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    Actividad 1 1322

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre tres perspectivas analíticas de la comunicación: sociológica, lingüística y psicológica. La perspectiva sociológica estudia los fenómenos sociales y la comunicación como transmisor de la interacción social. La lingüística analiza los códigos y el lenguaje como instrumento de regulación interpersonal. Finalmente, la perspectiva psicológica examina los estados internos de las personas y cómo la comunicación influye en los procesos cognitivos y de apre

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    Descripción original:

    Comunicación Eductativa

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    de 7

    Universidad Autónoma de México

    Facultad de Filosofía y Letras


    Sistema de Educación Abierta y a
    Distancia
    Actividad de Aprendizaje 1
    Perspectivas analíticas

    Lic. En pedagogíía
    Alumna: Maríía Fernanda Rubio Gonzaí lez

    Semestre: 3
    Grupo: 9181

    Asignatura: Comunicacioí n Educativa I

    Asesor: Mtra. Martha Lucia Moreno Gonzaí lez


    Introducción
    En esta primera actividad de la unidad 3 “Perspectivas de Análisis de la Comunicación Masiva” como propósito inicial es identificar a

    partir de las lecturas, tres perspectivas analíticas que se abordan en los procesos de comunicación desarrolladas por los autores: la

    sociológica, la lingüística y la psicológica, en cada una de ellas se podrá ubicar la definición, los conceptos clave, características

    analíticas necesarias para el estudio de la comunicación.

    Actualmente vivimos en una sociedad donde los medios de comunicación masiva son los elementos indispensables de difusión de

    información para la realización de la vida cotidiana, en cualquiera de los ámbitos de interacción entre seres humanos. En colaboración

    se suman el desarrollo e innovación tecnológica que influyen en los diferentes canales artificiales que se utilizan para la transmisión de

    mensajes.

    .
    Desarrollo

    CATEGORÍAS
    PERSPECTIVA DEFINICIÓN CARACTERIZACIÓN CONCEPTOS CLAVE
    ANALÍTICAS

    Estudia los fenómenos en


    colectivo, producidos por la -Conciencia Posible
    actividad social de los seres
    -Capital
    humanos dentro del contexto -Conciencia
    histórico-cultural en el que se -Fuerza productiva
    -Clases Sociales.
    encuentran inmersos, desde un -Metodología: ¿Quién -Base económica
    -Infraestructura.
    método funcionalista y dice? ¿Qué dice? ¿En qué
    -Clase social
    estructuralista. canal o quien lo dice o con -Superestructura.
    qué efecto? ¿Para qué -Ideología
    -Producción.
    Sociológica La comunicación es el público? -Autonomía relativa.
    transmisor de la interacción -Fuerza de trabajo
    social a partir del cual se -Los estímulos sociales o -Acción de retorno.
    (reproducción).
    intercambian formas de signos, como el lenguaje. -Teoría descriptiva.
    entender el contexto social, -Aparatos ideológicos del
    los que intervienen en el -Religiosos, escolares,
    estado.
    proceso son agentes activos e -Nivel social en que se familiares, morales, jurídicos,
    intencionales que tratan de encuentra el individuo.
    compartir o modificar esas políticos, sindicales, de
    representaciones de la realidad información y culturales.
    de sus interlocutores,
    utilizando para ello
    comportamientos verbales y
    no verbales.
    Aborda su estudio desde los
    códigos, como símbolos
    visuales, gestos, señales con
    las manos, lenguaje escrituro.

    Al comunicarnos debemos
    elegir un código y el más -Generalización y
    común es el verbal. El -Doble articulación categorización
    -Lenguaje sencillo y
    lenguaje, es la facultad
    Lingüística coherente -Transmisión de información. -Texto
    humana integrada por la
    lengua y el habla, siendo de -Mensaje -Intercambio de información. -Mensaje-mensaje
    mayor importancia para la
    comunicación del ser humano -Comunicación -Instrumento de regulación
    desde que nace. La primera es interpersonal y social. -Publicidad, educación y
    un sistema de signos medios de comunicación
    arbitrarios, convencionales y
    de carácter social. El segundo
    es el acto individual de un
    hablante, de acuerdo a las
    normas establecidas por la
    lengua.
    Estudia los usos de la -Estados internos en las
    -Educación no formal
    comunicación desde el interés personas
    que surge entre los individuos -Aprendiz social activo
    -Educación formal
    en obtener cierta información, -El proceso de
    y donde se deberá tener comunicación emisor y el -Mediación cognoscitiva
    -Conceptos culturales
    intereses mutuos. receptor
    Psicológica -Receptores-emisores
    -Esquemas y guiones mentales
    La comunicación humana y el -Similitudes en común en
    lenguaje, como parte de la la manera de pensar
    -Comunicación-Aprendizaje
    misma, constituyen un -Comunicación-Educación
    fenómeno de enorme -Receptores en el proceso
    -Actuación intencionada
    complejidad, tal como se en base a sus necesidades -Socialización.
    puede observar si tenemos en motivaciones,
    -Capital cultural
    cuenta. experiencias,
    Conclusión
    Dentro de este proceso de comunicación intervienen diversas disciplinas y enfoques que influyen en una amplia gama de conceptos y
    categorías que nos permiten aproximarnos al estudio de los diferentes aspectos y elementos entretejidos en este conjunto de procesos,
    distinguiendo básicamente tres de ellos:
    • El contexto en el que tiene lugar la comunicación masiva

    • La estructuración de los mensajes que se difunden

    • Los procesos cognitivos que posibilitan a los individuos la recepción y el procesamiento de los mensajes.

    Surgen distintas posiciones en el estudio de un mismo objeto y la comunicación no difiere de ello, cada enfoque aporta elementos para
    comprenderla como un proceso complejo.
    Bibliografía
    ALTHUSSER, L. (1989). “Ideología y aparatos ideológicos del estado”. En: La filosofía como arma de la revolución; 18ª ed. México:

    Siglo XXI. p. 102-151.

    TOUSSAINT, FLORENCE (1984). Crítica de la información de masas; 2ª ed. México: ANUIES/Trillas. 94 p.

    OROZCO GÓMEZ, GUILLERMO (1992). “III. Las múltiples mediaciones cognoscitivas” y “IV. Situación del aprendizaje y

    mediaciones institucionales”. En: Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa II (Comunicación Educativa y

    Cultural). Unidad 3. Comunicación y modelos educativos. I. Relaciones teórico-metodológicas de los enfoques comunicacional y

    psicopedagógico. México: ILCE/Maestría en Tecnología Educativa. p. 31-39 y 41-49.

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