Trabajo Colaborativo

Paso 4 – Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la dinámica grupal.

Integrantes

Diana Camila Narváez.cód.1085332762

Yuri Alexandra Ortiz.cód.

Andrea Margot Ordoñez .cód.

Ángela calderón Romero. Cód.:

Tutor:

Héctor Raúl Galindo

Grupo: 403020_17

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Facultad: Psicología
 Introducción

Si bien es cierto las técnicas dinámicas de los grupos alude a todos los procesos de integración

que permiten que un grupos se desarrolle, además de ser definida como el estudio de las

estrategias que se aplican dentro de la formación de un grupo. Con el fin de alcanzar aquellos

resultado predefinidos.

Por otra parte es necesario mencionar que estas técnicas son modificables, flexibles puesto

que ni todas las situaciones son iguales, al utilizar dichas técnicas lo que generar es fortalecer el

grupo y dar una organización para que no se estanque si no que tenga un buen funcionamiento.

Urban, et al (2014) señala que estas técnicas “enseñan en forma experimental y aumenta la

energía natural del grupo. Son instrumentos o medios para el logro de objetivos. Dan las

estructuras necesarias para la consecución de los mismo”.

Es por eso que en el presente trabajo se identificara diversos conceptos que se relacionan con

las técnicas de animación grupal, donde cada estudiante hará participe de un resumen y de elegir

y plasmas por medio de un cuadro los diferentes procesos que estas técnicas llevan y cuáles son

sus pasos a seguir. Con el fin de comprender y aprehender cada una de ellas par que se puedan

aplicar en nuestro diario vivir.

Objetivos generales.

 Reconocer y aplicar las diferentes técnicas de animación grupal

Objetivos específicos

 Participar de manera activa durante la actividad, con el fin de demostrar el uso de

las técnicas

 Interiorizar los contenidos de la unidad

 Resumen colaborativo

La animación sociocultural tiene una gran importancia, ya que es una metodología de

intervención social que se sustenta en un marco teórico interdisciplinario, una base ética

y un conjunto de herramientas de intervención con grupos y comunidades, para impulsar

la participación y el desarrollo de competencias que contribuyen a la realización humana.

La animación sociocultural también es un conjunto de prácticas sociales que tienen como

finalidad estimular la iniciativa y practicar de las comunidades en el proceso de su propio

desarrollo y en la dinámica grupal de la vida en que están integradas. Donde es un

conjunto coherente de métodos y técnicas que tiene por objetivo fundamental promover

procesos de participación social e impulsar el protagonismo organizado de los

ciudadanos en la vida social y cultural de su comunidad en su desarrollo, para que puedan

transformarla en la medida de sus intereses y necesidades donde su objetivo tiene impacto

en tres niveles que son: personal, es decir que afecta a cada una de las personas

involucradas en el proceso, en lo social, en la medida que se van transformando las

familias, los barrios, las comunidades, hasta alcanzar a la sociedad civil y en lo cultura,

ya que se resignifican y reconstruyen las identidades culturales.

Para la utilización de estas técnicas de animación grupal se debe tener en cuenta unas

normas y criterios que implican una gran responsabilidad. Para asegurar una

participación social sostenida es fundamental que tomemos en cuenta lo siguiente.

• Los objetivos que se persigan: el objetivo que se pretenda lograr va a determinar

la técnica que va a utilizar,

• La madurez y entrenamiento grupal: la teoría sobre la vida grupal facilita al

coordinador la elección de un tipo de técnica especifica de acuerdo con el momento en

que se encuentra el grupo, es decir, tiempo de consolidación, tipo de personas que lo

conforma, capacidades desarrolladas colectivamente, entre otras, ya que de allí depende

los niveles de cohesión y la eficacia en el desarrollo de las tareas.

• Tamaño de grupo: es básico tenerlo presente ya que influye en el nivel de

funcionamiento del mismo, por tal razón la elección de la técnica va a depender del

número de miembros, pues no es lo mismo promover la discusión y la reflexión en grupos

de 10 personas que en uno de 30.

• Edades de los integrantes: es indispensable saber las edades de los participantes

ya que de acuerdo a ella se diseñan las técnicas, teniendo en cuenta algunas características

socioculturales que ya están establecidas en relación con el desarrollo evolutivo y por

ende físico y psicológico.

• Condiciones físicas y mentales de los participantes: no todos los grupos son

iguales ni tienen las mismas condiciones físicas y mentales, por ello es básico conocer

algo de ellos antes del diseño de la técnica ya que algunas dificultades desde lo físico

pueden impedir correr, saltar, tener movimientos agiles que en ocasiones se hacen

necesarios para complementar el trabajo con la técnica.

• El ambiente físico y los materiales que dispone: asociado al ambiente físico,

los materiales se convierten en un componente básico a la hora de la elección de la

técnica, ya que, si son variados, fáciles de apropiar y ante todo reconocidos por los

participantes, se puede motivar la creatividad y así obtener mejores resultados.

Finalmente, La capacidad del animador; se refiere al grado de formación del animador

y a la experiencia con la que cuenta, en este sentido las técnicas exigen un principio de

vivencialidad, credibilidad y apropiación, es decir, no basta con la mera formación

teórica, el hecho de que el animador haya vivido la técnica le posibilita su adecuación a

otros contextos y grupos, así como sus modificación y evaluación.

Además, se considera que es apropiado utilizar estas técnicas cuando: El grupo

necesita integrarse, conocerse, comunicarse, cooperar, establecer normas por consenso,

definir objetivos y cohesionarse. Cuando el grupo necesita tomar conciencia de su

situación actual en cuanto a comunicación, identificación con objetivos, problemas de

roles, poder y liderazgo. También cuando en el grupo se detectan problemas de

integración, de comunicación o de encuentro entre algunos miembros y donde hay un

clima demasiado tenso o con un alto nivel de ansiedad que obstaculiza la marcha grupal.

Se debe tener en cuenta que el perfil del animador sociocultural debe ser una persona

capaz de generar reacciones positivas a partir de las acciones que promueve, una persona

que impulsa los cambios de la sociedad, que motiva a un grupo, respeta las ideas y

opiniones de los demás, trabaja con mucha energía y es dinámico, como también una

persona con iniciativa y propuestas para promover el rescate cultural, anima con el

ejemplo, no impide sus ideas, pero motiva a lograr los objetivos y finalmente es aquella

persona que tiene la capacidad de ser un guía para lograr un fin en beneficio de su

comunidad pero teniendo la apertura de aprender de los demás, buscando los medios,

técnicas y materiales necesarios para lograr el interés común. Contagia el entusiasmo a

las demás personas para dejar la apatía, el individualismo de la sociedad y busca un

proyecto con intereses en común.

 Tabla

Proceso Nombre y descripción de la Explicación de su elección

técnica

1. TE PIDO… ME DAS Mi elección por el proceso de

comunicación consiste en las
Comunicación Esta técnica se puede practicar a interacciones y procesos que se generan
partir de los 10 años en adelante, en el interior del grupo como
el tamaño del grupo puede ser consecuencias de su existencia; con el
con todo el grupo como tal con objetivo que persiguen estas técnicas, es
una duración de 30 minutos; su el encuentro y reencuentro con el otro y
objetivo es propiciar la desde allí invitan a la reflexión sobre los
expresión dentro de un contexto propios modelos comunicativos. La
lúdico y creativo, también comunicación humana es el tema
estimular la interacción entre los central de todo proceso grupal, por lo
miembros del grupo y tanto, este tema, es abordado en toda
finalmente promover un tarea de grupos para construir una red
momento cómodo y distendido. interaccionar que favorezca los vínculos
inter y intrasubjetivos.
Su dinámica: el coordinador Es muy importante que los
refiere, vamos a escribir un participantes de estas técnicas valoren el
mensaje como si fuera un proceso de las relaciones con personas y
telegrama. el contenido del la sociedad en general. Ya que nos
mensaje debe expresar un brindan elementos básicos para discutir
pedido para satisfacer algún tipo y reflexionar sobre cómo se utiliza la
de necesidad. Cuando hayan comunicación, que consecuencias
escrito su telegrama lo van a reviste las dificultades y como lograr
poner sobre la mesa; los voy a unidad de criterios. También pueden ser
mezclar y cada cual va a tomar utilizadas con aquellos grupos que
un mensaje de la mesa. Lo van a presenten dificultades en la
leer y van a escribir otro comunicación.
mensaje que contenga una
posible solución que dé
respuesta al pedido del mensaje
anterior.

Esta técnica se realiza teniendo

en cuenta la pertenencia entre el
pedido y la solución, el
intercambio socio-afectivo entre
los miembros y la creatividad.
Finalmente se podrían mezclar
los pedidos y las respuestas y,
posteriormente, leer los
mensajes cruzados.

2. NOTIDIARIO

A partir de los 10 años en

adelante, en grupos de 5
personas, con una duración de
90 minutos aproximadamente,
dentro de ese tiempo deben
realizar la preparación de
noticias: 45 minutos y trabajo de
exposición en clase: 45 minutos
aproximadamente; se necesita
materiales como: periódicos,
revistas, papeles y marcadores.
El objetivo de esta técnica es
desarrollar una instancia en
donde los integrantes de grupo
pueden conservar una tarea y
reflexionar sobre los procesos de
comunicación que se pueden
establecer en el grupo.

 Dinámica
Se realiza una dinámica para
formar pequeños grupos de hasta
5 personas. Una vez que los
grupos se encuentran
conformados de la siguiente
consigna: “cada grupo pensara
en una situación que se de
cotidianamente en la clase, en el
recreo, en un acto escolar, en la
clase de gimnasia, entre los
compañeros, entre los
profesores... etc. Y la presentara
al grupo como fuese una noticia
para lo cual van a preparar un
papel afiche la “noticia” como si
se tratara de un periódico: con
un encabezado, con dibujos que
simulen las fotografías del
 suceso, con una síntesis
informativa.
Posteriormente cada grupo
expondrá su noticia al grupo
grande. Donde el coordinador
motivara el dialogo realizando
unas preguntas; las variantes en
todos los ciclos en vez se
noticias, se sugiere que se
trabaje recordando en clases las
travesuras que hacen los niños a
lo largo del día. Se sugiere
realizar una dramatización de la
noticia seleccionada.

1. Concordar y Elegí estas técnicas teniendo en cuenta

discordar que la toma de decisiones es un proceso
Toma de decisiones fundamental dentro de un grupo para
que haya una adecuada relación entre
Esta técnica se puede aplicar los miembros, en esta técnica se maneja
desde los 12 años en adelante, un dialogo adecuado para llegar a una
puede participar todo el grupo conclusión acertada y beneficiosa para
para luego dividirlo en el grupo se deben propicia la reflexión
subgrupos y tiene una duración y el análisis desde diferentes puntos de
de 60 minutos, sus objetivos son vista observando todas las opciones, se
facilitar el proceso en la toma de proyecta un análisis conciso producto
decisiones y promover la de varias opiniones y actitudes maduras
aceptación mediante el dialogo y de los miembros.
no tanto la votación

La técnica consiste en dividir el

grupo en subgrupos de 6
personas con lo cual se prosigue
a entregar a cada miembro una
lista de pautas que deberá leer
atentamente y poner en frente su
respuesta, si está de acuerdo un
SI, en el caso contrario al no
estar de acuerdo pondrá NO y si
considera otra alternativa pondrá
una X, posteriormente se iniciara
un dialogo abierto con los
miembros de cada grupo para
dar a conocer sus opiniones
sobre si están de acuerdo o no o
si existe otra posibilidad, solo
contaran con 30 minutos y la
 conclusión a la que lleguen
dependerá del dialogo, aunque
sea 1 miembro quien no esté de
acuerdo invalidara la pauta.
Finalmente se escoge un
representante de cada grupo para
exponer la razón y el resultado
de sus conclusiones.

2. Frases desordenadas:

La técnica se puede aplicar a

partir de los 10 años, participa
todo el grupo, dura
aproximadamente 40 minutos,
tiene como objetivos facilitar
actitudes de cooperación,
reflexionar sobre las actitudes de
competitividad que inhiben la
cooperación, generar una
situación que incentive la toma
de decisiones

Se empieza dividiendo al grupo

en subgrupos de 5 personas a las
cuales se les entregara 1 sobre
con 5 sobres más pequeños
adentro que contienen palabras
distintas con los cuales
formaran una frase, las palabras
que no tengan sentido para un
grupo se irán dejando en el
centro de la mesa con lo cual los
grupos irán tomando las palabras
que tomen sentido para su frase
coherente disponiendo de 20
minutos.
1. DRAMATIZACION El liderazgo también depende de un
Liderazgo CREATIVA: buen trabajo en equipo, esta técnica
permite que los participantes puedan
Esta técnica se puede aplicar a intercambiar ideas y conocimientos y
un grupo desde los 8 años en que aquí se propicie para el bue
adelante, el tamaño del grupo liderazgo
será de 5 personas.

Esta técnica tendrá una duración

de 2 horas aproximadamente, 60
minutos para la realización de la
dramatización en pequeños
grupos y 60 minutos para la
puesta en escena de cada
dramatización.

Materiales: Lapicero, papel, obra

cinematográfica.

Objetivos: propiciar la expresión

dentro de un contexto lúdico y
creativo.

- Fortalecer el carácter
expresivo de los alumnos.

- Facilitar una situación

que posibilite trabajar las
inhibiciones que produce hablar
en público.

Metodología: El coordinador
realiza una dinámica para formar
grupos pequeños integrados por
5 personas. Una vez que los
grupos se encuentren
conformados da la siguiente
consigna “voy a entregar a cada
grupo el título de una obra
cinematográfica. como grupo
deben elaborar un guion y luego
realizar una dramatización de
ese guion”

Aspectos a evaluar:

- Participación individual

- Autoevaluación

- Contenido del texto:

fondo y forma.

- Puesta en escena
 2. EMBOCAR LA
FIGURA
GEOMÉTRICA

Propicia desde los 8 años en

adelante, se conforma grupos
integrados por 5 personas, y
dura 5 minutos
aproximadamente.

Materiales:

- Un cartón al que se le ha
calado figuras geométricas (el
cual se pega a la pared).

- Las figuras geométricas

que se han desprendido del
cartón.

- Un pañuelo para vendar

los ojos.

- Cinta adhesiva (para

intentar ubicar las figuras
geométricas sobre el cartón).

OBJETIVOS:

Propiciar el intercambio entre

los participantes.

Favorecer el trabajo en equipo.

Posibilitar un momento cómodo

y distendido.

Metodología: El coordinador
realiza una dinámica para
conformar pequeños grupos de
hasta 5 personas. Y procede a
dar la siguiente consigna:
“Ahora vamos a jugar por
equipos. Cada grupo propondrá
a un integrante, a quien se le
 vendará los ojos e intentará
ubicar la figura geométrica
dentro del cuadro de cartón. Para
lo cual, el equipo podrá guiar a
su compañero. Por cada acierto
el equipo obtendrá 1 punto a
favor. Ganará el equipo que
sume mayor cantidad de
puntos”.

La dinámica concluye cuando

todos los participantes han
pasado a intentar “embocar la
figura geométrica”.
1. FRASES El desfile de piropos me parece una
Gestión de conflictos DESORDENADAS. técnica ideal para fomentar un ambiente
amigable al interior del grupo, ya que
Técnica propicia para ejecutar a permite y facilita la interacción de los
partir de los 10 años, a miembros. Además, los halagos siempre
continuación, se divide el grupo son bien recibidos y permiten una
en subgrupos de 5 personas, el mayor conexión y amistad al interior de
tiempo será de 40 minutos un grupo.
aproximadamente, dividido de la
siguiente manera: Esta técnica permitirá la resolución de
conflictos, y también a evitar que se
- 20 minutos para la generen estos.
primera fase.

- Entre 15 y 20 minutos
para la puesta en común.

Materiales: Un sobre grande con

5 sobres pequeños (uno para
cada participante) para cada
subgrupo. Cada sobre pequeño
contiene unas tarjetas con
distintas palabras.

Las palabras contenidas en cada

sobre no pueden formar una
frase con sentido, pero entre
todos los sobres pequeños de
cada sobre grande sí se puede
formar.
OBJETIVOS:

Facilitar actitudes de
cooperación.

Reflexionar acerca de las

actitudes competitivas que
inhiben la cooperación.

Generar una situación en la que

se incentive a la toma de
decisiones.

CONTENIDO:

Se puede realizar una dinámica

para conformar grupos de 5
personas. Una vez conformados
los grupos el coordinador
entrega el material y da la
siguiente consigna: “En cada
sobre grande se les entrega cinco
sobres pequeños que contienen
palabras que no tienen sentido.
Cada persona deberá formar una
frase con sentido. En cada grupo
habrá 5 frases. Pero a cada grupo
se le entregarán palabras que
sólo tomarán sentido con las
palabras que no tienen sentido
para otros grupos. Si un jugador
no puede emplear una de las
palabras, la dejará en el centro
de la mesa; con lo cual cada
participante tomará y dejará la/s
palabra/s que necesite para
formar una frase con sentido.
Para conseguir estas palabras se
deberá esperar que cada equipo
entregue la palabra que le sobra.
No se podrá hablar, ni pedir, ni
tocar las tarjetas de otro. La
tarea ha terminado cuando cada
jugador tiene ante sí una frase
con sentido. Se dispone de 20
minutos para la realización del
juego”. El coordinador advierte
que las letras mayúsculas
corresponden a la primera
palabra de cada frase.

1. DESFILE DE
PIROPOS

Edad adecuada a partir de los 12

años, esta técnica no hay que
dividir al grupo, se la hace con
su totalidad.

Materiales:

- Hojas.

- Lapiceras.

- Recipiente en donde
colocar los “piropos”

Duración: 30 minutos.

OBJETIVOS:

- Generar un contexto
lúdico-creativo.

- Facilitar la interacción
grupal.

- Posibilitar un momento
cómodo y distendido

CONTENIDO:

El coordinador da la siguiente
consigna: “Nos ubicamos
circularmente. Cada uno va a
escribir un piropo o una frase
halagadora. Cuando la haya
escrito, dobla el papel y lo
coloca en el recipiente que se
encuentra en el centro de la sala.
A continuación, voy a tomar el
recipiente y voy a pasárselo a
cada uno para que retire un
papel con un piropo.
Posteriormente, vamos a
comenzar a circular por la sala y
a manera de halago vamos a
comenzar a leer en voz alta el
piropo intentando dirigirlo a
alguien que se encuentre en el
salón”.
 Conclusión

Al hacer uso de las técnicas de animación grupal permite la interacción interpersonal con la

que se puede demostrar valores de respeto, tolerancia y más que eso un espíritu colaborativo.

Con los que podemos adquirir más conocimiento.

Dichas técnicas permiten entablar relaciones de mayor organización y más que eso permite

que cada integrante forme una postura más madura, es por eso que se puede inferir que para el

rol psicológico aquellas técnicas deben estar presentes ya que favorecerá su labor, pues genera

un ambiente más sano, colaborativo y de cohesión.

 Referencias

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos
1,2,6 y 7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Retrieved
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alencia Zapata, A. (2018). OVI_Unidad_Tres: Técnicas para dinamizar grupos.

[Página Web]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22761