular del Cesar.
Objetivos específicos de la asignatura.
1. Mostrar al estudiante la importancia de la investigación formativa y científica, como
pilar de su formación a lo largo de su vida.
2. Introducir al estudiante en el mundo de la ciencia, del método científico, de la
investigación en general; haciendo énfasis en los tipos de investigación cuantitativa,
cualitativa e instrumentos de investigación en el ejercicio del derecho.
 3. Identificar las fuentes de la investigación jurídica y su utilización en el ejercicio
profesional.
4. Proporcionar herramientas metodológicas, al estudiante, para que construya su proyecto
de investigación científica y realice su monografía de grado.
f) Metodología general de la asignatura.
Se propiciará la participación activa y proactiva del estudiante, bajo la orientación
y coordinación del docente, buscando la construcción colectiva de saberes con una visión
contemporánea de la Metodología de Investigación Jurídica. Para cumplir con dicho
propósito se podrán utilizar:
1. Clases magistrales.
2. Resolución de problemas jurídicos.
3. Talleres jurisprudenciales y doctrinales.
4. Trabajo independiente del estudiante, seguimiento y valoración.
5. Lecturas analíticas.
6. Conferencias, seminarios, paneles, foros, congresos y conversatorios disciplinarios e
interdisciplinarios
7. Trabajo virtual.
8. Trabajo tutorial.
9. Cualquier otra actividad que se produzca a partir de las potencialidades personales de
cada estudiante que denote innovación o creatividad.
g) Estrategias didácticas
Como herramientas didácticas se utilizarán las exposiciones grupales, lecturas
dirigidas, talleres en clases y virtuales, foros, videos documentales, películas y demás
actividades pedagógicas planeadas por el docente o por el estudiante, tanto para el trabajo
académico presencial como para el trabajo académico autónomo del estudiante.
Se promoverá la efectiva participación de los estudiantes como sujetos activos del proceso
pedagógico y su vinculación con la realidad nacional e internacional, su problemática y
las alternativas de solución.
Se podrá emplear como recursos didácticos cualquiera que proponga el estudiante,
además de:
1. Medios audiovisuales
2. Textos y documentos impresos
3. Ambientes virtuales
4. Medios convencionales.
h) Referencias bibliográficas
La propuesta contempla unas referencias bibliográficas, temporales, en forma general
para las asignaturas seminario de investigación I, II, IV, V, VI y VII. Para la asignatura
seminario de investigación III se proponen otros referentes bibliográficos, de la forma
siguiente:

 Referencias bibliográficas generales

Arias, Fidias (2012). El proyecto de investigación, introducción a la metodología

científica. Editorial episteme. Caracas, Venezuela.
Bodington, A. Maria, E. (2011). Metodología de la Investigación Jurídica.
Maracabaibo, Venezuela. Fondo Editorial URBE.
Bunge, Mario. (1972). La ciencia su método y su filosofía. Madrid, España. Ediciones
siglo veinte.
Briones, Guillermo. (2013). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias
sociales. Editorial trillas. Bogotá, Colombia.
Corbetta, Piergiorgio. (2012). Metodología y técnicas de investigación social. Mcgraw
Hill. México D.F.; México.
Eco, Umberto. (2014). Cómo se hace una tesis. Madrid, España. Gedisa.
Eco, Umberto. Tr. et al. (2014). Cómo se hace una tesis: técnicas y
procedimientos de estudio, investigación y escritura. Mexico. Gedisa Mexicana.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2016).
Metodología de la investigación. México D.F, México. McGraw-Hill/
Interamericana editores.
Hurtado de Barrera, Jacqueline. (2010). El proyecto de investigación. Comprensión
holística de la metodología y la investigación. Quirón ediciones. Bogotá,
Colombia.
Jañez Barrio, Tarsicio. (2008). Metodología de la investigación en derecho, una
orientación metódica. Caracas, Venezuela. Universidad Católica Andrés Bello.
Martínez, M. (2006) La Nueva Ciencia. Su desafío, Lógica y Método. 2da. Edición.
Editorial Trillas. México D.F., México.
Méndez, Carlos. (2007). Metodología diseño y desarrollo del proceso de investigación.
Bogotá, Colombia. Editorial Limusa.
Palella S, Santa y Martins P. Felixberto. (2010). Metodología de la investigación
cualitativa. Fondo editorial FEDUPEL. Caracas. Venezuela.
Rodríguez, G.; Gil, J. y García, E. (2011) Metodología de la investigación cualitativa.
España: Algive
Sabino, Carlos. (2016). El proceso de investigación. Editorial Panapo. Caraca,
venezuela.
Sánchez, José Cegarra. (2012). Metodología de la investigación científica y
tecnológica. Ediciones Díaz de santos. Madrid, España.
Tamayo, T. Mario. (2004). El proceso de la investigación científica. Bogotá, Colombia.
Editorial Limusa.

 Referencias bibliográficas de la asignatura seminario de investigación III

Asociación para el avance de la ciencia psicológica. Sin fecha. Recuperado de:

http://www.cienciapsicologica.org/contenidos/AACP_Guia_de_Redaccion_Cientif
ica.pdf
APA. (2017). Normas APA sexta edición. Recuperado de.
http://normasapa.net/2017-edicion-6/.
Becker, Howard. (2011). Manual de escritura para científicos sociales. Recuperado
de:
http://www.sigloxxieditores.com.ar/pdfs/becker_manual_de_escritura.pdf
Contreras, Ana.,y Ochoa, J. R.(2010). Manual de redacción científica. Guadalajara,
México. Ediciones de la noche.
Escarano, Edurado. (2004). Manual de redacción de escritos de investigación. Buenos
Aires, Argentina. Macchi grupo editor S.A.
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 Madrid, España. Ediciones Mayo S.A.
Fuentes, A. X., Antoja, R. F.y Castiñeiras, L., M.J. (Sin fecha). Recuperado de:
http://www.bio-nica.info/biblioteca/Fuentes&Antoja.pdf.
Jañez Barrio, Tarsicio. (2008). Metodología de la investigación en derecho, una
orientación metódica. Caracas, Venezuela. Universidad Católica Andrés Bello.
Universidad Popular del Cesar. (2016). Manual de elaboración de trabajos de grado.
Valledupar, Colombia. Unicesar.
UNESCO. (1983). Guía para la redacción de artículos científicos destinados a la
publicación. Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0005/000557/055778SB.pdf.
Universidad Autónoma de Occidente.(2009). Manual de Redacción científica.
Recuperado
de:http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/manual_de_redaccion_cientifi
ca.pdf.
i) Productos de investigación para la construcción de la monografía
A partir de la asignatura seminario de investigación IV, el estudiante entra en una
etapa de realización de productos de investigación que deberá construir en el trascurso del
semestre para entregarlo al CEDISJ, como requisitos para la aprobación de su trabajo
monográfico. Los productos propuestos son los siguientes:
i. En la asignatura seminario de investigación IV
Al finalizar el semestre el estudiante deberá entregar al CEDISJ los siguientes
productos para ser evaluados de acuerdo con la normatividad vigente en la
UPC.

 El título de la investigación jurídica.

 Las bases de la investigación jurídica.
 Formulación del problema de la Investigación.
 Objetivos: General y Específicos de la investigación.
 La Justificación y la delimitación de la investigación.
 Estado del Arte y marco teórico de la investigación.

ii. En la asignatura seminario de investigación V

Al finalizar el semestre el estudiante deberá entregar al CEDISJ los siguientes
productos para ser evaluados de acuerdo con la normatividad vigente en la
UPC.
 El Paradigma de la investigación jurídica.
 El diseño de la investigación jurídica.
 El diseño jurídico de la Investigación.

iii. En la asignatura seminario de investigación VI

Al finalizar el semestre el estudiante deberá entregar al CEDISJ los siguientes
productos para ser evaluados de acuerdo con la normatividad vigente en la
UPC.
 Descripción de la técnica de construcción de los instrumentos de
recolección de información de la investigación jurídica.
 Calculo de la población y muestra en la investigación jurídica.
  Entrega del instrumento de recolección de datos e información.

iv. En la asignatura seminario de investigación VII

Al finalizar el semestre el estudiante deberá entregar al CEDISJ los siguientes
productos para ser evaluados de acuerdo con la normatividad vigente en la
UPC.
 El estudiante deberá entregar el informe final del proceso de la
investigación jurídica.
 Preparar la entrega de la monografía de grado de acuerdo con las normas
de la UPC.
4) Contenido particular de los planes de estudio de cada una de las asignaturas
Siguiendo lo propuesto en la parte general respecto del modelo epistemológico, las líneas
generales y los contenidos generales de los planes de estudio, el contenido propuesto para cada
una de las asignaturas en los diferentes semestres, con el objetivo de aumentar la productividad
investigativa y la elaboración de trabajos monográficos, es el siguiente:

a) Objetivos Específicos Del Seminario De Investigación I

 Comprender los conceptos de conocimiento, estructura del conocimiento, tipos de
conocimiento.
 Comprender el concepto de investigación científica como actividad y como proceso
de búsqueda de nuevos conocimientos.
 Ser capaz de organizar y trasformar la información para producir conocimiento.
 Conocer el papel de la Investigación en la Universidad y su articulación con el
Sistema Nacional de ciencia, tecnología e innovación (SNCyT+I).

Contenido Específico Del Seminario De Investigación I

UNIDAD # 1
1. El conocimiento
1.1. Tipos de conocimiento
1.2. La investigación científica como actividad y como proceso
1.2.1. Ciencia
1.2.2. Investigación
1.2.3. Metodología
1.2.4. Teoría
1.2.5. Técnica
1.3. La aplicación de la investigación en la Universidad
1.3.1. ¿Por qué investigar?

UNIDAD # 2
2. Método científico.
2.1. Definición de método científico.
2.2. Elementos del método científico.
2.3. Etapas del método científico.
2.4. Características del método científico.
2.5. Aplicación del método científico.
 UNIDAD # 3.
3. Los enfoques de investigación:
3.1. Enfoque cualitativo
3.2. Enfoque cuantitativo
3.3. Enfoque mixto
3.4. Similitudes y diferencias entre los enfoque cualitativo y cuantitativo

Unidad # 4
4. Nacimiento de un proyecto de investigación cualitativo cuantitativo y
mixto
4.1. ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativa y mixtas?.
4.2. Fuentes de ideas para una investigación
4.3. Como surge una idea de investigación

b) Objetivos específicos del seminario de investigación II

 El estudiante identificara la metodología más apropiada en la selección de temas
relacionados con la investigación jurídica.
 El estudiante adquirirá los elementos necesarios para desarrollar el protocolo de una
investigación jurídica con las diferentes técnicas metodológicas aplicables al Derecho.
 El estudiante conocerá las líneas de investigación de la UPC para determinar su tema
de investigación.

Contenido específico del seminario de investigación II.

Unidad # 1. El derecho como objeto de investigación.

1.1. Métodos de investigación jurídica.

1.1.1. Método Dogmático.
1.1.2. Método Iusnaturalista.
1.1.3. Método Sociológico.
1.2. Fuentes del conocimiento jurídico.
1.2.1. La ley.
1.2.2. La Jurisprudencia.
1.2.3. La doctrina jurídica.
1.2.4. La realidad de los problemas jurídicos.
1.3. Epistemología jurídica.

Unidad # 2. Metodología de la Investigación Jurídica.

2.1. Recopilación de información jurídica apropiada a la metodología
seleccionada.
2.2. Magnitud en la investigación jurídica.

Unidad # 3. La investigación en la Universidad Popular del Cesar

3.1. Políticas y estrategias del sistema de investigación de la Universidad
Popular del Cesar.
 3.2. Líneas de investigación del programa de derecho en la UPC.

Unidad # 4. El tema de investigación

4.1. La selección y definición del tema de investigación.

c) Objetivos específicos del seminario de investigación III

 El estudiante adquirirá conceptos administrativos relacionados con el proceso general

de la investigación jurídica.
 Sintetizar la estructura de una monografía en la UPC.
 Especificar las normas técnicas para la elaboración y defensa del trabajo de grado.
 Introducir al estudiante en el proceso de la construcción de informes científicos

Contenido específico del seminario de investigación III

Unidad # 1. Etapas básicas de la investigación.

1.1. La Planificación.
1.2. Ejecución.
1.3. El Análisis.
1.4. Presentación de los resultados.

Unidad #2. Estructura de la Monografía en la UPC.

2.1. Estructura del trabajo monográfico según normas de la UPC.

Unidad #3. Normas técnicas en la elaboración y defensa del trabajo de grado.

3.1. Las Normas APA última edición.
3.2. El arte de la defensa de la presentación y defensa del trabajo de grado.

Unidad #4. El artículo científico.

4.1. Estructura del artículo científico.
4.2. Escritura del artículo científico.
4.3. El artículo científico en la investigación jurídica.

d) Objetivos específicos del seminario de investigación IV (momento proyectivo)

 Describir el proceso de construcción del título en la investigación al estudiante.
 Explicarle al estudiante como elaborar de los antecedentes de la investigación.
 Analizar las bases teóricas-jurídicas en el proceso de investigación.
 Identificar el problema de investigación en el ámbito jurídico.
 Explicar el proceso de elaboración de la justificación y delimitación de la
investigación.

CONTENIDO ESPECÍFICO DEL SEMINARIO DE INVESTIGACION IV

Unidad # 1. El Título de la investigación Jurídica.

1.1. Líneas de Investigación en Derecho de la UPC.
1.2. Tipos de títulos.
 1.3. Construcción del título de la monografía.

Unidad # 2. Antecedentes de la Investigación Jurídica.

2.1. La teorización.
2.2. Tipos de antecedentes de la investigación jurídica.
2.3. Estado del arte.

Unidad # 3. Bases teóricas jurídicas en la investigación Jurídica.

3.3. Definición y Clasificación.

Unidad # 4. Descripción de la situación problemática.

4.2. Formulación del problema.
4.3. Objetivos de la investigación jurídica.

Unidad # 5. La justificación y la delimitación en la investigación jurídica.

5.1. La justificación.
5.2. La delimitación de la investigación.

Unidad # 6. Desarrollo de los productos del semestre.

e) Objetivos específicos del seminario de investigación V (momento metodológico)

 Describir el diseño en el proceso de investigación jurídica.
 Explicar los aspectos básicos del diseño jurídico.

CONTENIDO ESPECÍFICO DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN V

Unidad # 1. Orientación epistémica de la investigación Jurídica.

1.1. Paradigma de Investigación.
1.2. El Diseño de la Investigación Jurídica.
1.2.1. Tipos de diseño.

Unidad # 2. El diseño jurídico de la Investigación.

2.1. Fases del diseño jurídico.
2.2. Argumentos lógicos de interpretación de la norma.

Unidad # 3. Desarrollo de los productos del semestre.

f) Objetivos específicos del seminario de investigación VI (momento técnico)

 Identificar las técnicas de recolección de información utilizadas en la investigación
jurídica.
 Describir población y muestra en el proceso de investigación.
 Analizar la información obtenida en la investigación jurídica.

CONTENIDO ESPECÍFICO DEL SEMINARIO DE INVESTIGACION VI

 Unidad # 1. Técnicas de recolección de información de la investigación
Jurídica.
1.1. Técnicas e instrumentos de recolección de información dependiendo del tipo
de investigación.
1.2. Diseño de los instrumentos de recolección de datos en la Investigación
Jurídica.

Unidad # 2. Población y Muestra la Investigación.

2.1. Técnicas para calcular población y muestra en la investigación.
2.2. El muestreo.

Unidad # 3. Desarrollo de los productos del semestre.

g) Objetivos específicos del seminario de investigación VII (momento teórico)

 Describir las secciones preliminares y de referencia utilizadas en el informe de
investigación jurídica.
 Explicar el proceso de análisis y discusión de los resultados de la investigación.
 Explicar el proceso de elaboración de la introducción, conclusiones y
recomendaciones en el informe de la investigación jurídica.

CONTENIDO ESPECÍFICO DEL SEMINARIO DE INVESTIGACION VII

Unidad # 1. Esbozo del proceso de análisis de la información de la

investigación Jurídica.
1.1. El informe de investigación.
1.2. Secciones del informe de investigación.

Unidad # 2. Análisis y discusión de los resultados de la Investigación.

2.1. Análisis de los resultados.
2.2. La codificación.
2.3. Tabulación de los resultados.
2.4. Graficación de los resultados.
2.5. Técnicas jurídicas de análisis.
2.6. Discusión de los resultados.

Unidad # 3. Introducción, conclusiones y recomendaciones de la

Investigación.
3.1. La introducción.
3.2. Conclusiones.
3.3. Recomendaciones.

Unidad # 4. Desarrollo de los productos del semestre.

VII. Recomendaciones
 Las directivas académicas de la Universidad Popular del Cesar deben procurar ocupar la planta
de abogados docentes con competencias en procesos investigativos, altamente calificados y con
experiencia investigativa para liderar la asignatura metodología de la investigación jurídica en
los diferentes semestres, motivando a los estudiantes, mediante el suministro de herramientas
metodológicas que despierten la inquietud en el trabajo de campo, para el avance y desarrollo
científico.
 La Universidad Popular del Cesar UPC, a través del CEDISJ debería implementar cursos a los
estudiantes del programa de derecho, sobre: Redacción literaria, redacción científica,
elaboración de artículos y textos científicos, estadísticas aplicada a la investigación de las
ciencias sociales, herramientas tecnológicas de investigación, entre otras.
 La Decanatura de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, así como la Jefatura
del programa de Derecho, deben liderar y gestionar ante las directivas de la Universidad apoyo
para la realización de eventos académicos de investigación Jurídica del ámbito nacional e
internacional que faciliten las relaciones y la inserción de la UPC en los escenarios de debates
jurídicos.
 La Decanatura de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, así como la Jefatura
del programa de Derecho, deben liderar la afiliación del programa y de sus investigadores en
REDES internacionales de investigaciones socio – jurídicas.
 La Decanatura de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, así como la Jefatura
del programa de Derecho, deben gestionar recursos ante las autoridades académicas para
aumentar las publicaciones, así como la búsqueda de la indexación de las mismas.
 La Decanatura de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, así como la Jefatura
del programa de Derecho, deben apoyar financiera, profesional y logísticamente los procesos
de investigación del programa que lideren los abogados investigadores en derecho.
Referencias

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Laetoli.

Centro de Investigaciones Sociales y Jurídicas (CEDISJ). (2017). Oficio enviado a los

Investigadores. Valledupar, Colombia. Universidad Popular del Cesar.

El Decreto 1221 de 1990. Por el cual se aprueba el acuerdo número 60 del 24 de mayo de
1990, emanado de la junta directiva del instituto colombiano para el fomento de la
educación superior ICFES, por el cual se determinan los requisitos mínimos para la
creación y funcionamiento de los programas de derecho. El Decreto 1221 de 1990 se
encuentra parcialmente vigente ya que su artículo 1º y 2º, fueron modificados por el
Decreto 2802 de 2000. Bogotá, Colombia. Diario oficial 2000.

Decreto 3200 de 1.979 Por el cual se dictan normas sobre la enseñanza del Derecho.
Bogotá, Colombia. Diario Oficial No. 35.444, de 28 de enero de 1980.

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Hernández, S., R., Fernández, C., C., Baptista, L., P. (2016). Metodología de la
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Hurtado de Barrera, Jacqueline. (2010). El proyecto de investigación. Comprensión holística de

la metodología y la investigación. Quirón ediciones. Bogotá, Colombia.

Ley 80 de 1993. Por la cual se expide el Estatuto General de Contratación de la

Administración Pública. Bogotá, Colombia. Diario Oficial 1993.

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