UNIVERSIDAD POPULAR

AUTONOMA DE VERACRUZ

Licenciatura En: Idiomas En Ingles

Grupo: 401/2019

Asignatura: Introducción A La Didáctica del Idioma Ingles

Guía: Métodos de la enseñanza

Profesora: LIC. Rosalía Barrón Valle

Alumna: Cristal Fabiola Castro Puga

Trabajo: Métodos de la Enseñanza

Naranjos, Veracruz Noviembre 2019

 INDICE
METODO INDUCTIVO .......................................................................................................................... 2
METODO DEDUCTIVO ......................................................................................................................... 3
METODO ANALÓGICO ......................................................................................................................... 4
METODO BASADO ALA LÓGICA DE LA TRADUCCION A LA DISCIPLINA CIENTIFICA. ......................... 6
METODO SIMBOLICO O VERBALISTA ................................................................................................... 7
METODO INTUITIVO ............................................................................................................................ 8
METODO PASIVO ................................................................................................................................. 9
METODO ACTIVO ............................................................................................................................... 10
METODO GLOBALIZADO .................................................................................................................... 12
METODO ESPECIALIZADO .................................................................................................................. 13
METODO DOGMATICO ...................................................................................................................... 14
INTRODUCCION ALA DIDACTICA DEL IDIOMA INGLES ....................................................................... 16
CONCLUSION ..................................................................................................................................... 17

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 METODO INDUCTIVO
Es un proceso utilizado para poder sacar conclusiones generales partiendo de
hechos particulares .Es el método científico más usado como el inductivismo
va de lo particular a lo general .Es un método que se basa en la observación ,
el estudio y la experimentación de diversos sucesos reales para poder llegar
a una conclusión que involucren a todos esos casos .la recopilación de datos
que reafirmen nuestra postura es lo que hace al método inductivo
Ejemplos de Metodo Inductivo.
.Flor es muy educada y servicial.
Javier, su hermano, es muy educado y servicial.
Entonces toda su familia debe ser educada y servicial.
.La nevera se descompuso luego de la alta tensión que hubo ayer.
La lavadora se descompuso después de la alta tensión.
Es probable que continúen averiándose artefactos en el hogar.

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 METODO DEDUCTIVO
Se habla del método deductivo para referirse a una forma especifica de
pensamiento o razonamiento , que extrae conclusiones lógicas y validas
apartir de un conjunto dado de peremisas o proporciones . es ,decir de otra
forma , un modo de pensamiento que va de lo más general ( como leyes y
principios ) a lo más especifico (hechos concretos).
Según el modo de pensamiento , las conclusiones de un razonamiento están
dadas de anetamano en sus propias premisas , por lo que soló se requiere de
un análisis o desglose de éstas para conocer el resultado . para poder
hacerlo , las premisas deben darse por verdaderas , ya que de su validez
dependera que las conclusiones sean o no veradderas también.
El método deductivo puede emplearse de dos maneras :
. Directa: En este caso se parte de una única premisa que no es contestada
con otras alrededor.
.Indirecta.En este caso se parte de un par de premisas: la primera contiene
una afirmación universal y la segunda una particular ; de la comparación de
ambas se obtine la conclusión.
De esta manera , debe notarse que la validez de las premisas determinara la
de las conclusiones : es posible partir de las premisas y deducir conclusiones :
es posible partir de premisas erradas y deducir conclusiones erróneas , sin
que por ello la lógica del razonamiento sea equivocada .
Ejemplos de Metodo Deductivo.
. Premisa 1. Todos los perros son mortales.
Premisa 2. Pluto es un perro.
Conclusion. Pluto es mortal.
. Premisa 1.Los Planetas son redondos.
Premisa 2. La Tierra es un planeta .
3
 Premisa 3. La Tierra es redonda .

METODO ANALÓGICO
Es un proceso de razonamiento que se basa en la capacidad de asociación de
la mente . Este proceso consisite en tomar una experiencia pasada y
compararla con una experiencia actual, para llegar a conclusiones acerca de
la experiencia actual apoyándose en otras experiencias ya ocurridas.
Es un método utilizado ampliamente en argumentos cotidianos , pero
también es una herramienta fundamental en el ámbito profesional .
Particularmente , el método analógico es muy usado en las cortes por parte
de los abogados que buscan convencer de su caso al jurado y al juez.
Según se define su teoría , una analógica consta de comparar dos cosas y
tratar de encontrar sus similtudes , de modo que una explique la otra . Es
decir , en el método analógico se busca una cosa similar ala que se quiera
explicar para poder comparar amabas y definir mas claramente la primera
Ejemplos
Escenario 1
Una manera de aplicar el método analógico para explicar un argumento
complejo es cuando se quiere entender cúal es la distancia que hay desde la
Tierera hasta la Luna . es posible colocar todos los planetas del Sistema Solar,
uno al lado del otro.
De este modo , se simplifica la explicación y es mucho Más fácil de entender
que decir el número exacto de kilómetros , que vendría siendo alrededor de
384000.
Escenario 2.
Cuando se quiere explicar cómo se siente un dolor a una persona que nunca
lo ha sufrido, la mejor manera de hacerlo es por medio de una analógia.
Por ejemplo. Si una persona está sufriendo de cálculo renal y quiere explicar
comó se siente a otra persona no convaleciente ,se puede utilizar una
analógia ara hacerlo .

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Si la persona que sufre del dolor dice ala otra persona que ¨duele como si
estuviese dando a luz a un bebé¨, la otra persona va tener un marco de
referencia para evalñuar el dolor y entender mejor la explicación .

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 METODO BASADO ALA LÓGICA DE LA
TRADUCCION A LA DISCIPLINA CIENTIFICA.

Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica

Cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y
consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo
menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo
simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos
según la forma de razonar del adulto.
Es normal que así se estructuren los libros de texto. El profesor es el
responsable, en caso necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin
de adaptarse a la lógica del aprendizaje de los alumnos.
Ejemplo.
Cuando queremos conocer sobre lo que originó la revolución mexicana
tenemos que entenderlo desde su origen y estudiarlo de acuerdo con el orden
cronológico que como porque fue sucediendo.

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 METODO SIMBOLICO O VERBALISTA
Cuando el lenguaje oral o escrito es casiel único medio de realización de la
clase Es aquel cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de
realización de la clase,

método más usado por los profesores, desatiende los intereses del alumno y
dificulta la motivación, comunicación de un profesor con sus alumnos, segura
una asimilación correcta de los conocimientos técnicos por parte de los
alumnos.

Ejemplo de métodos simbólicos o verbalístico.

Las personas actúan sobre los objetos de su mundo e interactúan con otras
personas a partir de los significados que los objetos y las personas tienen para
ellas. Es decir, a partir de los símbolos. El símbolo permite, además,
trascender el ámbito del estímulo sensorial y de lo inmediato, ampliar la
percepción del entorno, incrementar la capacidad de resolución de problemas
y facilitar la imaginación y la fantasía

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 METODO INTUITIVO
El pensamiento intuitivo es tan antiguo como la misma humanidad. Los
hombres prehistóricos eran herméticamente individualistas, debido a que
nunca habían experimentado la metodología de agruparse, ya que no
comprendían sus limitaciones físicas. No obstante, el hombre prehistórico sí
luchaba por su supervivencia, pero lo hacía pues así le dictaban sus instintos,
no porque comprendía que la naturaleza lo desafiaba a cada momento con
innumerables peligros y obstáculos. Esta lucha hombre-naturaleza por la
supervivencia, tenía una única implicación que era la de la satisfacción de las
necesidades.

Ejemplo de método intuitivo.

El pensamiento intuitivo no posee un mecanismo de procedimiento definido.

Es decir, como es un producto del inconsciente.

Es todo aquel conocimiento percibido mediante el pensamiento intuitivo, se

debate entre la verdad y la creencia.

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 METODO PASIVO
En este método, que algunos llaman receptivo, es el profesor el mayor
actuante de la clase, mientras los alumnos toman una actitud meramente
receptiva o pasiva.

Se caracteriza porque los alumnos permanecen pasivos, no se comprometen

ante una experiencia de aprendizaje, además de la utilización de una
comunicación unidireccional que parte del profesor. Cualquier método que no
dé importancia a la participación del estudio es considerado como pasivo.

Procedimientos tales como el dictado, estudio individual y silencioso de la

lección del texto que luego será tomada, explicación frecuente del profesor,
etc. Estos procedimientos didácticos, prácticamente condenados por todas las
corrientes pedagógicas, imperan todavía en muchas escuelas. Lo peor es que
este método inutiliza a una buena parte de los estudiantes para estudios
futuros que requieren reflexión e iniciativa. Así, el alumno encontrará
dificultades en el estudio si no hay en el contexto “del punto para memorizar”.
Ciertos profesores dan su clase hablando tan despacio, que son una invitación
para tomar apuntes, palabra por palabra, las cuáles son después reproducidas
en las pruebas de verificación de aprendizaje.

Ejemplo de método pasivo.

La primera, que el alumno esté motivado (difícil).

Además, es necesario que el material de aprendizaje posea un significado en sí

mismo, es decir, sus diversas partes han de estar relacionadas con cierta
lógica.

Por último, también es preciso que dicho material resulte potencialmente

significativo para el alumno, es decir, que posea en su estructura de
conocimiento previa ideas con las que pueda relacionar el nuevo
conocimiento.

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 METODO ACTIVO
Es el resultado de combinar métodos generales de enseñanza, con elementos
que están dirigidos a la particularidad de aquellos estudiantes que poseen
diferentes ritmos de aprendizaje. Fue creado por un equipo de tres
profesionales especialistas en Lenguaje, quienes producen materiales,
capacitan y acompañan a nuestros docentes en la planificación y aplicación de
esta metodología de aprendizaje.

Recurre a los sentidos como vehículo de comprensión y a la rutina como

metodología de fijación de patrones de aprendizaje. El Método Activo es
equilibrado, significativo, eficiente, eficaz y transparente. Principios que
aseguran un proceso intelectual secuenciado y dinámico.

Ejemplos de método activo.

Equilibrado: Se refiere a considerar, en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

ambos hemisferios cerebrales. Entendiendo que dentro de un grupo de
alumnos existen diferencias en la aproximación a los estímulos; dependiendo
del hemisferio cerebral predominante en cada uno de ellos.

Significativo: El nuevo aprendizaje es anclado a los conocimientos previos y a

lo emocional, a través de la utilización de los sentidos en un ambiente
afectivo.

Eficiente: Utiliza recursos generalmente existentes, y sobre todo, valoriza y

recoge la experiencia y trabajo de los profesores de cada institución escolar.
Agrega otros de mediano costo inicial (reutilizable) y otros de costo razonable
(fungible).

Eficaz: Obtiene resultados concretos. Según plazos específicos y pre-

establecidos.

Transparente: Al conocer los resultados en las diferentes etapas del proceso,

tanto a nivel individual como grupal, permite al establecimiento que lo
implementa estudiar y aplicar acciones remediales.

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Por último, los principales alcances del método son obtener resultados
expresados en mejor lectura y comprensión, además escuchar y comprender
con mejores estándares.

• Leer comprensivamente, con rapidez y de manera fluida.

• Escribir y ser comprendido.

• Hablar y ser comprendido.

• Escuchar y comprender.

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 METODO GLOBALIZADO
son métodos completos de enseñanza ya que no presentan ni organizan los
contenidos de aprendizaje desde la estructura de ninguna disciplina y que
organizan los contenidos de aprendizaje a partir de situaciones, temas o
acciones contribuyendo así al desarrollo del alumno.

Los métodos globalizados nos pueden resultar útiles a la hora de abordar

distintos contenidos y elegiremos el tipo de método que llevaremos a cabo
según el contenido y los objetivos que queremos trabajar en el aula.

Lo que pretende el método es que el alumno resuelva problemas próximos a

su realidad tomando como base la investigación (método científico),
potenciando así el trabajo cooperativo, desarrollar el espíritu científico para
formar ciudadanos democráticos y aumentar su interés, surgiendo así la
motivación por el estudio de los múltiples problemas que se plantean en la
realidad.

Ejemplos de método globalizado.

Sirven para hacer unidades didácticas globalizadoras.

Fueron elaborados partiendo de los conocimientos teóricos de su época.

Son útiles en la medida en que seamos capaces de adaptarlos en cada

momento a las necesidades del alumnado.

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 METODO ESPECIALIZADO
Está basado en una enseñanza personalizada, que a través de un modelo
educativo elaborado en base a competencias, permite tener una experiencia
de aprendizaje única que potenciará al máximo tus capacidades, permitiendo
que te desempeñes con éxito en cualquier parte del mundo.

Los métodos de enseñanza son los componentes más dinámicos del proceso
de enseñanza-aprendizaje, pues están basados en las acciones de los
profesores y estudiantes. Algunos autores separan los métodos de enseñanza
de los métodos de aprendizaje, cuando en realidad están íntimamente
relacionados y forman una unidad dialéctica. Al aplicar un método de
enseñanza hay que tener presente las operaciones lógicas que predominan en
cada etapa del proceso de aprendizaje y priorizar las que facilitan la actividad
independiente y creadora de los estudiantes. Estos métodos son muy
variados, pues existen diversos criterios de clasificación. El objetivo de este
trabajo es de explicar brevemente los aspectos fundamentales de los métodos
de enseñanza, destacando su concepto y clasificación, así como su aplicación
en las distintas etapas del aprendizaje.

Ejemplos de Métodos Especializados.

según las vías lógicas de obtención de los conocimientos, inductivos,

deductivos y analítico-sintéticos.

Según las fuentes de obtención de los conocimientos o por la forma de

percepción, orales, visuales y prácticos.

Según el grado de participación de los sujetos de interrelación profesor-

alumno (expositivo, trabajo independiente y elaboración conjunta).

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 METODO DOGMATICO
Este fue el método de la escuela medieval, pero que en la actualidad sigue
vigente en muchas escuelas.

El alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libre de texto le

transmiten; requiere de educadores con dotes especiales de expositores, ya
que la forma en la que los alumnos reciben los conocimientos es a través de
descripciones, narraciones y discursos sobre hechos o sucesos. El alumno por
su parte responde a los requerimientos del maestro a través de asignaciones o
tareas escritas o de forma recitada (de memoria).

Tipo de aprendizaje: Aporta conocimientos y habilidades cognitivas en los

alumnos

Ejemplo de método dogmático.

El profesor debe hablar pausadamente mientras el alumno escribe lo que el

maestro dicta.

1. Hacer preguntas de comprensión por el profesor – alumno y alumno –

alumno.

2. Hacer una síntesis oral o por escrito.

3. Usar el dictado como punto de partida para un debate (comparar con la

propia realidad / analizar parecidos y diferencias), una redacción.

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 TEMAS.
METODO INDUCTIVO.
METODO DEDUCTIVO.
METODO ANALOGICO O COMPARATIVO.
METODO BASADO A LA LOGICA DE LA TRADUCCION A LA DISCIPLINA
CIENTIFICA.
METODO BASADO EN LA PSICOLOGIA DEL ALUMNO.
METODO SIMBOLICO O VERSALISTA.
MOTODO INTIOTIVO.
METODO PASIVO.
METODO ACTIVO.
METODO GLOBALIZADO.
METODO ESPECIAIZADO.
METODO DOGMATICO.

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 INTRODUCCION ALA DIDACTICA DEL IDIOMA
INGLES
La didáctica del idioma inglés tiene como objetivo el de proveer práctica
guiada en la teoría, la cual se aplica al contexto de la enseñanza y aprendizaje
de ese idioma. Esto es un enlace importante entre una educación formal y el
campo ocupacional docente existente en la escuela. Por lo tanto, es un
componente experiencial cognoscitivo entre lo que el bachiller aprende en la
universidad y su práctica educativa.
La materia está basada en lecturas, discusiones y presentaciones de diferentes
temas relacionados al nivel y que ayudan en la formación del docente.
El maestro (a) y el alumnado los presentan intercaladamente. El docente es el
encargado(a) de guiar la mayor parte de las actividades y de proporcionar a
los alumnos (a) ejemplificaciones e información que facilite la compresión y de
asimilación del material a desarrollar en clases.
Se espera que los alumnos pongan en práctica métodos, principios técnicas y
actividades mientras ejecutan su práctica docente en kínder o primer ciclo,
para ello es necesario que asignen por lo menos 1 hora diaria ala practica de
docente iniciando con una semana de observación seguida de desarrollo de
clase de prácticas que duran en total de 20 hora por ciclo.

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 CONCLUSION
El estudiar el idioma en inglés es muy interesante ya que hoy se ha
convertido en una herramienta para obtener grandes cambios en la vida y
mejorar de alguna manera la calidad de vida de muchos adolescentes y así
lograr el objetivo que es preparar a los estudiantes para un futuro

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