TEMPORALIZACIÓN ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

La temporalización que se presenta tiene varias particularidades:

 Los períodos que se establecen respetan los que se plantean en
nuestro centro para cada una de las tres evaluaciones.
 En cada período se abordarán los cinco Bloques de contenido
correspondientes al área de Lengua Castellana.
 A lo largo de la semana se asignan sesiones del área a cada
Bloque de contenido, dando prioridad a los aspectos de lectura y
escritura.
 En la sesión de Educación Literaria se hará uso de la Biblioteca
del centro para el préstamo.
 Se trabajarán las NN.TT. en una de las sesiones de Leer y
Escribir. Tendrán su propia temporalización.
 Otra de las sesiones de este bloque servirá para desarrollar
actividades de Acción Tutorial con el grupo, siendo la Agenda
escolar uno de los referentes.

DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS. 2º A

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª HABLAR Y
LEER Y ESCRIBIR
SESIÓN ESCUCHAR
2ª CONOCIMIENTO
SESIÓN DE LA LENGUA
3ª
LEER Y ESCRIBIR
SESIÓN
4ª LEER Y ESCRIBIR
SESIÓN NN.TT.
5ª
LEER Y ESCRIBIR
SESIÓN
6ª ED. LITERARIA
SESIÓN Biblioteca

DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS. 2º B

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª HABLAR Y LEER Y ESCRIBIR ED. LITERARIA
LEER
SESIÓN ESCUCHAR NN.TT. Biblioteca
2ª
ESCRIBIR
SESIÓN
3ª CONOCIMIENTO
SESIÓN DE LA LENGUA
4ª
SESIÓN
5ª
LEER Y ESCRIBIR
SESIÓN
6ª HABLAR Y LEER Y ESCRIBIR ED. LITERARIA
LEER
SESIÓN ESCUCHAR NN.TT. Biblioteca
 D e l 10 d e se p ti e m b re a l 5 d e d i c i e m b re 1ª EVALUACIÓN

Los contenidos de esta evaluación se abordarán en el resto. En la

mayoría de los casos se refieren a las habilidades básicas de
expresión y comprensión oral y escrita.

Bloque 1. Comunicación oral: habl ar y escuchar

 Expresión de pensamientos, deseos, dudas o sentimientos.
Adecuación al tema que se trata.
 Reproducción de textos memorizados: poemas o de la tradición
oral. Ritmo, entonación y dicción adecuadas.
 Iniciación al diálogo.
 Pronunciación y entonac ión adecuada. Claridad y fluidez.
Vocalización, volumen de voz y ritmo.
 Respeto de las normas que rigen la interacción oral. Escucha
activa, mirar a los demás y turno de palabra
 Recursos gestuales como apoyo a la expresión oral.
 Uso de un lenguaje no discriminatorio.
 Identificación y respeto la lengua asturiana.
 Comprensión y producción de textos orales. Personajes, escenarios
y tiempos. Secuencia de acontecimientos
 Transformar en acciones consignas, órdenes o instrucciones
 D e l 10 d e se p ti e m b re a l 5 d e d i c i e m b re 1ª EVALUACIÓN

Bloque 2. Comunicación escrita: leer

 Textos narrativos y de tipo literario. Otros textos de situaciones
cotidianas: notas, invitaciones, felicitaciones.
 Interpretar enunciados, instrucciones, órdenes o consignas
 Lectura en voz alta: entonación (entonación y exclamación),
vocalización, ritmo y pausas (coma y punto) Sin titubeos ni
repeticiones ni saltos de línea. Seguir el texto con la vista, sin
apoyos gestuales.
 Estrategias para la comprensión de textos literarios y no
literarios: ilustraciones, título, palabras clave, tipo y tamaños de
letras.
 Información específica : personajes, espacio y tiempo.
 D e l 10 d e se p ti e m b re a l 5 d e d i c i e m b re 1ª EVALUACIÓN

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

 Escritura de textos breves, copiando o al dictado. Reproducción
correcta, grafía legible, respeto de la pauta, cuidado de la
presentación, corrección ortográfic
 Producción de textos breves: narraciones, de tema libre o
sugerido. Opiniones personales. Clari dad en la expresión, cohesión
y orden en la expresión de ideas.
 Uso adecuado del vocabulario básico.
 Identificar expresiones discriminatorias.
 Otros elementos formales del escrito: distribución en el papel,
márgenes, títulos, linealidad de la escritura.
 Uso de programas informáticos de procesamiento de textos:
manejo del teclado y ratón, copia de textos, apertura y cierre de
documentos.
 D e l 10 d e se p ti e m b re a l 5 d e d i c i e m b re 1ª EVALUACIÓN

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

 Normas ortográficas.
- Ortografía natural ga/gue/gui/go/gu; za/ce/ci/zo/zu; ja/jo/ju;
ca/que/qui/co/cu.
- Oración: letra mayúscula al inicio y punto final.
- Mayúscula. Sustantivo propio
- Segmentación de palabras
 Vocabulario: sinónimos y antónimos.
 Tipos de textos trabajados: prosa y verso. Párrafo y estrofa
 Enunciado/Oración. Palabra, sílaba y fonema/letra
 D e l 10 d e se p ti e m b re a l 5 d e d i c i e m b re 1ª EVALUACIÓN

Bloque 5. Educación Literaria

 Cuentos tradicionales: maravillosos, de fórmulas, de animales ...
Textos narrativos de la tradición oral (adivinanzas, refranes…),
literatura infantil y adaptaciones de obras clásicas. Lectura,
audición, comprensión, memorización y recitado. Recreación y
reescritura de textos. Convenciones del lenguaje poético: la rima.
Verso y estrofa.
 Textos de la biblioteca de aula o del centro: literarios. Localizar
libros. Respetar plazos del préstamo. Hábito lector: intercambio
de opiniones y manifestación de preferencias.
 D e l 10 d e d i c i e m b re al 18 d e m a rz o 2ª EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

 Comprensión y valoración de textos sobre hechos y
acontecimientos procedentes de la prensa escrita.
 Transformar en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad.
 D e l 10 d e d i c i e m b re al 18 d e m a rz o 2ª EVALUACIÓN

Bloque 2. Comunicación escrita: leer

 La noticia. Comprensión de la información general sobre hechos y
acontecimientos próximos a la experiencia infantil.
 Captar el propósito de los textos. Elaborar un breve resumen de
textos leídos. El argumento
 D e l 10 d e d i c i e m b re al 18 d e m a rz o 2ª EVALUACIÓN

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

 Producción de textos breves (notas, mensajes personales) y
descriptivos de tema libre o sugerido.
 Creación de textos propios de los medios de comunicación social
(titulares, pies de foto, breves noticias…) sobre acontecimientos
próximos en el ámbito escolar.
 Diferenciar información de opinión.
 D e l 10 d e d i c i e m b re al 18 d e m a rz o 2ª EVALUACIÓN

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

 Ortografía.
- Interrogación y exclamación
- Uso de la coma en las enumeraciones
 Vocabulario: campos semánticos
 Identificación y uso de los términos: nombre, nombre común y
nombre propio; género (masculino y femenino) y número (singular
y plural)
 Ordenar palabras alfabéticamente, aislando el primer fonema.
 Situaciones sociales e intercambios comunicativos. Códigos
lingüísticos. Contextos en los que se produce la comunicación.
Variantes lingüísticas Diferencias entre lengua oral y escrita .
 D e l 10 d e d i c i e m b re al 18 d e m a rz o 2ª EVALUACIÓN

Bloque 5. Educación Literaria

 Convenciones del lenguaje literario: el cómic.
 D e l 1 9 d e m ar z o al 1 8 d e j u ni o 3ª EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar

 Participación y cooperación en situaciones comunicativas del aula
con ritmo, pronunciación y entonación adecuados: la
dramatización
 Comprensión y producción de textos orales para el aprendizaje,
tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso
cotidiano.
 Obtener, con ayuda, información en fuentes bibliográficas y
digitales sencillas.
 Comprensión y valoración (identificación, clasificación y
comparación) de textos orales sobre hechos y acontecimientos
próximos a la experiencia infantil procedentes de la radio y la
televisión.
 Resumir noticias infantiles procedentes de distintos medio s de
comunicación.
 D e l 1 9 d e m ar z o al 1 8 d e j u ni o 3ª EVALUACIÓN

Bloque 2. Comunicación escrita: leer

 Comprensión de la intención comunicativa y de la información
general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia
infantil en textos de los medios de comunicación social (textos
periodísticos y publicitarios)
 Iniciación a la utilización dirigida de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación y de las bibliotecas para obtener
información y modelos. Utilizar de forma dirigida textos
procedentes de diferentes soportes y de las bibliotecas para
obtener información y modelos.
 Utilizar documentos audiovisuales como medio de aproximación a
la literatura.
 D e l 1 9 d e m ar z o al 1 8 d e j u ni o 3ª EVALUACIÓN

Bloque 3. Comunicación escrita: escribir

 Producción de textos breves propios de situaciones cotidianas
próximas a la experiencia infantil: descripciones.
 Obtener, con ayuda, información en fuentes bibliográficas y
digitales sencillas.
 Seleccionar alguna información relevante para el objetivo
perseguido.
 D e l 1 9 d e m ar z o al 1 8 d e j u ni o 3ª EVALUACIÓN

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

 Vocabulario: familias de palabras
 Distinción de los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
 D e l 1 9 d e m ar z o al 1 8 d e j u ni o 3ª EVALUACIÓN

Bloque 5. Educación Literaria

 Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
Individualmente y en grupo. Con ritmo y entonación adecuados y
acompañando con otros elementos comunicativos no verbales como
gestos o posturas.
 Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro,
incluyendo documentos audiovisuales, como medio de
aproximación a la literatura y como fuente de información y de
placer.