Ejercicios de Direccion Orquestal

Ejercicios de
DIRECCIÓN ORQUESTAL
Daniel Hurtado Michelangeli

2
Definitivamente, la dirección orquestal, así como dominar cualquier instrumento, debe
aprenderse con el instrumento. Para el caso de los directores, su instrumento es la orquesta. Y
debido a que al estudiar dirección, no tenemos una orquesta a la mano todos los días, esta es la
razón de “Ejercicios de Dirección Orquestal”, lo que se quiere es dar al estudiante una serie de
ejercicios progresivos, en los cuales se puede aplicar cualquiera de las distintas técnicas o escuelas
de dirección orquestal, y donde se busca “recrear” las condiciones equivalentes a las de tener una
orquesta en el salón de clases.
Divido en 4 niveles: Básico, Básico-Medio, Intermedio y Avanzado; 9 partes en total, donde se
agregan elementos progresivamente, desde ejercicios de nivel básico solo con dinámicas en distintos
tipos de compases, hasta ejercicios de nivel avanzado donde se incorporan todos los elementos que
conseguiremos en gran parte del repertorio orquestal: dinámicas, calderones, articulaciones, Accel,
Rit, y Modulacióndes métricas.
Ejercicios de Dirección
Nivel Básico
1º Parte: Ejercicios en compases simples ( 4/4, 3/4, 2/4). Con dinámicas…………………………………………………………………….…4

2º Parte: Ejercicios en compases compuestos (12/8, 9/8, 6/8, 3/8). Con dinámicas…………………………………………………………7

Nivel Básico-Medio
3º Parte: Ejercicios subdivididos en compases simples. Con dinámicas………………………………………………………………………..…10

4º Parte: Ejercicios subdivididos en compases compuestos. Con dinámicas…………………………………………………………………….13

Nivel Intermedio
5º Parte: Ejercicios con calderones y dinámicas…………………………………………………………………………………………………….………16
6º Parte: Ejercicios con articulaciones, calderones y dinámicas……………………………………………………………………………...………20

Nivel Avanzado
7º Parte: Ejercicios en compases irregulares (5/8, 7/8, 10/8). Con articulaciones, calderones y dinámicas………………….….24
8º Parte: Ejercicios con accelerando y ritardando, articulaciones, calderones y dinámicas………………………………………………29
9º Parte: Ejercicios con modulación métrica, accelerando y ritardando, articulaciones, calderones y dinámicas……………….34

TODOS LOS EJERCICIOS DEBEN REALIZARSE DIRIGIENDO, RECREANDO CON EL GESTO LOS DISTINTOS ELEMENTOS.
PRIMERO CON METRÓNOMO Y LUEGO SIN METRÓNOMO, Y CANTANDO TODOS LOS RITMOS.
Nivel Básico
1º Parte: Ejercicios en compases simples ( 4/4, 3/4, 2/4). Con dinámicas.

Ejercicio Nº 1
Realizar en cada velocidad los cuatro conjuntos de dinámicas.
Ejercicio Nº 2

Ejercicio Nº 3

Ejercicio Nº 4

Ejercicio Nº 5
2º Parte: Ejercicios en compases compuestos (12/8, 9/8, 6/8, 3/8). Con dinámicas.
Ejercicio Nº 6

Ejercicio Nº 7
Ejercicio Nº 8

Ejercicio Nº 9
Ejercicio Nº 10

10
Nivel Básico-Medio
3º Parte: Ejercicios subdivididos en compases simples. Con dinámicas.
Debe realizarse con la unidad de pulso mostrada en la marca metronómica.

Ejercicio Nº 11

11
Ejercicio Nº 12
Ejercicio Nº 13

12
Ejercicio Nº 14

Ejercicio Nº 15

13
4º Parte: Ejercicios subdivididos en compases compuestos. Con dinámicas.

Ejercicio Nº 16

14
Ejercicio Nº 17

Ejercicio Nº 18

15
Ejercicio Nº 19

Ejercicio Nº 20

16
Nivel Intermedio
5º Parte: Ejercicios con calderones y dinámicas
Se proponen tres distintas salidas de los calderones:
1: cortar y hacer una mínima pausa para proseguir ( // )
2: el corte es el levare de lo siguiente ( ↑ )
3: sin corte ( → )

Ejercicio Nº 21

17
Ejercicio Nº 22

Ejercicio Nº 23

18

Ejercicio Nº 24

19
Ejercicio Nº 25

20
6º Parte: Ejercicios con articulaciones, calderones y dinámicas.

Realizar el ejercicio en todas las velocidades indicadas, haciendo las cuatro distintas articulaciones:
1: Staccato
2: Tenuto
3: Accento
4: Portato

Ejercicio Nº 26

21
Ejercicio Nº 27
Ejercicio Nº 28

22
Ejercicio Nº 29

23
Ejercicio Nº 30

24
Nivel Avanzado
7º Parte: Ejercicios en compases irregulares (5/8, 7/8, 10/8). Con articulaciones, calderones y dinámicas.
Se indicará con números sobre el compás. Ejemplo: En un compás de 7/8 ( 3 2 2 ) o (2 3 2) o (2 2 3). De esta manera se
dividirán los distintos compases irregulares. Sólo se colocarán en los ejercicios 31 y 32, el resto de los ejercicios el estudiante
deberá inferir desde la escritura cómo se debe dividir el compás irregular.
A partir del ejercicio 33, se agregan indicaciones para dar entradas o cue a determinado instrumento o sección de la orquesta.
La idea es dar una sensación espacial de la ubicación de una orquesta “imaginaria”. Se puede seleccionar una ubicación
estándar de la orquesta, o el estudiante puede indicar previamente como desea ubicar la orquesta. Se indicará con una flecha
hacia abajo exactamente dónde se debe dar la indicación. Sobre la flecha estará el instrumento o la sección de la orquesta que
debe tocar en ese momento. La siguiente lista es la abreviatura de los instrumentos y secciones:

Flauta: Fl Vientos Meltales: BRS

Oboe: Ob Timpani: Timp
Clarinete: Cl Percusión: Perc
Fagot: Fg Violín I: Vl I
Vientos Madera: Ww Violín II: Vl II
Corno: Hn Viola: Vla
Trompeta: Tpt Violoncello: Vc
Trombón: Tbn Contrabajo: Cb
Tuba: Tb Cuerdas: STR

25
Ejercicio Nº 31

Ejercicio Nº 32

26
Ejercicio Nº 33

Ejercicio Nº 34

27
Ejercicio Nº 35

28
Ejercicio Nº 36

29
8º Parte: Ejercicios con acelerando (Accel) y ritardando (Rit), articulaciones, calderones y dinámicas.
La marca metronómica que se encuentre entre comillas indica la velocidad aproximada en la que se debe terminar un Rit o un
Accel.

Ejercicio Nº 37

30
Ejercicio Nº 38

31
Ejercicio Nº 39

32
Ejercicio Nº 40

33
Ejercicio Nº 41

34
9º Parte: Ejercicios con modulación métrica, accelerando y ritardando, articulaciones, calderones y dinámicas.

Ejercicio Nº 42

35
Ejercicio Nº 43

36
Ejercicio Nº 44

37
Ejercicio Nº 45

38
Ejercicio Nº 46

39
Ejercicio Nº 47

40
Ejercicio Nº 48

41
Ejercicio Nº 49

42
Ejercicio Nº 50

43
Agradecimientos
A mi maestro Alfredo Rugeles, por su colaboración y apoyo para la realización de este libro.
Al maestro Carlos Andrés Mejía, por sus sugerencias e interés.

A Effie Hamilton, por la traducción al ingles.
A Li Yunzhong, por la traducción al chino.
A Ingmar Márquez, por el diseño de portada.
A Paula Michelangeli por estar siempre ahí.

44
Nace en Mérida Venezuela en 1981. En 1992 comienza sus estudios de

Clarinete con el profesor Julio Moreno dentro del Sistema de Orquestas
Juveniles e Infantiles de Venezuela. En 1998 ingresa por concurso a la fila de
los clarinetes de la Orquesta Sinfónica de Mérida. En el 2000 participó en el
montaje de la Novena Sinfonía de Beethoven con la orquesta infantil de
Venezuela, preparada por Gustavo Dudamel, a cargo del maestro Giuseppe
Sinopoli. En el 2001 es invitado por la Orquesta Sinfónica de Anzoátegui, para
participar en su gira a España como clarinete bajo. Asistió activamente al V,
VI, VII, VIII, IX y X Festival de Jóvenes Clarinetistas Venezolanos, en cuatro
ocasiones interpretando obras de su autoría.
Ha estado presente en clases magistrales con los maestros: Michel Arrignon,
Luis Rossi, Jorge Montilla y Valdemar Rodríguez. En el 2006 se gradúa con
honores de Licenciado en Música en la Universidad de Los Andes. Estudió
Composición y Arreglos con el profesor Claudio Tripputi. Agrupaciones como
el Quinteto de vientos Madera 5, Quinteto Venezuela, Orquesta Sinfónica de Mérida, Orquesta Juvenil de Mérida, Orfeón ULA, el
Ensamble de la Licenciatura de la ULA y la Banda Sinfónica Simón Bolívar, han interpretado sus composiciones y arreglos.
Junto a Andrés Sosa, es arreglista y director del tributo a la banda inglesa Pink Floyd, para grupo, orquesta y coro, realizado
con la sinfónica de Mérida en 2009 y 2010. Ha realizado talleres de Dirección Orquestal con los maestros Sung Kwak, Rodolfo
Saglimbeni, César Iván Lara, Antonio Delgado y Roberto Marín.
Es miembro fundador de la agrupación Latifonía, con quien realizó un concierto en conjunto con la Sinfónica Venezuela en la
Sala Ribas del Teatro Teresa Carreño. En febrero del 2009 fue seleccionado ante una convocatoria a nivel latinoamericano,
para ser uno de los dos directores invitados de la Orquesta Latinoamericana de Vientos a reunirse en Manizales Colombia,
donde compartió podio con el Maestro Gleen Price. En Octubre del 2010 fue finalista del concurso de composición “Antonio
Estévez” a cargo de la Sinfónica Venezuela. Ha sido invitado en dos ocasiones a dictar cursos de dirección orquestal en
República Dominicana. En el 2012 recibe el título de Magister en Dirección Orquestal en la Universidad Simón Bolívar bajo la
tutela del maestro Alfredo Rugeles. En el 2014 dirige el estreno en América del Trio Concerto de Claude Bolling junto a la
Sinfónica de Mérida. En mayo del 2016 participa con el trío de jazz fusión Fluxus Trio en el “International jazz competiton
Bucharest 2016” ganando el premio especial del jurado, y el cual tiene una producción discográfica.
En 2017 fue Director Asistente de Dunshan Symphonic Wind Orchestra en Beijing China.
Actualmente es director musical en VICI CULTURE y POLY HELE GROUP en Wuhan China.

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Daniel Hurtado Michelangeli

Definitivamente, la dirección orquestal, así como dominar cualquier instrumento, debe

aprenderse con el instrumento. Para el caso de los directores, su instrumento es la orquesta. Y

orquesta en el salón de clases.

Divido en 4 niveles: Básico, Básico-Medio, Intermedio y Avanzado; 9 partes en total, donde se

Rit, y Modulacióndes métricas.

1º Parte: Ejercicios en compases simples ( 4/4, 3/4, 2/4). Con dinámicas…………………………………………………………………….…4

3º Parte: Ejercicios subdivididos en compases simples. Con dinámicas………………………………………………………………………..…10

Realizar en cada velocidad los cuatro conjuntos de dinámicas.

Debe realizarse con la unidad de pulso mostrada en la marca metronómica.

4º Parte: Ejercicios subdivididos en compases compuestos. Con dinámicas.

Se proponen tres distintas salidas de los calderones:

1: cortar y hacer una mínima pausa para proseguir ( // )

2: el corte es el levare de lo siguiente ( ↑ )

6º Parte: Ejercicios con articulaciones, calderones y dinámicas.

Flauta: Fl Vientos Meltales: BRS

Al maestro Carlos Andrés Mejía, por sus sugerencias e interés.

A Paula Michelangeli por estar siempre ahí.

Nace en Mérida Venezuela en 1981. En 1992 comienza sus estudios de

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