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    Cuadro Comparativo Word

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    Ralph Tyler (1902-1994) concibió la evaluación como un proceso terminal centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven (1928) la concibió como la determinación sistemática y objetiva del valor de un objeto. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que los objetivos deben guiar el proceso de evaluación y que esta debe ser cuantitativa y comparativa.

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    Ralph Tyler (1902-1994) concibió la evaluación como un proceso terminal centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven (1928) la concibió como la determinación sistemática y objetiva del valor de un objeto. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que los objetivos deben guiar el proceso de evaluación y que esta debe ser cuantitativa y comparativa.

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    Ralph Tyler (1902-1994) concibió la evaluación como un proceso terminal centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven (1928) la concibió como la determinación sistemática y objetiva del valor de un objeto. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que los objetivos deben guiar el proceso de evaluación y que esta debe ser cuantitativa y comparativa.

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    Ralph Tyler (1902-1994) concibió la evaluación como un proceso terminal centrado en los objetivos establecidos, mientras que Michael Scriven (1928) la concibió como la determinación sistemática y objetiva del valor de un objeto. Ambos contribuyeron al desarrollo de la evaluación educativa al proponer que los objetivos deben guiar el proceso de evaluación y que esta debe ser cuantitativa y comparativa.

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    Ralph Tyler Michael Scriven

    (1902-199) (1928)
    Concibe a la
    evaluación como
    Concibe la “la determinación
    evaluación como sistemática y objetiva
    un proceso del valor o el mérito de
    CONCEPTO terminal, algún objeto”, recalca
    centrado en los que la meta es siempre
    objetivos la misma “juzgar el
    establecidos. valor”, en forma
    objetiva para conocer
    la realidad
    La evaluación Modelo de evaluación
    dejó de ser una orientada al
    forma para consumidor o al cliente
    reconocer el propuesto,
    aprendizaje de los también es conocido
    individuos y se como Modelo sin
    convirtió en un Referencia a Metas, lo
    medio para importante no es
    conocer el grado evaluar el logro de los
    en que las objetivos sino emitir
    intenciones del juicios de valor, el
    currículum se propósito es juzgar los
    MÉTODO alcanzaban en la méritos relativos de
    práctica. bienes y servicios
    La evaluación era alternativos, por ello
    “esencialmente el sus organizadores
    proceso de previos los constituyen
    determinar en qué las necesidades y
    medida los valores sociales.
    objetivos
    educativos eran
    logrados por el
    programa del
    currículum y la
    enseñanza”.
    El aporte que dio a
    la evaluación
    es que los
    objetivos deben
    ser la guía para el
    proceso Aporto a la filosofía, a
    y qué se debe la piscología y al
    evaluar. pensamiento critico,
    Además esta debe tambien se baso en
    APORTE
    ser comparativa, evaluar a
    entre el través de la necesidad
    aprendizaje enfatizando en la
    adquirido y los evaluación
    objetivos formativa y flexible,
    planteados. logrando que otros
    Así mismo la autores como Bloom lo
    concibe como una tomará como
    evaluación referencia.
    cientifica para
    prefeccionar los
    resultados.

    Interpretativo
    Conductista Con un enfoque mixto,
    Con enfoque se basa en la
    cuantitaivo, se formación no en la
    PARADIGMA
    basa en un cantidad
    número
    como resulltado.
    .

    Usa el test, la Usa la lista de control,


    pregunta abierta o test diagnosticos y
    INSTRUMENTOS
    de elaboración de
    opción multiple informes cualitativos

    Valoración de
    Establecer metas y
    necesidades, revisión
    objetivos, definir
    de las
    objetivos.
    metas, comparar
    Desarrollar
    alternativas.
    PROCESOS tecnicas o
    Relación entre
    instrumentos
    resultados y estrategias
    recopilar datos.
    Combinación del
    Comparar datos
    programa y la
    versus objetivos
    evaluación.
    Los dos usan un proceso para la evaluación
    Se proponen metas y objetivos claros
    Poseen un enfoque cuantitativo
    Los instrumentos son clave para recoger
    información
    Buscan mejorar el proceso de enseñanza
    aprendizaje a través de la evaluación.
    El estudiante es la base de la evaluación

    SIMILITUDES

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