PrimeroREEV Prueba Informal

ESCUELA SANTA ANA DE QUERI
REPUBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE LINARES
MUNICIPALIDAD DE YERBAS BUENAS
PRUEBA DE REEVALUACIÓN INFORMAL

MATEMÁTICA Y LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Ámbito óptimo de utilización: --

Primero Básico--
Nombre : ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento : ___________________________________________________________
Edad al momento examen : ___________________________________________________________
Diagnóstico : ___________________________________________________________
Examinador : ___________________________________________________________
Fecha Aplicación: : ___________________________________________________________
A. CAPACIDADES GENERALES B. CAPACIDADES ESPECÍFICAS

1. Lectura.
1. Memoria-Atención. - Comprensión lectora.
2. Bases de razonamiento. - Exactitud Lectora.
- Series. 2. Escritura.
- Clasificación. - Ortografía Fonética.
3. Niveles de adaptación. - Ortografía Visual.
3. Aprendizaje Mtemáticos
- Cálculo y numeración.
Programa de Integración Escolar 2019

AUTORA
Rocío Salas Palma
Educadora Diferencial con mención en DEA y TEL
REPUBLICA DE CHILE
MUNICIPALIDAD DE YERBAS BUENAS Escuela Santa Ana de Queri
MEMORIA – ATENCIÓN
INSTRUCCIONES: En esta prueba debes estar muy atento/a y

realizar las tareas que yo te vaya diciendo.
En cada caso explico la tarea, luego diré: Comenzar y
transcurrido el tiempo. En ese momento ya no escribe más en
esa tarea y pasaremos a la siguiente.
1º TAREA:
Durante DOS MINUTOS debes marcar con una cruz (x)
los siguientes dibujos que sean diferentes a este MODELO.
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 Ahora observaras con atención el dibujo que viene a continuación, que como
puedes ver se trata de un dibujo en el que hay materiales, y personas. Pinta
con color las materiales y con otro las personas. Tienes SIETE MINUTOS
para pintar. Cuando termine el tiempo yo diré TIEMPO y pasaremos a la
página siguiente.
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2º TAREA
Ahora, durante TRES MINUTOS, deberás marcaar los números de los dibujos de los
materiales y personas que estaban en el dibujo anterior.
1 2 3 4
4 5 6 7
8 9 10
10 11 12
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3º TAREA
Fijate ahora en las otras tareas que éstan en el recuadro pequeño, son las sílabas
bor y fla. Debajo hay otro cuadro más grande, en el que hay muchas palabras,
unas contiene algunas de esas sílabas y otras no. La tarea que tiene que hacer es
buscar las palabras que contengan bor o fla, y márcalas con un círculo, como en el
ejemplo. Tienes tres minutos.
bor fla
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SERIES
INSTRUCCIONES: En esta tarea tienes que ordenar los dibujos

según la instrucción que te dé, es decir, tenemos que poner
A debajo de cada dibujo el 1 cuando sea el primero, el 2 cuando
sea el segundo, el 3 cuando sea el tercero y el 4 cuando sea el
último.
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CLASIFICACIONES
1º TAREA Fijate en las 4 imágenes, y marca con una cruz el elemento que
sobra.
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COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIONES: La prueba que ahora vamos a hacer es fácil,

pero hay que estar muy atento/a. Tiene varias partes. En cada
caso te explicaré la tarea y el tiempo de que dispones.
1º TAREA MARCA EL QUE COINCIDE

En esta tarea aparecen muchos dibujos y debajos de cada uno de ellos hay una
palabra escrita. Tienes TRES MINUTOS.
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2º TAREA
Ahora hay unas frases y a su alrededor unos dibujos. Tu tarea consiste en que leas
cada una de las frases y las unas hasta el dibujo que corresponda. Debes trabajar
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rápido ya que tienes CINCO MINUTOS.
CLASIFICACIONES
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1º TAREA Ahora vas a marcar con una cruz en cada recuadro la letra que yo
te dicte.
2º TAREA Lee con voz alta y clara las siguientes sílabas y palabras. No te
preocupes si algunas palabras no sabes lo significa, ya que se trata de “falsas
palabras”
VALORACIÓN: 0 (error fonético) y 1 (bien o se autocorrige).
SÍLABAS PUNT. LECTURA

1. rua
2. pur
3. can
4. jil
5. vuel
6. piols
7. yet
8. cil
9. presponte
10. micropio
11. gud
12. pep
13. bicen
14. brencol
15. crapulita
16. marcrito
17. muerdano
11
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18. muc
3º TAREA Lee con voz alta y clara las siguientes sílabas.

VALORACIÓN: 0 (error fonético) y 1 (bien o se autocorrige).
SÍLABAS PUNT. LECTURA

1. juguete
2. camino
3. perro
4. beber
5. ahora
6. silla
7. mucho
8. cil
9. tijeras
10. fácil
11. árbol
12. mamá
13. tómbola
14. ladrón
15. camión
16. frágil
17. pónselo
4º TAREA Lee con voz alta y clara las siguientes frases.

VALORACIÓN: 0 (error fonético), 1 (silabea), 2 (bien) y 3 (bien y tiene entonación).
EL VIERNES PASADO POR LA TARDE FUIMOS AL

CIRCO.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
LAS ALAS DE LA MARIPOSA SON BONITAS.

10 11 12 13 14 15 16
12
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DICTADO
1º TAREA Presta atención a las palabras que te voy a dictar y escribelas.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
2º TAREA Escribe ahora las frases que te vamos a dictar.
1.
2.
3.
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ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA
INSTRUCCIONES: Tu tarea consiste en completar las palabras

que hay debajo de cada dibujo con las letras que le falten. Es
necesario que trabajes rápido, ya que sólo tienes TRES
MINUTOS.
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APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
INSTRUCCIONES: Ahora vas a hacer tareas de matemáticas.

Para cada parte de la prueba, yo te indicare como se realizan.
CÁLCULO Y NUMERACIÓN
1º TAREA Presta atención y contesta las siguientes preguntas.

Si junto estos dos ¿Tendré más, menos o igual que aquí?
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ATENCIÓN que cambia la tarea

Si a éste: Le quito éste ¿Tendré más, menos o igual que aquí?
2º TAREA Debes continuar las series.
1) Cuenta de 2 en 2 y completa escribiendo los números que faltan, hasta el

número 20.
2___ _______ _______ _______ _______ ________ _______ ________

_______ ______

número 20.
3___ _______ _______ _______ _______ ________ 21___

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número 20.
____ _______ _______ ________ 20___

número 20.
____ _______ ________ _____
3º TAREA Observa las siguientes descomposiciones y composiciones, e identifica

que números representa la cantidad o que numerós faltan para completar la
cantidad indicada.
1. 2.
9
9
5
3. 4.
10
12
5
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5. 6.
4
20
8
4º TAREA Realiza las siguientes sumas.
5 10 12 18 15
+ 6 + 7 + 4 + 2 +
7
5º TAREA Realiza las siguientes restas.
9 12 15 19 20
- 3 - 5 - 5 - 6 - 7
Realiza aquí los calculos que necesites para resolver los

ejercicios
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NIVELES DE ADAPTACIÓN
INSTRUCCIONES: Tu tarea consiste en contesta cada pregunta

que aparece a continuación, encerrando con un círculo
SIEMPRE, NUNCA, A VECES de acuerdo a tu realidad y con
honestidad.
NIVELES DE ADAPTACIÓN SIEMPRE NUNCA A VECES
1.- Casi todos los días hago cosas del colegio en la SI NU AV
casa.
2.- Me aburren los trabajos del colegio. SI NU AV
3.- Necesito que me ayuden en los trabajos del SI NU AV
colegio.
4.- Me demoro más que mis compañeros en lo SI NU AV
que me manda el profesor.
5.- Si no entiendo una tarea, trato que me la SI NU AV
vuelva a explicar el profesor.
6.- Cuando no sé una tarea se la copio a otros SI NU AV
niños o niñas.
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7.- Me pongo triste cuando no sé algo que me
preguntan en la clase.
8.- Me enojo cuando alguien me empuja en la fila.
9.- Me pongo a llorar si un profesor o profesora SI NU AV
me reta.
10.- Cumplo las normas que el profesor dice en la SI NU AV
clase.
11.- Me asusta que entre en la clase una persona SI NU AV
que yo no conozca.
12.- Si no vienen a buscarme al colegio, yo sé muy SI NU AV
bien lo que tengo que hacer.
13.- Me peleo con los demás. SI NU AV
14.- Me gusta ir solo/a a pasear todo el colegio. SI NU AV
15.- Quiero que los demás jueguen a lo que yo SI NU AV
digo.
16.- Pido permiso a mi compañero/a cuando voy a SI NU AV
tomarle algo suyo (la goma, la regla)
17.- Le presto fácilmente mis cosas a los demás. SI NU AV
18.- Cuido a las cosas que me prestan mis SI NU AV
compañeros y compañeras.
19.- Me gustan más las cosas que hacen mis SI NU AV
compañeros que las que hago yo.
20.- Me asustan las tareas difíciles de la clase. SI NU AV
21.- Cuando me equivoco lo intento de nuevo sin SI NU AV
desanimarme.
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EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE

COMPONENTE PRAGMÁTICO
En relación a este componente, registre aquellas habilidades que el alumno/a posee a nivel Verbal,
Paraverbal y No verbal.
Indicadores del aspecto verbal L PL NL

Posee intención comunicativa
Utiliza lenguaje verbal
Inicia tópico conversacional
Mantiene tópico conversacional
Realiza quiebres conversacionales
Indicadores del aspecto No verbal Adecuado Inadecuado Observaciones

Proximidad física
Postura corporal
Movimiento de manos
Movimiento de brazos
Movimiento de Piernas
Movimiento de pies
Gestos
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Expresión Facial
Contacto ocular
Indicadores del aspecto paraverbal Adecuado Inadecuado Observaciones

Ritmo del habla
Velocidad del habla
Fluidez en sus enunciados
Inteligibilidad
 COMPONENTE SEMÁNTICO
 Categoría verbal
Reconoce la familia a la que pertenecen los siguientes dibujos.
Instrucción; “Observa estos dibujos, nómbralos y dime en que se parecen”
: _____________________
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: _____________________
: _____________________
: _____________________
: _____________________
 Nominación de elementos por categoría

Instrucción: “Dime todos los elementos que conoces de las siguientes palabras”
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o Frutas:__________________________________________________________________
o Útiles escolares: __________________________________________________________
o Alimentos:________________________________________________________________
o El cuerpo humano: _________________________________________________________
o Deportes: _________________________________________________________________
o Profesiones y oficios: _________________________________________________________
 Define elementos: Comprende objetos definidos por uso y/o función.
o La sirve para: _________________________________________________
o La sirve para: _______________________________________________________
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o La sirve para: ______________________________________________________
o El sirve para: __________________________________________________________
o La sirve para: ______________________________________________________
 Reconocimiento de atributos, noción espacial.

Instrucción: Observa ambos dibujos en cada imagen, ¿Son iguales, cual es la diferencia?
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 Opuestos
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 Comprensión de órdenes;
Instrucciones; Ejecuta las siguientes acciones, registrar como lo realiza.
a. Simples
Pásame el estuche ________________________________________________
Toca el lápiz_____________________________________________________
b. Semi-complejas
Tócate la cabeza con el cuaderno ___________________________________
Tocaté la nariz y luego el estuche____________________________________
Pásame el cuaderno y tócate las orejas _______________________________
c. Compleja
Toca el libro, pásame el estuche, abre la boca y cierra los ojos. _____________________________
Tócate una oreja, y luego coloca el lápiz al lado del cuaderno______________________________
Levanta la mano, luego toca la mesa, y me dices el nombre de un color ______________________
Levanta un pie, luego toca el estuche y me pasas lo que sirve para hablar por teléfono __________
o Absurdos visuales
Instrucción; Dime lo que está equivocado en la imagen
________________________
________________________
________________________
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REPUBLICA DE CHILE
________________________
________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
o Absurdos verbales:
Escucha las siguientes frases, y dime lo que está equivocado.
Como yogurt con el tenedor
Me pongo los guantes en los pies

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Me peino el pelo con una cuchara
o Semejanzas o diferencias:
¿Cuál es la línea mas larga?
¿Que brilla de noche, el sol o la luna?
Quién caza ratones ¿el gato o el perro?
 COMPONENTE MORFOSINTACTICO
 Pronombres Relativos;
Instrucciones: En relación a la lámina observada, realizar preguntas en relación a estos aspectos:
Indicadores Si No A veces
¿Qué?
¿Quién?
¿Dónde?
¿Cómo?
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Registro de aspectos del lenguaje expresivo. Según lo observado durante la evaluación.

Se expresa a nivel de:
Jerga Palabra
Frase Oración
Discurso
Longitud de palabras, es a nivel:

Monosílabos Trisílabos
Bisílabos Polisílabos
Descripción de lámina, registrar el uso de los siguientes aspectos, si se observan en la descripción:

Indicadores Si No No observado
Utiliza marcadores de género
Utiliza marcadores de número
Utiliza adjetivos calificativos
Utiliza adjetivos demostrativos (Esa,
ese, aquel)
Utiliza adjetivos posesivos
(Mío, mía, tuyo, tuya)
Utiliza pronombres personales (El, Ella)
Utiliza tiempos verbales:
Pasado
Presente
Futuro
Utiliza Preposiciones
Utiliza nexos
(y, o, con, en, de, pero)
 Nociones de tiempo:
Instrucciones: Observa las láminas y dime que está pasando:
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REPUBLICA DE CHILE
 Instrucciones: El niño debe relatar una historia a partir de la imagen.
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REPUBLICA DE CHILE
El abuela esta con su gato

La abuela esta leyendo un cuento
La niña esta escuchando un cuento
La niña tiene un oso abrazado
La niña esta acostada para dormir
Relación causa-efecto, la abuela lee y la niña duerme
o Registra la narración del niño (a)
 COMPONENTE FONÉTICO-FONOLÓGICO
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REPUBLICA DE CHILE
Instrucciones; pedirle al niño que repita las siguientes palabras. Registre como lo dice el niño:
FONEMAS
Posiciones
Punto Inicial Medial Final Trabante

articulatorio Fonemas
/b/ Bote Cabeza Nube

Bilabiales /p/ Pato Zapato Copa
/m/ Mano Camisa Suma

Labiodentales /f/ Foca Búfalo Café
/d/ Dama Cadena Codo

Postdentales /t/ Tapa Botella Mata
/s/ Sapo Cocina Tasa Pasto
/n/ Nido Panera Maní Canto

Alveolares /l/ Luna Caluga Pala Dulce
/r/ Poroto Coro Torta
/rr/ Rosa Carreta Perro
/y/ Llave Payaso Malla

Palatales /ñ/ Ñato Puñete Caña
/c/ Chala Lechuga Noche
/k/ Casa Paquete Taco Acto

Velares /g/ Gato Laguna Jugo Signo
/x/ José Tejido Caja Reloj
DIFONOS VOCALICOS
Piano Violín Diuca Fui
Vaina Auto Boina Peineta
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DÍFONOS CONSONÁNTICOS
Tabla Clavo Flecha Dragón
Globo Brazo Fruta Crema
Premio Atlas Tigre Plato
Tren
POLISILÁBICAS
Carabineros Temperatura
Panadería Hipopótamo
Caperucita Bicicleta
ORACIONES
Repetición
La niña rubia come.
Ana fue al jardín con su gatito.
El mono que estaba dentro de la jaula se comió el

maní.
 Validación por el equipo directivo
Directora E.E JEFE UTP E.E

Aída Castro Saéz José Godoy
35

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PRUEBA DE REEVALUACIÓN INFORMAL

Ámbito óptimo de utilización: --

A. CAPACIDADES GENERALES B. CAPACIDADES ESPECÍFICAS

Programa de Integración Escolar 2019

INSTRUCCIONES: En esta prueba debes estar muy atento/a y

INSTRUCCIONES: En esta tarea tienes que ordenar los dibujos

INSTRUCCIONES: La prueba que ahora vamos a hacer es fácil,

1º TAREA MARCA EL QUE COINCIDE

SÍLABAS PUNT. LECTURA

3º TAREA Lee con voz alta y clara las siguientes sílabas.

SÍLABAS PUNT. LECTURA

4º TAREA Lee con voz alta y clara las siguientes frases.

EL VIERNES PASADO POR LA TARDE FUIMOS AL

LAS ALAS DE LA MARIPOSA SON BONITAS.

2º TAREA Escribe ahora las frases que te vamos a dictar.

ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA

INSTRUCCIONES: Tu tarea consiste en completar las palabras

INSTRUCCIONES: Ahora vas a hacer tareas de matemáticas.

1º TAREA Presta atención y contesta las siguientes preguntas.

ATENCIÓN que cambia la tarea

2º TAREA Debes continuar las series.

1) Cuenta de 2 en 2 y completa escribiendo los números que faltan, hasta el

2___ _______ _______ _______ _______ ________ _______ ________

2) Cuenta de 3 en 3 y completa escribiendo los números que faltan, hasta el

3___ _______ _______ _______ _______ ________ 21___

3) Cuenta de 4 en 4 y completa escribiendo los números que faltan, hasta el

____ _______ _______ ________ 20___

4) Cuenta de 5 en 5 y completa escribiendo los números que faltan, hasta el

____ _______ ________ _____

3º TAREA Observa las siguientes descomposiciones y composiciones, e identifica

4º TAREA Realiza las siguientes sumas.

5º TAREA Realiza las siguientes restas.

Realiza aquí los calculos que necesites para resolver los

INSTRUCCIONES: Tu tarea consiste en contesta cada pregunta

EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE

Indicadores del aspecto verbal L PL NL

Indicadores del aspecto No verbal Adecuado Inadecuado Observaciones

Indicadores del aspecto paraverbal Adecuado Inadecuado Observaciones

 Nominación de elementos por categoría

o Útiles escolares: __________________________________________________________

o El cuerpo humano: _________________________________________________________

o Profesiones y oficios: _________________________________________________________

 Define elementos: Comprende objetos definidos por uso y/o función.

o La sirve para: _________________________________________________

o La sirve para: _______________________________________________________

o La sirve para: ______________________________________________________

o El sirve para: __________________________________________________________

o La sirve para: ______________________________________________________

 Reconocimiento de atributos, noción espacial.

Me pongo los guantes en los pies

Me peino el pelo con una cuchara

¿Cuál es la línea mas larga?

¿Que brilla de noche, el sol o la luna?

Quién caza ratones ¿el gato o el perro?

Registro de aspectos del lenguaje expresivo. Según lo observado durante la evaluación.

Longitud de palabras, es a nivel:

Descripción de lámina, registrar el uso de los siguientes aspectos, si se observan en la descripción:

 Instrucciones: El niño debe relatar una historia a partir de la imagen.

El abuela esta con su gato

2_ _ _ _ _ __ _ ______

3_ _ _ _ _ ____ 21_

_ _ __ 20_

_ __ _