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UNIDAD DE FORMACION 1: TECNICAS Y METODOS DE

ESTUDIO
Tema 1: Técnicas y Métodos de Estudio
Lo primero para saber estudiar, es conocernos (autoconocimiento), cuanto mejor
nos conozcamos, en mejores condiciones estaremos de obtener buenos
resultados y de mejorar aquellos aspectos en los que fallamos. Se trata en esta
sesión de saber cómo estudiamos, para posteriormente, llegar a compromisos de
mejora. El trabajo de esta unidad te ayudará a:
- Informarte sobre la utilidad de las técnicas y hábitos de
estudio.
- Conocer tu forma o método de
estudiar.
- Proponerte mejorar los aspectos menos adecuados de tú método de
estudio.

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE

ESTUDIO?
Las técnicas de estudio son un conjunto de
herramientas que ayudan a mejorar el
rendimiento y facilitan los procesos de
memorización y estudio.

Condiciones Espaciales para tener un mejor Estudio:

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¿Tienes un lugar fijo donde estudias?, ¿Lo tienes ordenado?

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CONSEJOS PARA ORGANIZAR EL LUGAR DE ESTUDIO:

PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO:

Cómo hemos visto uno de las condiciones para tener éxito en los estudios es tener
un ambiente fijo, como ser una biblioteca, escritorio, cuarto de estudio, etc.
¿Qué tal estudiante eres?
Si quieres saber cómo es tu forma de estudiar, te puede ayudar el rellenar el
siguiente cuestionario.
La forma de responder es muy fácil. Debes señalar con una cruz en la
casilla que indique el grado en que se cumple en ti lo que dice cada cuestión
que se plantea. Tomando en cuenta cinco criterios: Lugar, Planificación, en
Clases, Estudios y exámenes
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¿Estás Listo? ¡Empecemos!

LUGAR SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES NUNCA

1.- Estudio en un lugar fijo.

2.- Estudio en un lugar
silencioso, alejado de los ruidos,
TV, radio...
3.- Ordeno previamente todo el
material que voy a necesitar.
4.- Evito estar tumbado en la
cama o sofá.
5.- Procuro que la iluminación sea
adecuada.
6.- Controlo la temperatura y
ventilación para no pasar frío ni
cargar demasiado el ambiente

PLANIFICACIÓN SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES NUNCA

7.- Mi plan de trabajo incluye

8.- Planifico
tiempo para mi tiemporeposo,
estudio,
personalmente,
ocio... sin
9.- Mi horario de
imposiciones demis
estudio es
padres,
10.- Estudio
constante 5 o 6 horas a la
y fijo.
tutores y profesores.
11.- Después
semana y dejodeununadía hora
de de
estudio hago un breve descanso
descanso.
12.- Estudio sin quitar horas al
(10 minutos) antes de continuar
sueño (sin trasnochar
13.- Estudio ni en
a las horas
madrugar
14.- Mi que
que sé enmiexceso)
horario de estudio es
rendimiento
incluye
mejor. todas
15.- Llevo lasasignaturas
al día asignaturas.y
ejercicios.
EN CLASE SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES NUNCA

16.- Atiendo las explicaciones sin

17.- Tomo notas y apuntes de
distraerme.
explicaciones y ejercicios.
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18.- Pregunto cuando no entiendo

19.- Anoto solo lo importante de
algo.
las explicaciones y no intento
20.- Utilizo abreviaturas para
copiar todo lo que dicen los
21.-
ganarDejo margen
tiempo amplio
al tomar para
apuntes.
Docentes.
22.- Confronto
completar luegomis
losapuntes
apuntes.
23.- Tengo
con los los apuntes
de mis revisados
compañeros.
y ordenados por materias.
ESTUDIO SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES NUNCA

24.- Antes de estudiar un tema

examino apartados, ilustraciones...
25.- Hago una lectura rápida de
para hacerme una idea del
26.-
todo Intento
el temafijar mentalmente
y luego leo las
contenido.
ideas
27.- principales.
Subrayo
detenidamente lascada
ideasapartado.
claves y los
28.-
datosProcuro que lo subrayado
de interés.
tenga sentido
29.- Hago al leerlo. resumen de
un esquema
30.-
cadaEn los esquemas incluyo el
lección.
contenido de los
31.- Redacto losapuntes de clase.
resúmenes
con mi propio lenguaje, sin
32.- Acudo al diccionario
copiar literalmente del libro.
33.- Si no
cuando entiendo
tengo algo
alguna lo
duda.
34.-
anotoEstudio de forma luego
para preguntar activa
35.- Consultopreguntas
haciéndome
en clase. otras fuentes de
sobre
36.-
datosEstudio
además
el tema. sindel
mover
textolos
(libros,
37.- Suelo
labios dedicar a la lectura
ni pronunciar
revistas...)
38.-
parteElde
primer repaso
mi tiempo
mentalmente. deloocio.
hago
39.- Repaso sólodespués
inmediatamente sobre de
40.- Intento
apuntes,
aprender memorizar solo lo
esquemas,
la lección.
esencial.
resúmenesEXÁMENES
o textos SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES POCAS VECES NUNCA

subrayados.
41.- Evito dejar el estudio para el
42.- El día anterior respeto
último día.
43.- Preparo
las horas con antelación
habituales de lo
44.- Confirmo
necesario
descanso. paralugar, fecha y hora
el examen.
45.- Me aseguro
del examen de entender
con suficiente
bien las instrucciones antes de
antelación.
empezar a responder.
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46.- Distribuyo el tiempo del

examen que voy a dedicar a
47.- Realizo un esquema antes
cada cuestión antes de empezar
48.- Procuro buena
de contestar a cada pregunta.
a responder.
49.- Repaso loorden
presentación: escrito
y antes de
50.- Normalmente las
entregarlo.
limpieza.
calificaciones se corresponden
con lo quede
Número esperaba después de X5
respuestas X4 X3 X2 X1
Total
hacer el examen.

Suma Total: ………………….. Puntos

Cuando hayas contestado, suma las cruces marcadas en cada columna y
anótalas en la fila “número de respuestas”. Multiplica por el número que se
indica y suma los valores resultantes en cada una de las columnas para llegar
a obtener la suma total.
Consultando esta tabla sabrás cómo es tu forma de
estudiar:
De 200 a 500 Muy apropiada
De 150 a 199 Apropiada
De 101 a 149 Normal
De 51 a 100 Poco
Hasta 50 Inapropiada
apropiada

¿Estás de acuerdo con el resultado obtenido? ¿Por qué?

¿Qué cambiarias? ¿Cómo lo harías de ahora en adelante?

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Lee atentamente el texto y a continuación intenta contestar las preguntas

que se te formulan al final del mismo:
«María es una alumna de 2º año del Centro Técnico
María Auxiliadora, con un rendimiento normal. Tiene
gran interés en aprobar el curso, ya que sus padres
le han prometido una computadora. Piensa que con
3 horas diarias de estudio (de lunes a viernes) tiene
suficiente. Los sábados y domingos los quiere para
descansar y divertirse. Se ha
elaborado un plan de estudio que cumple siempre, esté enferma,
cansada o con sueño. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos,
muchas veces no lo puede conseguir. E so le agobia y le tiene de mal
humor. Para subsanar la falta de tiempo ha decidido quitar el
descanso que había puesto para la merienda y dejó de ir a las clases
de kárate a las que asistía los martes y jueves de 5 a 6 de la tarde. Por otra parte,
sus padres le recomiendan que apague la radio mientras estudia y que ordene un
poco su mesa de trabajo. Pero María piensa que estudia mejor así. Siempre lo ha
hecho de este modo y no va a cambiar ahora. Lo que más le cuesta es ponerse a
estudiar (empezar) y el mejor momento es cuando termina, porque a esa hora ponen
en televisión sus programas favoritos.»
¿Qué piensas de las razones de María para aprobar el curso?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué opinas de su decisión de hacer un plan de trabajo? ¿Tienes tú un Plan
de Trabajo?

¿Qué piensas de la mesa de trabajo de María?

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__________________________________________________________________
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PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO:

El plan de estudios debe incluir todo lo que hace referencia a una buena
planificación y estructuración del tiempo real que vas a dedicar al estudio, teniendo
en cuenta el número de materias, su dificultad y el tiempo del que dispones.
Ahora llenamos la siguiente Tabla con la cantidad de horas que actualmente le
dedicamos a cada actividad:

Distribución actual de mi tiempo en las siguientes actividades (24 horas):

Actividad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Dormir
Comidas
Clases
Estudio
Deporte
Distracción,
Ocio
Acciones
Necesarias
Tiempo
Malgastado
Total de
Horas

Horario y planificación
El horario y planificación de estudio tiene que estar adaptado a las necesidades
del estudiante.
Una buena planificación del estudio y un horario disciplinado pueden dar
resultados muy positivos. Estas son las características que debe tener la
planificación del tiempo de estudio:
- Realista: que lo puedes realizar y llevarla a cabo, que te resulte práctico.
- Personal: adaptado a tus circunstancias personales. Los horarios iguales no
sirven para todo el mundo.
- Flexible: si no es posible cumplir el plan, debes revisarlo y hacer las
modificaciones necesarias hasta que realmente te sea útil. Es preferible
empezar con objetivos pequeños y realizables.
¡¡¡ Manos a la obra!!!
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Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

5 am
6 am
7 am

8 am

9 am
10
am
11
am
12
pm
1 pm

2 pm

3 pm

4 pm

5 pm

6 pm

7 pm

8 pm

9 pm
10
pm
11
pm
Planificación del Tiempo - Semanal
Planificación del Tiempo de manera Mensual
Es necesario planificar de manera mensual: las actividades que se dan en el mes
son variadas: Cumpleaños, Cursos de Capacitación, asistir a un partido de Futbol,
etc. Es por ello que se puede reflejar en este tipo de planificación Mensual, que a
continuación presentamos:
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Diciembre Enero 2017 Febrero ►
Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
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Técnica de Estudio: La Lectura

En el estudio es importante que consideremos la técnica de la lectura como una
parte fundamental en nuestro desarrollo, ya que nos brinda una mejor capacidad y
rendimiento; porque nos permite: conocer, pensar, resolver problemas, mejorar
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nuestros hábitos, tener mayor capacidad en proceso de adquisición de

conocimientos.
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante
la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción
de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez
descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La lectura es hacer posible la
interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para
nuestras necesidades.
Tipos de Lectura:
Lectura Rápida. – La lectura rápida o exploración
del texto nos hacernos una visión de conjunto.
Durante esta fase leemos de forma superficial
tratando de captar los elementos más
importantes y las palabras clave del texto.
Lectura Comprensiva. – Consiste en volver a
leer el texto, pero más despacio, párrafo a párrafo,
reflexionando sobre lo que leemos. De esta manera
entenderás mejor el tema a estudiar, por lo que te
será mucho más fácil asimilar y aprender. Nos permite profundizar en el contenido
del texto. - Favorece el proceso de memorización. - Podemos distinguir las ideas
principales, secundarias, anécdotas y ejemplos, por lo que nos permite detectar la
jerarquía de ideas.

Constratar el
Reconocer Entender pensamiento Evaluar lo
Palabras Ideas del autor con leído
el propio

Para tener una buena lectura tenemos que:

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Consejos para una buena Lectura:

- Mientras se lee, es imprescindible tener sobre la mesa
de estudio un diccionario, ya que se pueden encontrar
términos técnicos que no entendamos. Interesa ir tomando
nota de estas palabras, ya que probablemente volveremos a
encontrarlas, y además de esta forma se podrá ir confeccionando un
diccionario persona
1. Lee atentamente el texto y escribe a continuación la idea principal que
quiere expresar el autor JM Corzo.
«Nada tan elemental como la lectura y, sin embargo, nada tan raro como un buen
lector. Entendemos por buen lector, no aquel que domina los aspectos materiales
de la lectura: unión de sílabas, dicción, etc., sino el que utiliza la lectura con orden
e inteligencia, de modo que se convierte en él en fuente de conocimientos.»
IDEA PRINCIPAL:
....................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......
....................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......
2. Poner título a un texto
A continuación, tienes un texto, léelo con atención. Una vez finalizada la lectura,
trata de buscar un título que se ajuste al contenido y que refleje esa idea principal
del autor.
«Cuando el 4 de octubre de 1957 se anunció la puesta en órbita del satélite soviético
Sputnik 1, fueron muchos los que se mostraron escépticos ante la noticia. Pero el 3
de noviembre se lanzaba ya el Sputnik 2 y entraban en liza los americanos con su
Explorer 1. La gente tuvo que rendirse a la evidencia: había empezado la era de los
satélites artificiales, y con ellos, la era espacial.»
TÍTULO PROPUESTO:
............................................................................................................................. .......
....................................................................................................................................
 Página 12

El Subrayado
El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto

La Idea Principal, expresa el tema que

Ideas Principales desarrolla un texto, si el texto es largo
puede tener más de una idea principal

Subrayar

Las Ideas Secundarias, aclaran, amplian y

Ideas Secundarias ejemplifican la idea principal

Errores al momento de Subrayar

- Subrayar antes de realizar una lectura completa del texto.
- Subrayar en exceso. Sólo se debe subrayar las palabras
claves.
- Subrayar palabras que no tienen sentido por sí mismas en relación con el
tema.
- Utilizar demasiados colores y trazos distintos

¿Por qué se debe subrayar?

 Ahorras mucho tiempo y evitas distracciones.
 Hace el estudio activo.
 Facilita la comprensión.
 Ayuda al esquema porque permite sintetizar muy bien.

¿Cuándo debes subrayar?

 Después de haber leído detenidamente cada párrafo
 Se debe subrayar todo lo importante, pero sólo lo importante.
 Todo lo subrayado podrá leerse teniendo un sentido y relación entre sí,
aunque sea como un telegrama.

Ejemplo de subrayado:
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Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa,

llamada pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se encuentra la
membrana celular.
Respuesta: MAL: el primer subrayado es evidente. Sobran palabras subrayadas.
que esté pegada a la pared es información secundaria. Sobra el subrayado de la.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una capa,
llamada pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se encuentra
la membrana celular.
Respuesta: BIEN: solo están subrayadas las ideas importantes. No hemos
subrayado bacteria ya que se supone que es el título.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte externa posee una
capa, llamada pared celular, que la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
encuentra la membrana celular.
Respuesta: MAL: no tiene sentido subrayar todo el texto, solo las ideas principales.

SUBRAYA PÁRRAFOS Y ESCRIBE LA IDEA PRINCIPAL

En este texto sobre los jóvenes y la droga en España debes subrayar las ideas
principales. Recuerda que algunas ideas aclaran o completan a otra, no son
principales.

JÓVENES Y DROGA EN ESPAÑA

El grupo de amigos como medio de consumo de droga es un hecho que habrá que
tener en cuenta a la hora de pensar en medidas de prevención. En la sociedad
actual, la socialización del individuo no tiene lugar, como antes, en el seno de la
familia o de la escuela, sino en el gr upo de amigos, de tal forma que es ahí donde
se adquieren nuevas pautas de comportamiento y una nueva valoración de la vida.
No se trata, por tanto, de atajar el consumo, a partir de motivaciones individuales y
aislando al joven del gr upo, sino de encontrar motivaciones grupales, de forma que
las energías y capacidad creativa del mismo se dirijan a otros factores que no sean
el consumo y la adición a la droga
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Esquemas
El esquema es el conjunto ordenado de las ideas principales de un texto
representado de forma gráfica y visual con el mínimo número de palabras posible.
Puedes hacerlo a partir del texto subrayado o del resumen. El esquema ideal es
aquel que ocupa una hoja, que se expresa con palabras clave (nunca con frases) y
que se estructura claramente mostrando las relaciones entre las ideas.
A la hora de estudiar, hay personas que prefieren hacerse esquemas y otros
resúmenes, pero también hay quien necesita hacerse un resumen primero y un
esquema después. Cualquiera de estas técnicas es buena, pero debes saber cuál
te va mejor a ti.
Tipos de Esquemas. –
1. De llaves: Cuando hay poco contenido 2. De flechas: Cuando
unos contenidos originan otros

3.Numérico: En trabajos científicos o índices 4. Ramificado: Con

divisiones muy prolongadas como
los árboles genealógicos

VAMOS A CONFECCIONAR ESQUEMAS

CLASIFICACIÓN DE LOS VIENTOS

Los vientos pueden clasificarse atendiendo a diversos puntos de vista. Tomando
como base su duración, los vientos pueden ser: constantes, periódicos y variables.
 Página 15

Los vientos constantes, como su clasificación indica, soplan siempre en la misma

dirección. Los únicos vientos constantes son los alisios y contralisios. Los alisios
soplan desde los trópicos al ecuador y los con tralisios en dirección contraria.
Los vientos periódicos son aquellos que, alter nativamente, adquieren direcciones
opuestas. Los más conocidos son las brisas, vientos que se producen por la
diferencia de temperatura entre los continentes y los océanos. De día se establece
una corriente de air e fresco en dirección mar-tierra, y por la noche en sentido
contrario. Son las llamadas respectivamente brisas de mar y de tierra.
Los monzones son también vientos periódicos que se producen en el océano Índico.
En invierno soplan en dirección continente-mar, y en verano en sentido mar-
continente.
La formación de vientos variables depende de la existencia de factores accidentales,
como la existencia de focos ciclonales y anticiclonales.
Resumen
- Se hace después de haber subrayado el texto.
- Las frases que lo componen debes construirlas con tus palabras; por lo tanto,
es muy importante que entiendas bien los conceptos.
Es interesante, que mientras escribas, aportes tu opinión o que des un toque de
humor, es decir que pongas alguna crítica o algún comentario gracioso que te ayude
a recordar aquello que tú quieras. De esta manera no te resultará tan pesado
estudiar.
Es recomendable utilizar diferentes símbolos y signos, pero manteniendo el estilo.
Por ejemplo, puedes emplear círculos rojos para destacar un ejemplo o usar una
exclamación para indicar que se trata de una opinión propia, etc.
Si una vez terminado el resumen, ya no es necesario recurrir más al libro significará
que lo has hecho bien. Lo contrario significara que se requiere mayor concentración
y esfuerzo.
Entones ¿Qué es Resumir?
“El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto”
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Un ejemplo de resumen puede ser el siguiente:

El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en
París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo
de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante exposición
de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de
pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de
pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir,
Édouard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un
total de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar.

La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar

colores oscuros sino claros para de esta forma lograr transparencia y claridad.
Además de esto, las pinturas se caracterizan por ser realistas, mostrando las cosas
tal cual son captadas por la visión. Además, las pinceladas se caracterizan por
ser cortas y con trazos poco delimitados.

Resumen:
El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a mediados del
siglo XIX cuando 39 pintores decidieron desafiar una importante exposición de
pinturas. Este grupo se autodenominó “Sociedad Anónima de pintores, escultores y
grabadores” y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr
transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas
cortas y trazos poco delimitados.
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Ahora has un resumen con la lectura que te proponemos, no te olvides

primero de subrayar el texto para luego resumirlo.
AGUANTA UN POCO MÁS
Se cuenta que una vez, en Inglaterra, había una pareja que gustaba de visitar las
pequeñas tiendas del centro de Londres. Una de sus tiendas favoritas era una en
donde vendían vajillas antiguas. En una de sus visitas a las tiendas vieron una
hermosa tacita.
—¿Me permite ver esa taza?, preguntó la señora, ¡nunca he visto nada tan fino
como eso!
En cuanto tuvo en sus manos la taza, escuchó que la tacita comenzó a hablar. La
tacita le comentó:
—¡Usted no entiende! Yo no siempre he sido esta taza que usted está sosteniendo.
Hace mucho tiempo yo sólo era un montón de barro. Mi creador me tomó entre sus
manos y me apretó y me moldeó cariñosamente. Llegó un momento en que me
desesperé y le grité: ¡Por favor, déjame en Paz! Pero sólo me sonrió y me dijo:
“aguanta un poco más, todavía no es tiempo”.
—Después me puso en un horno. Yo nunca había sentido tanto calor. Me pregunté
por qué mi creador querría quemarme, así que llamé a la puerta del horno. A través
de la ventana del horno pude leer los labios de mi creador que me decían: “aguanta
un poco más, todavía no es tiempo”. Finalmente se abrió la puerta. Mi creador me
tomó y me puso en una repisa para que me enfriara”. Así está mucho mejor” me dije
a mí misma, pero apenas si me había refrescado cuando mi creador ya me estaba
cepillando y pintándome. ¡El color de la pintura era horrible! Sentía que me asfixiaba.
“¡Por favor detente!” -le gritaba yo a mi creador, pero él sólo movía la cabeza
haciendo un gesto negativo y decía: “aguanta un poco más, todavía no es tiempo”.
—Al fin dejó de pintarme; ¡pero esta vez me tomó y me metió nuevamente a otro
horno! No era un horno como el primero, sino que era mucho más caliente. Ahora
sí estaba segura que me sofocaría. Le rogué y le imploré que me sacara. Grité, lloré,
pero mi creador sólo me miraba diciendo “aguanta un poco más, todavía no es
tiempo”.
 Página 18

—En ese momento me di cuenta que no había esperanza. Nunca lograría sobrevivir
a ese horno. Justo cuando estaba a punto de darme por vencida se abrió la puerta
y mi creador me tomó cariñosamente y me puso en una repisa que era aún más alta
que la primera. Allí me dejó un momento para que me refrescara.
—Después de una hora de haber salido del segundo horno, me dio un espejo y me
dijo: “¡Mírate. Esta eres tú! Yo no podía creerlo. Esa no podía ser yo. Lo que veía
era hermoso. Mi creador nuevamente me dijo: “Yo sé que te dolió haber sido
golpeada y moldeada por mis manos, pero si te hubiera dejado como estabas, te
hubieras secado. Sé que te causó mucho calor y dolor estar en el primer horno, pero
de no haberte puesto allí, seguramente te hubieras agrietado. También sé que los
gases de la pintura te provocaron muchas molestias, pero de no haberte pintado tu
vida no tendría color. Y si yo no te hubiera puesto en ese segundo horno, no
hubieras sobrevivido mucho tiempo, porque tu dureza no habría sido la suficiente
para que subsistieras. ¡Ahora tú eres un producto terminado! ¡Eres lo que yo tenía
en mi mente cuando te comencé a formar!”

Ahora tu lectura Resumida sería…………………………

Resumen
Aguanta un Poco más
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Página 19

UNIDAD DE FORMACION 2: ACCESO A LA EDUCACIÓN EN

BOLIVIA
Tema 1: SISTEMA EDUCATIVO DE
BOLIVIA
¿Qué es Educación?

………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..
………………………………………………………
………………………………………………………

¿Tengo derecho a la Educación?

………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..
………………………………………………………
………………………………………………………

El Sistema Educativo Plurinacional

El sistema educativo Boliviano Plurinacional comprende tres subsistemas:
1. Educación Regular. - Es para niños, niñas, adolescentes desde los 4 años
de edad cumplidos hasta el 30 de junio hasta que salen bachiller. Anota
colegios, Kínder que conozcas
 Página 20

Nivel Inicial (2 Años) Nivel Primario (6 años) Nivel Secundario (6

Años)

La Educación Secundaria está orientada a la obtención del Diploma de Bachiller

Técnico Humanístico. De seis años de duración. Con capacitaciones en distintas
áreasLas salidas del bachillerato técnico humanístico son: • Agropecuaria. •
Industrial. • Comercial. • Servicios. • Turismo Comunitario.
2. Educación alternativa y especial.
o La educación alternativa comprende las siguientes áreas:
 Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Se trata de una
educación sistemática de carácter técnico-humanístico,
destinada a las personas mayores de quince años.
Comprende dos niveles:
 Educación Primaria, Alfabetización y Post-
alfabetización.
 Educación Secundaria.
 Educación permanente: destinada a toda la población, ofrece
procesos formativos no escolarizados que respondan a
necesidades, expectativas e intereses de organizaciones,
comunidades, familias y personas, en su formación
socio comunitario, productivo y política.

 La educación especial se realizará en centros integrales

multisectoriales, a través de programas de valoración, detección,
asesoramiento y atención directa, desde la atención temprana y a lo largo
de toda la vida. Comprende tres áreas:
o Educación para Personas con Discapacidad.
 Página 21

o Educación para Personas con Dificultades en el Aprendizaje.

o Educación para Personas con Talento Extraordinario.

 Educación superior de formación profesional. Comprende:

o Formación de Maestras y Maestros.
o Formación Técnica y Tecnológica, cuya estructura institucional
comprende:
 Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos: públicos,
privados o de convenio, desarrollan programas de formación
profesional a nivel técnico, con los siguientes niveles:
 Capacitación.
 Técnico medio post-bachillerato.
 Técnico superior.
 Escuelas Superiores Tecnológicas: de carácter fiscal,
desarrollan programas complementarios de formación
especializada a nivel licenciatura para profesionales del nivel
técnico superior, para el desarrollo de la investigación
aplicada, la ciencia y la tecnología en áreas prioritarias para el
Estado. Desarrolla los niveles de Licenciado y Diplomado
Técnico.
o Formación Artística, cuya estructura institucional se compone de:
 Centros de Capacitación Artística: Son instituciones de
carácter fiscal, de convenio y privado que desarrollan
programas de corta duración, dirigidos a la formación integral
de las personas.
 Institutos de Formación Artística: Son instituciones de carácter
fiscal, de convenio y privado que desarrollan programas de
formación artística a nivel técnico medio y superior.
 Página 22

¿Qué es lo que necesitas para Inscribirte a una Unidad Educativa?

(Incentivar al participante para que enliste los requisitos de inscripción en
una unidad educativa)
- La libreta del Año Anterior
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