SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN

1.2. Edad : 03, 04, 05 AÑOS
1.3. N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
1.4. No de niños asistentes : H: M: TOTAL
1.5. Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
1.6. ACTIVIDAD : COLORES Y MAS COLORES
1.7. TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
1.1. FECHA : MARTES 03/09/19

1.1. JUSTIFICACIÓN : Los niños constantemente solicitan papel, colores, tempera, para realizar diferentes dibujos
mencionando la importancia que tiene los colores en cada imagen y por ello es importante que reconozcan y diferencien
los colores primarios y secundarios a través del descubrimiento para así poderlo emplear en diferentes expresiones
artísticas que le plazcan.
1.2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Utiliza palabras Utiliza palabras de uso
Utiliza palabras de
de uso frecuente, frecuente y,
uso frecuente, estratégicamente,
- Video
SE COMUNICA • Infiere e sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, - Laptop
ORALMENTE interpreta señas, gestos,
señas, gestos, señas, gestos, - Parlante
información del movimientos
EN SU movimientos cor- movimientos
COMUNICACIÓN

texto oral. corporales y corporales y diversos

- Papelote
LENGUA porales y diversos
diversos volúme-
volúmenes de voz volúmenes de voz, - Plastilina
MATERNA • Utiliza recursos nes de voz con la
según su según su interlocutor - Colores
no verbales y intención de y propósito: informar,
interlocutor y - lápiz
paraverbales de lograr su pro- propósito:
pedir, convencer,
forma pósito: informar, agradecer. Desarrolla
informar, pedir, sus ideas en torno a
estratégica. pedir, convencer
convencer o un tema, aunque en
o agradecer. agradecer. ocasiones puede salir-
se de este.

SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de

Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
PSICOMOTRICIDAD

TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
superficie y los espacio, el tiempo,
objetos
  ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Los niños muestran respeto y solidaridad hacia las personas que requieran de ayuda, como un vidente. Al
momento de dirigir sus movimientos, indicar los objetos que requiere, de un compañero que es vendado
simulando ser vidente.
1.3. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuosa Control de

INGRESO - Registran sus asistencia asistencia.

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Parlante

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos. micrófono
15” - Control del tiempo.
8:00 a 8:15 - Dialogan sobre las normas de convivencia
SITUACIÓN DE  MOTIVACIÓN:
APRENDIZAJE - Salimos al patio y jugamos a la gallinita ciega, donde cuatro niños
50” voluntarios se cubrirán los ojos con una venda oscura.
INICIO - Les damos algunas consignas como: los niños vendados tendrán que Venda
coger una pelota del color que se le indica y colocarlo en la canasta de su Pelotas de
dirección. colores
8:15 a 9:05 - Se integran y disfrutan de la actividad, promoviendo un ambiente Canastas
recreativo y de diversión.
 SABERES PREVIOS:
¿Qué hicimos? ¿Creen que fue fácil para sus compañeros vendados?
¿Cómo creen que se sintieron sus compañeros que no podían ver? ¿Por
qué creen que no fue fácil? Como se imaginan que serían las cosas sin
color?
PROPÓSITO:
 Que los niños y niñas manifiesten actividades a realizar, para reconocer
la importancia que tienen los colores en la vida cotidiana.
PROCESO O  ANTES DEL DISCURSO:
DESARROLLO  Sentados en semicírculo mencionan los acuerdos del aula.
 DURANTE EL DISCURSO: Ficha de
 plantean las actividades a realizar el proyecto trabajo
 DESPUES DEL DISCURSO: Colores
- Observan algunas representaciones artísticas de la localidad donde se
emplea colores llamativos.
- Plasman lo observado en sus fichas de trabajo.
- Proponen actividades sobre el uso de los colores para realizar este
tiempo.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
  CIERRE Parlante
- Comentan a cerca de la actividad realizada: Micrófono
CIERRE - ¿Qué hicimos? Laptop
- ¿Qué materiales utilizamos?
- ¿Para qué nos sirve esta actividad?
- ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: Materiales de
LOS SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de materiales los sectores
en los sectores que jugaran.
60” - Organización: Eligen el sector de su agrado para jugar
 EJECUCIÓN:
- Se ubica en el sector que desea jugar.
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los
materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 ORDEN
- Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recoger los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
9:05 a 10:05  SOCIALIZACIÓN:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde jugaron:
- ¿Qué sector eligieron?
- ¿Qué materiales utilizaron? Micro
- ¿Cómo nos sentimos? Parlante
 REPRESENTACIÓN GRAFICA:
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante
adivinanzas.
ASEO 15” - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
- En forma ordenada salen a los servicios higiénicos Papel
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les pertenece: higiénico
niños –niñas Toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano
10:05 a 10:20 - Retornan al aula en forma ordenada
REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa Alimento
30” - Colocan sus individuales y servilletas Qaliwarma
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto Platos
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma Tazas.
10:20 a 10:50 - Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas
20” - Reciben orientaciones antes de salir
- Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros Patio
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
10:50 a 11:10
  INICIO: Papelotes o
- Organizamos a los niños en semicírculo para recordar las normas de pizarra,
convivencia y acuerdos para salir a la vereda (mantenerse cerca al grupo, crayolas,
cuidar las plantas evitando arrancar ramas y hojas). plumones,
DESARROLLO DE - Motivamos a los niños a mirar a su alrededor, sentir el viento, escuchar .
GRÁFICO PLÁSICO: los sonidos y ver los diferentes colores que los rodean.
40” - exploran y describen el espacio tocando los troncos, mirando el follaje,
los animales que habitan en él y las flores que crecen.
11:10 a 11:50 - Hacemos énfasis en mirar las hojas que caen de los árboles. Con los
niños reunidos en semicírculo y sentados en el piso, promovemos el
diálogo a partir de las siguientes interrogantes:
- ¿pueden sentir cómo sopla el viento?, ¿qué pasa cuando sopla el viento?,
¿qué pasará con las hojas de los árboles? Los animamos a jugar y ser el
viento, moviendo las hojas de
- los árboles, motivándolos a desplazarse libremente.
 DESARROLLO:
 ANTES DEL DISCURSO:
- En el aula y en asamblea conversamos sobre la experiencia en el parque
y sobre lo que observaron. Anotamos sus comentarios.
- Organizamos a los niños para que revisen los textos seleccionados en la
biblioteca del aula.
- Propiciamos que se expresen libremente para compartir lo que
encontraron en los textos.
 DURANTE EL DISCURSO:
- Leemos a los niños “diferentes rimas” y ellos escuchan atentamente.
- Propiciamos el diálogo a través de diversas preguntas: ¿qué tipo de texto Papel de
creen que es?, ¿por qué creen que es adivinanza? ¿qué creen que colores
aprendemos con este tipo de lecturas? ¿si cerramos los ojos podemos
escucharlas hablar como dice el texto?, partir de las respuestas de los Lápiz
niños podemos repreguntar para analizar o lograr una mayor
comprensión del adivinanza, reconstruyendo el texto.
 DESPUES DEL DISCURSO:
- Les leemos otras obras de rimas y conversamos sobre qué sentimos y
qué emociones nos producen los las rimas y chistes
 CIERRE:
- Llevamos nuestra ficha a la casa y decimos a los padres que nos ayuden
a crear una adivinanza y aprenderlo para recitarlo en clase.
ACTIVIDADES DE - Ordenan su aula antes de salir Escoba, tacho
SALIDA - Alistan sus pertenecías
10” - Repasan lo aprendido durante la mañana
- Entonan canciones de despedida
- Se despiden de sus compañeros y profesora.
11:50 a 12:00

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
2. DATOS GENERALES:

2.1. I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN

2.2. Edad : 03, 04, 05 AÑOS
2.3. N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
2.4. No de niños asistentes : H: M: TOTAL
2.5. Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
2.6. ACTIVIDAD : MIS COLORES MÁGICOS
2.7. TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
1.2. FECHA : MARTES 03/09/19

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Muestra y Muestra y Muestra sus
CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa
DESDE LOS Aplica procesos las creaciones de
- Video
espontánea a espontánea a
- Laptop
COMUNICACIÓN

LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus adultos de su adultos de su
ha creado. A solicitud - Parlante
de la docente,
procesos y entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
- Papelote
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la - Plastilina
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su - Colores
a través de los a través de los proyecto y del
proyecto de otros.
- lápiz
lenguajes lenguajes
artísticos. artísticos.
SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de
Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
PSICOMOTRICIDAD

TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
superficie y los espacio, el tiempo,
objetos

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:

Los niños muestran responsabilidad al momento de realizar sus pinturas, sin manchar ni ensuciarse entre compañeros

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia
 ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel
PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia

SITUACIÓN DE  Propósito: que los niños y niñas descubran que al mezclar los
APRENDIZAJE colores primarios obtendrán nuevo color. Semillas
50” Tierra
Agua
INICIO  INICIO: Jardín
- Jugamos con la caja mágica, con ella descubrirán los plantas
elementos que tenemos. (agua, botella descartable, temperas)
- La maestra genera diálogo, preguntando: ¿Qué descubrimos en
la caja mágica? ¿Qué podemos hacer con esos elementos?
¿Qué obtenemos al mezclar dos colores diferentes?
PROCESO O  DESARROLLO: Semillas
DESARROLLO  Nos dirigimos al aula escuchan las indicaciones Tierra
 en forma individual cogen sus materiales y exploran sus Agua
materiales. Jardín
 pintan elementos utilizando los colores obtenidos en la mezcla. plantas
 En la ficha de trabajo grafican lo realizado.

 CIERRE: Papel
 La maestra muestra una secuencia de dibujos, observan describen y Colores
CIERRE ordenan según la escena (primero, segundo, tercero y cuarto) Lápiz
 Dibujan lo que más les gustó al mezclar.
 Responden:
- ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN  Planificación:
LOS SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de
60” materiales en los sectores que jugaran.
- Eligen el sector de su agrado para jugar.
 Ejecución
- Se ubica en el sector que desea jugar. Materiales de
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los sectores
los materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
- Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recoger los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde
jugaron:
- ¿Qué sector eligieron? Colores
- ¿Qué materiales utilizaron? Lápiz
- ¿Cómo nos sentimos?
 Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante
demostración
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
15” - salen a los servicios higiénicos Agua
 - Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les Papel toalla
pertenece: niños –niñas Toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano.
REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa Toallita
30” - Colocan sus individuales y servilletas Platos
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto cubiertos
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma Tazas
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
20” - Reciben orientaciones antes de salir
- Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
DESARROLLO DE  INICIO: DESARROLLO
TALLERES: - Les pedimos a los niños que se sienten formando un semicírculo y DE TALLERES:
MÚSICA los invitamos a que permanezcan en silencio para escuchar MÚSICA
40” diferentes Danzas del Perú. 40”
- Les decimos que mientras escuchan la música pueden mover sus
manitos y dedos como “dibujando” la música en el aire. Si desean
también pueden mover sus brazos como si ellos tocaran los
instrumentos.
- Les indicamos que al escuchar la música van a dar cuenta de los
cambios en la melodía y ellos podrán jugar con sus brazos,
- manos y dedos ‘dibujando’ esos cambios.
- EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- En asamblea expresamos lo que hemos experimentado escuchando
la música.
- Los niños deducen la información, haciendo relaciones de causa y
efecto, dialogamos.
- Luego les entregamos papel invitándolos a elegir el material
necesario para dibujar la música que escucharon.
- Les indicamos que vamos a volver a escuchar la música y ellos
dibujarán lo que se vayan imaginando (los instrumentos que creen
que suenan, una historia o a las personas que creen que están
tocando o bailando). También pueden hacer que los plumones o
colores bailen al ritmo de la música, se reconoce en sus gustos y
preferencias.
- Los niños observan sus dibujos reunidos en grupos, hacen
comparaciones identificando los parecidos o las diferencias y
dialogan acerca de la música escuchada.
 EXPRESIVIDAD MUSICAL:
- Realizan movimiento del cuerpo a través de la música establecida.
 CIERRE:
- Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” y los invitamos
a comentar
- acerca de sus representaciones. Anotamos aquello que
consideramos interesante
- brindarnos información acerca de su pensamiento y de su modo de
ser.
ACTIVIDADES DE - Ordenan su aula antes de salir Pañitos
SALIDA - Alistan sus pertenecías húmedos
10” - Repasan lo aprendido durante la mañana Escoba, tacho
- Entonan canciones de despedida
- Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
PROFESORA DIRECTORA
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 18
I. DATOS GENERALES:
I. E. I. : N°601536 “CASERÍO NUEVO CAMPEÓN

EDAD : 3, 4, 5 AÑOS.

DOCENTE : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO

TOTAL DE NIÑOS : 26

DIRECTORA : JANET PIÑA RAMIREZ

TITULO DEL PROYECTO : “JUGAR CON PINTURA ES divertido”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : los niños al momento de realizar juego en los sectores una de los espacios que tiene acogida en el aula es el
sector de arte ya que les gusta dibujar y pintar empleando diferentes elementos como colores, pintura, pinceles papeles de colores, por ello surge este
proyecto de la necesidad de los niños y viendo la importancia que tiene esta actividad debido a que ayudará a los niños y niñas a desarrollar la motricidad
fina y su creatividad a través de la pintura.

III. DURACIÓN : Del 03 al 09 de setiembre del 2019

IV. Propósito de aprendizaje :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS ENFOQUE
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TRANSVERSAL: INSTRUMENTOS
Muestra y comenta de Muestra y comenta de Muestra sus creaciones y ENFOQUE AMBIENTAL
CREA PROYECTOS forma espontánea a forma espontánea a observa las creaciones de Los niños muestran Ficha de
COMUNICACIÓN

DESDE LOS LENGUAJES Aplica procesos compañeros y adultos compañeros y adultos otros. Describe lo que ha compromiso para observación
ARTÍSTICOS creativos. creado. A solicitud de la
de su entorno, lo que de su entorno, lo que colaborar el cuidado del Cuaderno de
Socializa sus procesos y docente, manifiesta lo
ha realizado, al jugar y ha realizado, al jugar y aula al utilizar temperas campo
proyectos. que le gusta de la
crear proyectos a tra- crear proyectos a tra- experiencia, o de su de diferentes colores.
vés de los lenguajes vés de los lenguajes proyecto y del proyecto .
artísticos. artísticos. de otros. ENFOQUE ORIENTACIÓN
Colabora en el cuidado del Colabora en actividades Propone y colabora en AL BIEN COMÚN
• Interactúa con todas
PERSONAL

CONVIVE Y PARTICIPA uso de recursos, colectivas orientadas al actividades colectivas –en Los niños muestran
SOCIAL

las personas.
DEMOCRÁTICAMENTE materiales y espacios cuidado de los recursos, el nivel de aula e IE– responsabilidad al
• Participa en acciones
EN LA BÚSQUEDA DEL compartidos. materiales y espacios orientadas al cuidado de momento de realizar sus
que promueven el
BIEN COMÚN compartidos. recursos, materiales y pinturas, sin manchar ni
bienestar común.
espacios compartidos
 Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que ensuciarse entre
• Diseña estrategias expresan su curiosidad expresan su curiosidad expresan su curiosidad compañeros.
para hacer sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
“INDAGA MEDIANTE ENFOQUE DE DERECHOS
indagación. vivos, hechos o fe- vivos, hechos o vivos, hechos o
MÉTODOS DIALOGO Y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

• Genera y registra nómenos que acontecen fenómenos que fenómenos que

CIENTÍFICOS PARA CONCERTACIÓN
en su ambiente. acontecen en su am- acontecen en su
CONSTRUIR SUS datos o información.
Obtiene información biente; y, al responder, da ambiente; da a conocer lo
CONOCIMIENTOS” • Analiza datos e sobre las características a conocer lo que sabe que sabe y las ideas 33 que Los niños y niñas
información. de los objetos y acerca de ellos. tiene acerca de ellos. expresan sus ideas
materiales que explora a Plantea posibles libremente sin mostrar
• Evalúa y comunica el través de sus sentidos. Propone acciones, y el uso explicaciones y/o temor ni recelo al
proceso y resultado de Usa algunos objetos y de materiales e alternativas de solución dialogar entre sí.
su indagación. herramientas en su instrumentos para buscar frente a una pregunta o si-
exploración. información del objeto, tuación problemática.
ser vivo o hecho de
interés que le genera
interrogantes.

RESUELVE Utiliza el conteo Utiliza el conteo hasta 5, Utiliza el conteo hasta 10,
Traduce cantidades espontáneo en en situaciones cotidianas en situaciones cotidianas
PROBLEMAS DE a expresiones situaciones cotidianas en las que requiere en las que requiere
CANTIDAD numéricas. siguiendo un orden no contar, empleando contar, empleando
convencional respecto de material concreto o su material concreto o su
• Comunica su
MATEMÁTICA

la serie numérica. propio cuerpo. propio cuerpo.

comprensión
sobre los números
y las operaciones.
• Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
 SE DESENVUELVE Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza acciones y juegos
Comprende su movimientos como correr,
DE MANERA de manera autónoma, de manera autónoma
AUTÓNOMA A cuerpo. saltar desde pequeñas como correr, saltar, combinando habilidades
alturas, trepar, rodar, trepar, rodar, deslizarse, motrices básicas como
TRAVÉS DE SU • Se expresa deslizarse –en los que hacer giros, patear y correr, saltar, trepar,
MOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD

corporalmente. expresa sus emociones– lanzar pelotas, etc. –en rodar, deslizarse, hacer
explorando las los que expresa sus giros y volteretas –en los
posibilidades de su cuerpo emociones–explorando que expresa sus
con relación al espacio, la las posibilidades de sus emociones– explorando
superficie y los objetos. cuerpo con relación al las posibilidades de su
espacio, la superficie y los cuerpo con relación al
objetos, regulando su espacio, el tiempo, la
fuerza, velocidad y con superficie y los objetos; en
cierto control de su estas acciones, muestra
equilibrio predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo

V. PROYECTO DE ACTIVIDADES:

MARTES 03/09 MIERCOLES 04/09 JUEVES 05/09 VIERNES 06/09

COLORES Y MAS COLORES “CONOCIENDO UN ARTISTA PINTOR” CONOCIENDO LA ESCUELA DE LOS COLORES SON MÁGICOS
BELLAS ARTES
LUNES 09/09 MARTES 10/09
ELABORAMOS NUESTROS REALIZAMOS NUESTRA PROPIA
IMPLEMENTOS DE PINTOR PINTURA

MATERIALES: “VISITANDO LA ESCUELA DE BELLAS ARTES” “PINTAR ES DIVERTIDO”

VI.

- Pelotas de colores - canastas - pañuelo oscuro -tempera - pinceles - cartulina

- paleta de colores - polo usado - gorro de pintor. - -

------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
UNIDOCENTE DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
GENERALES:
I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN
Edad : 03, 04, 05 AÑOS
N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
No de niños asistentes : H: M: TOTAL
Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : CONOCIENDO UN ARTISTA PINTOR
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : MIERCOLES 04/09/19

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

Los niños muestran compromiso para colaborar con la limpieza y el cuidado de las plantas del jardín y con la
naturaleza.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Colabora en el Colabora en Propone y colabora en
• Interactúa con
CONVIVE Y cuidado del uso de actividades actividades colectivas
todas las personas. - LAPTOP
PERSONAL

PARTICIPA recursos, materiales colectivas orienta- –en el nivel de aula e

SOCIAL

• Participa en - PARLANTE
DEMOCRÁTICAM y espacios das al cuidado de los IE– orientadas al
acciones que
ENTE EN LA
promueven el
compartidos. recursos, materiales cuidado de recursos, - PAPELOTE
BÚSQUEDA DEL y espacios materiales y espacios
BIEN COMÚN
bienestar común.
compartidos. compartidos
- PLUMONES

Muestra y Muestra y Muestra sus Ficha de

CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa observación
DESDE LOS Aplica procesos espontánea a espontánea a las creaciones de
LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que
COMUNICACIÓN

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus ha creado. A solicitud
adultos de su adultos de su
procesos y de la docente,
entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su
a través de los a través de los proyecto y del
lenguajes lenguajes proyecto de otros.
artísticos. artísticos.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia

SITUACIÓN DE Machetes
APRENDIZAJE Que los niños muestren entusiasmo e interés por el arte y la pintura, al
50” explorar, observar y manipular algunos pinturas, cuadros de la escuela bolsas
de bellas artes..
MOTIVACIÓN:
 Recuerdan las normas del aula en forma conjunta.
 INICIO  Salen de visita a la escuela de bellas artes,
 Los niños observan y manipulan algunas pinturas.
 comentan de la actividad.
 ¿Qué visitamos?
 ¿Qué encontramos en la escuela de bellas artes?
 ¿Qué encontramos en los cuadros?
 ¿creen que son importantes realizar pinturas?
DESARROLLO  Regreso al aula manifiestan lo observado en la escuela de bellas Cartulina
artes Colores
 Plasman en un papel lo que les llamó más la atención en la visita Papel crepe
 Manifiestan al pleno su creación. lápiz

CIERRE: Dialogo
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Para qué nos sirve esta actividad?
 ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: Materiales
SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de materiales de los
en los sectores jugaran. sectores
- Eligen el sector de su agrado donde jugar.
 Ejecución
- Se ubica en el sector que desea jugar.
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los
materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
60” - Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recogen los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde jugaron:
Plastilina
- ¿Qué sector eligieron?
- ¿Qué materiales utilizaron?
- ¿Cómo nos sentimos?
 Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante la
expresión artística (moldeado)
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
- En forma ordenada salen a los servicios higiénicos
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les pertenece: Papel
niños –niñas toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano
15” - Retornan al aula en forma ordenada
REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa
30” - Colocan sus individuales y servilletas
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
- Reciben orientaciones antes de salir
 20” - Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
DESARROLLO  INICIO: Kit de
PSICOMOTRICIDAD - Invita a los niños y niñas a sentarse en el lugar que has preparado para psicomotric
este momento. idad
- La docente de manera breve, cuenta los materiales que ha preparado
para esta actividad, mencionando algunos ejemplos de acciones que
45” ellos podrían realizar, siempre dejando abierta la posibilidad de que
ellos puedan hacer muchas más cosas.
“JUGANDO - La docente menciona los materiales como las telas, pueden meterse o
LIBREMENTE” jugar a otras cosas; también están los bloques y las colchonetas para
que puedan usar si lo necesitasen”.
- La docente manifiesta lo importante que es jugar pero debemos temer
cuidado con lastimarnos y lastimar a nuestros compañeros. También
recuerda a los niños que tendrán que dibujar lo que más les divirtió de
la clase.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ
- Los niños empiezan a explorar los materiales y juegan con el que más
le llama la atención, realizando movimientos libres
- La docente observa minuciosamente el trabajo que realiza cada niño y
registra en la ficha de observación
- La docente va avisando con cinco minutos de anticipación, que se va
terminando la actividad para pasar al siguiente momento.
- La docente pide, a quienes lo deseen, que ayuden a guardar o a juntar
a un lado los materiales que hemos utilizado.
 EXPRESIÓN GRÁFICA
- Reciben la plastilina donde plasmaran lo que más les gusto de la
actividad realizada.
 CIERRE
- Exponen sus trabajos y comentan.
ACTIVIDADES DE Ordenan su aula antes de salir Escoba,
SALIDA Alistan sus pertenecías tacho
10” Repasan lo aprendido durante la mañana
Entonan canciones de despedida
Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
GENERALES:
I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN
Edad : 03, 04, 05 AÑOS
N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
No de niños asistentes : H: M: TOTAL
Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : VISITANDO LA ESCUELA DE BELLAS ARTES
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : JUEVES 05/09/19

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

Los niños muestran compromiso para colaborar con la limpieza y el cuidado de las plantas del jardín y con la
naturaleza.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Colabora en el Colabora en Propone y colabora en
• Interactúa con
CONVIVE Y cuidado del uso de actividades actividades colectivas
todas las personas. - LAPTOP
PERSONAL

PARTICIPA recursos, materiales colectivas orienta- –en el nivel de aula e

SOCIAL

• Participa en - PARLANTE
DEMOCRÁTICAM y espacios das al cuidado de los IE– orientadas al
acciones que
ENTE EN LA
promueven el
compartidos. recursos, materiales cuidado de recursos, - PAPELOTE
BÚSQUEDA DEL y espacios materiales y espacios
BIEN COMÚN
bienestar común.
compartidos. compartidos
- PLUMONES

SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de

Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
PSICOMOTRICIDAD

TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
superficie y los espacio, el tiempo,
objetos
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL
Los niños muestran compromiso para colaborar con la limpieza y el cuidado de las plantas del jardín y con la
naturaleza.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:
MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia
 SITUACIÓN DE Machetes
APRENDIZAJE Que los niños muestren entusiasmo e interés por el arte y la pintura, al
50” explorar, observar y manipular algunas pinturas, cuadros de la escuela bolsas
de bellas artes.
MOTIVACIÓN:
 Recuerdan las normas del aula en forma conjunta.
INICIO
 Salen de visita a la escuela de bellas artes,
 Los niños observan y manipulan algunas pinturas.
 comentan de la actividad.
 ¿Qué visitamos?
 ¿Qué encontramos en la escuela de bellas artes?
 ¿Qué encontramos en los cuadros?
 ¿creen que son importantes realizar pinturas?
DESARROLLO  Regreso al aula manifiestan lo observado en la escuela de bellas Cartulina
artes Colores
 Plasman en un papel lo que les llamó más la atención en la visita Papel crepe
 Manifiestan al pleno su creación. lápiz

CIERRE: Dialogo
 Comentan a cerca de la actividad realizada:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Para qué nos sirve esta actividad?
 ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: Materiales
SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de materiales de los
en los sectores jugaran. sectores
- Eligen el sector de su agrado donde jugar.
 Ejecución
- Se ubica en el sector que desea jugar.
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los
materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
60” - Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recogen los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde jugaron:
Plastilina
- ¿Qué sector eligieron?
- ¿Qué materiales utilizaron?
- ¿Cómo nos sentimos?
 Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante la
expresión artística (moldeado)
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
- En forma ordenada salen a los servicios higiénicos
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les pertenece: Papel
niños –niñas toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano
15” - Retornan al aula en forma ordenada
 REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa
30” - Colocan sus individuales y servilletas
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de las mesas Patio
- Reciben orientaciones antes de salir
20” - Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
DESARROLLO  INICIO: Kit de
PSICOMOTRICIDAD - Invita a los niños y niñas a sentarse en el lugar que has preparado para psicomotric
este momento. idad
- La docente de manera breve, cuenta los materiales que ha preparado
para esta actividad, mencionando algunos ejemplos de acciones que
45” ellos podrían realizar, siempre dejando abierta la posibilidad de que
ellos puedan hacer muchas más cosas.
“JUGANDO - La docente menciona los materiales como las telas, pueden meterse o
LIBREMENTE” jugar a otras cosas; también están los bloques y las colchonetas para
que puedan usar si lo necesitasen”.
- La docente manifiesta lo importante que es jugar, pero debemos temer
cuidado con lastimarnos y lastimar a nuestros compañeros. También
recuerda a los niños que tendrán que dibujar lo que más les divirtió de
la clase.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ
- Los niños empiezan a explorar los materiales y juegan con el que más
le llama la atención, realizando movimientos libres
- La docente observa minuciosamente el trabajo que realiza cada niño y
registra en la ficha de observación
- La docente va avisando con cinco minutos de anticipación, que se va
terminando la actividad para pasar al siguiente momento.
- La docente pide, a quienes lo deseen, que ayuden a guardar o a juntar
a un lado los materiales que hemos utilizado.
 EXPRESIÓN GRÁFICA
- Reciben la plastilina donde plasmaran lo que más les gusto de la
actividad realizada.
 CIERRE
- Exponen sus trabajos y comentan.
ACTIVIDADES DE Ordenan su aula antes de salir Escoba,
SALIDA Alistan sus pertenecías tacho
10” Repasan lo aprendido durante la mañana
Entonan canciones de despedida
Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN
Edad : 03, 04, 05 AÑOS
N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
No de niños asistentes : H: M: TOTAL
Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : MIS COLORES MÁGICOS
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : VIERNES 06/09/19

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Muestra y Muestra y Muestra sus
CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa
DESDE LOS Aplica procesos las creaciones de
- Video
espontánea a espontánea a
- Laptop
COMUNICACIÓN

LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus adultos de su adultos de su
ha creado. A solicitud - Parlante
de la docente,
procesos y entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
- Papelote
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la - Plastilina
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su - Colores
a través de los a través de los proyecto y del
proyecto de otros.
- lápiz
lenguajes lenguajes
artísticos. artísticos.
SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de
Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
PSICOMOTRICIDAD

AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo posibilidades de su
objetos. cuerpo

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:

Los niños muestran responsabilidad al momento de realizar sus pinturas, sin manchar ni ensuciarse entre compañeros
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:
MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia
 SITUACIÓN DE  Propósito: que los niños y niñas descubran que al mezclar los
APRENDIZAJE colores primarios obtendrán nuevo color. Semillas
50” Tierra
Agua
INICIO  INICIO: Jardín
- Jugamos con la caja mágica, con ella descubrirán los plantas
elementos que tenemos. (agua, botella descartable, temperas)
- La maestra genera diálogo, preguntando: ¿Qué descubrimos en
la caja mágica? ¿Qué podemos hacer con esos elementos?
¿Qué obtenemos al mezclar dos colores diferentes?
PROCESO O  DESARROLLO: Semillas
DESARROLLO  Nos dirigimos al aula escuchan las indicaciones Tierra
 en forma individual cogen sus materiales y exploran sus Agua
materiales. Jardín
 pintan elementos utilizando los colores obtenidos en la mezcla. plantas
 En la ficha de trabajo grafican lo realizado.
 CIERRE: Papel
 La maestra muestra una secuencia de dibujos, observan describen y Colores
CIERRE ordenan según la escena (primero, segundo, tercero y cuarto) Lápiz
 Dibujan lo que más les gustó al mezclar.
 Responden:
- ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN  Planificación:
LOS SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de
60” materiales en los sectores que jugaran.
- Eligen el sector de su agrado para jugar.
 Ejecución
- Se ubica en el sector que desea jugar. Materiales de
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los sectores
los materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
- Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recoger los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde
jugaron:
- ¿Qué sector eligieron? Colores
- ¿Qué materiales utilizaron? Lápiz
- ¿Cómo nos sentimos?
 Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante
demostración
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
15” - salen a los servicios higiénicos Agua
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les Papel toalla
pertenece: niños –niñas Toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano.
 REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa Toallita
30” - Colocan sus individuales y servilletas Platos
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto cubiertos
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma Tazas
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
20” - Reciben orientaciones antes de salir
- Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
DESARROLLO DE  INICIO: DESARROLLO
TALLERES: - Les pedimos a los niños que se sienten formando un semicírculo y DE TALLERES:
MÚSICA los invitamos a que permanezcan en silencio para escuchar MÚSICA
40” diferentes Danzas del Perú. 40”
- Les decimos que mientras escuchan la música pueden mover sus
manitos y dedos como “dibujando” la música en el aire. Si desean
también pueden mover sus brazos como si ellos tocaran los
instrumentos.
- Les indicamos que al escuchar la música van a dar cuenta de los
cambios en la melodía y ellos podrán jugar con sus brazos,
- manos y dedos ‘dibujando’ esos cambios.
- EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- En asamblea expresamos lo que hemos experimentado escuchando
la música.
- Los niños deducen la información, haciendo relaciones de causa y
efecto, dialogamos.
- Luego les entregamos papel invitándolos a elegir el material
necesario para dibujar la música que escucharon.
- Les indicamos que vamos a volver a escuchar la música y ellos
dibujarán lo que se vayan imaginando (los instrumentos que creen
que suenan, una historia o a las personas que creen que están
tocando o bailando). También pueden hacer que los plumones o
colores bailen al ritmo de la música, se reconoce en sus gustos y
preferencias.
- Los niños observan sus dibujos reunidos en grupos, hacen
comparaciones identificando los parecidos o las diferencias y
dialogan acerca de la música escuchada.
 EXPRESIVIDAD MUSICAL:
- Realizan movimiento del cuerpo a través de la música establecida.
 CIERRE:
- Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” y los invitamos
a comentar
- acerca de sus representaciones. Anotamos aquello que
consideramos interesante
- brindarnos información acerca de su pensamiento y de su modo de
ser.
ACTIVIDADES DE - Ordenan su aula antes de salir Pañitos
SALIDA - Alistan sus pertenecías húmedos
10” - Repasan lo aprendido durante la mañana Escoba, tacho
- Entonan canciones de despedida
- Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:

I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN

EDAD : 03, 04, 05 AÑOS
N° DE NIÑOS : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
NO DE NIÑOS ASISTENTES : H: M: TOTAL
PROFESORA : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : ELABORAMOS NUESTROS IMPLEMENTOS DE PINTOR
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : MARTES 10/09/19

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Muestra y Muestra y Muestra sus
CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa
DESDE LOS Aplica procesos las creaciones de
- Video
espontánea a espontánea a
- Laptop
COMUNICACIÓN

LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus adultos de su adultos de su
ha creado. A solicitud - Parlante
de la docente,
procesos y entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
- Papelote
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la - Plastilina
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su - Colores
a través de los a través de los proyecto y del
proyecto de otros.
- lápiz
lenguajes lenguajes
artísticos. artísticos.
SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de
Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
PSICOMOTRICIDAD

TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
superficie y los espacio, el tiempo,
objetos

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:

Los niños muestran responsabilidad al momento de realizar sus pinturas, sin manchar ni ensuciarse entre compañeros

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran su asistencia

ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón

15” - salen a los servicios higiénicos Agua
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les Papel toalla
pertenece: niños –niñas Toalla
 - Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano.
REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa Toallita
30” - Colocan sus individuales y servilletas Platos
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto cubiertos
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma Tazas
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel
PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia

SITUACIÓN DE  Propósito: que los niños y niñas propongan ideas de elaborar

APRENDIZAJE un modelo de paleta para combinar colores. Caja
50”
Chapas
INICIO  INICIO:
- Jugamos con la caja mágica, con ella descubrirán los Platos
elementos que tenemos. (Tapas descartable, vasos descartables, descartables
platos, temperas)
- La maestra genera diálogo, preguntando: ¿Qué descubrimos en
la caja mágica? ¿Qué podemos hacer con esos elementos?
¿pudiéramos elaborar algún elemento que necesite el pintor?
PROCESO O  DESARROLLO: Chapas
DESARROLLO  Nos dirigimos al aula escuchan las indicaciones Platos
 en forma individual cogen sus materiales y exploran sus Silicona
materiales. temperas
 Con las chapas descartable y platos forman sus propias paletas de
pintor pegando con la silicona.

 CIERRE: Papel
 Muestran al pleno lo elaborado Colores
CIERRE  Comentan para que servirá dicho material. Lápiz
 Manifiestan sentimientos al realizar sus propias paletas.
- ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN  Planificación:
LOS SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de
60” materiales en los sectores que jugaran.
- Eligen el sector de su agrado para jugar.
 Ejecución
- Se ubican en el sector que desean jugar. Materiales de
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los sectores
los materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
- Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recoger los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde
jugaron:
- ¿Qué sector eligieron? Colores
- ¿Qué materiales utilizaron? Lápiz
- ¿Cómo nos sentimos?
  Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante
demostración
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
20” - Reciben orientaciones antes de salir
- Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
DESARROLLO DE  INICIO: DESARROLLO
TALLERES: - Les pedimos a los niños que se sienten formando un semicírculo y DE TALLERES:
MÚSICA los invitamos a que permanezcan en silencio para escuchar MÚSICA
40” diferentes Danzas del Perú. 40”
- Les decimos que mientras escuchan la música pueden mover sus
manitos y dedos como “dibujando” la música en el aire. Si desean
también pueden mover sus brazos como si ellos tocaran los
instrumentos.
- Les indicamos que al escuchar la música van a dar cuenta de los
cambios en la melodía y ellos podrán jugar con sus brazos,
- manos y dedos ‘dibujando’ esos cambios.
- EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- En asamblea expresamos lo que hemos experimentado escuchando
la música.
- Los niños deducen la información, haciendo relaciones de causa y
efecto, dialogamos.
- Luego les entregamos papel invitándolos a elegir el material
necesario para dibujar la música que escucharon.
- Les indicamos que vamos a volver a escuchar la música y ellos
dibujarán lo que se vayan imaginando (los instrumentos que creen
que suenan, una historia o a las personas que creen que están
tocando o bailando). También pueden hacer que los plumones o
colores bailen al ritmo de la música, se reconoce en sus gustos y
preferencias.
- Los niños observan sus dibujos reunidos en grupos, hacen
comparaciones identificando los parecidos o las diferencias y
dialogan acerca de la música escuchada.
 EXPRESIVIDAD MUSICAL:
- Realizan movimiento del cuerpo a través de la música establecida.
 CIERRE:
- Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” y los invitamos
a comentar
- acerca de sus representaciones. Anotamos aquello que
consideramos interesante
- brindarnos información acerca de su pensamiento y de su modo de
ser.
ACTIVIDADES DE - Ordenan su aula antes de salir Pañitos
SALIDA - Alistan sus pertenecías húmedos
10” - Repasan lo aprendido durante la mañana Escoba, tacho
- Entonan canciones de despedida
- Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
GENERALES:
I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN
Edad : 03, 04, 05 AÑOS
N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
No de niños asistentes : H: M: TOTAL
Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : ELABORAMOS NUESTROS IMPLEMENTOS DE PINTOR
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : MIERCOLES 04/09/19

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

Los niños muestran compromiso para colaborar con la limpieza y el cuidado de las plantas del jardín y con la
naturaleza.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Muestra y Muestra y Muestra sus
CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa
DESDE LOS Aplica procesos las creaciones de
- Video
espontánea a espontánea a
- Laptop
COMUNICACIÓN

LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus adultos de su adultos de su
ha creado. A solicitud - Parlante
de la docente,
procesos y entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
- Papelote
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la - Plastilina
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su - Colores
a través de los a través de los proyecto y del
proyecto de otros.
- lápiz
lenguajes lenguajes
artísticos. artísticos.
Muestra y Muestra y Muestra sus Ficha de
CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa observación
DESDE LOS Aplica procesos espontánea a espontánea a las creaciones de
LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que
COMUNICACIÓN

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus ha creado. A solicitud
adultos de su adultos de su
procesos y de la docente,
entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su
a través de los a través de los proyecto y del
lenguajes lenguajes proyecto de otros.
artísticos. artísticos.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia

SITUACIÓN DE  Propósito: que los niños y niñas propongan ideas de elaborar un

APRENDIZAJE modelo de paleta para combinar colores. Caja
50”
INICIO  INICIO: Chapas
- Jugamos con la caja mágica, con ella descubrirán los elementos
que tenemos. (Tapas descartable, vasos descartables, platos, Platos
descartables
temperas)
- La maestra genera diálogo, preguntando: ¿Qué descubrimos en la
caja mágica? ¿Qué podemos hacer con esos elementos?
¿pudiéramos elaborar algún elemento que necesite el pintor?

PROCESO O  DESARROLLO: Chapas

DESARROLLO  Nos dirigimos al aula escuchan las indicaciones Platos
 en forma individual cogen sus materiales y exploran sus materiales. Silicona
 Con las chapas descartable y platos forman sus propias paletas de temperas
pintor pegando con la silicona.

 CIERRE: Papel
 Muestran al pleno lo elaborado Colores
CIERRE  Comentan para que servirá dicho material. Lápiz
 Manifiestan sentimientos al realizar sus propias paletas.
- ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN LOS  Planificación: Materiales
SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de materiales de los
en los sectores jugaran. sectores
- Eligen el sector de su agrado donde jugar.
 Ejecución
- Se ubica en el sector que desea jugar.
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los
materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
60” - Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recogen los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde jugaron:
Plastilina
- ¿Qué sector eligieron?
- ¿Qué materiales utilizaron?
- ¿Cómo nos sentimos?
 Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante la
expresión artística (moldeado)
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
- En forma ordenada salen a los servicios higiénicos
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les pertenece: Papel
niños –niñas toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano
15” - Retornan al aula en forma ordenada
REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa
30” - Colocan sus individuales y servilletas
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
- Reciben orientaciones antes de salir
 20” - Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
DESARROLLO  INICIO: Kit de
PSICOMOTRICIDAD - Invita a los niños y niñas a sentarse en el lugar que has preparado para psicomotric
este momento. idad
- La docente de manera breve, cuenta los materiales que ha preparado
para esta actividad, mencionando algunos ejemplos de acciones que
45” ellos podrían realizar, siempre dejando abierta la posibilidad de que
ellos puedan hacer muchas más cosas.
“JUGANDO - La docente menciona los materiales como las telas, pueden meterse o
LIBREMENTE” jugar a otras cosas; también están los bloques y las colchonetas para
que puedan usar si lo necesitasen”.
- La docente manifiesta lo importante que es jugar pero debemos temer
cuidado con lastimarnos y lastimar a nuestros compañeros. También
recuerda a los niños que tendrán que dibujar lo que más les divirtió de
la clase.
 EXPRESIVIDAD MOTRIZ
- Los niños empiezan a explorar los materiales y juegan con el que más
le llama la atención, realizando movimientos libres
- La docente observa minuciosamente el trabajo que realiza cada niño y
registra en la ficha de observación
- La docente va avisando con cinco minutos de anticipación, que se va
terminando la actividad para pasar al siguiente momento.
- La docente pide, a quienes lo deseen, que ayuden a guardar o a juntar
a un lado los materiales que hemos utilizado.
 EXPRESIÓN GRÁFICA
- Reciben la plastilina donde plasmaran lo que más les gusto de la
actividad realizada.
 CIERRE
- Exponen sus trabajos y comentan.
ACTIVIDADES DE Ordenan su aula antes de salir Escoba,
SALIDA Alistan sus pertenecías tacho
10” Repasan lo aprendido durante la mañana
Entonan canciones de despedida
Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
PROFESORA DIRECTORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN
Edad : 03, 04, 05 AÑOS
N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
No de niños asistentes : H: M: TOTAL
Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : MEZCLANDO COLORES
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : JUEVES 12/09/19
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Muestra y Muestra y Muestra sus
CREA PROYECTOS comenta de forma comenta de forma creaciones y observa
DESDE LOS Aplica procesos las creaciones de
- Video
espontánea a espontánea a
- Laptop
COMUNICACIÓN

LENGUAJES creativos. otros. Describe lo que

compañeros y compañeros y
ARTÍSTICOS Socializa sus adultos de su adultos de su
ha creado. A solicitud - Parlante
de la docente,
procesos y entorno, lo que ha entorno, lo que ha manifiesta lo que le
- Papelote
proyectos. realizado, al jugar realizado, al jugar gusta de la - Plastilina
y crear proyectos y crear proyectos experiencia, o de su - Colores
a través de los a través de los proyecto y del
proyecto de otros.
- lápiz
lenguajes lenguajes
artísticos. artísticos.
SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de
Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
PSICOMOTRICIDAD

AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo posibilidades de su
objetos. cuerpo

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:

Los niños muestran responsabilidad al momento de realizar sus pinturas, sin manchar ni ensuciarse entre compañeros
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:
MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia

SITUACIÓN DE  Propósito: que los niños y niñas descubran que al mezclar los
APRENDIZAJE colores primarios obtendrán nuevo color. Semillas
Tierra
50”  INICIO:
Agua
INICIO Jardín
 - Jugamos con la caja mágica, con ella descubrirán los plantas
elementos que tenemos. (agua, botella descartable, temperas)
- La maestra genera diálogo, preguntando: ¿Qué descubrimos en
la caja mágica? ¿Qué podemos hacer con esos elementos?
¿Qué obtenemos al mezclar dos colores diferentes?
PROCESO O  DESARROLLO: Semillas
DESARROLLO  Nos dirigimos al aula escuchan las indicaciones Tierra
 en forma individual cogen sus materiales y exploran sus Agua
materiales. Jardín
 pintan elementos utilizando los colores obtenidos en la mezcla. plantas
 En la ficha de trabajo grafican lo realizado.
 CIERRE: Papel
 La maestra muestra una secuencia de dibujos, observan describen y Colores
CIERRE ordenan según la escena (primero, segundo, tercero y cuarto) Lápiz
 Dibujan lo que más les gustó al mezclar.
 Responden:
- ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
JUEGO LIBRE EN  Planificación:
LOS SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de
60” materiales en los sectores que jugaran.
- Eligen el sector de su agrado para jugar.
 Ejecución
- Se ubica en el sector que desea jugar. Materiales de
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los sectores
los materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 Orden
- Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recoger los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 Socialización:
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde
jugaron:
- ¿Qué sector eligieron? Colores
- ¿Qué materiales utilizaron? Lápiz
- ¿Cómo nos sentimos?
 Representación Grafica
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante
demostración
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
15” - salen a los servicios higiénicos Agua
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les Papel toalla
pertenece: niños –niñas Toalla
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida.
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano.
REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa Toallita
30” - Colocan sus individuales y servilletas Platos
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto cubiertos
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma Tazas
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
20” - Reciben orientaciones antes de salir
- Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
 - Se lavan las manos antes de retornar al aula

DESARROLLO DE  INICIO: DESARROLLO

TALLERES: - Les pedimos a los niños que se sienten formando un semicírculo y DE TALLERES:
MÚSICA los invitamos a que permanezcan en silencio para escuchar MÚSICA
40” diferentes Danzas del Perú. 40”
- Les decimos que mientras escuchan la música pueden mover sus
manitos y dedos como “dibujando” la música en el aire. Si desean
también pueden mover sus brazos como si ellos tocaran los
instrumentos.
- Les indicamos que al escuchar la música van a dar cuenta de los
cambios en la melodía y ellos podrán jugar con sus brazos,
- manos y dedos ‘dibujando’ esos cambios.
- EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
- En asamblea expresamos lo que hemos experimentado escuchando
la música.
- Los niños deducen la información, haciendo relaciones de causa y
efecto, dialogamos.
- Luego les entregamos papel invitándolos a elegir el material
necesario para dibujar la música que escucharon.
- Les indicamos que vamos a volver a escuchar la música y ellos
dibujarán lo que se vayan imaginando (los instrumentos que creen
que suenan, una historia o a las personas que creen que están
tocando o bailando). También pueden hacer que los plumones o
colores bailen al ritmo de la música, se reconoce en sus gustos y
preferencias.
- Los niños observan sus dibujos reunidos en grupos, hacen
comparaciones identificando los parecidos o las diferencias y
dialogan acerca de la música escuchada.
 EXPRESIVIDAD MUSICAL:
- Realizan movimiento del cuerpo a través de la música establecida.
 CIERRE:
- Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” y los invitamos
a comentar
- acerca de sus representaciones. Anotamos aquello que
consideramos interesante
- brindarnos información acerca de su pensamiento y de su modo de
ser.
ACTIVIDADES DE - Ordenan su aula antes de salir Pañitos
SALIDA - Alistan sus pertenecías húmedos
10” - Repasan lo aprendido durante la mañana Escoba, tacho
- Entonan canciones de despedida
- Se despiden de sus compañeros y profesora.

__________________________________ ___________________________
CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
I.E. : 601536 “CASERIO NUEVO CAMPEÓN
Edad : 03, 04, 05 AÑOS
N° de niños : H: 11 M: 15 TOTAL: 26
No de niños asistentes : H: M: TOTAL
Profesora : CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO
ACTIVIDAD : SOCIALIZAMOS NUESTRO PROYECTO
TALLER : TALLER LITERARIO: “DISFRUTAMOS DEL CUENTO
FECHA : VIERNES 13/09/19

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS MATERIALES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Utiliza palabras Utiliza palabras de uso
Utiliza palabras de frecuente y,
de uso frecuente, uso frecuente, - Video
estratégicamente,
SE COMUNICA • Infiere e sonrisas, miradas,
sonrisas, miradas, sonrisas, miradas, - Laptop
ORALMENTE interpreta señas, gestos,
señas, gestos, señas, gestos, - Parlante
información del movimientos
EN SU movimientos cor- movimientos
COMUNICACIÓN

texto oral. corporales y corporales y diversos

- Papelote
LENGUA porales y diversos
diversos volúme-
volúmenes de voz volúmenes de voz, - Plastilina
MATERNA • Utiliza recursos nes de voz con la
según su según su interlocutor - Colores
no verbales y intención de y propósito: informar,
interlocutor y - lápiz
paraverbales de lograr su pro-
propósito:
pedir, convencer,
forma pósito: informar, agradecer. Desarrolla
informar, pedir, sus ideas en torno a
estratégica. pedir, convencer convencer o un tema, aunque en
o agradecer. agradecer. ocasiones puede salir-
se de este.

SE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y Ficha de

Comprende su
DESENVUELVE movimientos como juegos de manera juegos de manera observación
DE MANERA cuerpo. correr, saltar desde autónoma, como autónoma
pequeñas alturas, correr, saltar, combinando Hoja
AUTÓNOMA A • Se expresa trepar, rodar, trepar, rodar, des- habilidades motrices elaborada
PSICOMOTRICIDAD

TRAVÉS DE SU corporalmente. deslizarse –en los lizarse, hacer giros, básicas como correr,
MOTRICIDAD que expresa sus patear y lanzar saltar, trepar, rodar,
emociones– pelotas, etc. –en los deslizarse, hacer giros
explorando las que expresa sus y volteretas –en los
posibilidades de su emociones–ex- que expresa sus
cuerpo con relación plorando las emociones–
al espacio, la posibilidades de sus explorando las
superficie y los cuerpo con relación posibilidades de su
objetos. al espacio, la cuerpo con relación al
superficie y los espacio, el tiempo,
objetos
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS DIALOGO Y CONCERTACIÓN
Los niños y niñas expresan sus ideas libremente sin mostrar temor ni recelo al dialogar entre sí.

 SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZJE:

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES DE - Recepción de los niños de manera afectuoso Cartel

INGRESO - Registran sus asistencia

ACTIVIDADES - Rezan y cantan como saludo a Dios Cartel

PERMANENTES - Entonan canciones de saludos: la Srta., y a los amigos.
15” - Control del tiempo.
- Dialogan sobre las normas de convivencia
 SITUACIÓN DE  PROPÓSITO: Hojas y
APRENDIZAJE - Que los niños y niñas socialicen el proyecto concluido, diálogos.
50” mencionando los colores y sus importancias en la vida de cada uno.
INICIO
- Los niños, recuerdan y manifiestan referente a la pintura que elaboraron
un día antes y presentaran al pleno el significado de ello.

 ANTES DEL DISCURSO: Cartulinas,

- Los niños y niñas alistarán los materiales que les corresponden papeles de
DESARROLLO para empezar con la socialización colores,
35”  DURANTE EL DISCURSO: plumones,
- Cada grupo respeta su turno, mostrando silencio durante la fichas de
presentación de sus amigos.
trabajo.
 DESPUES DEL DISCURSO.
- Comentan acerca de lo realizado de cada grupo mostrado.
 CIERRE: Dialogo
CIERRE - Evaluación
10” - ¿Qué hicimos hoy?
- ¿creen que aprendimos algo nuevo?
- ¿Qué les gustó más del trabajo realizado?
- ¿Qué cosa nueva aprendí sobre el proyecto?
- ¿Qué colores representan a cada una de nuestras emociones?
JUEGO LIBRE EN LOS  PLANIFICACIÓN: Materiales
SECTORES - En asamblea acuerdan planificar las normas del cuidado de materiales de los
60” en los sectores que jugaran. sectores
- Eligen el sector de su agrado para jugar
 EJECUCIÓN:
- Se ubica en el sector que desea jugar.
- Juega libremente respetando las normas sobre el uso y cuidado de los
materiales.
- Comparten los juegos con sus compañeros
- La docente observa lo que realiza cada niño
 ORDEN:
- Deciden guardar los materiales en su lugar.
- Ayudan a recoger los juegos para colocarlos en los sectores que
corresponden
 SOCIALIZACIÓN: Colores
- Formados en semicírculo, comentan acerca del sector donde jugaron: Lápiz
- ¿Qué sector eligieron?
- ¿Qué materiales utilizaron?
- ¿Cómo nos sentimos?
 REPRESENTACIÓN GRAFICA:
- Expresan agrado o desagrado del sector donde jugaron mediante
demostración
ASEO - Reciben recomendaciones para salir al baño. Jabón
15” - En forma ordenada salen a los servicios higiénicos
- Hacen uso de los servicios higiénicos en el espacio que les pertenece: Agua
niños –niñas
- Se lavan las manos realizando la técnica aprendida. Toalla
- Hacen uso de papel toalla para secarse la mano
- Retornan al aula en forma ordenada
 REFRIGERIO - Ordenan y limpian su mesa Mantel de
30” - Colocan sus individuales y servilletas limpieza
- Agradecen a Dios por los alimentos: rezo, canto
- Degustan los alimentos preparado por Qaliwarma Lonchera
- Colaboran en el recojo de los servicios
- Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO - Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio
20” - Reciben orientaciones antes de salir
- Disfrutan del Juego Libre con sus compañeros
- Se lavan las manos antes de retornar al aula
 INICIO: Harina
- Les pedimos a los niños que se sienten formando un semicírculo y los
invitamos a observar los materiales. Sal
- Describirán cada material y el uso que se les da.
- Responden a preguntas ¿creen que se puede mesclar estos ingredientes? Aceite
¿Qué creen que obtendremos si mesclamos? ¿quieren hacerlo?
DESARROLLO DE  DESARROLLO: Colorante
TALLERES: - Sentados sobre la mesa acondicionan el espacio donde realizaran la
GRÁFICO PLASTICO mezcla
40” - Comienzan a mezclar los ingredientes hasta obtener una mezcla
homogénea.
- Una vez obtenida la plastilina, elaboran diversos objetos de sus agrado.
- Colocando sobre un papel

 CIERRE:
- Colocamos los trabajos en el “Mural de mis trabajos” y los invitamos a
comentar acerca de sus representaciones.
- Anotamos aquello que consideramos interesante
- Brindarnos información acerca de su pensamiento y de su modo de ser.
- Comentan de la actividad.
ACTIVIDADES DE - Ordenan su aula antes de salir Escoba,
SALIDA - Alistan sus pertenecías tacho
10” - Repasan lo aprendido durante la mañana
- Entonan canciones de despedida
- Se despiden de sus compañeros y profesora.

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CATHERIN CLAUDETH CARDAMA CALVO JANET PIÑA RAMIREZ
UNIDOCNTE DE INICIAL DIRECTORA