ESTUDIO RELACIONAL DE LA PERSONALIDAD Y LOS

HABITOS DE ESTUDIOS DE LOS ALUMNOS DEL 4° Y 5° DE

SECUNDARIA DEL “COLEGIO FREUD - GRUPO BRYCE”,
AREQUIPA-2019

GRUPO DE TRABAJO

NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

JARAMILLO RENTERÍA, DIEGO

CARHUANCHO PALANTE, MARGARITA

DEL CARPIO ZEVALLOS, ANGELA

SOTO MENDOZA, RAQUEL

FECHA DE ENTREGA: ________________________

 ESTUDIO RELACIONAL DE LA PERSONALIDAD Y LOS HABITOS
DE ESTUDIOS DE LOS ALUMNOS DEL 4° Y 5° DE SECUNDARIA
DEL “COLEGIO FREUD - GRUPO BRYCE”, AREQUIPA-2019

1. OBJETIVOS

El objetivo general de este trabajo es determinar si existe relación alguna entre las diferentes
personalidades descritas por Eysenck y los niveles de estudio dados por Luis Vicuña Peri de
los alumnos de 4° y 5° de secundaria, tomando como referencias las respuestas que se
recogieron de los ítems de los dos test correspondientes.

Analizando las respuestas obtenidas podemos estudiar las siguientes hipótesis específicas:

 H1: Al pasar de 4° a 5° de secundaria los hábitos de estudio serán más elevados.

 H2: La personalidad más frecuente es la colérica

 H3: No encontraremos diferencias en cuanto a la personalidad de los estudiantes en

función al sexo.

 H4; Entre más elevada sea la edad los hábitos de estudios serán más elevados

 H5: No encontramos diferencias en cuanto a los hábitos de estudio en función al sexo

 H6: No encontramos diferencias en cuanto a la personalidad en función al grado de

instrucción del alumno.

 H7: No encontramos diferencias en cuanto a la personalidad en función a la edad.

 H8: Los niveles de hábitos de estudio serán más elevados en función a la personalidad
de los estudiantes.

 H9: No encontramos diferencias en cuanto a la personalidad en función al nivel de

hábitos de estudio
2. EJERCICIOS

(1) Resolver la hipótesis de que al pasar de grado de instrucción será más elevado el nivel
de hábitos de estudios del alumno. Realizando una distribución de frecuencias de cada
caso y un cuadro de barras de ambos podemos deducir…

Nivel_HE
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Muy Positivo 6 6,3 6,3 6,3
Positivo 57 59,4 59,4 65,6
Negativo 33 34,4 34,4 100,0
Total 96 100,0 100,0
a. 4° de secundaria

Nivel_HE
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Muy Positivo 9 8,7 8,7 8,7
Positivo 58 55,8 55,8 64,4
Negativo 37 35,6 35,6 100,0
Total 104 100,0 100,0
a. 5° de secundaria
 Podemos decir gracias a la información proporcionada que la hipótesis se rechaza ya
que en el 4 grado de secundaria existe un 65,6% entre alumnos con hábitos de estudio
muy positivos y positivos y en 5 grado de secundaria existe un 64,4% siendo este inferior

(2) Resolver la hipótesis de que personalidad es más frecuente en los alumnos del 4° y 5° de
secundaria realizando la medida de tendencia central MODA y una tabla de frecuencias

Estadísticos
Personalidad
N Válido 163
Perdidos 37
Moda 2

Personalidad
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Melancólico 31 15,5 19,0 19,0
Colérico 57 28,5 35,0 54,0
Sanguíneo 40 20,0 24,5 78,5
Flemático 35 17,5 21,5 100,0
Total 163 81,5 100,0
Perdidos Sistema 37 18,5
Total 200 100,0

La hipótesis planteada es verídica ya que gracias a la medida de tendencia central

podemos deducir que la personalidad que más se repite es la COLÉRICA (2) con un
35%, siendo el segundo la personalidad SANGUÍNEA con un 24,5%, luego la
FLEMÁTICA con 21,5% y por último la personalidad menos frecuente es la
MELANCÓLICA con tan solo un 19%.

(3) Resolver la hipótesis de que la personalidad y el sexo de los estudiantes son variables
independientes, realizando una tabla de contingencia y una prueba de chi cuadrado
 Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

sexo * Personalidad 163 81,5% 37 18,5% 200 100,0%

sexo*Personalidad tabulación cruzada

Personalidad

Melancólico Colérico Sanguíneo Flemático Total

sexo Masculino Recuento 19 26 20 17 82
% dentro de sexo 23,2% 31,7% 24,4% 20,7% 100,0%
% dentro de 61,3% 45,6% 50,0% 48,6% 50,3%
Personalidad
% del total 11,7% 16,0% 12,3% 10,4% 50,3%
Femenino Recuento 12 31 20 18 81
% dentro de sexo 14,8% 38,3% 24,7% 22,2% 100,0%
% dentro de 38,7% 54,4% 50,0% 51,4% 49,7%
Personalidad
% del total 7,4% 19,0% 12,3% 11,0% 49,7%
Total Recuento 31 57 40 35 163
% dentro de sexo 19,0% 35,0% 24,5% 21,5% 100,0%
% dentro de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Personalidad
% del total 19,0% 35,0% 24,5% 21,5% 100,0%

Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asintótica
Valor gl (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 2,042a 3 ,564
Razón de verosimilitud 2,056 3 ,561
Asociación lineal por lineal ,518 1 ,472
N de casos válidos 163
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo
esperado es 15,40.
 La hipótesis de que la personalidad y el sexo de los estudiantes son independientes, que
no existe relación alguna es verídica, ya que X2= 2,042, gl = 2 y p = 0,564 siendo la
significancia mayor a 0,05

(4) Resolver la hipótesis de que entre más elevada sea la edad del alumno mejor nivel de
hábitos de estudio tendrá, realizando una correlación de Spearman y un diagrama de
puntos.

Correlaciones
edad Nivel_HE
Rho de Spearman edad Coeficiente de correlación 1,000 ,002
Sig. (bilateral) . ,974
N 200 200
Nivel_HE Coeficiente de correlación ,002 1,000
Sig. (bilateral) ,974 .
N 200 200
 La correlación es de 0,002 por lo tanto es muy baja, eso quiere decir que no existe
relación alguna entre la edad del sujeto y su nivel de hábitos de estudio

(5) Resolver la hipótesis de que el nivel de los hábitos de estudio y el sexo de los estudiantes
son variables independientes, realizando una tabla de contingencia y una prueba de chi
cuadrado

Resumen de procesamiento de casos

Casos
Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

sexo * Nivel_HE 200 100,0% 0 0,0% 200 100,0%

sexo*Nivel_HE tabulación cruzada

Nivel_HE

Muy Positivo Positivo Negativo Total

sexo Masculino Recuento 7 59 32 98
% dentro de sexo 7,1% 60,2% 32,7% 100,0%
% dentro de Nivel_HE 46,7% 51,3% 45,7% 49,0%

% del total 3,5% 29,5% 16,0% 49,0%

Femenino Recuento 8 56 38 102
% dentro de sexo 7,8% 54,9% 37,3% 100,0%
% dentro de Nivel_HE 53,3% 48,7% 54,3% 51,0%

% del total 4,0% 28,0% 19,0% 51,0%

Total Recuento 15 115 70 200
% dentro de sexo 7,5% 57,5% 35,0% 100,0%
% dentro de Nivel_HE 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

% del total 7,5% 57,5% 35,0% 100,0%

 Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asintótica
Valor gl (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson ,579a 2 ,748
Razón de verosimilitud ,580 2 ,748
Asociación lineal por lineal ,217 1 ,642
N de casos válidos 200
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El
recuento mínimo esperado es 7,35.

La hipótesis de que el nivel de los hábitos de estudio y el sexo de los estudiantes son
independientes, que no existe relación alguna es verídica, ya que X2= 0,579, gl = 2 y
p = 0,748 siendo la significancia mayor a 0,05

(6) Resolver la hipótesis de que la personalidad y el grado de instrucción de los estudiantes

son variables independientes, realizando una tabla de contingencia y una prueba de chi
cuadrado

Resumen de procesamiento de casos

Casos
Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

GI * 163 81,5% 37 18,5% 200 100,0%
Personalidad

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl Sig. asintótica (2 caras)

Chi-cuadrado de Pearson 1,152a 3 ,765
Razón de verosimilitud 1,155 3 ,764
Asociación lineal por lineal ,035 1 ,852
N de casos válidos 163
a.0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo
esperado es 15,21.
 GI*Personalidad tabulación cruzada
Personalidad
Melancólic Sanguíne Flemátic
o Colérico o o Total
GI 4° Recuento 15 29 17 19 80
% dentro de GI 18,8% 36,3% 21,3% 23,8% 100,0%
% dentro de 48,4% 50,9% 42,5% 54,3% 49,1%
Personalidad
% del total 9,2% 17,8% 10,4% 11,7% 49,1%
5° Recuento 16 28 23 16 83
% dentro de GI 19,3% 33,7% 27,7% 19,3% 100,0%
% dentro de 51,6% 49,1% 57,5% 45,7% 50,9%
Personalidad
% del total 9,8% 17,2% 14,1% 9,8% 50,9%
Total Recuento 31 57 40 35 163
% dentro de GI 19,0% 35,0% 24,5% 21,5% 100,0%
% dentro de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Personalidad
% del total 19,0% 35,0% 24,5% 21,5% 100,0%

La hipótesis de que la personalidad y el grado de instrucción de los estudiantes son

independientes, que no existe relación alguna es verídica, ya que X2= 1,152, gl = 3 y
p = 0,765 siendo la significancia mayor a 0,05

(7) Resolver la hipótesis de que no existe una correlación entre la personalidad y la edad del
alumno, realizando una correlación de Spearman y un diagrama de puntos.

Correlaciones
edad Personalidad
Rho de Spearman edad Coeficiente de 1,000 -,090
correlación
Sig. (bilateral) . ,252
N 200 163
Personalidad Coeficiente de -,090 1,000
correlación
Sig. (bilateral) ,252 .
N 163 163
 La correlación es de -0.090 por lo tanto es negativa y muy baja, eso quiere decir que no
existe relación alguna si el sujeto tiene menos edad y su personalidad.

(8) Resolver la hipótesis de que dependiendo de la personalidad será más elevado el nivel
de hábitos de estudios del alumno. Realizando una distribución de frecuencias de cada
caso y un cuadro de barras de ambos podemos deducir…

Nivel_HE
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Muy Positivo 1 3,2 3,2 3,2
Positivo 19 61,3 61,3 64,5
Negativo 11 35,5 35,5 100,0
Total 31 100,0 100,0
a. Melancólico
 Nivel_HE
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Muy Positivo 1 1,8 1,8 1,8
Positivo 23 40,4 40,4 42,1
Negativo 33 57,9 57,9 100,0
Total 57 100,0 100,0
a. Colérico

Nivel_HE
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Muy Positivo 7 17,5 17,5 17,5
Positivo 24 60,0 60,0 77,5
Negativo 9 22,5 22,5 100,0
Total 40 100,0 100,0
a. Sanguíneo

Nivel_HE
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Válido Muy Positivo 1 2,9 2,9 2,9
Positivo 28 80,0 80,0 82,9

Negativo 6 17,1 17,1 100,0

Total 35 100,0 100,0

a. Flemático
 Gracias a los datos brindados podremos decir que los alumnos con personalidad
flemática tienen un mayor porcentaje de nivel de hábitos de estudio entre positivo y muy
positivo de 82,9% y tan solo un 17,1% de negativos, el siguiente son los sanguíneos con
un 77,5% con un nivel arriba de positivo y 22,5% de negativos, después los melancólicos
tiene un 64,5% con un nivel arriba de positivo y 35,5% de negativos y por último los
coléricos que tienen un porcentaje de negativos más elevado que los positivos siendo el
nivel negativo de 57,9% y tan solo arriba de positivos el 42,1%.

(9) Resolver la hipótesis de que la personalidad y el nivel de los hábitos de estudio de los
estudiantes son variables dependientes, realizando una tabla de contingencia y una
prueba de chi cuadrado
 Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

Nivel_HE * 163 81,5% 37 18,5% 200 100,0%
Personalidad

Nivel_HE*Personalidad tabulación cruzada

Personalidad

Melancólico Colérico Sanguíneo Flemático Total

Nivel_HE Muy Recuento 1 1 7 1 10
Positivo % dentro de Nivel_HE 10,0% 10,0% 70,0% 10,0% 100,0%
% dentro de 3,2% 1,8% 17,5% 2,9% 6,1%
Personalidad
% del total 0,6% 0,6% 4,3% 0,6% 6,1%
Positivo Recuento 19 23 24 28 94
% dentro de Nivel_HE 20,2% 24,5% 25,5% 29,8% 100,0%
% dentro de 61,3% 40,4% 60,0% 80,0% 57,7%
Personalidad
% del total 11,7% 14,1% 14,7% 17,2% 57,7%
Negativo Recuento 11 33 9 6 59
% dentro de Nivel_HE 18,6% 55,9% 15,3% 10,2% 100,0%
% dentro de 35,5% 57,9% 22,5% 17,1% 36,2%
Personalidad
% del total 6,7% 20,2% 5,5% 3,7% 36,2%
Total Recuento 31 57 40 35 163
% dentro de Nivel_HE 19,0% 35,0% 24,5% 21,5% 100,0%
% dentro de 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Personalidad
% del total 19,0% 35,0% 24,5% 21,5% 100,0%
 Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asintótica (2
Valor gl caras)
Chi-cuadrado de Pearson 30,346a 6 ,000
Razón de verosimilitud 28,511 6 ,000
Asociación lineal por lineal 8,175 1 ,004
N de casos válidos 163
a. 4 casillas (33,3%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado
es 1,90.

La hipótesis de que la personalidad y el nivel de hábitos de estudio de los estudiantes son

variables dependientes, que si existe relación alguna es verídica, ya que X2= 30,346,
gl = 6 y p = 0,000 siendo la significancia mayor a 0,05. Teniendo un margen de error
mínimo

3. DISCUSIÓN

Con los resultados obtenidos en las preguntas podemos establecer algunas conclusiones
relacionadas con las hipótesis. En primer lugar, parece que en este tramo de edad se observa
un buen porcentaje de alumnos con un nivel adecuado (positivo y muy positivo) de hábitos de
estudios. También observamos que no existen diferencias entre el sexo, ni la edad, ni el grado
de instrucción en función con el nivel de hábitos de estudio y la personalidad.

Tal y como esperábamos, encontramos una relación importante entre la personalidad en

cuanto al nivel de hábitos de estudio.