4 Años Mamits

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
“TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA y CONOCIENDO NUESTRA

NATURALEZA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a conocer las plantas y los animales que constituyen uno de los elementos más significativos del entorno natural
ya que los niños y niñas de 4 años necesitan de esa convivencia en la naturaleza para un integro desarrollo de sus capacidades.
También conoceremos y difundiremos los derechos de los niños y las niñas para favorecer en cada niño y niña el desarrollo de su propia identidad,
confianza y seguridad en sus capacidades para actuar con iniciativa y autonomía para aprender y defender, sus derechos, para expresar
pensamientos, sentimientos y emociones. Así mismo es necesario que los niños y niñas cuenten con una tiendita en el aula para poder realizar
compras y ventas de los productos de la vida cotidiana con la finalidad de solución de problemas de matemáticas para la vida.
III. DURACIÓN: Del 04 al 29 de noviembre.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII “TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA CONOCIENDO NUESTRA NATURALEZA.”
ENFOQUE TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia: Significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a
nivel personal y social.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
En la presente unidad de noviembre SEMANA 1 Y 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE METODOS  Forman una cultura de respeto
observamos que los niños no “Descubramos los misterios CIENTIFICOS PARA hacia las plantas y la naturaleza.
de la naturaleza”. CONSTRUIR SUS  Elaboran carteles del cuidado de
practican el hábito y el amor a las CONOCIMIENTOS. las plantas.
plantas y a los animales desconocen
 Recolectan hojas, tallos raíces y
sus derechos, como también los flores para elaborar un herbario.
niños no conocen sus derechos y  Elaboran su propio biohuerto
deberes como personas únicas y colgante.
valiosas por eso desarrollaremos  Juegan con siluetas de animales.
las competencias de convivir y  Plasman lo que vieron en el
participar impulsando amor y zoológico.
cuidado hacia las plantas y los  Modelan con plastilina a su
animal favorito.
animales así como a conocer los
 Elaboran títeres de animales
derechos del niño que son domésticos y silvestres.
primordiales para el crecimiento y  Modelan animales con diferentes
formación del niño, conociendo los masas.
derechos conoceremos también los  Fomentan el amor hacia su
deberes y así podremos vivir en un mascota.
ambiente respetando a la SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen sus derechos y valores.
naturaleza y cuidando de ella y de ¡Qué genial es conocer mis DEMOCRÁTICAMENTE EN LA  Adornan su nombre con
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN grafismos.
derechos!
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los animales porque ambos son  Valoran a los demás sin

seres vivos que merecen vivir en un distinción alguna.
ambiente lleno de cuidados. Y  Participan del paseo de
pancartas sobre los derechos del
protección niño.
 Participan del quinto simulacro.
SEMANA 4 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS DE  Visitan la tiendita.
“Aprendemos a vender, CANTIDAD  Construyen la tiendita.
comprar, agregar y quitar.” SE DESENVUELVE DE MANERA  Desarrollan habilidades a través
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU del juego de roles.
MOTRICIDAD
 Elaboran una corona de adviento.
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños y niñas de PRIMERA Del 04 al 15 de CIENCIA Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que  Forman una
4 años de edad, SEMANA: Noviembre Y métodos situaciones expresan su cultura de respeto
desconocen que las PROYECTO: TECNOLOGÍA científicos para para hacer curiosidad sobre los hacia las plantas
plantas son seres “Descubrimos los construir sus indagación. objetos, seres vivos, y la naturaleza.
vivos que permiten misterios de la conocimientos  Diseña hechos o fenómenos  Elaboran carteles
crear un ambiente naturaleza” estrategias que acontecen en su del cuidado de las
puro y saludable, por para hacer ambiente; y, al plantas.
tal motivo no indagación. responder, da a  Recolectan hojas,
reconocen la  Genera y conocer lo que sabe tallos raíces y
importancia y los acerca de ellos.
registra datos o flores para
beneficios de cuidar información.  Propone acciones, y elaborar un
a las plantas y la el uso de materiales herbario.
naturaleza.  Analiza datos e
información. e instrumentos para  Elaboran su
 También buscar información
 Evalúa y propio biohuerto
desconocen a los del objeto, ser vivo o colgante.
animales como comunica el hecho de interés que
seres vivos con proceso y le genera  Juegan con
necesidades y resultado de su interrogantes. siluetas de
indagación animales.
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cuidados para vivir  Obtiene información  Plasman lo que
ya que ellos tienen sobre las vieron en el
derechos y leyes características de zoológico.
que los ampara. los objetos, seres  Elaboran títeres
 Los niños no vivos o fenómenos de animales
identifican a San naturales que domésticos y
Martín de Porres observa y/o explora, silvestres.
como el patrón de y establece  Fomentan el amor
los animales y relaciones entre hacia su mascota.
desconocen la ellos. Registra la
parábola de la oveja información de
perdida. diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
 Compara su
respuesta inicial con
respecto al objeto,
ser vivo o hecho de
interés, con la
información obtenida
posteriormente.
 Comunica las
acciones que realizó
para obtener
información y
comparte sus
resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
como el modelado) o
lo hace verbalmente.
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COMUNICACIÓN Se comunica  Obtiene  Expresa sus  Se expresa
oralmente en su información del necesidades, oralmente con sus
lengua materna texto oral. emociones, compañeritos.
 Infiere e intereses y da
interpreta cuenta de sus
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
 Adecúa, personas de su
organiza y entorno familiar,
escolar o local.
desarrolla el
texto de forma Utiliza palabras de
uso frecuente,
coherente y
cohesionada. sonrisas, miradas,
señas, gestos,
 Utiliza recursos movimientos
no verbales y corporales y
para verbales diversos volúmenes
de forma de voz según su
estratégica. interlocutor y
 Interactúa propósito: informar,
estratégicament pedir, convencer o
e con distintos agradecer.
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Escribe diversos  Adecúa el texto
 Escribe por propia  Plasman lo que
tipos de textos en a la situación
iniciativa y a su vieron en el
su lengua comunicativa,
manera sobre lo que zoológico.
materna le interesa. Utiliza
 Organiza y
trazos, grafismos u
desarrolla las
otras formas para
ideas de forma
expresar sus ideas y
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coherente y emociones a través
cohesionada. de una nota, para
 Utiliza relatar una vivencia
convenciones o un cuento.
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Modelan con
desde los experimenta los acerca de sus plastilina a su
lenguajes lenguajes del vivencias personales animal favorito.
artisticos arte. usando diferentes  Modelan animales
 Aplica procesos lenguajes artísticos con diferentes
creativos. (el dibujo, la pintura, masas.
 Socializa sus la danza o el
procesos y movimiento, el
proyectos teatro, la música, los
títeres, etc.)
PERSONAL SOCIAL Construye su  Conoce a Dios  Participa en las  Reconocen el
identidad, como y asume su prácticas de la gran amor de
persona humana, identidad confesión religiosa Dios por su
amada por dios, religiosa y de sus padres y lo prójimo.
digna, libre y espiritual como comenta a sus
trascendente, persona digna, compañeros de aula
comprendiendo libre y y comunidad
la doctrina de su trascendente. educativa.
propia religión,  Cultiva y valora  Demuestra su amor
abierto al diálogo las al prójimo acogiendo
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con las que le manifestacione y siendo solidario
son cercanas s religiosas de con los que
su entorno necesitan ayuda en
argumentando su entorno más
su fe de cercano.
manera
comprensible y
respetuosa.
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y  Desarrolla
de manera cuerpo. juegos de manera actividades con
autónoma a  Se expresa autónoma, como autonomía.
través de su corporalmente. correr, saltar, trepar,
motricidad rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc.
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.
 Los niños niñas de 4 TERCERA Del 18 al 22 de PERSONAL SOCIAL. Convive y  Interactúa con  Participa en la  Conocen sus
años de edad, no SEMANA: Noviembre participa todas las construcción derechos y
tienen idea del PROYECTO: democráticament personas. colectiva de valores.
significado de sus ¡Qué genial es e en la búsqueda  Construye acuerdos y normas,  Adornan su
derechos y deberes. conocer mis del bien común normas, y basados en el nombre con
 Desconocen los derechos! asume respeto y el grafismos.
derechos del niño acuerdos y bienestar de todos,
que garantizan la leyes. en situaciones que
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sobrevivencia de los  Participa en lo afectan o  Valoran a los
mismos acciones que incomodan a él o a demás sin
 No reconocen que promueven el alguno de sus distinción alguna.
tienen derecho a bienestar compañeros.  Participan del
tener un nombre y Muestra, en las paseo de
una familia. actividades que pancartas sobre
 No asisten a misa realiza, los derechos del
comportamientos de niño.
con frecuencia por
acuerdo con las
falta de motivación  Participan del
familiar u otros normas de
quinto simulacro.
factores. convivencia
asumidos.
COMUNICACION Se comunica  Obtiene  Deduce relaciones  Realiza pancartas
oralmente en su información del de causa-efecto, así y se expresa
lengua materna texto oral. como características oralmente.
 Infiere e de personas,
interpreta personajes,
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
 Adecúa, cuentos, leyendas y
rimas orales.
organiza y
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
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 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Realiza trabajos
desde los experimenta los acerca de sus con creatividad.
lenguajes lenguajes del vivencias personales
artísticos arte. usando diferentes
 Aplica procesos lenguajes artísticos
creativos. (el dibujo, la pintura,
proyectos. teatro, la música, los
títeres, etc.)
PERSONAL SOCIAL Construye su  Conoce a Dios  Participa en las  Participa en la
identidad, como y asume su prácticas de la eucaristía.
persona humana, identidad confesión religiosa
amada por dios, religiosa y de sus padres y lo
propia religión,  Cultiva y valora
abierto al diálogo las
con las que le manifestacione
son cercanas s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
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PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y  Se desenvuelve
de manera cuerpo. juegos de manera con equilibrio y
autónoma a  Se expresa autónoma, como autonomía.
través de su corporalmente. correr, saltar, trepar,
motricidad rodar, deslizarse,
lanzar pelotas, etc.
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
 Los niños de 4 años CUARTA SEMANA Del 25 al 29 de MATEMÁTICA Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo  Visitan la tiendita.
no resuelven PROYECTO: Noviembre problemas de cantidades a hasta 5, en  Construyen la
problemas de “Aprendemos a cantidad expresiones situaciones tiendita.
cantidad. vender, comprar, numéricas. cotidianas en las  Desarrollan
 Algunos niños de 4 agregar y quitar.”  Comunica su que requiere contar, habilidades a
años no proponen comprensión empleando material través del juego
acciones que sobre los concreto o su propio de roles.
resuelvan números y las cuerpo.
situaciones con operaciones.
material concreto.  Usa estrategias
 No conocen y
expresiones para procedimientos
agregar o quitar al de estimación y
calculo.
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momento de COMUNICACION Se comunica  Obtiene  Comenta lo que le  Se comunican
expresar. oralmente en su información del gusta o le disgusta oralmente.
 Los niños lengua materna texto oral. de personas,
desconocen el  Infiere e personajes, hechos
significado del interpreta o situaciones de la
adviento. información del vida cotidiana a
texto oral. partir de sus
 Adecúa, experiencias y del
organiza y contexto en que se
desenvuelve.
desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Lee diversos  Obtiene
 Identifica  Leen diferentes
tipos de texto en información del
características de precios de los
su lengua texto escrito.
personas, productos con
materna personajes,
 Infiere e ayuda de su
animales, objetos o
interpreta maestra.
acciones a partir de
lo que observa en
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información del ilustraciones cuando
texto escrito. explora cuentos,
 Reflexiona y etiquetas, carteles,
evalúa la forma, que se presentan en
el contenido y variados soportes.
contexto del
texto escrito.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Elaboran una
desde los experimenta los acerca de sus corona de
lenguajes lenguajes del vivencias personales adviento.
artísticos arte. usando diferentes
 Aplica procesos lenguajes artísticos
creativos. (el dibujo, la pintura,
proyectos teatro, la música, los
títeres, etc.)
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve  Comprende su  Reconoce sus  Desarrollan
de manera cuerpo. sensaciones diferentes
autónoma a  Se expresa corporales, e actividades
través de su corporalmente. identifica las motoras.
motricidad necesidades y
cambios en el
estado de su cuerpo,
como la respiración
y sudoración
después de una
actividad física.
Reconoce las partes
de su cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
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en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y
haciendo evidentes
algunas partes,
como la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro.
PERSONAL SOCIAL Construye su  Conoce a Dios  Participa en las  Se preparan para
identidad, como y asume su prácticas de la recibir a Jesús en
persona humana, identidad confesión religiosa su corazón.
amada por dios, religiosa y de sus padres y lo
propia religión,  Cultiva y valora
abierto al diálogo las
con las que le manifestacione
son cercanas s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “¡Descubrimos los misterios de la naturaleza protegiendo a nuestra mascota!”
FECHA SESIONES
04 de Noviembre.  Conocemos la planta y sus partes.// Taller de Tutoría.
05 de Noviembre.  Descubrimos el ciclo de vida de la planta. // La Germinación. // Taller de psicomotricidad.
06 de Noviembre.  Reconocemos la utilidad de las plantas. // Taller de Indagación.
07 de Noviembre.  Participamos en el cuidado de las plantas.// Taller de psicomotricidad.
08 de Noviembre.  Descubrimos espacio y Creamos un biohuerto.// Actividad religiosa.// San Martin de Porres.
11 de Noviembre.  Diferenciamos animales salvajes y domésticos- Visitamos el zoológico.// Taller grafico plástico.
12 de Noviembre.  Conocemos a los animales según su desplazamiento y alimentación.// Taller de psicomotricidad.
13 de Noviembre.  Investigamos como se reproducen los animales.// Actividad religiosa.// La parábola de la oveja
pérdida.
14 de Noviembre.  Conocemos los alimentos y beneficios que nos brindan los animales.// Taller de indagación.
15 de Noviembre.  Cuidamos y protegemos a los animales como nuestra mascota.// Taller grafico plástico.
Valor:
 Respeto a toda forma de vida.
TUTORIA:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas, aunque me cueste.
RELIGION:
 San Martin de Porres.
 La parábola de la oveja pérdida.
Calendario Cívico:
 05 de noviembre “Semana Nacional Forestal”
 12 de noviembre “Semana de la Vida Animal”
PROYECTO 2: “¡Qué genial es conocer nuestros derechos!

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FECHA SESIONES
18 de Noviembre  Conocemos nuestros derechos. // Trabajo con valores.
19 de Noviembre.  Todos somos iguales. // Taller de psicomotricidad.
20 de Noviembre.  Elaboramos murales y difundimos nuestros derechos.// Actividad religiosa.// Participemos de la
Eucaristía.
21 de Noviembre.  Conocemos nuestros deberes.//Taller gráfico plástico.
22 de Noviembre.  Recordamos los juegos tradicionales.// Taller de Danza.
Valor:
Tutoría:
Realizo mis tareas con alegría.
Religión:
Participemos de la eucaristía.
 Calendario Cívico:
 20 de noviembre “Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño”
PROYECTO 3: “Aprendemos a vender, comprar, agregar y quitar”
FECHA SESIONES
25 de Noviembre.  Realizamos una visita a la tienda.// Taller gráfico plástico.
26 de Noviembre.  Armamos nuestra tiendita.//Taller de psicomotricidad.
27 de Noviembre.  Jugamos a agregar. // Actividad religiosa.// Conocemos el significado del adviento.
28 de Noviembre.  Jugamos a quitar. //Taller de psicomotricidad.
29 de Noviembre.  Jugamos a comprar y vender. // sistema monetario. // taller grafico plástico.//Día del logro.
Valor:
TUTORIA:
 Realizo mis tareas con alegría.
RELIGION:
 Conocemos el significado del adviento.
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
P1  Conocemos la planta  Descubrimos el ciclo  Reconocemos la  Participamos en el  Descubrimos espacio

y sus partes.// Taller de vida de la planta. // utilidad de las plantas. cuidado de las y Creamos un
de Tutoría. La Germinación. // // Taller de plantas.// Taller de biohuerto.// Actividad
Taller de Indagación. psicomotricidad. religiosa.// San Martin
psicomotricidad. de Porres.
P1  Diferenciamos  Conocemos a los  Investigamos como  Conocemos los  Cuidamos y

animales salvajes y animales según su se reproducen los alimentos y beneficios protegemos a los
domésticos- Visitamos desplazamiento y animales.// Actividad que nos brindan los animales como
el zoológico.// Taller alimentación.// Taller religiosa.// La animales.// Taller de nuestra mascota.//
grafico plástico. de psicomotricidad. parábola de la oveja indagación. Taller gráfico plástico.
pérdida.
P2  Conocemos nuestros  Todos somos iguales.  Elaboramos murales y  Conocemos nuestros  Recordamos los
derechos. // Trabajo // Taller de difundimos nuestros deberes.//Taller juegos tradicionales.
con valores. psicomotricidad. derechos.// Actividad gráfico plástico. //Participamos del
religiosa.// simulacro. Taller de
Participemos de la Danza.
eucaristía.
P3  Realizamos una visita  Armamos nuestra  Jugamos a agregar. //  Jugamos a quitar.  Jugamos a comprar y
a la tienda.// Taller tiendita.//Taller de Actividad religiosa.// //Taller de vender. // sistema
gráfico plástico. psicomotricidad. Conocemos el psicomotricidad. monetario. // taller
significado del grafico plástico.//Día
adviento. del logro.
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IX. EVALUACIÓN:
- Técnica: observación.
- Instrumento: lista de cotejo.
- Cuaderno de campo.
X. RECURSOS:
Material Concreto, Chapas, Cuentas, Bloques, Fideos, Laminas, Siluetas, Maquetas, Videos, Internet, Cartulinas, Plastilinas De Colores, Témperas,
Plumones, Crayolas, Cartones, Hojas de plantas, Cartulinas, Tijeras, Goma, Biohuerto, Tierra, Latas de leche, Zoológico, Granja, Láminas, Videos,
TV, Cuentos, Papeles de colores, Goma, Tijeras, Cartulinas, Colores, Plumones, Objetos variados, Papelotes, Pancartas, Plumones, Colores,
Costales, Dados, Hojas, Cd, grabadora.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
AÑO
NOMBRE “Descubrimos los misterios de la naturaleza”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 Los niños y niñas de 4 años de edad, desconocen que las plantas son seres vivos
que permiten crear un ambiente puro y saludable, por tal motivo no reconocen la
importancia y los beneficios de cuidar a las plantas y la naturaleza.
 También desconocen a los animales como seres vivos con necesidades y cuidados
para vivir ya que ellos tienen derechos y leyes que los ampara.
 Los niños no identifican a San Martín de Porres como el patrón de los animales y
desconocen la parábola de la oveja perdida.
3. DURACIÓN: Del 04 al 15 de noviembre.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Forman una cultura de respeto hacia las plantas y la naturaleza.
 Elaboran carteles del cuidado de las plantas.
 Recolectan hojas, tallos raíces y flores para elaborar un herbario.
 Elaboran su propio biohuerto colgante.
 Juegan con siluetas de animales.
 Elaboran títeres de animales domésticos y silvestres.
 Fomentan el amor hacia su mascota.
 Se expresan oralmente con sus compañeritos.
 Plasman lo que vieron en el zoológico.
 Modelan con plastilina a su animal favorito.
 Modelan animales con diferentes masas.
 Reconocen el gran amor de Dios por su prójimo.
 Desarrollan actividades con autonomía.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
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6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociaremos el - Utilizando diferentes - Para mejorar el - Papelotes, plumones.
proyecto. estrategias. aprendizaje en los - Material concreto.
- Conoceremos a las - Visitando el parque y niños y niñas. - Plastilinas
plantas y animales el zoológico. - Para conocer y poder - Colores
en general. - Seleccionando a las diferentes especies.
- Siluetas
- Identificaremos diferentes plantas. - Para conocer y
- Juguetes
diferentes tipos de - Poniendo en práctica utilizar según sus
plantas y su utilidad beneficios. - Objetos del aula.
los diferentes
como las medicinales cuidados que - Para cuidar y - Hojas de colores
e industriales. necesitan las plantas. proteger el medio - Colores
- Conoceremos los - Visitando el ambiente. - Láminas
cuidados que zoológico para - Para diferenciar a los - Afiches
necesitan las plantas. conocer a los animales. - Entre otros.
- Conoceremos los diferentes animales. - Para conocer la - Lápiz
diferentes animales y - Observando utilidad de los - Videos
los clasificaremos. diferentes videos. animales.
- Conoceremos los - Llevando a mi - Para mejorar la
beneficios que nos mascota la calidad de vida de los
brindan los animales. veterinario. animales.
- Cuidaremos y
protegeremos a los
animales.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
C.yT. Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Reconoce la
métodos situaciones para expresan su utilidad y
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los benéficos de las
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos, plantas.
conocimientos. para hacer hechos o fenómenos - Promueve una
indagación. que acontecen en su cultura de
ambiente; y, al respeto hacia los
 Genera y registra
responder, da a seres vivos.
datos o
conocer lo que sabe - Fomenta el
información.
acerca de ellos. cuidado de las
 Analiza datos e
- Propone acciones, y plantas a través
información.
el uso de materiales e de carteles.
 Evalúa y comunica instrumentos para - Elabora un
el proceso y buscar información herbario.
resultado de su del objeto, ser vivo o
indagación. - Identifica a los
hecho de interés que
animales y los
le genera
diferencia unos
interrogantes.
de otros en el
- Obtiene información zoológico.
sobre las
- Diferencia a los
características de los
animales según
objetos, seres vivos o
fenómenos naturales
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que observa y/o su alimentación
explora, y establece y su hábitat.
relaciones entre ellos. - Conoce la
Registra la utilidad de los
información de animales en la
diferentes formas vida.
(dibujos, fotos, - Promueve el
modelados). cuidado y el
- Compara su respeto hacia los
respuesta inicial con animales.
respecto al objeto, ser - Elabora con
vivo o hecho de plastilina la
interés, con la silueta de su
información obtenida mascota
posteriormente. preferida.
- Comunica las
para obtener
información y
comparte sus
resultados. Utiliza sus
registros (dibujos,
fotos u otras formas
de representación,
como el modelado) o
lo hace verbalmente.
C. Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Interpreta
oralmente en su información del necesidades, información oral
lengua materna. texto oral. emociones, intereses junto a sus
 Infiere e interpreta y da cuenta de sus compañeros.
información del experiencias al - Comenta con sus
texto oral. interactuar con compañeritos sobre
 Adecúa, organiza
personas de su el cuidado del medio
y desarrolla el
entorno familiar, ambiente en su
texto de forma
escolar o local. Utiliza comunidad.
palabras de uso - Fomenta la cultura
coherente y
frecuente, sonrisas, preventiva de cuidar
cohesionada.
miradas, señas, a sus mascotas.
 Utiliza recursos no gestos, movimientos
verbales y para corporales y diversos
verbales de forma volúmenes de voz
estratégica. según su interlocutor
 Interactúa y propósito: informar,
estratégicamente pedir, convencer o
con distintos agradecer.
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
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C. Escribe diversos  Adecúa el texto a - Escribe por propia - Transcribe los

tipos de textos en la situación iniciativa y a su diferentes
su lengua materna comunicativa, manera sobre lo que cuidados de los
 Organiza y le interesa. Utiliza animales y
desarrolla las trazos, grafismos u plantas.
ideas de forma otras formas para - Escribe con
coherente y expresar sus ideas y ayuda de su
cohesionada. emociones a través maestra el
de una nota, para nombre de su
 Utiliza
relatar una vivencia o mascota de su
convenciones del
un cuento. preferencia.
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
C. Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Modelan con
desde los experimenta los acerca de sus plastilina a su
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales animal favorito.
artísticos  Aplica procesos usando diferentes - Modelan
creativos. lenguajes artísticos animales con
(el dibujo, la pintura, diferentes
 Socializa sus
la danza o el masas.
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos - Elaboran un
la música, los títeres, herbario y lo
etc.) decoran.
P.S. Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Reconocen el gran
identidad, como asume su prácticas de la amor de San Martin
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de De Porres con ellos
amada por dios, y espiritual como sus padres y lo animales.
digna, libre y persona digna, comenta a sus - Valoran el amor al
trascendente, libre y compañeros de aula y prójimo a través de
comprendiendo la trascendente. comunidad educativa.
parábolas.
doctrina de su  Cultiva y valora las - Demuestra su amor al
propia religión, manifestaciones prójimo acogiendo y
abierto al diálogo religiosas de su siendo solidario con
con las que le son entorno los que necesitan
cercanas argumentando su ayuda en su entorno
fe de manera más cercano.
comprensible y
respetuosa.
PSI. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Desarrolla
manera autónoma cuerpo. juegos de manera actividades con
a través de su  Se expresa autónoma, como autonomía.
motricidad corporalmente. correr, saltar, trepar, - Manifiesta
rodar, deslizarse, equilibrio en
hacer giros, patear y diferentes
lanzar pelotas, etc. en actividades.
los que expresa sus
___________________________________________________4 años/Nov. - 21
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________

emociones- - Conoce su
explorando las cuerpo con
posibilidades de su relación al
cuerpo con relación al espacio.
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto a toda Aprecio, valoración y  Docentes planifican y

forma de vida. disposición para el desarrollan acciones
cuidado a toda pedagógicas a favor de la
forma de vida, sobre preservación de la flora y
la Tierra desde una fauna local promoviendo la
mirada sistemática y conservación de la diversidad
global revalorando biológica nacional.
los saberes
ancestrales.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

 Conocemos la  Descubrimos el  Reconocemos  Participamos  Descubrimos
planta y sus ciclo de vida de la utilidad de en el cuidado espacio y
partes.// Taller la planta. // La las plantas. // de las Creamos un
de Tutoría. Germinación. // Taller de plantas.// Taller biohuerto.//
Taller de Indagación. de Actividad
psicomotricida psicomotricida religiosa.// San
d. d. Martin de
Porres.
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
 Diferenciamos  Conocemos a  Investigamos  Conocemos los  Cuidamos y

animales los animales como se alimentos y protegemos a
salvajes y según su reproducen los beneficios que los animales
domésticos- desplazamient animales.// nos brindan los como nuestra
Visitamos el oy Actividad animales.// mascota.//
zoológico.// alimentación.// religiosa.// La Taller de Taller gráfico
Taller grafico Taller de parábola de la indagación. plástico.
plástico. psicomotricida oveja pérdida.
d.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

___________________________________________________4 años/Nov. - 22
_______________________________________________
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___________________________________________________4 años/Nov. - 23
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________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 01
1. TITULO : Conocemos la planta y sus partes. // Taller de Tutoría.
2. FECHA : lunes 04 de noviembre del 2019.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C.y.T. Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Promueve una
métodos situaciones para expresan su cultura de respeto
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los hacia los seres
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos, vivos.
conocimientos para hacer hechos o - Elabora un
indagación. fenómenos que herbario.
acontecen en su
ambiente; y, al
datos o
responder, da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e acerca de ellos.
información.
- Propone acciones, y
 Evalúa y comunica el uso de materiales
el proceso y e instrumentos para
resultado de su buscar información
indagación del objeto, ser vivo o
hecho de interés
que le genera
interrogantes.
- Obtiene información
sobre las
características de
los objetos, seres
vivos o fenómenos
naturales que
observa y/o explora,
y establece
relaciones entre
ellos. Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
- Compara su
respuesta inicial con
respecto al objeto,
ser vivo o hecho de
interés, con la
información
obtenida
posteriormente.
- Comunica las
___________________________________________________4 años/Nov. - 24
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________

para obtener
información y
comparte sus
resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
como el modelado)
o lo hace
verbalmente.
C. Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Comenta con sus
oralmente en su información del necesidades, compañeritos
lengua materna. texto oral. emociones, sobre el cuidado
 Infiere e interpreta intereses y da del medio
información del cuenta de sus ambiente en su
texto oral. experiencias al comunidad.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
 Utiliza recursos no sonrisas, miradas,
verbales y para señas, gestos,
verbales de forma movimientos
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz según su
con distintos interlocutor y
interlocutores. propósito: informar,
 Reflexiona y pedir, convencer o
evalúa la forma, el agradecer.
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar una salida al - Gorros, bolsas, lupas. - 1 hora.
parque.
- Seleccionar material. - Láminas, videos, fichas, - 1 hora.
siluetas.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
___________________________________________________4 años/Nov. - 25
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD 10´

- Recepción de los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Entonan canciones.
- Ingresan a sus aulas ordenadamente.
- Controlan carteles.
Intención Pedagógica del Día: 5´
- Planifican el proyecto. Diálogo
- Conoceremos la planta y sus partes.
- Practican el valor de respeto a toda forma de vida.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Utilización libre de los sectores Juguetes 60´
- Planificación y organización: Los niños eligen el Bloques
sector en el que van a jugar y planifican lo que van a Rompecabezas
realizar.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos Planificación del Proyecto: 10´

el proyecto - La maestra coloca un ramo de flores frescas en un Flores
con los florero transparente, en un lugar visible dentro del Florero
niños! salón, llamando la atención de los niños y niñas. Agua
- Después de una semana, las flores se habrán
marchitado. Eso nos servirá para observar y
comentar lo que sucedió con las flores. Y
peguntaremos: ¿Creen qué las plantas tienen vida
igual que nosotros? ¿Por qué? Papelote
Plumones
- La maestra, anota las respuestas en un papelote e
invita a los niños y niñas a planificar el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Lámina
Ejecución del proyecto:
- La maestra les propone a los niños y niñas a realizar
Inicio una visita al parque. Papelotes
- Recuerdan los acuerdos y se disponen a salir al Plumones 10´
parque para realizar el recorrido de estudio y juntos
entonan una canción: Plantas
recolectadas
___________________________________________________4 años/Nov. - 26
_______________________________________________
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________________________________________________________
Diálogo
Los seres vivos son amigos
y por todos lados están!
Los seres vivos son amigos en el cielo, la tierra
y el mar.
En todo el mundo siempre habrá naturaleza,
vida y paz
En todo el mundo, ¡siempre habrá naturaleza,
vida y paz Los seres vivos son amigos y por
todos lados están!!!!
Desarrollo
Láminas
- Después de cantar y observar les pregunta: ¿Qué

elementos naturales han identificado en parque?,
¿Cuáles tienen vida?, ¿Cómo son esos seres?,
¿Qué partes tienen?
- La maestra anota sus respuestas en un papelote.
5´
Planteamiento Del Problema:
- Después del recorrido y de juntar diversas plantas y Hojas

demás hojas, tallos, raíces regresamos al aula. Bond
- Para formular las siguientes preguntas y escríbelas
en la parte superior de la pizarra: ¿Qué partes tiene
una planta?, ¿Qué forma tienen esas partes?
Láminas
- La maestra da a conocer el propósito del día:
10´
“IDENTIFICAREMOS A LAS PLANTAS Y SUS
PARTES.”
Planteamiento de la hipótesis:
- Seguidamente la maestra indica a los niños y niñas
que para responder las preguntas: ¿Qué partes Diálogo
tiene una planta?, ¿Qué forma tienen esas partes?
dibujarán una planta en una hoja bond y escribirán
el nombre de las partes que creen que tiene con
ayuda de su maestra.
Elaboración del plan de acción: 15´
- Terminadas las presentaciones, la maestra
pregunta a los niños y niñas: ¿Todos los dibujos
sobre las partes de la planta son iguales?, ¿Cuál es Papelote
la diferencia?, ¿Por qué creen que todos han Crayolas
dibujado cosas diferentes?, ¿Qué grupo tiene las
respuestas correctas?, ¿Cómo podemos saber cuál
es la respuesta correcta?
- Luego la maestra les muestra una lámina, y un Fichas
video sobre la planta y sus partes para reforzar. Hojas secas
- https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18 Tallos secos
Raíces secas
Flores secas
Hojas de papel
bon
___________________________________________________4 años/Nov. - 27
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Silicona
- Seguidamente señalamos que no siempre todas las

plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y
hojas, porque son estas partes las que les permiten
Papelote
Cierre sobrevivir.
Plumones
- Después de la observación, asigna a cada grupo
una parte de la planta e indica que la dibujen en una
hoja bond y, luego, la pinten y escriban su nombre. 30´
Recojo de datos y análisis de resultados:
- La maestra propone a los niños y a las niñas que
observen el cuadro.
Rutinas
Hojas
Silicona
Cinta
Folder
- Después de observar, comenta que, según lo

trabajado, ya pueden determinar que una planta
está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y
que estas partes tienen distintas formas (señala las
imágenes de las partes de la planta).
- Seguidamente, formula las siguientes preguntas:
¿Alguien tienen alguna duda sobre la información Fichas
encontrada acerca de las partes de la planta? Colores
- Luego les pide que con todas las plantas Diálogo
recolectadas en la visita al parque elaboren un
herbario de plantas, seleccionando las raíces, los
tallos, las hojas, las flores y si encontraron frutos o 10´
semillas también, lo coloquen en el herbario y lo
decoren libremente.
___________________________________________________4 años/Nov. - 28
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Evaluación y comunicación:
- Luego se le entrega a cada grupo la mitad de
papelote con su dibujo y pide que hagan las Jabón
modificaciones, de ser necesarias, y presenten en Toalla 60´
plenario su trabajo final. Al finalizar la presentación
de sus trabajos, pide que te dicten cuáles serían las
respuestas a las preguntas iniciales.
- La maestra entrega fichas para trabajar y desarrollar
la consigna indicada. (ver ficha.)
- Seguidamente la maestra realiza la meta
cognición:¿Qué aprendimos?, ¿Para qué lo
aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- En fila los niños se lavan las manos.
- Ordenadamente sacan sus loncheras y comen sus
alimentos.
- Guardan sus loncheras.
Salen al recreo y juegan en
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio - La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y Diálogo 5´
“Me esfuerzo al entusiasmo y los invita a entonar una canción: “los
hacer mis valores.”
tareas, aunque Con valores seremos ganadores
me cueste.” Día a día, yo los voy a practicar
En la vida lo sabremos aplicar.
Con valores seremos triunfadores
Día a día yo los voy a practicar
Video
En la vida lo sabremos aplicar
Oh, oh, oh, oh, oh
viviendo en valores
Oh, oh, oh, oh, oh 10´
Seremos triunfadores.
Ver
- Después de entonar la canción los niños/ñas en
asamblea escuchan un cuento: “el ratón que quería
aprender a dibujar.”
- La maestra les narra para que puedan conocer de
qué trata el cuento. Diálogo
- http://www.cuentoscortos.com/cuentos- Aula
originales/el-raton-que-queria-aprender-a-dibujar
20´
___________________________________________________4 años/Nov. - 29
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Secuencia
Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Ficha
Colores
10´
Juzgar
- Preguntamos a los niños/ñas ¿Dónde ocurrió los
hechos? ¿A quiénes encontramos en los patios?
¿Quién era muy curioso? ¿Qué observaba desde
las ventanas? ¿Por qué estaba muy sorprendido?
¿Qué quería el ratoncito ¿Cómo podría lograr su
sueño de dibujar? ¿Qué paso cuando el niño lo vio
en la ventana? ¿Qué le pidió al niño el ratón? ¿El
niño lo ayudo a cumplir su sueño al ratón? ¿Dibujo
el ratón en la hoja?, ¿Cómo lo logro? ¿Quién
descubrió al ratón?, ¿Qué hizo el ratón?
Actuar
- Seguidamente la maestra dialoga con los niños y
niñas sobre la importancia de realizar nuestras
tareas.
- En este cuento hemos aprendido que no debemos
darnos por vencidos que con esfuerzo y dedicación
logramos nuestras metas.
- Mostramos a los niños una ficha de tutoría, les
explicamos que todos los días pintarán una carita
feliz solo si cumplen con las tareas.
Actividades permanentes de salida:
- Los niños/ñas alistan sus pertenencias.
- Nos despedimos con alegría, para esperarlos al día
siguiente.
___________________________________________________4 años/Nov. - 30
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El ratón que quería aprender a dibujar
Érase una vez un pequeño patio de una

comunidad de vecinos que siempre tenía muchas
cosas. También había un edificio con un gran
ventanal y todas las mañanas se veía como los
dibujantes y arquitectos que trabajaban dentro
tenían sus utensilios, sus dibujos, sus carpetas.
Un pequeño ratón vivía entre todas las cosas que
había en el patio. A nuestro pequeño ratón le
gustaba mirar por la ventana de los dibujantes y quedarse con la naricita
pegada al espejo viendo como usaban sus lápices, sus colores, sus
ordenadores. Le parecía que dibujar era algo mágico, por eso quería pintar.
Todos los días alguno de los dibujantes lo descubría e incluso le sacaban fotos,
les parecía entrañable, incluso para ser un ratón tenía una larga cabellera que
le hacía parecer un hámster.
Un día un niño se asomó a la ventana y
sorprendió al ratón que vigilaba de nuevo
uno de los dibujos del ilustrador.
- ¡Hay un ratón enorme papá! -dijo el niño
señalando para el cristal.
- Si cariño. Es nuestra mascota, todas las
mañanas se asoma a vernos -contestó el
papá.
El niño se acercó a la ventana y se puso a hablar con el ratón incluso
indicándole que le abriría la ventana. - Ratón, ratoncito. ¿Quieres que te
enseñe la oficina? -dijo el niño en un susurro.
El ratón no quiso perder la oportunidad y le dijo:
- Gracias pequeño. Lo único que yo quiero es dibujar.
- ¿Dibujar? Eso es muy fácil. – El pequeño miró para
los dos lados, ningún adulto los había descubierto.
Cogió una caja de colores y unas hojas y se lo tendió
al ratón en el suelo que empezó a caminar encima
de la hoja blanca.
- Pero no camines encima que se ensucia la hoja. Mira puedes mover estos
lápices de colores y pronto verás que ya se forma algo divertido.
El ratoncito estaba maravillado movía las
ceras de un lado para otro por las hojas. y
pronto vio como los colores se entrelazaban
entre ellos. Era increíble. Había hecho un
dibujo. Iba a enseñárselo bien al pequeño
cuando se oyó un grito que decía: ¡Ha
entrado el ratón! ¡Hay que echarlo de aquí! El
niño se levantó del suelo y ratoncito se fue
corriendo otra vez por la ventana antes de que los adultos lo cogieran. Nunca
___________________________________________________4 años/Nov. - 31
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pudo agradecer a su amigo el niño que le había ayudado a cumplir un gran

deseo, se había convertido en el ratón que sabía dibujar.
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CONSIGNA: “Me esfuerzo al hacer mis tareas, aunque me

cueste.”.
 Alumno: ……………………………….
 Mes: ………………………………..
 Valor: Esfuerzo.
 El esfuerzo se puede definir como la voluntad, la fuerza física o las ganas para lograr un
fin que se persigue pese a las dificultades que se encuentran en el camino. Es un
concepto opuesto a la resignación.
 Cuando inculcamos el valor del esfuerzo a nuestros hijos estamos también
transmitiéndoles otros valores muy importantes de la formación humana. Estos valores
son la disciplina, la colaboración, la perseverancia, el control y la fortaleza.
 Debemos tener en cuenta que el niño o niña que aprende desde pequeño a luchar por lo
que cree cuando llegue a la edad adulta podrá valerse mejor por sí mismo en situaciones
adversas y tendrá una mejor aptitud ante un entorno de dificultades.
___________________________________________________4 años/Nov. - 33
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LAS PLANTAS Y SUS PARTES
TALLO RAÍZ FLOR FRUTO HOJA

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__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
 Nombra las partes de la planta que ves. Dibuja y colorea las partes que le faltan.
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LAS PARTES DEL ÁRBOL
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________________________________________________________
Raíz
Frutos
Copa
Flores
Tronco
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________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….
Fecha : Lunes 04 de noviembre. del 2019
Propósito de la Identificaremos la planta y sus partes.

sesión:
Área Ciencia y tecnología.
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
___________________________________________________4 años/Nov. - 39
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………………………
……………
……………………………………………………………………………………………………………
……………
……………………………………………………………………………………………………………
……………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : lunes 04 de noviembre del 2019
Área: Ciencia y Tecnología

Competencia:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
N° Nombres del estudiante  Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
 Desempeño:
 Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propósito de la sesión:
Identificaremos la planta y sus partes.
SI NO
___________________________________________________4 años/Nov. - 40
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________4 años/Nov. - 41
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°02
1. TITULO : Descubrimos el ciclo de vida de la planta. // La Germinación. // Taller de

psicomotricidad.
2. FECHA : Martes 05 de noviembre del 2019.

CyT Indaga mediante  Problematiza - Obtiene información - Investiga sobre la
métodos situaciones para sobre las germinación de
científicos para hacer indagación. características de las plantas.
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres - Realiza la
conocimientos para hacer vivos o fenómenos germinación de
indagación. naturales que una planta.
observa y/o explora,
y establece
datos o
relaciones entre
información.
ellos. Registra la
 Analiza datos e información de
información. diferentes formas
 Evalúa y comunica (dibujos, fotos,
el proceso y modelados).
resultado de su
indagación
C. Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Indaga y lo comunica
oralmente en su información del necesidades, a sus compañeros
lengua materna texto oral. emociones, comparando
 Infiere e interpreta intereses y da información sobre el
información del cuenta de sus tema.
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contenido y -
contexto del texto
oral.
___________________________________________________4 años/Nov. - 42
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

PSI. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Se desenvuelve
manera autónoma cuerpo. juegos de manera libremente.
a través de su  Se expresa autónoma, como
motricidad corporalmente. correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
lanzar pelotas, etc. -
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.

- Buscar información. - Láminas, internet, libros. - 1 hora
- Preparar material para que - Vasos, algodón, semillas. - 1 hora.
investiguen.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de los niños.
- Saludo a DIOS.
- Entonan canciones.
- Descubrimos el ciclo de vida de las plantas.
- Practican el valor del respeto a todas formas de
vida.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
60´
en Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar Materiales
libremente. Juguetes
- Los niños juegan libremente con los materiales Bloques
elegidos.
Sectores
___________________________________________________4 años/Nov. - 43
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
- Comparten sus juguetes con los demás amiguitos. Cuentos

- Ordenan el material utilizado.
- Guardan el material.
Inicio Ejecución del proyecto: Láminas 5´

- La maestra recibe a los niños con alegría para
entonar juntos una canción.
- https://www.youtube.com/watch?v=pdOXRYo_Z-s
SEMILLITA
Semillita, semillita
que del cielo se cayó
y dormida, dormidita
Tranquilita se quedó.
Dónde está la dormilona
un niñito preguntó
Diálogo
y las nubes contestaron
Una planta ya creció!
- Después de entonar juntos la canción la maestra les
pregunta: ¿De qué trata la canción?, ¿Qué nos dice
la semillita?
- Luego la maestra, en asamblea, les mostrará a los
niños y niñas un montón de semillas y les
preguntará si recuerdan lo que son. Entre todos
recordarán la experiencia del día anterior en el que
aprendieron muchas cosas sobre las partes de las
plantas como las semillas.
Planteamiento del problema:
- Seguidamente la maestra les preguntara: ¿Cómo
germinan y salen plantas? ¿Qué ocurre con las
semillas en la tierra? ¿Cómo crecen las plantas? 5´
- La maestra da a conocer el propósito del día
“CONOCEREMOS EL CICLO DE VIDA DE LAS
PLANTAS.”
Diálogo
- Seguidamente la maestra realiza diferentes
preguntas para responder al problema:
- Niños y niñas: ¿Saben qué es la germinación?
¿Escucharon alguna vez esa palabra?, ¿Qué
necesitamos para que se de este proceso?, ¿Por
Desarrollo 5´
qué ocurre el proceso de la germinación?, ¿Han
observado cómo se da la germinación?, ¿Dónde lo
han visto? Papelotes
- La maestra anota en un papelote las respuestas de Plumones
los niños y niñas
Elaboración del plan de acción:
- La maestra les propone conocer la germinación de
la planta para eso los invita a escuchar un cuento
llamado “las semillitas” (ver ficha) para después
desarrollar la actividad.
- Seguidamente se forman grupos de 5 niños y niñas Vasos de
se le dará un bote o vaso de plástico. También se le plástico.
___________________________________________________4 años/Nov. - 44
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
proporcionará un tipo de semillas como frejoles,

maíces y lentejas, entre otros.
Botes
- Cada grupo pegará en la zona superior del tarro una

pegatina del tipo de semilla que les ha tocado, en
una zona en la que no tapen a las semillas que van
a introducir.
Semillas
- A continuación, y previa explicación de la maestra

sobre cómo hacerlo, los niños introducen las 25´
semillas en el bote o vaso de plástico en el lugar Diálogo
apropiado.
- Una vez realizado esto, la maestra les explica los
cuidados que han de tener con los semilleros que
Vasos
han confeccionado, como por ejemplo mantener el
algodón húmedo. Para ello, cada semana se Algodón
nombra un responsable del grupo que es el
encargado de mantenerlo húmedo.
- Los niños y niñas todas las mañanas al llegar a
clase tendrá que comprobar si está húmedo y
echarle agua en caso de que sea necesario.
- Llegados a este punto, la maestra les mostrará una
tabla que previamente ha preparado donde se
recogerán los datos de la observación que durante
estos días realizarán de sus semillas. En dicha tabla
se recogerán aspectos sobre la aparición de la raíz,
del tallo y de las hojas.
- La experiencia durará 10 días, por lo que cada día
un niño del grupo será el encargado de anotar los
resultados en la tabla. Los niños solo tendrán que 25´
Lámina
anotar en la tabla si aparece la raíz, el tallo o las
hojas. Para observar los cambios que se producen Plumones
la maestra irá haciendo fotos en las que aparezcan
Diálogo
los cambios representativos y las irá pegando en la
tabla de resultados. Un ejemplo de tabla que
podemos usar es la siguiente:
Día Día Día Día Día Día Día Día Día Día
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Raíz
___________________________________________________4 años/Nov. - 45
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Tallo
Hojas
Estructuración del conocimiento:

- La maestra el último día en asamblea cada grupo Cámara
tendrá a mano su semillero con sus tablas y les
contará a sus compañeros lo que ha sucedido en el Fotos
tipo de semillas que ellos tenían.
Cierre
Papelotes
Plumones
25´
Rutinas - La maestra irá anotando en la pizarra los resultados

de los grupos.
- Todos llegarán a resultados similares si han Diálogo
realizado la experiencia de manera correcta.
- La maestra, a partir de estos datos, ayudará a la
reflexión de los niños acerca del proceso de
germinación, preguntándoles ¿Qué les ha pasado a
las semillas cuando han germinado? ¿Qué partes
tienen las plantas que han salido? ¿Todas las
plantas tienen las mismas partes? Fichas
- Luego se les entregara unas fichas de trabajo para Colores
desarrollar la consigna según lo indicado.
- Seguidamente la maestra preguntara: ¿Qué
hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué dificultades
presentaron?, ¿Cómo lo resolvieron? 5´
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- En fila se lavan las manos. Diálogo
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios
por los alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
60´
- Se preparan para salir al patio.
Jabón
- Juegan con sus compañeros.
- Se preparan para la salida. Toalla
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños /ñas junto a su maestra Papelote 5´
¡Jugando en entonan una canción: “Tarará.” Radio
un circuito!
___________________________________________________4 años/Nov. - 46
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- https://www.youtube.com/watch?v=
tuCfFiYOsJI
Tiene la Tarara
un vestido blanco
Que se pone negro cuando baila tanto.
La Tarara sí,
la Tarara no,
la Tarara baila
Tan bien como yo.
Tiene la Tarara
en su casa un gato
que come lechuga
de segundo plato Diálogo
La Tarara sí,
la Tarara no,
la Tarara niña
que la he visto yo.
- Después de cantar la canción la

maestra se sienta en media luna
para recordar los acuerdos de una
buena convivencia.
5´
5´
- Después de ponerse de acuerdo,

los niños/ñas salen al patio y
verifican el espacio en él se va
desarrollar la actividad. 25´
- Los niños/ñas realizan el
Desarrollo calentamiento utilizando diferentes
juguetes que la maestra coloco en
el piso.
Patio
- Los niños/ñas manipulan
libremente el material. Aros
Calentamiento - Luego la maestra anticipadamente Sogas
coloca 5 llantas en el patio, se Conos
coloca en forma de hilera por
equipo.
Exploración - Presentamos el juego “Huevos al
del material nido”.
___________________________________________________4 años/Nov. - 47
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Pedimos que formen 5 grupos y
pedimos que un integrante que
haga de gallina.
- Mientras los niños escogen
entregamos una bolsa con huevos
de plástico a cada grupo.
Expresividad - La maestra explica cómo se
Motriz desarrollará:
 Cada gallina tendrá los huevos
en la barriga. (se amarran una
tela en la barriga)
 Sus amiguitos deberán sacar
los huevos uno por uno y
llevarlos con una cuchara en la
boca hasta la llanta que es el
nido (podemos colocarle pajita
de papel).
 Echa el huevo cada niño/ña y
retorna con la cuchara hasta
entregársela a su compañero
que espera.
 Gana el equipo que termine de
poner todos los huevos en la
llanta que hace de nido.
Relajación - Terminada la actividad los niños y Colchoneta 5´
niñas se les invita a traer una Radio
colchoneta para que puedan
recostarse y cerrar los ojos Cuento
respirando profundamente mientras Aros
la maestra pone música clásica
para relajarse y les va contando un
cuento: “la cenicienta.”
Cierre Verbalización - Dialogamos junto a los niños y Diálogo 5´
niñas sobre lo que hicimos durante Papelotes.
la actividad.
- Al finalizar los niños/ñas dibujan lo
que hicieron en el taller y exponen
sus trabajos, mediante la técnica
del museo.
Rutinas Actividades Permanentes de
Salida
- Acciones de rutina.
Nota: Comunicamos a los padres de
familia que el día de mañana enviar,
apios y diferentes plantas
medicinales que conozcan.
Salida.
___________________________________________________4 años/Nov. - 48
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
La semillita dormilona
Había una vez una semillita que estaba bien

dormidita adentro de su casita, su casita estaba
bajo la tierra.
Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios

comenzó a hacerle cosquillas en la pancita.
¡Despiértate, dormilona! - le decía,
pero la semillita remolona no quería
abrir su casita. El señor sol comenzó a
calentarla más y más y de pronto la semillita
estiró de a poquitito una patita, esa patita se
llama raíz.
Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita

con sus suaves gotitas. ¡Arriba, arriba hay
que levantarse!
.-UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUUJJJJJ -
bostezaba la semillita y poquito a poco, fue
estirando sus bracitos y rompiendo un
poquitito su casita tibia.
El señor Sol y la señora lluvia la alentaban

para que pronto saliera de abajo de la tierra, y
estirara sus bracitos aún más.
Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a esperar que semillita apareciera, total
ella no tenía mucho apuro, también vinieron algunas mariposas.
___________________________________________________4 años/Nov. - 49
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
De pronto unos pequeñísimos brotesitos

comenzaron a asomarse en la húmeda tierra.
¡Bienvenida! le dijeron todos, ahora sí me puedo
estirar bien, ¡dijo semillita! Y se estiró, se estiró
como nosotros después de levantarnos de una
linda siesta.
A semillita comenzaron a salirle unas verdes

hojitas y por último para recibir a la señora
primavera que estaba por llegar, se vistió de
hermosas flores, de muchos colores. la tortuguita
y las mariposas, aplaudían muy contentas, y el
señor Sol y la señora lluvia, sonreían muy
satisfechos por haber ayudado a semillita a crecer feliz.
CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA
 Recorta los dibujos del ciclo de la vida de las plantas y pégalo arriba en cada número según
como sucedan las acciones.
1 2 3 4 5 6
El ciclo de Vida
de las plantas
___________________________________________________4 años/Nov. - 50
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________4 años/Nov. - 51
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
CONOZCAMOS LA CALABAZA
CICLO DE VIDA
___________________________________________________4 años/Nov. - 52
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….
Fecha : Martes 05 de noviembre del 2019
Propósito de la Descubrimos el ciclo de vida de la planta. // La Germinación.

sesión:
Área Ciencia y tecnología.
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Desempeño  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
___________________________________________________4 años/Nov. - 53
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

……………………………………………………………………………………………………………
……………
……………………………………………………………………………………………………………
……………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Martes 05 de noviembre del 2019
Área: Ciencia y Tecnología.

Competencia:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
N° Nombres del estudiante
resultado de su indagación.
Desempeño:
 Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Propósito de la sesión:
Descubrimos el ciclo de vida de la planta.
// La Germinación.
SI NO
___________________________________________________4 años/Nov. - 54
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________4 años/Nov. - 55
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°03
1. TITULO : Reconocemos la utilidad de las plantas. // Taller de Indagación.
2. FECHA : Miércoles 06 de noviembre del 2019

C.YT. Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Reconoce la
métodos situaciones para expresan su utilidad y
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los benéficos de las
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos, plantas.
conocimientos para hacer hechos o
indagación. fenómenos que
acontecen en su
ambiente; y, al
datos o
responder, da a
información.
conocer lo que sabe
 Analiza datos e acerca de ellos.
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
C. Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Comenta con sus
oralmente en su información del necesidades, compañeritos
lengua materna texto oral. emociones, sobre la utilidad
 Infiere e interpreta intereses y da de las plantas.
información del cuenta de sus - Dialogan y
texto oral. experiencias al comparan
interactuar con información.
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contenido y
contexto del texto
oral.
___________________________________________________4 años/Nov. - 56
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C.YT. Indaga mediante  Problematiza - Obtiene información - Desarrolla
métodos situaciones para sobre las experimentos
científicos para hacer indagación. características de sencillos.
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres - Conoce la
conocimientos para hacer vivos o fenómenos importancia del
indagación. naturales que tallo para el
observa y/o explora, transporte de
y establece nutrientes y agua
datos o
relaciones entre para la planta.
información.
ellos. Registra la
 Analiza datos e información de
información. diferentes formas
 Evalúa y comunica (dibujos, fotos,
el proceso y modelados).
resultado de su
indagación

- Seleccionar plantas. - Plantas, verduras, flores. - 1 hora.
- Seleccionar material. - Fichas, láminas, videos. - ½ hora.
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva
- Reconocemos la utilidad de las plantas.
- Practicamos el valor de respeto a todas formas de
vida.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales 60´
en Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar. Bloques
- Los niños juegan libremente con los materiales Juguetes
elegidos.
- Ordenan el material utilizado
___________________________________________________4 años/Nov. - 57
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Ejecución del Proyecto: Láminas 5´

Inicio - La maestra les enseña a los niños y niñas una
nueva canción:” las plantas”
- https://www.youtube.com/watch?v=Q519ken8F3U Diálogo
Vivo en un planeta de mucha variedad

De colores, sabores y muchas cosas más.
Y aquí en mi planeta habita algo especial
Son las plantas que lo hacen especial,
Las plantas, son el aire que me deja respirar,
Pero también ellas nos dan muchas cosas Láminas
Nos dan medicina que alivian mi enfermedad
Betarraga
Las plantas me quieren de verdad…
Ajos
Flores
Planteamiento del problema:
- La maestra muestra láminas o muestras físicas,
para que los niños y niñas observen:
10´
- Luego pregunta a los niños y niñas: ¿Qué es lo que

observan?, ¿Qué partes de las plantas
Desarrollo representan?, ¿Cuál será la utilidad de las plantas Siluetas
en la vida cotidiana?, ¿Para qué podrían servir los Láminas
colores de las plantas? Tejidos
- Seguidamente les muestra otras imágenes:
- Indica que observen la imagen del manto y del mate

para preguntarles: ¿De dónde obtuvieron los
diversos colores del manto?, ¿Qué procesos
siguieron nuestros incas para obtener los colores de
tintes de las plantas?
- La maestra escribe los aportes de los niños y niñas
en un papelote.
- Luego da a conocer el propósito del día:
“CONOCEREMOS LA UTILIDAD DE LAS
PLANTAS.” Plantas
- La maestra pide a los niños y niñas que den
respuesta a las preguntas planteadas.
- La maestra guía a enunciar las hipótesis dando
respuestas completas, con las siguientes preguntas:
___________________________________________________4 años/Nov. - 58
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
- ¿Para qué sirven los colores de las plantas?, ¿Cuál 5´

es la utilidad las plantas?, ¿Qué beneficios nos
proporcionan las plantas? ¿Dónde podemos
investigar las respuestas a las preguntas?, ¿Qué
actividades debemos hacer?
- La maestra guía y anota las respuestas en un
papelote, para comparar al final de la actividad.
Elaboración del plan de acción:
- La maestra escucha y les sugiere hacer un plan
actividades con los recursos que tienen en el aula y 15´
los que pidió anticipadamente, como:
- Traer muestras de diversas partes de plantas para
observarlas.
- Buscar información con ayuda de los papitos sobre
tintes de plantas.
- Realizar un experimento para ver la utilidad de las
plantas.
- Seguidamente la maestra les comenta que todo lo
realizado será para resolver las preguntas del
problema inicial.
- La maestra los forma en grupos de 5 integrantes y
les comenta que pongan sobre la mesa todas las
plantas que trajeron de casa y con ayuda de
nuestros sentidos observaremos y las clasificaremos
por sus hojas, forma y olor agradable y 35´
desagradable.
Alimenticias, industriales, medicinales y
ornamentales, podemos clasificarlas según su
utilidad utilizando plantas verdaderas o siluetas.
Siluetas de frutas,
verduras, flores.
- Luego invitamos a los niños/ñas a experimentar,

para: “Desarrollar la técnica de extracción de tintes
naturales.”
- Tinta de remolacha o betarraga.
- En una olla raspamos tres betarragas y las hacemos
hervir a fuego lento por unos 15 minutos, para
intentar extraer la mayor cantidad de pigmento
posible.
___________________________________________________4 años/Nov. - 59
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
- Luego se saca del fuego, para colar y exprimirla Betarragas

pulpa. Olla
Cocina
Agua
Rallador
- Seguidamente se añade una cucharadita de sal, una

de vinagre y una de harina. Frasco
- Luego la maestra distribuye a cada mesa el tinte Hojas bond
obtenido, entrega a cada coordinador de grupo un
poco del líquido del tinte para que observen. Pinceles
Estructuración del conocimiento:

- Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo
desarrollado.
- Recordamos la importancia de la participación de Diálogo
todos los integrantes para cumplir con éxito la tarea 25´
encomendada.
- Luego les explicamos que compartirán sus aportes
con todos los integrantes del aula.
- La maestra ayuda a aclarar dudas y precisar ideas
con preguntas (relacionadas con las preguntas
planteadas en el problema): ¿En qué se utiliza la
betarraga?, ¿Qué podemos hacer con el tinte
obtenido?, ¿De qué otras plantas podemos obtener
tintes?, ¿Cómo les sirvieron estas plantas Fichas
antiguamente?, ¿Tosas las partes de la planta son Plumones
de utilidad?
- Luego la maestra entrega fichas para trabajar y
desarrollar la consigna. (ver ficha)
- Reflexionan con las siguientes preguntas: ¿Por qué
debemos valorar las plantas en nuestra
Cierre Diálogo 10´
comunidad?; ¿Qué usos le puedes dar a los tintes
obtenidos de plantas en tu vida diaria?; ¿Crees que
mejoran nuestra calidad de vida?
- La maestra promueve la evaluación de la
participación individual.
- Seguidamente la maestra propicia la meta cognición
a través de preguntas: ¿Qué hemos aprendido
hoy?,¿Cómo nos hemos sentido con relación a lo
aprendido?, ¿Cómo hemos superado las
Rutinas dificultades?, ¿De qué manera nos sirve lo
aprendido en nuestra vida? Jabón
___________________________________________________4 años/Nov. - 60
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Toalla 60´

- Se preparan para lavarse las manos.
- Ordenadamente comen sus alimentos.
- Guardan sus pertenencias.
- Se preparan para el recreo.
- Salida.
TALLER DE INDAGACIÓN
Secuencia
Didáctica
- La maestra recibe a os niños y Láminas 5´
juntos entonan una canción nueva: Video
- https://www.youtube.com/watch?v= Diálogo
uezJQyC5J7Q
Somos Como las Flores
Somos como las flores
En el jardín de la vida
Somos como las flores
Necesitamos la lluvia y el sol(bis)
Sol caliéntame
Luna arrúllame
Brisa refréscame
Tierra aliméntame.
Inicio:
“Experiment - Nos organizamos en asamblea
emos como para recordar los acuerdos con los
trabaja el compañeritos y el material que
tallo.” Diálogo
utilizaremos, luego dialogamos
sobre la actividad que
realizaremos.
- La maestra explica que
realizaremos una experiencia que
nos permitirá descubrir cómo las
plantas se alimentan.
Exploración - Los niños colocan sobre las mesas
del material los materiales que utilizara y los Apio
niños y niñas manipulan libremente
el material como: apios, vasos, Vasos
azúcar, aceptil rojo, tintes de Aceptil
colores y agua. Tinte de
- Comentamos que debemos tener colores
mucho cuidado al manipular los Azúcar
materiales para evitar derrames o Agua
algún accidente. 5´
___________________________________________________4 años/Nov. - 61
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Realizamos algunas preguntas Diálogo 5´
para propiciar la exploración tales Papelote
como: ¿Cómo son las plantas?
Plumones
¿Cómo se alimentan las plantas?
¿Las plantas toman agua? ¿Por Cinta
Formulación dónde sube el agua a las plantas?
de hipótesis ¿Qué pasará si echamos al agua
pintura? ¿De qué color es el apio?
¿Creen que podrán cambiar de
color el apio? ¿Por qué?
- La maestra escucha sus aportes y
las anota en un papelote.
- Cada grupo realiza la experiencia Vasos
siguiendo la secuencia, del Apio
papelote que hizo la maestra
Azúcar
anticipadamente.
Agua
 Cortar el apio en diagonal.
Tintes
 Llenar un vaso con agua y echar Diálogo
unas gotas de tinte, puedes
Papelote
utilizar varios colores.
Cinta
 Introducir las ramas de apio y
dejar reposar por 2 días para
obtener resultados.
35´
 En otros vasos colocar medio

Experimentaci vaso con agua con 4
Desarrollo ón cucharadas de azúcar bien
dulce y agregar los tallos del
apio. Y el otro vaso solo agua.
Para poder notar la diferencia.
Diálogo
- Observan el resultado y dialogan
sobre lo ocurrido y explicamos que
el tallo de las plantas tiene la
función de absorber los alimentos
para la planta. En este caso
absorbió el agua del tinte y del
azúcar.
___________________________________________________4 años/Nov. - 62
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Luego la maestra realiza algunas
preguntas para que los niños se Papelotes
animen a comentar sus Plumones
observaciones. ¿Qué observaste
en el tallo del apio? ¿Por dónde
crees que subirá el agua? ¿Qué
crees que pasará con el apio?
¿Qué sabor tendrá el apio que
absorbió agua dulce?
- Anotamos las respuestas en un
papelote.
- Entregamos papelotes para que Papelotes 10´
dibujen la experiencia del grupo. Plumones
- Los niños realizan sus propias Cinta
conclusiones sobre las soluciones Diálogo
que observaron y contrastan los
Comunicación resultados que obtuvieron con sus
Cierre de los hipótesis.
resultados - Limpiamos y guardamos los
materiales.
- Hacemos un recuento de las
actividades realizadas.
- Comentan cómo se sintieron al
realizar la exploración.
Actividades Permanentes de
Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
BIBLIOGRAFÍA
 https://www.youtube.com/watch?v=uezJQyC5J7Q
 https://www.youtube.com/watch?v=Q519ken8F3U
 http://cienciaslacoma.blogspot.com/2010/08/agua-ascendente.html
___________________________________________________4 años/Nov. - 63
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________4 años/Nov. - 64
_______________________________________________

4 Años Mamits

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE

“TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA y CONOCIENDO NUESTRA

III. DURACIÓN: Del 04 al 29 de noviembre.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________4 años/Nov. - 1 _______________________________________________

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

___________________________________________________4 años/Nov. - 2 _______________________________________________

los animales porque ambos son  Valoran a los demás sin

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

___________________________________________________4 años/Nov. - 3 _______________________________________________

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________4 años/Nov. - 4 _______________________________________________

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________4 años/Nov. - 7 _______________________________________________

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________4 años/Nov. - 9 _______________________________________________

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________4 años/Nov. - 10 _______________________________________________

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________4 años/Nov. - 12 _______________________________________________

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

___________________________________________________4 años/Nov. - 13 _______________________________________________

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “¡Descubrimos los misterios de la naturaleza protegiendo a nuestra mascota!”

PROYECTO 2: “¡Qué genial es conocer nuestros derechos!

PROYECTO 3: “Aprendemos a vender, comprar, agregar y quitar”

___________________________________________________4 años/Nov. - 15 _______________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

P1  Conocemos la planta  Descubrimos el ciclo  Reconocemos la  Participamos en el  Descubrimos espacio

P1  Diferenciamos  Conocemos a los  Investigamos como  Conocemos los  Cuidamos y

___________________________________________________4 años/Nov. - 16 _______________________________________________

___________________________________________________4 años/Nov. - 17 _______________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

C. Escribe diversos  Adecúa el texto a - Escribe por propia - Transcribe los

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto a toda Aprecio, valoración y  Docentes planifican y

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

 Diferenciamos  Conocemos a  Investigamos  Conocemos los  Cuidamos y

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. TITULO : Conocemos la planta y sus partes. // Taller de Tutoría.

2. FECHA : lunes 04 de noviembre del 2019.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD 10´

¡Planificamos Planificación del Proyecto: 10´

_____4 años/Nov. - 1 _

_____4 años/Nov. - 2 _

_____4 años/Nov. - 3 _

_____4 años/Nov. - 4 _

_____4 años/Nov. - 7 _

_____4 años/Nov. - 9 _

_____4 años/Nov. - 10 _

_____4 años/Nov. - 12 _

_____4 años/Nov. - 13 _

_____4 años/Nov. - 15 _

_____4 años/Nov. - 16 _

_____4 años/Nov. - 17 _