Ensayo Trabajando Medidas

“TRABAJANDO SOBRE MEDIDAS” 1
Ensayo Trabajando sobre medidas
Por: Martha Cecilia Marín
Estudiante: Lic. Educación Especial
Para: Martha Pérez
Curso: Didáctica de las Matemáticas II

“Ensayo Trabajando sobre Medidas”
Introducción
Tanto las unidades de medidas como el pensamiento métrico, están presentes en el
contexto escolar, y requiere de una reflexión sobre las relaciones entre las matemáticas y la
realidad; ya que varios docentes no la tienen en cuenta. Desde la antigüedad los estudiantes se
ven sometidos en procesos de medición donde se utilizan instrumentos rudimentarios hasta ir
evolucionando en estas unidades de medida.
En el presente ensayo podemos observar como las unidades de medidas y el pensamiento
métrico, influyen de manera directa en el aprendizaje de las matemáticas en la educación inicial;
daremos una mirada diferente a los contextos sobre el pensamiento métrico en la educación
retomando los elementos apropiados, según las estrategias de enseñanza del MEN a través de los
Lineamientos curriculares y los Estándares básicos de matemáticas en una forma dinámica de
enseñanza-aprendizaje.
Desarrollo
¿Qué podemos comparar con las unidades de medidas?
Como podemos observar la construcción de unidades de medidas en la educación inicial
está ligada a experiencias propias donde la manipulación de objetos y la comparación de estos,
nos llevan a que los estudiantes logren identificar formas, tamaños, dimensiones y reconozcan
algunas de sus propiedades. Para estas experiencias las unidades de medidas se convierten en
algo no convencional pero estratégicas en el momento del aprendizaje de las matemáticas y se
convierten en un recurso fundamental.

En la vida cotidiana el medir nos resulta familiar, ya que todos hemos tenido que ver con
las unidades de medidas alguna vez. En la mayoría de estos casos lo hemos hecho comparando
los objetos, midiendo una cosa con otra y hasta nos hemos medido los unos a los otros para
observar magnitudes o tamaños.
¿Cómo se relaciona el desarrollo del pensamiento métrico con otras expresiones del
pensamiento matemático escolar?
Desde una edad temprana debemos incluirles actividades con las que logren ampliar su
pensamiento, y desarrollen el conocimiento acerca de las cosas a sus alrededor teniendo un
enfoque propio sobre las medidas e instrumentos convencionales en las bases matemáticas, que
les sirva de resolución de problemas en la vida cotidiana, preparándolos para un día a día mejor.
Con el desarrollo de este estándar se prepara a todos los estudiantes para:
• Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y fórmulas para determinar las diferentes
clases de medidas.
• Comprender los atributos medibles de los objetos y las unidades, Permite aprender y
aplicar las operaciones, las ideas geométricas, los conceptos de estadística y las nociones de
función.
¿Qué estrategias podemos implementar en los más pequeños para la enseñanza del
pensamiento métrico?
Para la enseñanza de las matemáticas con los niños pequeños, como Docentes debemos
tener en cuenta que en un principio el pensamiento de los niños es concreto y luego abstracto. Es
decir que para pasar de una fase representativa a una fase abstracta es necesario la manipulación
de diversos objetos con el fin de producir un conocimiento lógico – matemático, producto de la

actividad interna del sujeto y de una abstracción reflexiva realizada a partir de las relaciones con
el objeto, para más adelante llegar a las operaciones mentales sin soporte del material. Esto
sugiere que para que el material didáctico facilite la adquisición de determinados conceptos
matemáticos, debe ser manipulado y experimentado directamente por los niños, convirtiéndose
en un instrumento de aprendizaje y por tanto una herramienta de conocimiento.
Tomando como referencia el desarrollo del aprendizaje de Piaget. (1981) donde nos
menciona que “la evolución de cada niño y niña es diferente y por tal razón evolucionan en su
aprendizaje desde conocimientos básicos hasta llegar a las operaciones concretas”, nos damos
cuenta como docentes que debemos ayudar a construir este aprendizaje basándonos en las
experiencias propias y cotidianas.
Vale la pena mencionar que para la educación matemática existen innumerables
materiales que pueden ser utilizados con los niños en la primera infancia, pero es importante que
este se use de manera contextualizada y teniendo en cuenta las necesidades, capacidades e
intereses de los niños. Además, existen diversos y variados tipos de material que contribuyen a la
construcción de los diferentes pensamientos matemáticos.
Por otro lado, los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se potencian a través del
juego, al menos en los primeros años de vida, disminuyen los problemas de desarticulación
existentes en la escuela. El juego facilita el acercamiento de los niños a las matemáticas,
especialmente al manejo nocional y conceptual de magnitud. A través del juego se desarrollan
cualidades fundamentales en el niño como son la atención y la memoria: mientras el niño juega
se concentra mejor y recuerda más cosas. Moyles (Citado por Duhalde 2003) asegura que “la
práctica del juego con los niños hasta los ocho años constituye una parte vital en su desarrollo
porque proporciona aprendizaje social, intelectual y físico”.

Conclusiones
 El estudio de las unidades de medidas son importantes en el
currículo de las matemáticas desde la edad inicial hasta los últimos grados, debido
a su practicidad en muchos aspectos de la vida cotidiana.
 Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y fórmulas que propicien
un aprendizaje significativo en los estudiantes día a día.
 Las técnicas de medición y el uso de diferentes unidades, se han
vuelto más complejas en la medida en que las sociedades han incrementado su
complejidad.
 El sistema métrico es muy importante, ya que es el que trata de
capturar la vida cotidiana, el pensamiento, el movimiento, la fabricación de
objetos que sirven como unidades de medida, etc.

Citas
Moyles (2013) asegura que “la práctica del juego con los niños hasta los ocho años
constituye una parte vital en su desarrollo porque proporciona aprendizaje social, intelectual y
físico”.
Según Piaget. (1981) nos menciona que “la evolución de cada niño y niña es diferente y
por tal razón evolucionan en su aprendizaje desde conocimientos básicos hasta llegar a las
operaciones concretas”.
Referencias Bibliográficas
De Dios. S, (2017). Piaget y su teoría sobre el aprendizaje.
https://lamenteesmaravillosa.com/piaget-y-su-teoria-sobre-el-aprendizaje/.
Aula365-Los Creadores (2016, 10 de noviembre) Las Unidades de Medida/Videos
Educativos para Niños. https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU
Pérez, R. (2014, 16 de julio) Pensamiento métrico 1 -Carlos Eduardo
Vasco. https://www.youtube.com/watch?v=o3u1xMQ_2KQ
Pacheco, Y. (2013, 11 de agosto) Pensamiento métrico-espacial.
https://www.youtube.com/watch?v=YBpnmXV4g3Q

Ensayo Trabajando Medidas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo Trabajando Medidas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo Trabajando Medidas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“TRABAJANDO SOBRE MEDIDAS” 1

Ensayo Trabajando sobre medidas

Por: Martha Cecilia Marín

Estudiante: Lic. Educación Especial

Para: Martha Pérez

Curso: Didáctica de las Matemáticas II

“Ensayo Trabajando sobre Medidas”

Tanto las unidades de medidas como el pensamiento métrico, están presentes en el

ven sometidos en procesos de medición donde se utilizan instrumentos rudimentarios hasta ir

evolucionando en estas unidades de medida.

En el presente ensayo podemos observar como las unidades de medidas y el pensamiento

métrico, influyen de manera directa en el aprendizaje de las matemáticas en la educación inicial;

Lineamientos curriculares y los Estándares básicos de matemáticas en una forma dinámica de

¿Qué podemos comparar con las unidades de medidas?

Como podemos observar la construcción de unidades de medidas en la educación inicial

está ligada a experiencias propias donde la manipulación de objetos y la comparación de estos,

algo no convencional pero estratégicas en el momento del aprendizaje de las matemáticas y se

convierten en un recurso fundamental.

observar magnitudes o tamaños.

pensamiento matemático escolar?

pensamiento, y desarrollen el conocimiento acerca de las cosas a sus alrededor teniendo un

Con el desarrollo de este estándar se prepara a todos los estudiantes para:

• Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y fórmulas para determinar las diferentes

de diversos objetos con el fin de producir un conocimiento lógico – matemático, producto de la

en un instrumento de aprendizaje y por tanto una herramienta de conocimiento.

experiencias propias y cotidianas.

Vale la pena mencionar que para la educación matemática existen innumerables

este se use de manera contextualizada y teniendo en cuenta las necesidades, capacidades e

construcción de los diferentes pensamientos matemáticos.

existentes en la escuela. El juego facilita el acercamiento de los niños a las matemáticas,

especialmente al manejo nocional y conceptual de magnitud. A través del juego se desarrollan

porque proporciona aprendizaje social, intelectual y físico”.

 El estudio de las unidades de medidas son importantes en el

a su practicidad en muchos aspectos de la vida cotidiana.

 Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y fórmulas que propicien

un aprendizaje significativo en los estudiantes día a día.

 Las técnicas de medición y el uso de diferentes unidades, se han

vuelto más complejas en la medida en que las sociedades han incrementado su

 El sistema métrico es muy importante, ya que es el que trata de

capturar la vida cotidiana, el pensamiento, el movimiento, la fabricación de

objetos que sirven como unidades de medida, etc.

De Dios. S, (2017). Piaget y su teoría sobre el aprendizaje.

Aula365-Los Creadores (2016, 10 de noviembre) Las Unidades de Medida/Videos

Educativos para Niños. https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU

Pérez, R. (2014, 16 de julio) Pensamiento métrico 1 -Carlos Eduardo

Pacheco, Y. (2013, 11 de agosto) Pensamiento métrico-espacial.

También podría gustarte