ESCUELA PROVINCIAL DE COMERCIO N° 4

“25 de Febrero Anexo Bachiller”

“Matemática”
para 1° año

Alumno:………………..

Curso:………………

Año: 2.013
 LOS NÚMEROS ENTEROS
Los números enteros abarcan a los números naturales (los que se utilizan para contar los elementos de un conjunto),
incluyendo al cero y a los números negativos (que son el resultado de restar a un número natural otro mayor).
Por lo tanto, los números enteros son aquellos que no tienen parte decimal (es decir que 3,28, por ejemplo, no es un
número entero).
Los números enteros negativos tienen diversas aplicaciones prácticas ya que muchos hechos que se presentan en la
vida diaria pueden interpretarse con números positivos y números negativos, haciéndoles corresponder a
determinadas expresiones los signos + y – respectivamente.

Veamos algunos ejemplos:

Temperaturas sobre cero y bajo cero:

13° sobre cero:

9º bajo cero:

Altitudes sobre el nivel del mar y bajo el nivel del mar.

1 m. sobre el nivel del mar:

4 m. bajo el nivel del mar:

Años antes y después de Cristo:

50 años antes de Cristo:

30 años después de Cristo:

Pérdidas y ganancias:
Ganancia $ 200:
Pérdida de $ 150

Es importante tener en cuenta que los números enteros son el resultado de las operaciones más básicas (suma y
resta), por lo que su utilización se remonta a la antigüedad. Los matemáticos hindúes del siglo VI ya postulaban la
existencia de números negativos.

NÚMEROS NEGATIVOS
En nuestra vida diaria observamos, leemos y decimos expresiones del tipo:
a) Hemos dejado el coche aparcado en el segundo sótano:
b) El submarino está a ciento veinte metros bajo el nivel del mar:
c) Hace una temperatura de cuatro grados bajo cero:
d) Tu cuenta está en números rojos, debes 160 pesos:

−2, −120, −4, −160 son números negativos. Expresan cantidades, situaciones, medidas, cuyo valor es menor que
cero. Les precede el signo menos (−).

 Marca la alternativa correcta:

1) ¿Cuál de las siguientes frases puede relacionarse con el número 28?

a) Él nació 28 años a.C.
b) La temperatura bajó 28° C
c) El buzo descendió 28 m.
d) El termómetro marca una temperatura de 28° C.
 2) ¿Cuál de las siguientes frases no se puede relacionar con el número -386?
a) Carmen Gloria quedó debiendo $386 en el almacén.
b) La vecina tuvo un ganancia de $386.
c) Aristofanes nació en el año 386 a.C.
d) Los precios del peaje descendieron en $386.

3) ¿Cuál de las siguientes frases no puede relacionarse con el número 500?

a) La bencina tiene un valor de $500 por litro.
b) La prueba de atletismo tiene un recorrido de 500 m.
c) Pitágoras nació 500 años a.C.
d) El puntaje mayor fue de 500 puntos.

 Un termómetro ha marcado las siguientes temperaturas (en ºC) durante una semana:

 Expresa usando números positivos o negativos las siguientes situaciones.

a) El cultivo de las plantas y la domesticación de los animales se inició alrededor
b) del año 10000 a.C.
c) Un termómetro marca 7,3 °C bajo cero.
d) El mar Mediterráneo tiene una profundidad máxima de 5.000 m.
e) En 1864 se creó la Cruz Roja.
f) La temperatura disminuyó a 10,25 °C bajo cero en la noche.
g) Estoy flotando en el mar.
h) El Everest mide 8.844 m.
i) Ana tiene una deuda de $ 46.
j) Te espero en el segundo piso del subsuelo.
 Observa las temperaturas mínimas registradas en un día en distintas ciudades de nuestro país y luego responde.

a) ¿En qué ciudades la temperatura alcanzó valores bajo cero?

b) ¿Qué ciudades tienen temperaturas positivas?
c) Si consideras que 10 °C es una temperatura agradable, ¿cuántos grados más o menos tendría que marcar el
termómetro en cada ciudad, para disfrutar de una temperatura agradable?
 Lee y resuelve los siguientes problemas.

a) Inicialmente un termómetro marca 10 °C, en dos horas aumenta 20 °C y luego disminuye en 35 °C. ¿Cuál
es la temperatura final que marca el termómetro?
b) En un edificio de 20 pisos y tres subterráneos (donde el piso 0 es el primer subterráneo) el ascensor realiza
el siguiente recorrido: del piso 15 baja al 2, luego va al primer subterráneo, subiendo nuevamente al piso 3.
¿Cuántos pisos recorrió el ascensor en el recorrido dado? Para responder representa la situación en una
recta numérica.
 Marca en cada termómetro las temperaturas que se indican.

De 5 °C baja 3,5 °C De –2,5 °C sube 1 °C De 3,5 °C baja 4,5 °C

REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS. ORDEN EN LA RECTA NUMÉRICA

Ya conocemos la recta en la que se representan los números naturales, incluyendo el cero. Ahora vamos a
representar los números enteros.
1) Dibujamos una recta.
2) Señalamos el origen O, que es el valor cero 0.
3) Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha e izquierda del cero.
4) A la derecha del origen colocamos los números enteros positivos.
5) A la izquierda del origen colocamos los números enteros negativos.

Números Enteros Negativos Cero Números Enteros Positivos

 Representa en una recta los siguientes números enteros: +8, −9, +5, 0, −1, +6, −7, +11, −6.

 Escribe los números que corresponden a las letras que están en la recta numérica.

 Considera los siguientes números: −7, +8, +3, −10, +6, +4, −2.
a) Represéntalos en la recta numérica.
b) ¿Cuál está más alejado del origen?
c) ¿Y cuál está más cercano?
d) Escribe, para cada uno de ellos, otro número situado a igual distancia del origen que él.
 VALOR ABSOLUTO
Se llama módulo o valor absoluto de un número a la distancia (en unidades) que este tiene con respecto al punto cero u
origen.
En la práctica, se dice que el valor absoluto de un número entero es el mismo número sin el signo.
Se representa entre dos barras verticales.
|-5| = 5 se lee el valor absoluto de menos cinco es cinco.
|+5| = 5 se lee el valor absoluto de mas cinco es cinco.

|-5|=5  la distancia desde -5 hasta 0 es 5 |+5|=5  la distancia desde +5 hasta 0 es 5

 Completa la siguiente tabla

VALOR
NÚMERO NOTACIÓN SE LEE
ABSOLUTO

+10 |10| El valor absoluto de 10 es 10

-12 |-12|

|-21|

-19

+96

15

|-23|

El valor absoluto de – 72 es 72

 Ubica en la recta numérica los números cuya característica se indica.

a) Su valor absoluto es 2.

b) Su módulo es 4.

c) Su módulo es 6.

 Representa en la recta numérica los siguientes números enteros.

a) +7 y −7 b) +4 y −4 c) −6 y +6 d) +10 y −10
1) ¿Qué observas? ¿Cómo son estos números?
NÚMEROS OPUESTOS
El opuesto de un número entero es el número entero que está a la misma distancia del 0 que él pero en el otro lado; por lo
tanto, en la práctica, el opuesto de un número entero es el número entero con igual valor absoluto y distinto signo.
Se escribe con un signo menos delante del número escrito entre paréntesis.
Por ejemplo: - (-5) = +5 ; - (+3) = -3.
Se lee así: Opuesto de menos cinco es más cinco; Opuesto de más tres es menos tres.
“DOS NÚMEROS OPUESTOS TIENEN EL MISMO VALOR ABSOLUTO”
 Para cada número entero, halla su número opuesto y represéntalo en una recta numérica.

a) El opuesto de −3 es ……………... d) El opuesto de 93 es ……………

b) El opuesto de +12 es …………… e) El opuesto de −394 es ……………

c) El opuesto de -34 es ……………. f) El opuesto de +345 es ……………

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Hemos estudiado que en la recta se representan los números enteros ordenados. Este orden supone una determinada
colocación en la recta numérica.
Para comparar los números enteros nos fijaremos en la recta numérica: los números que se encuentren más hacia
la izquierda serán menores que los que se encuentren más hacia la derecha.

Orden de menor a mayor: −10<-9<-8<-7<−6 <−5 <−4 <−3 <−2 <−1 < 0 <+1 <+2 <+3 <+4 <+5 <+6 <+7<+8<+9<+10

Orden de mayor a menor: +10>+9>+8>+7 >+6 >+5 >+4 >+3 >+2 >+1 > 0 >−1 >−2 >−3 >−4 >−5 >−6 >−7>-8>-9>-10

-7 < -1 -5 < +6 -2 < +2

“Cualquier número entero es mayor que otro situado a su izquierda”.

De dos números positivos es mayor el más alejado del punto 0 +6 > +2

De nos números negativos es mayor el más próximo al punto 0 -3 > -7

Cualquier punto positivo es mayor que otro negativo. +1 > -3

El 0 es menor que cualquier número positivo y mayor que los negativos. +3 > 0 0 > -3

 Ubica los números en cada recta y luego ordénalos de menor a mayor.

a) –3; 2; –5; –1

b) 2; -3; 1; –2

c) 0; -2; -1; 4

 Ordena, de menor a mayor, los siguientes números: +11, −2, +8, 0, −1, +5, −6, +3, −3, +7, −4, −9, +17

 Ordena, de mayor a menor, estos números: −8, −16, +5, −2, +13, +3, −4, −9, +9, 0, +18, −10

 Representa y ordena, de menor a mayor, los números −5, +3, −8, +4, −2, +7, −1.

 Escribe el signo que corresponda <; > 0 = según corresponda entre cada par de números enteros:

a) +7……… +10 e) −5 ……… 0 i) −10 ……… −8 m)+1……… 10

b) +9……… +5 f) −16 ……… +20 j) +13 ……… −11 n)+3……… −3

c) 0……… -10 g) −15 ……… 0 k) 0 ……… −8 ñ) -1……… -2

d) |-7|……… +2 h) -51 ……… |+51| l) |−18| ……… −18 o) -11……-15

 OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

SUMA DE NÚMEROS ENTEROS:

 Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le pone el signo
común. Por ejemplo:
7 + 9 = 14 (+4 ) + ( + 5 ) = + 9 (- 7 ) + ( - 4 ) = - 11

18 + 6= …………. (+12 ) + ( + 8 ) = + ………. (- 6 ) + ( - 9) = - …………

23 + 4= …………. (+43 ) + ( + 5 ) = ………. (- 17 ) + ( - 5) = …………

12 + 5= …………. (+21 ) + ( + 4 ) = + ………. (- 16 ) + ( -6) = …………

 Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el menor) y al
resultado se le pone el signo del número de mayor valor absoluto. Por ejemplo:
-3 + 9 = + 6 (+4 ) + ( - 5 ) = - 1 (- 7 ) + ( + 4 ) = - 3

18 – 6 = …………. (-12 ) + ( + 8 ) = + ………. (- 6 ) + ( + 9) = - …………

-23 + 4 = …………. (+43 ) + ( - 5 ) = ………. (- 17 ) + ( + 5) = …………

12 - 5 = …………. (-21 ) + ( + 4 ) = ………. (+16 ) + ( -6) = …………

Si sumo dos números enteros opuestos:

(-2 ) + ( + 2 ) = …. (+16 ) + ( -16) = …… (-1 ) + ( + 1 ) = …… (+10 ) + ( -10) = …..

“La suma entre dos números opuestos es 0”

PROPIEDADES DE LA SUMA DE NÚMEROS ENTEROS:

LEY DE CIERRE: La suma de dos números enteros es otro número entero.

+ = ⇒  ∈

+4 +
+6 = 2 9+
−6 = ______
−8 +
−5 = _____

LEY UNIFORME: Si a ambos miembros de una igualdad de números enteros se le suma otro entero, se
obtiene otra igualdad de números enteros.
7 +
−12 = −5 −32 +
−8 = −40
+ − 4 = −4
7 − 12 − 4 = −5 − 4
−11 = −11

LEY CANCELATIVA: Si en ambos miembros de una igualdad figura un mismo sumando éste se puede
cancelar.
+  +  =  + 
12 − 7 + 3 = 15 − 7 −4 + 3 − 11 = −1 + 5 + 3 − 19
12 + 3 = 15
15 = 15
LEY ASOCIATIVA: En la adición es posible obtener el resultado final efectuando adiciones parciales.


+  +  =
+
 + 
5 +
−7 +
−3 = 5 +
−7 +
−3 =
5 +
−7 +
−3 = 5 + 
−7 +
−3 =
5 − 7 +
−3 =
−2 − 3 =
−2 − 3 = −5
 LEY CONMUTATIVA: El orden de los sumando no altera la suma.
+ =+
−3 +
−8 = −8 +
−3 −3 +
−8 = −8 +
−3
−3 − 8 = −8 − 3
−11 = −11
LEY DEL ELEMENTO NEUTRO: Si sumamos a derecha o izquierda de cero, un número entero
cualquiera, éste no varía. 0 es el elemento neutro.
+ 0 =


−13 + 0 = −13
+23 + 0 = 23
0 +
−13 = −13 0 +
+23 = 23

LEY DE INVERSO ADITIVO: Cuando al sumar un número entero con su opuesto se obtiene cero, se dice
que la adición tiene inverso aditivo.
+
−
 = 0
+7 − 7 = 0 −25 + 25 = 0

RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

La diferencia de los números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo. Por ejemplo:

8–3=5 7 - (- 3) = 7 + (+3) = + 10 - 2 – (- 5) = -2 + 5 = 3

PROPIEDADES: La diferencia de números enteros goza de las mismas propiedades que la sustracción de números
naturales: uniforme y cancelativa. Pero además como la resta de números enteros da siempre otro número entero,
podemos afirmar que se verifica la ley de cierre para la sustracción de enteros.

 Resuelve:


−3 −
−8 = 
+34 −
+5 =


+3 −
−9 = 
−34 −
−3 =

 −
−5 −
+21 =  − 12 −
+6 =

 32 −
−7 = ℎ −
+8 −
−4 =

Regla práctica para sumar y restar números enteros: Para sumar o restar números enteros hay que eliminar los
paréntesis y luego operar. Para eliminar un paréntesis hay que tener en cuenta el signo que lo precede.

Si el signo que lo precede es + ( ), el signo del o los números encerrados entre los paréntesis no cambia.

( +9) + (+ 3) = 9 + 3 = 12 ( - 7) + (+ 3) = - 7 + 3 = - 4

(+13) + (- 2) = 13 – 2 = 11 (- 12) + (- 4) = - 12 - 4 = 16

Si el signo que lo precede es - ( ), el signo del o los números encerrados entre los paréntesis cambia.

( +8) - (+ 9) = 8 – 9 = - 1 ( - 6) - (+ 2) = - 6 - 2 = - 8

(+ 12) + (- 4) = 12 – 4 = 8 (- 4) - (- 7) = - 4 + 7 = + 3

 Resuelve las siguientes operaciones:

a
−5 +
+54 = e −
+23 −
−21 =

b
−8 +
−41 = f
+18 −
−1 =

c
−42 −
−32 = g −
−2 −
−32 =

d
−15 +
+5 = h
+4 −
−9 =
 Resuelve las siguientes operaciones:

 Completa cada pirámide respetando la regla:

 Completa las siguientes tablas:

SUMA ALGEBRAICA

La suma algebraica es una sucesión de sumas y restas. Para resolver una suma algebraica primero se suman los
términos positivos y se le resta la suma de los términos negativos, luego se resuelve la diferencia que de allí resulta.

Dada una suma algebraica, cancelar términos si se puede 5−7+1−3+4−3+9+2−4=

Separar términos positivos y negativos y sumar cada paréntesis

5 + 1 + 9 + 2 −
7 + 3 + 3 =

Realizar la diferencia que de allí resulta, colocando el signo del número que tiene mayor valor absoluto. 17-13= +4

 Resuelve las siguientes sumas algebraicas:

 5 − 7 + 2 + 8 − 1 − 4 + 6 − 2 − 3 = e 3 + 8 + 9 + 12 + 1 + 5 =
b − 4 − 7 − 9 + 2 − 8 + 9 + 1 − 3 − 4 + 2 = f − 2 − 5 − 6 − 1 − 3 − 9 =
 12 − 5 + 1 − 9 − 7 − 1 + 5 + 2 + 4 − 3 =  − 8 + 1 − 4 + 6 − 3 − 2 + 5
d − 5 + 2 + 4 − 1 − 9 + 11 − 3 − 2 = ℎ − 4 − 1 − 7 − 9 − 3 − 6 =
 Resuelve calculando primero lo que está dentro de los paréntesis:

 −
−2 + 6 +
9 − 4 = e
−23 + 3 + 22 −
−1 = ℎ −
−1 + 4 −
−7 + 1 +
−5 =
 − 2 −
−6 − 4 + 3 − 2 = f 8 −
−4 − 6 +
−4 =  − 3 −
4 − 7 − 2 −
−1 =
 − 4 − 9 +
−6 − 2 − 1 = g −
−2 + 8 −
9 − 5 −
−7 = ! − 5 −
4 − 7 + 3 +
−11 =
"−4— 2 − 3$ + %5 − 1 = ℎ − 10 −
−2 −
7 − 9 = & −
4 − 17 −
17 − 4 −
−8 =

 Resuelve las siguientes sumas algebraicas de expresiones algebraicas:

 − 6
+ 2
− 1
− 4
+ 6
− 2
− 5
= d 5' − 3' − 7( − 5' + 6( + 8( − 9' + 2( =
b3) − 4) + 5) − 3) − 5) + 4) − 9) = e − 8) + * − 6+ + 3) − 4) + 5* + 8+ − 2* =
 − 12, + 10, − 7, − 3, + 2, + , + 8, = f − 2
+ 4 − 5 +
+ 2 − 7 − 3 + 4 =

 Indica mediante una suma los siguientes enunciados y resuelve cada una de ellos:
a) Mi papá me regaló $ 15; pagué los $ 8 qué debía en el kiosco; mi amigo me devolvió $2 que le había
prestado; le regalé $ 3 a mi hermano y compré un lápiz de $ 1.
b) Un ascensor sube al quinto piso, se detiene y sube dos pisos más, vuelve a detenerse y baja cuatro pisos y
luego baja ocho pisos más.
c) Durante un experimento en el laboratorio, la temperatura de un compuesto subió 2° en la primera hora,
subió 4° en la segunda hora y bajó 5° en la tercera hora.
d) Un avión despegó de la pista y en su primera hora de vuelo subió 3.200 m., bajó 150 m., bajó 150 m. más y
luego subió 500 m.
e) Mi papá cobró en el mes de abril $ 550, mi mamá confeccionó un vestido cobrando $ 75, mi abuela hizo
bollos que yo vendí obteniendo una ganancia de $ 15. Se pagaron $ 115 en la carnicería y $ 38 en la
verdulería. Se gastó en médico y farmacia $ 158 y se compraron zapatillas por un total de $ 110.

 Completa el cuadro realizando las operaciones en la carpeta:

  
+

+ 

+  + 
 +  +

+  .  −
 + 

+  −
: 

-1 2 -3 4

4 -4 -6 8

SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS, CORCHETES Y LLAVES

Tienes que tener en cuenta que si en un mismo ejercicio tienes paréntesis, corchetes y llaves debes comenzar por
resolver las operaciones que están dentro de los paréntesis, luego suprimir los paréntesis, después los corchetes y
por último, el contenido que encierran las llaves.

2 + { - [ 3 + 2 + (- 4 -7 ) - 2 - (6-9) – 5 ] + 3} =

2 + {- [ 3 + 2 + ( -11) - 2 - (-3) - 5] + 3} =

2 + { - [ 3 + 2 - 11 - 2 + 3 - 5 ] + 3 } =

2 + { - [ -1 0] + 3 } =

2+{+10 +3} =

2 + { + 13 } =

2 + 13 = 15
Suprimir paréntesis, corchetes y llaves:

a) 18 - { 2 + [ 9 - ( 6 - 4 ) - 5 ] } =
b) - { 4 + [ -8 - (- 3 + 9 ) – 4] - ( 4 + 7) - 3 }- 2 =
c) 15 - { 2 - [ 9 + ( 5 - 1 ) - ( 2 + 8 - 9 ) + 6 ] - 7 } +8 =
d) { 12 + 12 - [ 5 + 1 - 2 + ( 2 - 4 + 8 - 2 )] - 3} - 3 =
e) 26 + { 5 - [ 1 - ( 4 - 2 ) + 7 ] + ( 6 - 1 + 3 ) } + 4=
f) ( 15 - 3 ) - { 2 - [ 5 - ( 8 - 7 + 1 ) + 6 - 2 ] + 4 }=
g) 3{- 4 - ( 2 – 7 ) – 11 – 2 + [ 3 - ( - 5 – 1 ) + 5 ] – 8 } =
h) 3 - ( 4 – 6 ) – 2 -{ 5 + [ 3 – 5 - ( - 7 + 5 ) – 3 ] -9} -5
i) 3 + { - 4 - [ - 5 + ( - 6 + 2 – 7 ) -11] + 8 – 3 } + 12 =
j) 4 – 2 + { - 3 + [ 5 – 2 - ( 5 – 6 ) – 7 ] + 10 } + 17 =

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para multiplicar dos o más números enteros se multiplican sus valores absolutos; y luego se aplica la regla de los
signos.
Cuando multiplicamos dos números de igual signos el resultado es positivo
+ ⋅+ = +
− ⋅− = +
Y si son de distintos signos el resultado es negativo.
+ ⋅− = −
− ⋅+ = −


+3 .
+5 = e
+4 .
−7 = 
−3 .
+1.
−2 =

−7 .
−2 = f
−8 .
+1 = !
−7 .
+3 .
+2 =

+13 .
+1 = 
+32 .
−2 = &
−1 .
−1.
−1 =

−9 .
−5 = ℎ
−4 .
+5 = /
+9 .
+2 .
+1 =
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICIÓN NÚMEROS ENTEROS:

LEY DE CIERRE: El producto de dos números enteros es otro número entero.

.  =  ⇒  ∈


+4 .
+9 = 
−7 .
−3 = 
−1 .
−3 =

LEY UNIFORME: Si a ambos miembros de una igualdad de números enteros se la multiplica por un
mismo número entero, se obtiene otra igualdad de números enteros.
− 15 = 3 .
−5
−15 .
−2  = 3 .
−5.
−2 

30 = 30

LEY CANCELATIVA: Si ambos miembros de una igualdad están multiplicados por un mismo número, se
lo puede cancelar.
.  =  .  →
= 
9 . 8 = 9 .4 .2
8 = 4 .2
15 = 15
LEY ASOCIATIVA: En toda multiplicación de tres factores, el resultado de los dos primeros por el tercero,
es igual al producto del primero por el resultado de los dos últimos.

.  .  =
.
 . 
2 .
−7 .
−1 = 2 .
−7 .
−1 5 .
−2 +
−1 =
2 .
−7 .
−1 = 2 . 
−7 .
−1
−14 .
−1 = 2. +7
+ 14 = +14
 LEY CONMUTATIVA: El orden de los factores no altera el producto.
. =  .

−3 .
−8 = −8 .
−3
−4.
+7 =
24 = 24
LEY DEL ELEMENTO NEUTRO: El elemento neutro de la multiplicación es el número 1.
. 1 =


−3 .1 = −3
+21 .1 =
1 .
−8 = −8 1 .
+24 =
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA: El producto de un número entero por una suma algebraica, se puede
obtener como la suma algebraica de los productos de cada término de la suma algebraica por el factor.

.
 +  =
.  +
. 

Por ejemplo
−2 .
4 − 5 =
−2. 4 +
−2.
−5

−2 .
−1 = −8 + 10
2= 2
 Dados d = +3, m= -4 y s= +5, calcular:
a) d ⋅ m = b) d ⋅ n = c)s ⋅ n =
d) d ⋅m⋅n⋅ s = e) (d + m ) ⋅ d = f ) (s − n ) ⋅ m =
g ) s ⋅ (m − n + s ) = h) m ⋅ n + s ⋅ d = i )(5 + 2 n ) ⋅ 3m =

 Elijan tres números enteros consecutivos que cumplan las siguientes condiciones:
a) El producto entre ellos sea positivo.
b) El producto entre ellos sea negativo.
c) El producto entre ellos sea impar.
d) El producto entre ellos sea cero.

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para dividir dos números enteros se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la regla de los signos. Una
división es exacta cuando el resto es 0.

+:+ = +
Cuando dividimos dos números de igual signos el resultado es positivo. −:− = +
+:− = −
Si son de distintos signos el resultado es negativo.
−:+ = −


−15 ∶
+5 = e
+14 ∶
−14 = 
9 − 5 + 6 ∶
−3 =

−27 ∶
−3 = f
−81 ∶
−9 = !
−7 + 4 ∶
+3 =

+13 ∶
−1 = 
+30 ∶
−15 = &
−1 − 1 − 4:
−1 − 1 =
 90 ∶
−10 = ℎ
−45 ∶
−9 = /
−4 − 2 − 6 ∶
−6 − 6 =

PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

La división de números enteros goza de las mismas propiedades que los números naturales.

LEY UNIFORME: Si se dividen ambos miembros de una igualdad por un mismo número entero, distinto
de cero, se obtiene otra igualdad.
=  
:  =  ∶  ,
23  ≠ 0
− 40 = 8 .
−5
−40 ∶
−10  = 8 .
−5 ∶
−10 

4=4

LEY CANCELATIVA: Si ambos miembros de una igualdad tienen el mismo divisor (distinto de cero), se
lo puede cancelar.
∶  = :  →
= 
24 ∶
−4 = 12 .2 ∶
−4
24 = 24
 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA: El cociente de un número entero por una suma algebraica, se puede
obtener como la suma algebraica de los cocientes de cada término de la suma algebraica por el divisor.


+  ∶  =
∶  +  ∶ 

Por ejemplo
4 − 8:
−2 = 4:
−2 +
−8:
−2

−4 ∶
−2 = −2 + 4
2= 2

 Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación y de la división


4 − 2 + 5 − 3 + 6. 2 = 
−5 + 9 + 4 − 1 .
−3 + 2 = 5
−12 + 24 − 18 ∶
−6 =


−8 + 3 − 2 + 6 .
−3 = ℎ
−3 − 8 − 6 .
5 − 3 − 2 = 2
35 − 42 + 63 ∶
−7 =

 3 .
7 + 3 − 8 − 3 + 1 = 
7 − 1 + 3 − 9 .
−5 + 4 = ñ
−12 + 14 − 2 ∶
−2 =


−1 .
12 − 8 − 3 + 6 − 1 = j
−4 + 6 .
−8 + 7 − 5 = 3
−45 + 18 − 81 ∶
−9 =


10 − 5 + 2 − 8 + 7.
− 2 = &
−5 + 8 + 6 .
−4 + 6 − 2 = 7
16 − 48 − 32 ∶
+8 =


−4 .
−1 + 5 − 3 − 4 + 2 = /
3 − 9 + 7 − 2 .
−5 + 2 − 3 = q
10 − 25 + 90 ∶
−5 =

 Resuelve aplicando propiedad distributiva

 8 9
+ 4  – 3
+ 2  $ . 3 =  8 7 ' – 21 ' + 14 ' $ ∶

− 7  =

 8 3 – 4 – 5 + 8 – 1 + 3 $ . , = g 8 9 5 + 28 5 – 6 5 $ ∶ 35 =

 2
. 8 3 + 2 ' – 5 – 7 ' $ = ℎ
25 ) * − 15 ) + 5 )+ − 45 )*  ∶
−5) =

 8 9 ) – 4 ) – ) $ .
− 5 (  = i
8 , ' − 16 , ' ( − 32 , ' + 64 , ' (  ∶ 8 , ' =

 4 )
52 − 27 + 2 − 1  = !
18 5 2 − 9 7 5 2 − 36 5 2 : :
− 9 52  =

 Encuentren, si es posible, el valor de la letra que verifica la igualdad.

a ) a ⋅ (− 7 ) = 84 b) 5 ⋅ (− 2 ) ⋅ p = 70
c) m ⋅1 = 1 d ) t ⋅ (− 4 ) = 0
e) 2 ⋅ m ⋅12 = m ⋅ (− 6 ) ⋅ (− 4 ) f ) x ⋅ 0 = −4
g ) a ⋅ (− 4) = −16 h) b ⋅1 = b
i ) b ⋅ (− 1) = b j ) q ⋅ 3 = −3

a )(− 9 + 8 − 10 ) : (− 2 ) =
 Resuelvan los siguientes cálculos aplicando la propiedad distributiva cuando sea posible.
b )(− 11 + 7 − 6 ) : (− 5 ) =
c ) − 30 : (− 2 + 5 ) =
d )18 : (− 7 − 2 ) =

 ¿Cuál es el valor de la letra, si existe, que verifique cada una de las siguientes igualdades?

a ) (− 36 ) : a = 2 b) a.(− 12 ) = 3 c) 0 : p = 0
d ) 5 : (− 5) = q e) 12 : (a + 3) = −3 f ) -8 : r = 0
g ) 15 : 0 = m h) 0 : 15 = b i ) 0 : q = −1

a ) − 36 + 6 : 5 = -6
 Colocar los paréntesis en los lugares adecuados para obtener los
resultados indicados. b ) − 2 ⋅ 8 + 4 : 2 - 6 : 2 = -9
b ) − 2 ⋅ 8 + 4 : 2 - 6 : 2 = -23
d ) 2 + 4 ⋅ 8 − 9 − 15 : 3 = -7
 Colocar el número que falta y resolver para verificar la igualdad.  Separar en término y resolver.

− 10 : 2 + 3.4 + (− 3)
a) =
2 − 3.(− 5 ) − 2.9
a) (-7 + 3 ) : +1 = -1

− 7 . 5 + 6 .8 + 2
b) =
b) 8 – 45 : -3 = - 4 1 + 3.(− 2 )
24 : (− 6 ) + 10 : 2 − 5
c) =
c) (-9 . +6): 2.(-3)=-8 − 9 − 2.(− 8 ) + (− 5)
21 : (− 7 ) + (− 6 )
d) =
d) - 8 + ( : 2 - 12 ) : 4 = -9 (− 4 + 7 )(. − 9 + 8)
− 30 : (− 5 ) + (− 9.4 )
e) =
− 12 + 8.(− 3) − 5.(− 6 )

 Completar:

p q p:q Opuesto (p:q) p:q

-20 -5

-32 -16

-156 3

48 -3

80 -16

24 12

 Realiza estas operaciones:

a) (-5) – (+7) – (-3) – (+4) – (-1) = c) (+5) · [ (+8) : (+4) – (+5) ] – (+2) · (-1) =

b) (+5) · (-2) – (+4) : (+2) + (-5) · (-1) = d) (+4-5-1) · [-4 + (-5+8) : (-3) ] – {(+2-3) · [(-4) + (-5+3)]} =

 Realiza de dos formas distintas estas operaciones, indicando qué propiedad aplicas en cada una de ellas:
a) (-5) · [ (+4) – (-3) + (-2) ] = b) (-4) · (-2) + (+5) · (-4) – (-3) · (-4) =

 En cada una de las siguientes operaciones existe un error. Encuéntralo.

a) 5 + 3 · (-2) – (-4) = b) 13 – [5 – 2 (1 – 4)] = c) 15 : 3 + 2 – (-6) =
8 · (-2) + 4 = 13 – (5 – 2 + 8) = 15 : 5 + 6 =
-16 + 4 = -12 13 – 5 – 2 – 8 = -2 3 + 6=9

 Realiza las siguientes operaciones:

a) (+2) + (-5) + (-7) + (+6) + (-1) = e) (+5-2) · [(-3) : (+2+1) – (-5)] – [(-4+6) – (-5-2) · (-1)]=

b) (-5) – (+7) – (-3) – (+4) – (-1) = f) (-4+5-1) – { (+5-7) – [(-5+9) + (-2+1)] – (-1)]}=

c) (+2) · (-1) · (-4) · (-2) = g) (-5) · { (+4) – [(-7-1) : (+4) – (-5)] – (+5-8) }=

d) (+20) : (-5) : (-2) = h) [(-4+7) – (-8) : (+2)] · {(-7) – [-3 + (8+2) : (-2-3)] + (-4+1-2)}=
 Aplica la prioridad que corresponda para resolver estas operaciones:
a) (+5) · (-2) – (+4) : (+2) + (-5) · (-1) = h) (+4+6) : (+3+2) – (-5-1) · (+2-3) =

b) (+4+5) : (+4-1) – (-3-2) · (+3-5) = i) (+5) · (-3) – (-12) : (+6) + (+5) · (+2) =

c) (+5) · [(+8) : (+4) – (+5)] – (+2) · (-1) = j) (+3 +1) · (-2-1) – (+6-10) : (+5-3) + (-3-7) =

d) (-3) · (+4) – (-5) : (-5) + (+2) · (+3) = k) (-5) – (-4) · (+2) + (-8) : (+4) =

e) (+3) · [(-2) · (+5) – (-10) : (-5)] – (-4) = l) (+5) · (+3+1) – (-2) . (-1-2) =

f) (+5) . [(-3) – (+5) · (-1)] = m) [(+5) + (-3+6) · (-2)] – [(-4+10) : (-3) – (-5)] =

g) [(-4) : (-2) + (-3)] · (-2)= n) (+2-5) · [(-4+6) : (-1-1) – (+4-5)] + (-7+1) : (-3) =

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES (N)

Supongamos que tenemos la siguiente multiplicación: 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32. Vemos que multiplicamos cinco veces el
mismo número, el 2 en este ejemplo. Podemos reducir esta multiplicación, definiendo una nueva operación: la
POTENCIACIÓN: 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 25 = 32
Es decir: 25 = 32  En nuestro ejemplo 2 es la base y 5 es el exponente.
32 es el resultado o potencia.
Para nombrar la operación debemos tener en cuenta la base y el exponente.
La operación se lee: “2 elevado a la quinta potencia”.

El factor que se repite recibe el nombre de BASE.

El número de veces que la base se repite, recibe el nombre de EXPONENTE.
Ejemplos:
42  se lee: 4 elevado al cuadrado. 53  se lee: 5 elevado al cubo.
104  se lee: 10 elevado a la cuarta. 126  se lee: 10 elevado a la sexta.
Calculemos juntos las siguientes potencias:
a) 32 = 3 . 3 = 9 b) 62 = 6 . 6 =36 c) 103 = 10.10.10 = 1000 d) 23 = 2 . 2 . 2 = 8
De los ejemplos anteriores podemos ver que: Para calcular una potencia se multiplica la base tanta veces como
indica el exponente.

 Resuelve las siguientes potencias

1) 62 = 2) 26 = 3) 27 = 4) 103 = 5) 35 =
6) 14 = 7) 122 = 8) 141 = 9) 17 = 10) 43 =
Después de haber realizado esta actividad habrás observado:

El número 1 elevado a cualquier potencia es igual a 1.

Todo número elevado a la primera potencia (es decir a la 1) es igual a la base.
Vamos a hacer ahora una convención:
“CUALQUIER NÚMERO O LETRA ELEVADO A LA CERO POTENCIA ES IGUAL A UNO.”
Ejemplos
1) 1200 = 1 2) 3.2450 = 1 3) m0 = 1 4) a0 = 1 5-) 14.6480 = 1

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
1º) NO ES DISTRIBUTIVA RESPECTO A LA SUMA, A LA RESTA Y A LA SUMA ALGEBRAICA: Que no
puedas distribuir con respecto a la suma, te lo explicaremos con un ejemplo: (3 + 1 + 4 ) 2 ≠ 32 + 12 + 42

Resolviendo ambos miembros de esta igualdad tendremos: 82 ≠ 9 + 1 + 16

64 ≠ 26
Puesto que al trabajar ambos miembros de esta igualdad no obtuvimos otra igualdad, verificamos que la
potenciación no es distributiva respecto a la suma.

Te proponemos que pruebes tú solo que no es distributiva respecto a la resta y a la suma algebraica, puedes hacerlo
utilizando un ejemplo de cada una de estas operaciones (puedes resolver esta actividad al dorso de la página).

 Resuelve las siguientes potencias.

1) (8 – 4 )3 = 2) (7 + 2)2 = 3) (5 + 3 – 7)9 =

4) (10 – 6)2 = 5) (5 – 3 + 9)2 = 6) (3 – 2 + 4)2 =

2º) ES DISTRIBUTIVA RESPECTO A LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN: Que puedas distribuir con

respecto a la multiplicación te lo explicaremos con un ejemplo: (4 . 3)2 = 42 . 32
Resolviendo ambos miembros de esta igualdad tenemos: (12)2 = 16 . 9
144 =144
Puesto que al trabajar ambos miembros de esta igualdad obtuvimos otra igualdad, verificamos que la potenciación
es distributiva respecto a la multiplicación.

Te proponemos que pruebes tú solo que es distributiva respecto a la división, puedes hacerlo utilizando un ejemplo
de división (realiza esta actividad al dorso de la página).

De lo anterior podemos concluir que: Para distribuir tienes que elevar cada factor a la potencia correspondiente.

 Resuelve los siguientes ejercicios:

1) (7 . 1)2 = 4) (21 . 4)2 = 7) (12 : 4)3 =

2) (4 . 2 . 3)2 = 5) (32 . 6)0 = 8) (6 : 3)2 =

3) (5 . 3)2 = 6) (6 : 3)2 = 9) (9 : 9)1 =

3º) PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE:

Supón que tienes el siguiente ejercicio para resolver. 23 . 22 =...............

Si aplicas la definición de potencia tendrás: 23 . 22 = 2. 2. 2. 2. 2 = 25

¿Qué hicimos?.

Bien, se trata de una multiplicación, cuyos factores son potencias y esas potencias tienen bases iguales.
Descompusimos cada una de las potencias y luego aplicamos nuevamente la operación potencia.

¿Qué operación debes hacer con los exponentes del primer miembro para obtener el cinco del segundo?.

El exponente 5 coincide con la suma de los exponentes del primer miembro 3 + 2 = 5.

“La multiplicación de potencias de igual base es otra potencia de la misma base cuyo exponente se obtiene
sumando los exponentes de las potencias dadas.”

 Resuelve las siguientes potencias aplicando la propiedad anterior.

a) 24 . 2 . 22 = 4-) 103 . 102 =

b) 32 . 3 . 3 = 5) 6 . 62 . 60 =

c) 5 . 5 . 5 = 6) 42 . 42 =
 También podemos aplicar la propiedad para ejercicios más complicados. Veamos un ejemplo:
(6 - 4)5 . (9 – 7)5 . (4 –2 )5 =
25 . 25 . 25 = 32.

 Resuelve los siguientes ejercicios.

1) (7 – 5)2 . (4 – 2)2 = 3) (3 .1) . (8 – 5)2 . (35 – 10 – 22) =

2) (9 + 3 – 10)2 . (21 – 16 –3)2 . (10 – 8) = 4) (10 : 2) . (35:7)2 . (43 – 18 – 20)0 =

4º) COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE:

Recuerda: La división es la operación inversa de la multiplicación.

Entonces si al hacer el producto de potencias de igual base sumamos los exponentes, al dividir potencias de igual
base debemos restar los exponentes de las potencias dadas, para obtener el exponente de la nueva potencia.

Para aclararlo un poco más veamos un ejemplo: 37 : 35 = 3 7-5 = 32 = 9

“La división de potencias de igual base es otra potencia de la misma base, cuyo exponente se obtienen restando
los exponentes de las potencias dadas.”

 Resuelve los siguiente ejercicios.

a) 85 : 83 = d) 5 10 : 510 =

b) 610 : 68 = e) (9 – 4)10 : (12 – 7)7 =

c) 212 : 27 = f) (5 + 12 – 8)14 : (18 : 2)11 =

5º) POTENCIA DE POTENCIA: Te lo explicamos a través de un ejemplo.  (32)3 =32 . 32 . 32

=3.3.3.3.3.3
= 36
Si observas detenidamente, el exponente de la nueva potencia es igual al producto de los exponentes de las
potencias dadas.

Te proponemos que enuncies la propiedad: ...............................................................................................

................................................................................................................................................................

 Resuelve los siguientes ejercicios:

a) (102)3 = c) [(23)0]10 = e) [(23)2]1 = g) [(8 + 5 - 11)3]2 =

b) [(32)1]3 = d) [(12)0]12 = f) [(9 – 6)2]2 = h) [12 – 4 + 6) 21]0 =

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS (Z)

La definición y las propiedades de la potencia, que vimos para los números naturales (N), valen exactamente
igual para los números enteros (Z).

Como en los números enteros trabajamos con números positivos y negativos, el signo del resultado va a
depender del signo de la base y, de si el exponente es par o impar.
Regla de los signos en la potenciación

Si la base es positiva el resultado es positivo tanto para exponente par como impar.

Si la base es negativa y el exponente es par el resultado es positivo.

Si la base es negativa y el exponente es impar el resultado es negativo.

Ejemplos: 32 = 9 (-3)2 =9 13 = 1 (-1)3 = -1

 Calcula las siguientes potencias.

a) (-4)2 = c) (-1)4 = e)) (-29)0 =

b) 93 = d) (-2)5 = f) (-9)2 =

 Resuelve aplicando las propiedades correspondientes.

a) (-2 + 4)2 = c) (4 – 6)4 = e) (-8 – 3)2 =

b) (-9 + 10 – 4)3 = d) (-2)2 . (-2) . (-2)3 = f) (-5)5 : (-5)2 =

 Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

[ ]
2

[ ]  
3

a ) (−4) : (− 4 ) + (− 1) − (+ 5)(
. + 5) = c )( −3) .(− 3) − (− 27 ) : (− 27 ) −  (− 1)
4 7
 =
5 3 10 2 2 3 196 195

 

[ ]
0
b) (− 8 + 12).(−3) 2 − (+ 11) : (+ 11) − (− 4) .(− 4) = d )( −9 + 2) − (− 1) .(− 1) − (− 6 ) : (− 6 )

−  (− 9 + 2 )

4
99 97 2
 =
2 48 15 541 439 12

 

RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES (N)

La radicación es la operación inversa de la potenciación. Para definir a la radicación, consideremos la siguiente
potencia. En la potenciación conoces la base y el exponente y debes calcular la potencia: 42 = 16

El 4  recibe el nombre de base.

El 16  recibe el nombre de potencia.

El 2  recibe el nombre de exponente.

En cambio en la radicación se conoce la potencia y el exponente y debes calcular la base: 2

16 = 4

En la radicación el exponente se llama índice.  El 2 recibe el nombre de índice.

La potencia toma el nombre de radicando.  El 16 recibe el nombre de radicando.

La base que es el resultado se llama raíz  El 4 recibe el nombre de raíz.

El signo se denomina signo radical.   es el signo radical.

Por ejemplo:
25 = 5  se lee: raíz cuadrada de 25 es igual a 5 , porque 52 =25.

36 = 6  se lee: raíz cuadrada de 36 es igual a 6 , porque 62 =36.

Observa que por convención el índice 2 no se escribe.

3
27 = 3  se lee: raíz cúbica de 27 es igual a 3 , porque 33 =27.

4
16 = 2  se lee: raíz cuarta de 16 es igual a 2 , porque 24 =16.
¿Cómo vas actuar cuando estés en presencia de una radicación o raíz?.

Si te dan la 36 y te piden que calcules su resultado, lo primero que debes hacer es preguntarte ¿cuál es el número
que elevado al cuadrado es igual a 36?. Te respondes que es 6.

Luego escríbelo y comprueba el resultado:

36 = 6 puesto que 62 = 36 En general podemos simbolizar con letras:

n
a =b n
porque b = a .

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

1) NO ES DISTRIBUTIVA RESPECTO A LA SUMA, A LA RESTA Y A LA SUMA ALGEBRAICA.

Como veras se cumple la propiedad distributiva como en el caso de la potencia. Demostraremos lo que acabamos de
afirmar a través de ejemplos.

a) Con respecto a la suma. b) Con respecto a la resta. c) Con respecto a la suma algebraica.

16 + 9 ≠ 16 + 9 36 − 9 ≠ 36 − 9 36 − 16 − 4 ≠ 36 − 16 − 4
25 ≠ 4 + 3 25 ≠ 6 − 3 16 ≠ 6 − 4 − 2
5≠7 5≠3 4≠0

2) ES DISTRIBUTIVA RESPECTO A LA MULTIPLICACIÓN Y A LA DIVISIÓN.

a) Con respecto a la multiplicación. b) Con respecto a la división.

36.100.4 = 36. 100. 4 3

64 : 8 = 3 64 : 3 8
14400 = 6.10.2 3
8 = 4:2
120 = 120 2=2

 Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la propiedad distributiva cuando sea posible:
a) 36 + 64 = d) 169 −144 = g) 4 16.81 = j) 64 : 4 =

b) 2 . 25 − 9 = e) 25.36 = h) 49.16.121 = k) 36 : 9 =

c) 3 . 144 + 25 = f) 3
8.27 = i) 3
512 : 8 = l) 196 : 49 =

OTRAS PROPIEDADES DIFERENTES

3) PROPIEDAD RECÍPROCA
¿Por qué se llama recíproca? Esta palabra se la toma como sinónimo de contraria, por lo tanto es contraria a la
propiedad distributiva. Es decir, que en un ejercicio que te proponen distribuir el radicando, tú debes juntarlo,
unirlo para poder resolver.  Ejemplo: 5. 5 = 5.5 = 25 = 5
Como las raíces son del mismo índice puedes escribir el producto bajo el mismo signo radical. Calculas el producto
y extraes la raíz para poder llegar al resultado.  Ejemplo: 36 : 9 = 36 : 9 = 4 = 2
Como las raíces son del mismo índice puedes escribir el cociente bajo el mismo signo radical. Calculas el cociente,
extraes la raíz para poder llegar al resultado.
 Resuelve los siguientes ejercicios.
a) 3
9 .3 3 = c) 3
2.3 2 .3 2 = e) 3 16 : 3 2 = g) 1.000 : 10 =

b) 4
4.4 4 = d) 12. 12 = f) 4
32 : 4 32 = h) 5 128 : 5 4 =

3
4) Raíz de raíz o Raíz de otra raíz: Si tienes una raíz de este tipo: 64 , debes proceder de la siguiente forma:
3
64 = 3×2 64 = 6 64 = 2
Es decir, para resolver una raíz de otra raíz debes multiplicar los índices y calcular la raíz que queda indicada.

Por ejemplo: 16 = 2×2 16 = 4 16 = 2

 Resuelve los siguientes ejercicios:
a) 81 = b) 3
729 = c) 3
64 =

4) Simplificación de índices con exponentes

Supongamos que tenemos el siguiente ejercicio: ( 8 ) , si observas tenemos una raíz cúbica elevada a una potencia
3
3

tercera. En este caso podemos simplificar el índice con el exponente dividiendo ambos por 3, y obtendríamos como

resultado: ( 8) = 8 .
1
1

= =÷= AB AB÷C
8 √4$ = 8 √4$ 8 √2$ = 8 √2$
< <÷? @ @÷@
Veamos otros ejemplos:
A =
= 8 √4$ = 8 √2$
? D
a este paso se suprime
= √4 =
2=
=2 =4
 Simplifica el índice y el exponente y resuelve la operación:
a) ( 5) 4
= b) ( 6)
3
6
= c) ( 49 )
4
2
= d) ( 125 )
6
2
= e) ( 144 + 25 )
4
2
= f) (10
100 − 64 )
5
=

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS (Z)

Para resolver raíces en el conjunto de los números enteros tenemos que determinar el signo del resultado según si
el índice es par o impar y el radicando sea positivo o negativo.
Consideremos los siguientes ejemplos:
3
8=2  pues 23 = 8
3
− 8 = −2  pues (-2)3= -8
tiene dos raíces porque ambas al ser elevadas al
9 = ±3  pues (+3)2 = 9 y (-3)2 = 9,  cuadrado dan como resultado el radicando.
dado que no existe ningún número que elevado a
−9 = ?  NO TIENE SOLUCIÓN EN Z,  exponente par de por resultado un número negativo.
De acuerdo con los ejemplos anteriores, la regla de los signos, es la siguiente:

Regla de los signos de la radicación

+ =+ + =+
par impar

− =− − = No tiene
impar par
Solución en el conjunto de
números enteros.

Si el índice de una raíz es par y el radicando es positivo la raíz da por resultado dos números opuestos.

Por ejemplo: 100 = ±10 pues 102 = 100 y (-10)2= 100

25 = ±5 pues___________ y ____________

Si el índice de una raíz es impar, la raíz tiene el signo del radicando. Por ejemplo:
3
− 1000 = −10  pues (-10)3 = -1000 5
32 = 2  pues_____________

 Resuelvan de ser posible, cada una de las siguientes raíces:

a) 81 = e) 3
− 27 = i) 5
1= m) 4
625 =

b) 3
− 125 = f) − 25 = j) 3
64 = n) −9 =

c) 4
10.000 = g) 3
− 216 = k) 121 = ñ) 3
−8 =

d) − 49 = h) 4
81 = l ) 169 = o) 3
1331 =
 Resuelvan los cálculos y luego hallen las raíces

a) 10 . 2 − 8 : 2 = d) 7 . 3+2 . 2 = g) 5
− 2 + 6 . (−5) = h) 5
7 − 50 . 5 =

b) 45 : 9 . 3 + 1 = e) 3
4 . 3− 4 . 5 =

c) 20 . 5 − 9 . 4 = f) 3
− 30 − 17 . 2 = i) 3
8 . 5:2 + 7 =

 Resuelve las siguientes operaciones aplicando las propiedades de la radicación.

a) 100 + 69 = d) 3
− 9 +1 = g) 3
− 2.3 − 2.3 − 2 =

b) 10 + 6 = e) 3 (−8).(−64).216 = h) 14. 14 =

c) 25 −16 = f) 121.169.64 = i) 3 − 32 : 3 4 =

 Aplica la propiedad distributiva de la potenciación y de la radicación cuando sea posible:

 
−2.
+3
−5E =  
−10:
2E = & √65 − 1 =
F

 G−64.
−125.
−1 =  √81: 9 = /
+6 ∶
−2= + 
−8.
−1A =
H


−5 + 4= = ℎ G8 .
−27 .
−216 = 5 G
−32 ∶
−1 − 10 .
−3= =
H @

 √25 . 16 . 36 . 100 =  G
−32 ∶
−1 = 2 G
−64 .
−8 + 
−4 ∶ +1= =
@ H

e √16 + 81 − 1 = ! 
−3 .
+4 .
−5= =
<

 Aplica la propiedad inversa de la distributiva

 √−81 . √3 . √−9 =  √3 . √−81 . √−1 =  √−320 ∶ √−5 =

H H H @ @ @ H H


−2= ∶
−1= = 
−125E ∶
−25E = ! √−4 . √−2 . √−4 =
@ @ @

 √−40 ∶ √5 =  √125 ∶ √−5 = &

−49= ∶
−7= =
H H @ @

 1I .
−2I . 3I .
−1I = ℎ
−3I .
+2I .
−5I =  2= .
−2= + √−4 . √−2 =
H H

 Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación:


−3= .
−3.
−3B =  J
−1C = KE = k 
−2= E =


+5L ∶
+5I = g

M ∶
= E / √−320 ∶ √−5 =
H H

2= . 2 . 2I . 2 = h 
−6I .
−6= = : 
−6C .
−6= = m 
−1L :
−1I E . 
−1E I =


7 . 7I . 7E  ∶ 7C = i
,N . , . ,C  :
,C = = 2
' O : ' E = ∶
' = . ' E . ' A =

P Q .P .P ? 
RE? < .
RE 
R=S ∶
R=? H

P @ :P ? H
= ! 
RE? ?
= 3 
R=H .
R=.
R=? H
=
 Calcular y completar con los exponentes que faltan:

34 ⋅ 54 ⋅ 73 a 3 ⋅ b5 ⋅ c 2 23 ⋅ 27 ⋅ 2−3 ⋅ 25 1
=3 ⋅5 ⋅7 =a ⋅b ⋅c =2 = 
33 ⋅ 55 ⋅ 75 a3 ⋅ b ⋅ c7 24 ⋅ 26 ⋅ 29 ⋅ 2−2 2

2 −4 ⋅ 4 2 ⋅ 3 ⋅ 9 −1 a 2 ⋅ b3 ⋅ c 4
=2 ⋅3 =a ⋅b ⋅c
2−5 ⋅ 8 ⋅ 9 ⋅ 32 a ⋅ b 2 ⋅ c3

( − 3 ) ⋅ ( −3 ) ⋅ ( − 3 ) = ( − 5 ) ⋅ ( −5 ) ⋅ 5 2 ⋅ ( −5 ) =
4 6 3 2 5

 Opera y reduce: a) b)

 Calcula: a) (3 − 5)2 − (− 2 ⋅ 3 − 5 2 ) − 3 2 b) (2 )2 3
+ 2 (2 ) ⋅ (5 + 3 ⋅ (− 2)) − 2 ⋅ 3
3

c) (− 2 ) − (− 2 ) + (3 − 7 ) − 5 d) − 5 ⋅ (− 5 )(− 5 ) − (− 5)
5 5 2 2 4

 Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación:

 
−3 +
−2= = ! " G6= +
−8= − 8:
−2A T:
−7B =

 4 ∶
−2= .
−8 +
−2= = & U
16 − 8:
−4E − 3. √27 +
−2. 5A =
H H

E <
 G
−8:
−2 +
−3 = / 8 √8 − √3= + 4= $ : G
−6B .
−9.
−9 =
H

 
−3 + 2E −
−5. 3 = 5 4A − 5.
−3 + 2 −
−5 + 2= : √5. 2E − 2= =

 
−5.
−2 +
−6= : √−2 + 18 = n U
4= − 3 +
−9B + √8= . 
3= − 4= : 7 =
H

 G5 − 8.
−3 − 3: 13 +
−10 = o 4.
−3 + G16 −
−1= :
3.5 =
H

 G−3.6 + 3 +
−4.
−6 − G−25.
−1 = 7
−3.
−7B .
−4: √−2 + 29 +
−1. √25 =
H

=
ℎ G−3 + 8.
−2= = : V"√4E −
−4 + 3= T −
−3= W : 10 −
+5B :
+5A =
= =
 − 20 + −1 +
−12:
−3 − 1 −
−2.
−1 = X "
−2= .
−4 + √2E + 17T − "
−5A . √32T =
@

 Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación:


−5O :
−5M −
−3. √2.32 + √−64: √2 − 
−4I B 
−4 − 8= : 
1 − 3= = + √128: √−4 − 
−5I :
−5= B
@ @ @ @


−4= √49.64.81:
−3= − √2 − 29 +
2AB . 2B :
2I = g 
3. 3I . 3E = :
3E C E − √−280: √35 + √−3. √−3 =
H H H

E

5 − 3.3= − √324 ∶ √4 +
−5 − 2A − 85. √−1$ ℎ √−11 + 2. √−1 − 2 − 2. 
−6B − 3= +
−1E  + √−2 + 6: √−4
< < Q H H H H

 √−8 + 6 . G
−2= . √−1 +
−5 + 4A .
3 − 2.3= −
−7B i
3 − 2.5 + 5= :
−2E :
−8A − √7. √−1. √−7 −
−6B
H H H

E
8√27: √3$ + √7 − 5.3 − √−64: √2 −
−3L :
−3C j
4 − 7= . 3A − √448: √7 + G
4 − 6E :
−1B −
−6A
H @ @ F F H
 REPRESENTACIÓN EN EL PLANO DE NÚMEROS ENTEROS

El plano cartesiano: Llamado también Sistema Cartesiano de Coordenadas, está formado por dos rectas numéricas
cortadas perpendicularmente; el punto de corte de estas rectas es el
origen o cero y a partir de allí se ubican los números
ordenadamente en las 4 direcciones (arriba, abajo, derecha e
izquierda). A la recta horizontal se le llama eje x o de las
abscisas; y la recta vertical se llama eje y o de las ordenadas.

Para ubicar pares ordenados en el plano cartesiano:

Se debe ubicar a la 1° componente en el eje x (horizontal).
La 2° componente en el eje y (vertical); dirigir segmentos
paralelos (cuadricula) a los ejes hasta que se corten y allí se
ubicará el punto que corresponde al par ordenado.
Las coordenadas o ejes cartesianos por ser dos rectas que se cortan en un punto forman cuatro cuadrantes que se
cuentan o enumeran en forma antihoraria, comenzando por el de la derecha y superior.
En el eje x a la derecha están los números positivos.
En el eje x a la izquierda están los números negativos.
En el eje y arriba están los números positivos.
En el eje y abajo están los números negativos.
Por ejemplo:
R (-4, 4)
S (-1, 2)
U (-3, 0)
T (-2, -1)
V (3, 1)

 Determinar la abscisa y la ordenada del punto P y del punto Q

 Observa el siguiente Plano cartesiano y resuelve:

a) Escribir las coordenadas de los puntos que se encuentran

en el primer cuadrante.
b) Escribir las coordenadas de los puntos que se encuentran
en el segundo cuadrante.
c) Escribir las coordenadas de los puntos que se encuentran
en el tercer cuadrante.
d) Escribir las coordenadas de los puntos que se encuentran
en el cuarto cuadrante.
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

Una ecuación es una igualdad donde por lo menos hay un número desconocido, llamado incógnita o variable, y que
se cumple para determinado valor numérico de dicha incógnita.

Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con incógnitas cuyo exponente es
1 (elevadas a uno, que no se escribe).

Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir los
siguientes pasos:

1° Se reducen los términos semejantes, cuando es posible.

2° Se hace la transposición de términos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incógnita
se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.

3° Se reducen términos semejantes, hasta donde es posible.

4° Se despeja la incógnita, dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de la incógnita (inverso
multiplicativo), y se simplifica.

Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita: Para resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita, aplicamos el criterio del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como veremos en el
siguiente ejemplo:

Resolver la ecuación 2x – 5 = 39 2x – 5 = 39

Entonces hacemos: 2x – 5 + 5 = 39+ 5 2x = 39 + 5

2x = 39 + 5 2x = 44
ZZ
[
2x = 44 x=

\ \
2x • [ = 44 • [
x = 22

ZZ
[
x=

x = 22 Entonces el valor de la incógnita o variable "x" es 22.

 Encuentra el valor de la incógnita de cada una de las siguientes ecuaciones. Luego verifica si ese valor
satisface la ecuación.

 ) + 4 = 10 e 10 + 7 = 47 + 5  3
+ 1 = 7

 * − 3 + 5 = −2 − 3 + 7 =  4 − 3 + : + 7 = 5 + 4 − 10 ! 34 + 1 = ( − 2

 + − 40 = 70 − 10 g − 3 + 1 + 9 = 3 + 5 − , − 4 & 10 + 7 = 4] + 5

 40 − 10 = ' + 4 h 9 − 14 + 9 = −6 + ' − 3 + 8 / :: 2 + 8 = −3

 Gonzalo resolvió ecuaciones con su profesor, pero mezcló los resultados y además copió uno demás. Uno con
una flecha cada ecuación con su resultado y techa el resultado que esta demás.

 6
+ 3 = 15 2
 7 − 4 = 24 11

 30 =
 + 4. 2 20

 10: 2 = ): 4 -1

 * .4 = 5= +3 4

7
 Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica:

 5) + 8 = 4) + 5 ! X −
−9 + 12 =
−3= .
−3 .
3

 3* + 4 = 10 k
) + 5 ∶ 2 + 2 = 3= − 3

 5 + 8+ − 3+ = 4+ + 18 / − 1 + 12 = 8 5
+ 8 – 4 $ ∶ 4

 15
+ 9 − 8
+ 19 = 0 m 5 − √−343 = −6 ∶
−2
H

2
) + 1 = 10 2
7* − 3 + 5 . 3 = − 36 + 105

 5 .
2 − 3 = −15 ñ 7 + 4 2 = 2 − 2 2 − √25 + 2


52 + 1 − 32. 2 + √27 = −7 3 6' + √8 − 1 = 3= − 3' + 10
H H

h 27 + 3 7 =
−5AB :
−5L 7 8−3 ( − √16 + 5 ($ ∶ 5 + 3 = −5 + 6
<

 : + 3 : = 
−2= = + 2: : 10 =
) + 2) − 2: 5 + 8

 Te ofrezco una ecuación y cinco posibles soluciones de la misma. Recuadra la solución correcta:

5 , – 10 = 2 , + 20
 20  10 c 5 d 4 e − 10

 Al resolver la ecuación: 3
) − 2  = −243 ∶
−3, la solución es:

 20  10 c 5 d 4 e − 10

 Lee con atención los siguientes enunciados, plantea la ecuación y resuelve cada problema:

a) Un número desconocido aumentado en 15 unidades es igual a 45 ¿Cuál es el número?

b) El doble de un número es igual a la raíz cuadrada de 144. ¿De qué número se trata?
c) ¿Cuál es el número que sumado a su consecutivo da por resultado el triple del opuesto de 7?
d) Si al doble de un número le resto 17 y luego vuelvo a restarle 3, obtengo el cuádruplo de 10. ¿Cuál ss el
número?.
e) Halla un número, sabiendo que si le sumo 9 y le resto 1 obtengo por resultado el cuadrado de -5.
f) Si al cuadrado de un número se le suma el doble de 4, se obtiene por resultado el triplo de 11. Determina de
qué número se trata.
g) Si a la raíz cúbica de un número se le suma el opuesto de 3, se obtiene como resultado – 5 ¿Cuál es el
número?
h) Al elevar al cubo la diferencia del doble de un número menos 1 y luego restarle 25 se obtiene 100. ¿Cuál es
el número?
i) Si a la diferencia del triple de un número desconocido menos 5 se lo divide por 2 se obtiene por resultado la
cuarta parte de 20. Averiguar cuál es el número.
j) Si a un número le resto su consecutivo y luego le sumo 7 obtengo por resultado el doble de ese número.
¿cuál es el número y su consecutivo?.
k) La edad de Gonzalo es el triple de la edad de Matías. Si la suma de ambas edades es 24, ¿qué edad tiene
cada uno?
l) David tiene 12 figuritas más que Mariela. Si en total tienen 60 figuritas, ¿cuántas tiene cada uno?.
 Resuelve las siguientes ecuaciones:

 ) = + 8 = 12  √5
+ 3 + 7 = 5 + 4 i
2( + 3= + 1 = −6 + 8
H

 √' + 3 = −3 + 5  8 √2' + 6 $ ∶ 2 = 1 j √ 3) + 12 : 3 = 8 – 7
H H H


3) − 1= = 5 − 1  √ , − 1 − 2 = −2 + 3 k
2, − 1I ∶ 9 + 1 = 10
<


3 , − 5I = −8 + 9 ℎ
2 2 + 3 = + 2 = 3 l 2 . √ 2 ) + 8 + 5 = 9
<

NÚMEROS RACIONALES (Q)

El primer conocimiento acerca de las fracciones se da hacia el año 2000 a.C. en Egipto. Aquella civilización creció
alrededor del río Nilo y cultivó sus orillas. Cuando se producían inundaciones era difícil determinar la porción de
tierra que correspondía a cada uno. Así comenzaron a plantearse la existencia de los números fraccionarios.
Pero quienes hicieron de los números racionales una filosofía de vida fueron los griegos, que desarrollaron
ampliamente el tema.
Los números racionales amplían el conjunto de los números enteros, ya que permiten calcular el cociente entre dos
números enteros cuando el primero no es múltiplo del segundo.
El cociente entre dos números enteros “a” y “b” (con b ≠ 0) representa un número racional. Para simbolizarlos se
los escribe del siguiente modo:

^
⟶raya de fracción
_
a= Numerador
b= Denominador
Los números racionales se simbolizan con la letra Q. El conjunto de los números racionales está formado por los
racionales positivos ( a b ), los racionales negativos ( a ̶ ) y el cero. En el conjunto Q están todos los números que
pueden anotarse como fracción.
Con esto se amplía el campo numérico. El nuevo conjunto quedaría así:

Nº Naturales (+)
Z Cero
Q Nº Negativos
Fraccionarios puros

Fracciones:
^
_
Las fracciones expresan un cociente entre dos números enteros. = a/b b≠ 0

Las fracciones se utilizan para expresar una parte de la unidad, por eso resultan útiles en las mediciones.
El entero “b” es el denominador e indica en cuántas partes se divide la unidad.
El entero “a” es el numerador e indica cuántas partes se consideran.
Clasificación de fracciones:
= O L
 Propia: El numerador es menor que el denominador. Ejms: C ; AA; O ; etc.
AA O =E
E
 Impropia: El numerador es mayor que el denominador pero no múltiplo de él. Ejms: ; L; A=; etc.

 Aparente: El numerador es múltiplo del denominador. Aparenta ser una fracción pero es un número entero.
A= AM =B
E N C
Ejms: : ; ; ; etc.
A C A
Los números mixtos: Se forman con una parte entera y otra fraccionaria. Ejms: 1= ; 3L ; 2E ; etc.

Toda fracción impropia puede escribirse como número mixto para lo cual se realiza la división entera entre el
numerador y el denominador.

Ejm:
AO A
⟶ 6E
E
19 3

=1= 6
Para operar con números mixtos primero deben expresarse como fracción impropia.
 FRACCIONES EQUIVALENTES
Las fracciones equivalentes son aquellas que expresan el mismo cociente. Representan el mismo número racional.
Para obtener una fracción equivalente a otra se puede:

Amplificarla: se multiplican numerador y denominador por un mismo número entero positivo distinto de
cero.
Ejemplos
2 4 6 8 10 12
= = = = = = ⋯ … … … ….
3 6 9 12 15 18

Simplificarla: se dividen numerador y denominador por un divisor común. Es un procedimiento de
simplificación.
Ejemplos:
24 6 3 1
= = = ⟶ eX
 ó2 XX, /
120 30 15 5
^ g
= h son equivalentes sí y solo sí a. d = b. c
_
Dos fracciones

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FRACCIONES

Las fracciones pueden representarse en forma gráfica.
Por ejemplo:
E
E
N
=

 Ejercicios:

1) ¿En qué casos se ha pintado la mitad?

c) b) a)

2) Completa el entero a partir de las fracciones.

A A =
E C E
a) a) b) c)

REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS Q EN LA RECTA NUMÉRICA

Para representar un número racional en la recta numérica dividimos cada unidad en tantas partes iguales como
indica el denominador y se considera, a partir del cero, tantas partes como indica el numerador.
Ejm:
A N AN C
 Representar en la recta numérica los siguientes números: =; I ; M
;− E

A N
= I
-1 0 1 2

COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Para realizar la comparación de fracciones se puede aplicar el producto cruzado.
Por ejemplo:
1 8 7 3 4 12
< …….− 1 9 ……
6 3 9 5 − …… 10 30
1.3 6.8 2 7
3 < 48
 OPERACIONES CON FRACCIONES
ADICIÓN:

a) De igual denominador: La suma de fracciones de igual denominador es otra fracción de igual denominador y
cuyo numerador es la suma de los numeradores dados.


+
+ =
  

Por ejemplo:

E = O A AC M = E
+ + + = + + =
L L L L L AA AA AA
a) c)
C = A N E I C
+ + + = + + =
O O O O =B =B =B
b) d)

b) De distinto denominador: Para resolver esta suma hay que hallar el común denominador, que es el mínimo común
múltiplo de los denominadores dados. Luego se divide este número por cada denominador dado y se multiplica por el
numerador correspondiente, realizando posteriormente la suma entre los resultados obtenidos.

Por ejemplo:
A E
+
= AC bAM b=B CE = A E
+ = = + + =
= C E EB EB M O =
A E L E = A
E
+ L
+ E
= AA
+ ==
+ AA
=

En el caso de sumas con fracciones y números enteros, éstos deben considerarse con denominador 1.
Por ejemplo:

I C bI O C E A = A
a) 1 + C = =C  + 2 + =  9 + =  + + 3=
C E L O M C

SUSTRACCIÓN

A) De igual denominador: Es otra fracción de igual denominador y cuyo numerador es la resta de los numeradores
dados.

L I EB AA

 − =  − =
=B =B O O
Por ejemplo:

a) De distinto denominador: Para resolver esta resta se divide el común denominador por cada denominador dado
y se multiplica por el numerador correspondiente, realizando luego la resta entre los resultados obtenidos.

Por ejemplo:
M A AB = A C E A

 A=
−
E
= 
M
−
E
= 
L
−
I
=  =C −
C
=

SUMA ALGEBRAICA

= A E M A A

 E − C
+ =
=  L
+ I
− =
=
A L = A
 1 − C
+ =
= h) AA − EE
+ 1 =
A A O A E
 + − =  −2 − + =
E C = L C
M A A E
 − + = ! 7 − =
E I A= C
A A O A =
 3 − − = & − + =
O E C =C C
E A E A
 I + − = l) −10 + =
= N C
 MULTIPLICACIÓN

El producto de números racionales es otro número racional, cuyo numerador es el producto de los numeradores y el
producto de los denominadores es su denominador.
Siempre que sea posible conviene simplificar antes de multiplicar.
Recordamos que: “Simplificar una fracción es hallar otra equivalente que sea irreducible”.
Ejemplos para simplificar:

3
6
EN E =C IO CI
= = =
IM I A=C EIE A=B
=
8
4

 Ejercicio: Resolver las siguientes multiplicaciones

AN C N AC

 k− =Cl ∙ k+ =Il =  k− Cl ∙ k− IMl =
AB N I C
 k+ l ∙ k+ l ∙ k− l = 
−9 ∙ k+ l =
AM =B L IC
A= AE M C
 k− l ∙ k+ l =  k+ IBl ∙ k+ ANl ∙
−3 =
AE I

DIVISIÓN
Para dividir dos números racionales bastará con multiplicar el primero por el inverso del segundo.
Por ejemplo: 1 1
N EN N C A
k− =Cl ÷ k+ C
l = k− =Cl ∙ k+ ENl = − EB

5 6
 Ejercicio: Resolver los siguientes cocientes
=M AN
 k+ L l ÷ k+ A=l =
AM E N

 k− =Bl ÷ k+ =Bl = 
−42 ÷ k+ Ll =

AB E
 k− NEl ÷
−5 = 
−11 ÷ k+ Cl
M =
 k+ EBl ÷ k− ECl =

 Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:

1) Guadalupe ha leído 3n5 de página y Martín 1n6 . ¿Qué parte leyeron juntos?
2) Un empleado gasta 1⁄5 de su dinero en viajes, 1⁄9 en comida y un cuarto en ropa. ¿Qué parte de su dinero
gasta y qué parte guarda?
=
3) En una pileta hay 3C litros de agua. ¿Cuántos litros faltan para llenarla, si su capacidad es de 9 litros?

4) De un camino se ha inaugurado 1⁄4 y luego 3⁄7 . ¿Qué parte se inauguró y qué parte falta inaugurar?
5) ¿Cuántos días hay en los 3n5 de 365 días?

6) ¿Cuántos centímetros (cm) hay en 1n4 de un metro? Recordar que 1m=100 cm.

7) ¿Cuántos cm hay en 3n4 de un metro?

8) ¿Cuántos minutos hay en 1n10 de una hora? Recordar que 1hora=60 minutos.

9) ¿Cuánto dinero queda después de gastar los 2n3 de $ 720?

10) En una caja con 100 lamparitas, 3n5 son azules, 3n20 son amarillas y el resto blancas. Calcula cuántas
lamparitas hay de cada color.

12) En un curso hay 27 chicos, de los cuales 1n9 aún no cumplieron los 9 años. ¿Cuántos chicos son menores
11) Repartir 7 chocolates entre 4 niños de manera que todos reciban la misma cantidad y no sobre nada.

de 9 años?
 GEOMETRÍA
RECTA

La recta es un conjunto de puntos colocados unos detrás de otros en

la misma dirección.
La línea recta no tiene principio ni fin. Cuando dibujamos una línea
recta, en realidad, representamos una parte de ella. Unas veces la
representamos con dos letras mayúsculas que se refieren a dos de sus puntos, o bien, con una letra minúscula: La
recta es la distancia más corta entre dos puntos.

SEMIRRECTA

Cuando en una recta señalas un punto, a cada uno de los tramos a ambos lados de la misma llamamos semirrecta:
Como puedes observar, la recta que pasa por el punto A ha quedado
dividida en dos partes representadas por las semirrectas m y n.
Podemos decir que una semirrecta es parte de una recta que tiene principio u origen y no tiene fin.
Las semirrectas m y n, tienen origen en A.

A la primera semirrecta la podemos representar:

A la segunda semirrecta la representamos:

Las dos semirrectas de una misma recta siempre son opuestas y además tienen el mismo origen. Las puntas de
flecha nos indican que tienen sentidos OPUESTOS o CONTRARIOS, la semirrecta m tiene sentido hacia la
izquierda y la semirrecta n tiene sentido hacia la derecha.

SEGMENTO: Si sobre una recta señalas dos puntos, el trozo de esa recta llamamos segmento.
En la figura siguiente tienes la recta r sobre la que hemos señalado dos puntos A y
B. Al trozo de recta entre A y B llamamos segmento.

rrrr se refiere al segmento existente entre A y B. Casi

Cuando veas la notación pq
siempre, a los segmentos los designamos con letras mayúsculas.

MEDIARIZ DE UN SEGMENTO:

La mediatriz de un segmento es el lugar geométrico de los puntos equidistantes de sus extremos a y b y por tanto es
la perpendicular en su punto medio.

rrrr.
Sea el segmento pq

Con centro en A y con radio mayor que la mitad del segmento, se trazan dos arcos de
circunferencia.

Con el mismo radio y haciendo centro en B se traza otros dos arcos que cortarán a los
anteriores en los puntos C y D.

La unión de los puntos anteriores nos determinan la recta p, mediatriz del segmento
AB. Esta será el lugar geométrico de todos los puntos que equidistan de los extremos del segmento A y B.
 OPERACIONES CON SEGMENTOS
SUMAR: Para sumar segmentos, los colocamos uno a continuación de otro, sobre la
misma recta, es decir, agregamos un segmento al siguiente y el valor de la suma será
la longitud total obtenida.
rrrr, tu
Supongamos que tenemos los segmentos: pq rrrr* rrrr
ve tal como los tienes en la
figura siguiente.
Los colocamos sobre una recta, uno a continuación de otro, tal como ves en la figura que tienes a continuación y la
rrrr :
suma de los tres segmentos será el segmento pe

Supongamos que tenemos 3 segmentos que

miden 2, 3 y 6 cm., y los colocamos sobre una misma línea, uno a continuación de otro. Obtendremos un segmento
de 11 cm:

RESTAR: Para restar dos segmentos puedes llevarlos a ambos sobre la misma línea haciendo coincidir uno de los
extremos de los dos. El segmento sobrante, será la diferencia.
Tengo 2 segmentos de 2 y 5 cm., respectivamente: Los llevo sobre la recta r haciendo coincidir los extremos A y C:

rrrrr que medirá 3 cm.

La diferencia nos vendrá dada por el segmento wx

Multiplicar: En esta operación aritmética estudiamos el producto de un número natural por el valor de un
segmento. Consiste en sumar tantos segmentos iguales como unidades tiene el número natural.
En la figura siguiente tienes un segmento de 2 cm., que lo multiplicamos por el número 4 que es un número entero
y positivo. Sobre la recta r colocamos este segmento, uno a continuación de otro, tantas veces como unidades tiene
el número natural, en nuestro caso, 4. La longitud del segmento resultante será el valor del producto, es decir, 8 cm.

Dividir: En esta operación aritmética estudiamos el cociente del valor de un segmento entre un número natural. El
cociente que obtengamos será valor del segmento que nos piden.
rrrr que es de 12 cm. y nos dicen que lo dividamos entre el número
Supongamos que nos dan el valor del segmento pq
natural 4:

Si dividimos 12 entre 4 obtendremos que el segmento que ha sido multiplicado por 4 vale 3 cm.

El resultado de la división de un segmento de 12 cm., entre 4 será un segmento que mide 3 cm.
 EL PLANO

Una superficie lisa, llana, plana, la tapa de tu pupitre, el cristal de tu ventana, etc.
Todos estos ejemplos representan el plano. El plano tiene dos dimensiones: largo
y ancho: En el plano podemos dibujar puntos, líneas, etc.
Debes tener presente:
a) Entre dos puntos sólo existe una recta.
b) Por un punto pueden pasar infinitas rectas: Por ejemplo por el punto P pasan cuantas
rectas desees.

A tener en cuenta:

a) Si sobre un plano o superficie plana dibujas una recta, todos sus puntos están contenidos en dicho plano o
superficie plana.

b) Un plano puede contener infinitas rectas.

c) Por una recta pueden pasar infinitos planos: Por la recta r pueden pasar infinitos
planos.

TRES PUNTOS NO SITUADOS EN LÍNEA RECTA DETERMINAN UN PLANO:

Casi siempre que nos referimos a un plano o superficie plana nos imaginamos 4
esquinas o vértices. La realidad es un poco distinta, para definir o determinar un plano
nos es suficiente con tres puntos que no estén en la misma recta: Los puntos A, B y C
no están en la misma recta, aunque 2 de ellos sí lo están.

Siempre que los tres puntos no se encuentren en la misma recta, al unirlos,

crearemos un plano, y solamente uno: Si la figura te parece como parte de un plano
no importa, siempre será un plano.

SEMIPLANO

Una recta trazada en un plano, le divide a éste en dos

semiplanos, lógicamente las partes no es necesario que sean
iguales: La recta r ha creado dos semiplanos.

A cada zona en la que ha sido dividido el plano se le puede llamar región, porción de plano, banda, además de
semiplano.
A la recta que divide a un plano en dos regiones o semiplanos se la conoce también con el nombre de frontera o
recta frontera.

ÁNGULOS

Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo?
Llamamos ángulo a la región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese
punto se le llama vértice y a cada semirrecta se le llama lado.
¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS? Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:

a) Con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo encima.

b) Con tres letras mayúsculas y el símbolo encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de
en medio al vértice. Se representa como qy o como pqy t

¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?

Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo
(′′), cuyas equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′
Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de
0° a 180°, generalmente de material plástico.
Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes:
1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que
uno de los lados del ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador.
2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo.

Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se
siguen estos pasos:
1. Con una regla se traza un lado del ángulo.

2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su

centro sobre el que será el vértice del ángulo.

3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto

correspondiente a los grados del ángulo que queremos
representar, en nuestro caso 70°.

4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto.

Según su amplitud los ángulos se clasifican en:

Clasificación Nombre amplitud Gráfico

Nulo | = 0°
∝
o

Agudo | < 90°

0° <∝
o

|
| = 90°
∝
Recto
Convexo
°

Obtuso | < 180°

90° <∝

Llano | = 90°
∝

Cóncavo | < 360°

180° <∝

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO

rrrr y zq
Tomemos un ángulo de vértice O y lados zp rrrr. Tracemos una nueva semirrecta con origen O y que divida al
ángulo en otros dos que sean iguales. Esta semirrecta recibe el nombre de bisectriz del ángulo.

La bisectriz tiene la siguiente propiedad: cualquier punto de la bisectriz está a igual distancia de los dos lados del
ángulo.

Construcción de la bisectriz. Los instrumentos básicos de la geometría plana permiten trazar la bisectriz de un
ángulo.

Traza dos semirrectas con un mismo origen, que será el vértice A del ángulo. Coloca el compás sobre A y traza un
arco de circunferencia que corte a los dos lados, en los puntos B y C.

Traza otros dos arcos, uno de centro B y radio C y el segundo con centro C y radio B.

Une por fin el vértice A con el punto donde se cortan los dos arcos que acabas de trazar y obtendrás la bisectriz del
ángulo.

a) Construcción de la bisectriz de un ángulo:

 Copia y completa

Un ángulo ______________________ tiene los lados perpendiculares.

Un ángulo ______________________ equivale a dos rectos.

Un ángulo completo equivale a ______________________ rectos.

 Escribe verdadero o falso según corresponda:

a) Un ángulo obtuso es mayor que uno recto.

b) Un ángulo agudo es mayor que uno obtuso.

c) Un ángulo recto es mayor que uno agudo.

d) Un ángulo llano es obtuso.

 Mide las amplitudes de estos ángulos:

 Dibuja, con ayuda del transportador, los ángulos que tienen las siguientes amplitudes:

A = 20º C = 52º E = 110º G = 160º

B = 45º D = 76º F = 135º H = 180º

 Teniendo en cuenta que el ángulo recto mide 90º, calcula las medidas de estos ángulos.

 Mide los ángulos señalados en estos polígonos y clasifícalos:

 RELACIÓN ENTRE PARES DE ÁNGULOS

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS: Dos ángulos son complementarios si la suma de sus amplitudes es igual a
90°

~|  / 357/52]3  € Por ejemplo si ~| = 47° hallar su complemento
€  / 357/52]3  ~
|
€ ~| + €‚ = 90° Por ser ángulos complementarios
~
47° + €‚ = 90°
~| * €‚ son complementarios
€‚ = 90° − 47°
~| + €‚ = 90°
€‚ = 43°

 Calcula la medida del ángulo complementario en cada caso:

ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS: Dos ángulos son suplementarios si la suma de sus amplitudes es igual a 180°

~|  / ,7/52]3  €‚ Por ejemplo si ~| = 85° hallar su suplemento

€  / ,7/52]3  ~
|
~| + €‚ = 180° Por ser ángulos suplementarios
€ ~
85° + €‚ = 180°
~| * €‚ son suplementarios
€‚ = 90° − 85°
~| + €‚ = 180°
€‚ = 95°

 Calcula la medida de los ángulos suplementarios a estos:

 Encuentra, entre estos ángulos, dos parejas de complementarios y otras dos de suplementarios:

ANGULOS CONSECUTIVOS: Dos ángulos son consecutivos cuando tienen sólo un lado en común ]3ƒ * 3ƒX son
consecutivos porque tienen „„„„…
3 lado en común.

'éX]  3 2 35ú2
s

]3ƒ * 3ƒX 32 á2,/3 32,] '3 ‡ % T

„„„„…
3 /
3 2 35ú2

o r
ÁNGULOS ADYACENTES

Se llaman ángulos adyacentes a todo par de ángulos que son consecutivos y suplementarios.

Los ángulos adyacentes tienen un lado en común y los otros dos lados son semirrectas opuestas.

Por ejemplo: si ~| * €‚ son ángulos adyacentes y sabemos

que ~| = 126° ¿Cómo hallar el valor de € ?

€ ~ ~| + €‚ = 180° Por ser ángulos adyacentes

126° + €‚ = 180°
~| * €‚ son adyacentes; los ángulos adyacentes
son suplementarios ∴ €‚ = 180° − 126°

~| + €‚ = 180° €‚ = 54°  el valor de €‚ es de 54°

ANGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE

Se llama ángulos opuestos por el vértice a todo par de ángulo que tienen el vértice en común y sus lados son
semirrectas opuestas.

€ €
~ ‹ ~ ‹
Œ Œ

~| * ‹ƒ son opuestos por el vértice ∴ € * Œ‚ son opuestos por el vértice ∴

~| = ‹ƒ € = Œ‚

POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS

Los elementos fundamentales de la geometría plana son los puntos y las rectas. La línea recta es la más corta
entre dos puntos.



Dos rectas son paralelas si no se cortan en ningún punto:
Notación:
//  se lee: la recta
es paralela a la recta b

Son secantes si se cortan en un punto.

Las rectas secantes pueden ser perpendiculares: si dividen al plano en cuatro regiones de la misma amplitud.



Notación:
|  se lee: la recta
es perpendicular a la recta b

O pueden ser oblicuas: se cortan en un punto determinando ángulos distintos de 90°.



Notación:
/  se lee: la recta
es oblicua a la recta b

 Calcula la medida de los ángulos restantes en cada una de los siguientes casos:
 ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL

Dos rectas  * , coplanares, cortadas por una tercera, llamada transversal, determinan 8 ángulos. Los mismos se
clasifican en internos y externos.
REGIÓN EXTERNA ÁNGULOS EXTERNOS

1 2
4 3 REGIÓN INTERNA ÁNGULOS INTERNOS
5 6
7 8
REGIÓN EXTERNA ÁNGULOS EXTERNOS

Clasificación de los ocho ángulos de acuerdo con su posición respecto de las dos rectas y la transversal.

ÁNGULOS ALTERNOS:

1 2

Ángulos Alternos Internos : Son los pares de ángulos internos que están
4 3
en distintos semiplanos respecto de la transversal y no son adyacentes.
5 6

Ángulos Alternos Externos: Son los pares de ángulos externos que 7 8
están en distintos semiplanos respecto de la transversal.

ÁNGULOS CONJUGADOS
1 2

Ángulos conjugados Internos: Son los pares de ángulos internos que 4 3
están en el mismo semiplano respecto de la transversal.
5 6

Ángulos Conjugados Externos: Sn los pares de ángulos externos que 7 8
están en e mismo semiplano respecto de la transversal.

ÁNGULOS CORRESPONDIENTES

Ángulos correspondientes: Son los pares de ángulos que están en el 1 2

4 3
mismo semiplano respecto de la transversal, pero uno es interno y el
otro es externo y no son adyacentes. 5 6
7 8

ÁNGULOS DETERMINADOS POR DOS RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL

ÁNGULOS CORRESPONDIENTES ENTRE PARALELAS: Los ángulos correspondientes entre rectas paralelas

/ / b y c transversal
cortadas por una transversal son iguales.

~ €
~ƒ = ̂ ‹ Œ
 
‹ƒ = ̂
  ‘
€‚ = ƒ c
Œ‚ = ‘
|
ÁNGULOS ALTERNOS ENTRE PARALELAS: Los alternos entre rectas paralelas cortadas por una transversal
son iguales.
/ / b y c transversal

~ €
~ƒ = ‘
| ‹ Œ
€‚ = ̂  
  ‘
‹ƒ = ƒ

Œ‚ = ̂
c
ÁNGULOS CONJUGADOS ENTRE PARALELAS: Los ángulos conjugados entre rectas paralelas cortadas por
una transversal son suplementarios.

/ / b y c transversal

~ €
~ƒ + ̂ = 180° ‹ Œ
€‚ + ‘
| = 180°  
  ‘
‹ƒ + ̂ = 180°

Œ‚ + ƒ = 180°
c

 Une las siguientes frases con “iguales” o “suplementarios” según corresponda.

 ~
~ƒ * €‚ 32 ~ƒ * ̂ 32  
Œ ‹
ƒ * ̂ 32 ƒ * ‘
| 32
 ‘ €
Œ‚ * €‚ 32 IGUALES ̂ * ̂ 32
c
~ƒ * ‹ƒ 32 ̂ * ‹ƒ 32
SUPLEMENTARIOS
| * Œ‚ 32
‘ €‚ * ̂ 32

‹ƒ * ̂ 32 ~ƒ * ‘
| 32

 Resuelve en cada caso.

a) Marca en las letras H y N un par de ángulos alternos internos.

b) Marca en la tranquera dos pares de ángulos correspondientes.

Lee las definiciones y completa con verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

Los ángulos opuestos por el vértice miden lo mismo.

Los ángulos alternos internos entre paralelas tienen igual medida.

Los ángulos alternos externos entre paralelas miden lo mismo.

Los ángulos adyacentes son suplementarios.

Los ángulos adyacentes miden lo mismo.

 Escribe todos los pares de ángulos indicados en la figura. Considera L1 // L2 // L3 y L4 transversal.

Ángulos opuestos por el vértice.

Ángulos correspondientes.

Ángulos alternos internos.

Ángulos alternos externos.

Ángulos suplementarios.

Ángulos adyacentes.
 Usando las propiedades que ya conoces, encuentra la medida de los ángulos desconocidos. Considera L1 // L2
y L3 transversal.

 Calcular la medida de todos los ángulos desconocidos en: