ANÁLISIS FUNCIONAL

Seminario Clínico I- (Modulo de Evaluación y formulación I)

Laura Marcela Torres Sánchez
Ps. Esp. Ms.
2018 - 2
ORDEN DEL DÍA

1. Definición análisis funcional

2. Análisis funcional la Conducta desde la terapia de conducta

3. Pasos para llevar a cabo el análisis funcional de la conducta

4. Ejercicio no calificable

5. Fuentes de reforzamiento

6. Topografía vs Función

7. Taller en clase video análisis funcional

DEFINICIÓN ANÁLISIS FUNCIONAL

Es una estrategia de evaluación que identifica fuentes

de reforzamiento que mantienen el problema y
establece intervenciones individualizadas que alteran
directamente las condiciones bajos las cuales ocurre
el comportamiento (Iwata & Worsdell, 2005).

Es la integración de variables y relaciones causales

con los problemas del cliente y con los objetivos del
tratamiento (Kaholokulaa, Godoy, O´Brien, Haynes &
Gavino, 2013).
ANÁLISIS FUNCIONAL LA CONDUCTA
DESDE LA TERAPIA DE CONDUCTA

Relación de dependencia de una consecuencia

particular sobre la ocurrencia de la conducta
(operante)
CONTINGENCIA

Expresa relaciones de control, de

dependencia, de causalidad entre eventos.

El estímulo discriminativo es el termino técnico

que designa la ocasión.

(Cooper, Heron & Heward, 2007)

ANÁLISIS FUNCIONAL LA CONDUCTA
DESDE LA TERAPIA DE CONDUCTA

Se pueden diferenciar tres ocasiones básicas:

Estimulación
Discriminativa o
antecedente

Respuesta o conducta

Estimulación
consecuente

E – R – C
(Cooper, Heron & Heward, 2007)
ANÁLISIS FUNCIONAL LA CONDUCTA
DESDE LA TERAPIA DE CONDUCTA

Estimulación antecedente
Estímulos discriminativos
• Físico: herramientas, mesa, pc,
edificios, aviones, árboles.
• Químicos: gases y soluciones que
actúan a distancia o sobre la
superficie de la piel (humo, Operaciones de
perfume, olor comida, jabón crema) establecimiento
• Organicistas: estructura biológica y
(privación y Reglas
funcionamiento fisiológico
(estimulación sistema respiratorio, saciación)
cardiovascular)
• Sociales: accion de la gente y los
animales (pareja, compañero,
mamá, policias)
ANÁLISIS FUNCIONAL LA CONDUCTA
DESDE LA TERAPIA DE CONDUCTA

Conducta
Lo que hace Lo que siente Sensaciones
Lo que piensa
(emociones) fisiológicas

Estimulación consecuentes
Fuentes de Reforzamiento Reforzamiento Castigo Castigo
reforzamiento: positivo negativo positivo negativo
PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

• Paso 1: Identificar la conducta

• Describir la conducta
problema:
• Un rotulo o nombre para
la conducta
• Descripción de la
topografía
• Unidad de medida de la
conducta (frecuencia con
que la conducta es
emitida, duración de la
conducta, intensidad de la
conducta, etc). http://www.asociacionayuda.org/assets/images/pr_examenes_ch.jpg

Información tomada presentación Claudia Caycedo

PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
Paso 2
• Identificar las circunstancias en que ocurre la
conducta (operaciones
motivacionales/operaciones establecidas)
• Aspectos del ambiente que no
necesariamente ocurren inmediatamente
antes o después de la conducta que se
está evaluando pero puede afectar la
probabilidad de aparición de la conducta.
• Ejemplos:
• Uso de medicamentos o de sustancias.
• Problemas de salud o físicos http://www.beevoz.com/wp-content/uploads/2016/10/hambre.jpg
http://www.clubmegamusculo.com/wp-
content/uploads/2013/04/falta-sueno2.jpg

• Ciclos de sueño
• Rutinas de alimentación /dieta
Información tomada presentación Claudia Caycedo
PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL:

• Paso 3:
• Identificar los antecedentes de la conducta
• ¿Cuándo ocurre y cuando no?
• ¿Con quiénes o en presencia de quién ocurre?
• ¿Dónde se presenta la conducta?
• ¿En dónde no se presenta la conducta?
• Actividades específicas

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RECUERDEN:
LAS CONDUCTAS SON ESPECíFICAS DE LA SITUACIÓN
Información tomada presentación Claudia Caycedo
PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

• Paso 4: identifique las consecuencias de la conducta a

corto y largo plazo

• ¿Qué hicieron o cómo reaccionaron las otras

personas?
• ¿Qué cambios hubo en la situación?
• ¿Qué cambios hubo en las actividades que se
realizaban?
• ¿Hubo cambios en la persona misma? Por ejemplo:
disminución del malestar, sentir más amor por una
persona, sentirme satisfecho por actuar de acuerdo
con sus principios (reglas/creencias)
PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

• Paso 4: identifique las consecuencias de la conducta

que pueden ser factores de mantenimiento
• Función de la conducta:
• Reforzamiento positivo
• Reforzamiento positivo social (atención)
• Reforzamiento positivo tangible
• Reforzamiento positivo automático - sensorial
• Reforzamiento negativo
• Escape/ evitación
• Reforzamiento negativo social
• Reforzamiento negativo automático –
sensorial
üEstos son algunos ejemplos de función de la conducta pero existen
otros.
Información tomada presentación Claudia Caycedo
PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

Paso 4: identifique las consecuencias de la conducta que

pueden ser factores de mantenimiento
UBICACIÓN FUNCION DE LA CONDUCTA.
• Teóricamente à función à proceso relación entre la conducta y la
consecuencia à no se puede ubicar en conductas o consecuencias.
• quéhacer clínico à se ubica la función en consecuencias. P.e.
“evitar exponerse en público”, “escapar de la interacción de juego”,
“disminución del malestar”, etc.
• Es importante e indispensable señalar las conductas en el apartado
de conductas “permanece en silencio”, “se retira del lugar”,
“chatea en el celular” y las otras consecuencias “la nota recibida es
cero”, “los otros hablan poco con él”.

Información tomada presentación Claudia Caycedo

PASOS PARA LLEVAR A CABO EL
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA
CONDUCTA (*)

Estimulación Antecedente Conducta Estimulación Consecuente

(Virués Ortega, 2004)

FUENTES DE REFORZAMIENTO
El comportamiento es aprendido como resultado de la
interacción de la experiencia del individuo con su ambiente y
son mantenidos por contingencias de reforzamiento. Lo mismo
sucede con los comportamientos problema.

Una relación
contingente puede
ser reforzante o
castigante.

Si es reforzante Si castiga tiende a

tiende a generar disminución de
incrementar la la frecuencia o extinción
conducta. de la conducta

(Cooper, Heron & Heward, 2007; Iwata & Worsdell, 2005)

FUENTES DE REFORZAMIENTO -
FUNCIÓN
Tipo de Cambio en los estímulos

Presencia o incremento Retiro o decremento

en la intensidad de los en la intensidad de los
Estímulos. Conseguir algo Estímulos. Quitar algo
Efecto sobre la frecuencia
futura de la conducta

Reforzamiento Reforzamiento
Positivo Negativo

Castigo Castigo
Positivo Negativo

(Cooper, Heron & Heward, 2007)

REFORZAMIENTO POSITIVO

Reforzamiento positivo social

• La forma de reaccionar de otros.
• Atención, acompañamiento, apoyo, grito, regaño, etc.
Reforzamiento positivo tangible
• Acceso a materiales y objetos
• p.e: presionar el botón del control para cambiar el canal de tv
Reforzamiento positivo automático - sensorial
• Algunos comportamientos producen su propio reforzamiento, son
mantenidos por consecuencias sensoriales.
• Un comportamiento se supone que es mantenido por reforzamiento
automático sólo después de que el reforzamiento social se han
descartado
(Cooper, Heron & Heward, 2007; Iwata & Worsdell, 2005)
REFORZAMIENTO NEGATIVO VS
CASTIGO
R: Negativo
↑ conducta *Evita
Estimulo aversivo
*Elimina
*Escapa

Historia Es particular en cada persona

Relación evento à conducta Relación evento à Conducta à Consecuencia

Calle, Paralizado,
Noche y En silencio y
2 hombres lo roban Entregar objetos

Evento aversivo

RN à evento aversivo antes de la conducta

C à Evento aversivo contingente (al tiempo) de la conducta
REFORZAMIENTO NEGATIVO VS
CASTIGO
• Frecuentemente se confunde porque:
• “Positivo” y “negativo” son opuestos
• Pero “positivo” se refiere a la presentación del estimulo
y “negativo” a la terminación del estimulo.
• Ambos involucran eventos “aversivos”
• Pero en el reforzamiento negativo, el evento aversivo se
presenta antes de la conducta objetivo y en el castigo, el
evento aversivo se presenta contingente con la conducta
objetivo.
• Y el efecto sobre la conducta es diferentes (reforzamiento
negativo produce un incremento en la respuesta; castigo
produce un decremento en la respuesta)

(García, 2014)
REFORZAMIENTO NEGATIVO

Comportamientos que resultan en la finalización de una

actividad en curso.

Reforzamiento negativo social

• Comportamientos pueden ser fortalecidos en la medida
que permiten que el individuo EVITE o ESCAPE de una
actividad, tarea o interacción difícil o desagradable

Reforzamiento negativo automático – sensorial

• Conductas que terminan en estimulación aversiva son
mantenidas por reforzamiento negativo.

(Cooper, Heron & Heward, 2007; Iwata & Worsdell, 2005)

TOPOGRAFÍA VS FUNCIÓN

• Forma de la conducta
• Cognitivo: tres canales de
Topografía respuesta (fisiológico,
conductual y fisiológico)
• Conductual: todo es conducta

• Para qué o propósito de la

conducta
Función • Fuentes de reforzamiento
• R+, R-, C+, C-.

(Cooper, Heron & Heward, 2007)

TOPOGRAFÍA VS FUNCIÓN

POSIBILIDADES:

(Cooper, Heron & Heward, 2007)

1. Diferentes topografías con la misma función
Ej: llorar, reir, encerrarse, llamar à ref. positivo social

2. La misma topografía de conducta puede tener

diferentes funciones para diferentes individuos

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Análisis funcional desde
ACT
Procedimiento:
1. ¿Cuáles son los eventos privados que controlan el comportamiento? (¿qué siente?,
¿qué piensa?, ¿sensaciones fisiológicas?)
2. ¿En qué situaciones tienen lugar?
3. ¿Qué hace cuando aparece? (generalmente evitan)
4. ¿Cuáles son las consecuencias a corto plazo?
5. ¿Cuáles son las consecuencia a largo plazo?

(3) (4) (5)

*Peor
Pánico *Tomar pastillas desempeño
*Automonitore laboral
(2) o (preocuparse) Sensación *Dificultad
*En el *relajar control y dormir
(1) trabajo músculos alivio (R+) *Menos
Mareo *Interacción *escuchar interacción
social música social
(R-)
EJERCICIO NO CALIFICABLE
Video análisis funcional
https://www.youtube.com/watch?v=LzoPeEfWYYg
Video empieza minuto 03:00 – 07:30

Siga el siguiente procedimiento

1. Identificar la conducta:
1. Un “rotulo” o nombre para la conducta
2. Descripción de la topografía
3. Unidad de medida de la conducta (frecuencia con que la
conducta es emitida, duración de la conducta, intensidad
de la conducta, etc).
2. Identificar los antecedentes de la conducta
3. Identifique las consecuencias.
REFERENCIAS

Cooper, J., Heron, T.,y Heward, W. (2007). Applied Behavior Analysis. New
Jersey: Pearson. Chapter 24: Functional Behavior Assessment.
García, Y.A. (2014). Castigo Positivo y Negativo [Presentación clase ACA 1
Fundación Universitaria Konrad Lorenz].
Iwata, B. Y Worsdell, A. (2005). Implications of Functional Analysis
Methodology for the Design of Intervention Programs. Exceptionality,
13(1), 25-34, DOI:10.1207/s15327035ex1301_4
Kaholokulaa, J., Godoy, A., O´Brien, W., Haynes, S., y Gavino, A. (2013)
Análisis funcional en evaluación conductual y formulación de casos
clínicos. Clínica y Salud, 24, 117-127.
Virués Ortega, J. (2004). Análisis funcional y tratamiento de un paciente con
graves problemas de conducta diagnosticado de trastorno límite de la
personalidad. International Journal of Clinical and Health Psychology,
4(1), 207-232.
Videos complementarios

Curso básico del ABA en video

http://autismoaba.org/contenido/curso-basico-del-aba-
en-video