2° Bloque 3 Junio - ?materiales Zany?

Todos los derechos reservados – Materiales Zany®
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APRENDIZAJE ESPERADO:
Seleccionan una obra de teatro infantil breve para presentarla con
títeres.
PROYECTO
Todos al teatro
PROPÓSITO: Que los alumnos lean y reflexionen sobre las

características y contenido de una obra de teatro. Experimenten la
literatura, el análisis de textos y la expresión oral por medio del teatro
de títeres.
¿Qué busco? Que los alumnos:

Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico
al trabajar palabras con g y con gu.
RA ED L
Elijan una obra de teatro para representarla y
organicen la distribución de tareas.
Observaciones y RA ED L
recomendaciones: Elijan un personaje y experimenten con sonidos y
movimientos.
RA ED L
Construyan títeres para representar personajes de
la obra.
RA ED L
Busquen algunos textos de sui interés, argumenten su
elección y comenten su parte favorita.
RA ED L
RA ED L
6
QUE LOS ALUMNOS:
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar
palabras con g y con gu. SEP. 177
IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR

¿Con g o con gu?
Instrucciones: Escribe el nombre de los objetos que se escriban con GU y con G en los
crayones de la siguiente página, Recórtalos y ubícalos en el bolsillo correcto.

7
QUE LOS ALUMNOS:
Ideas para escribir mejor

¿Con g o con gu?

8
QUE LOS ALUMNOS:
Elijan una obra de teatro para representarla y organicen la
distribución de tareas. SEP. 178
ETAPA 2. PREPARAMOS NUESTROS PERSONAJ ES

1. Elegimos la obra que vamos a representar
Instrucciones: Completa la información del interactivo para organizar la obra de teatro
que presentarán.

9
QUE LOS ALUMNOS:
Elijan un personaje y experimenten con sonidos y movimientos. SEP.
179

2. Describimos a los personajes
Instrucciones: Elige a tu personaje o a alguno de ellos y descríbelo con apoyo del

siguiente interactivo.

10
QUE LOS ALUMNOS:
Construyan títeres para representar personajes de la obra. SEP.180

3. Fabricamos nuestros títeres
Instrucciones: En el siguiente espacio dibuja y escribe cómo elaborarás lo necesario para

tu personaje. Anota también algún diálogo importante.

11
QUE LOS ALUMNOS:
Busquen algunos textos de sui interés, argumenten su elección y
comenten su parte favorita. SEP. 181
TIEMPO DE LEER
“Selecciono la lectura”
Instrucciones: Elige un texto para leer y completa el reporte de lectura.

12
títeres.
PROYECTO
Todos al teatro

de títeres.

al trabajar palabras con g y con gu.
RA ED L
Participen oportunamente en los diálogos y colaboren
en el montaje de la obra con todo el grupo.
recomendaciones: Construyan un teatrino para representar la obra.
RA ED L
Preparen carteles e invitaciones formales para
informar de la puesta en escena de la obra.
RA ED L
Seleccionen, lean e identifiquen los elementos y
características de algún texto informativo.
RA ED L
RA ED L
13
QUE LOS ALUMNOS:

¿Con g o con gu?
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y une las que se escriben

correctamente de acuerdo a la imagen.

14
QUE LOS ALUMNOS:
Participen oportunamente en los diálogos y colaboren en el montaje
de la obra con todo el grupo. SEP. 183
ETAPA 3. NOS PREPARAMOS PARA LA FUNCIÓN

1. Ensayamos los diálogos
Instrucciones: Utiliza los siguientes espacios para escribir algunos de los diálogos más
importantes de tu personaje..

15
QUE LOS ALUMNOS:
Construyan un teatrino para representar la obra. SEP. 184

2. Construimos un teatrino
Instrucciones: Ponte de acuerdo con tus compañeros para elaborar un teatrino, escriban
los materiales y distribúyanlos para reunir el material y elaborarlo.
En la siguiente hoja dibujen cómo se imaginan que quedará su teatrino.

16
QUE LOS ALUMNOS:
Construyan un teatrino para representar la obra. SEP. 184
2. Construimos un teatrino

17
QUE LOS ALUMNOS:
Preparen carteles e invitaciones formales para informar de la
puesta en escena de la obra. SEP. 184

3. ¡Están invitados!
Instrucciones: Utiliza la siguiente plantilla de invitación para invitar a familiares,

compañeros, maestros y amigos a presenciar la obra.

18
QUE LOS ALUMNOS:
Seleccionen, lean e identifiquen los elementos y características de
algún texto informativo. SEP. 186
TIEMPO DE LEER
“Selecciona una lectura”
Instrucciones: Realiza lectura de un texto informativo y completa el reporte de lectura.

19
títeres.
PROYECTO
Todos al teatro

de títeres.

al trabajar palabras con silabas complejas.
RA ED L
Participen en la presentación de la obra ante el
público.
recomendaciones: Continúen con su formación como lectores
autónomos.
RA ED L
RA ED L
RA ED L
RA ED L

20
QUE LOS ALUMNOS:
palabras con silabas complejas. SEP. 187

Jugamos con trabalenguas
Instrucciones: Une el trabalenguas con la imagen representativa mediante una línea. Reta
a tus compañeros a decirlas rápido y claro.

21
QUE LOS ALUMNOS:
Participen en la presentación de la obra ante el público. SEP. 188
ETAPA 4. PRESENTAMOS LA OBRA

1. ¡Arriba la obra!
Instrucciones: Escribe en el siguiente espacio, tu reflexión referente a la obra que
presentaste.

22
QUE LOS ALUMNOS:
Continúen con su formación como lectores autónomos. SEP. 189
TIEMPO DE LEER
“El cuento más contado”
Instrucciones: Realiza lectura del texto sugerido en tu libro y completa el reporte de
lectura.

23
24
Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, mes y año.
TRAYECTO 6
Los años
Eje temático: Forma, espacio y medida.

Tema: Magnitudes y medidas.

Empiecen a comprender cuánto dura un año, la
numeración de los años y como representan los ciclos
en las líneas de tiempo.
RA ED L
Dimensionen el tiempo que falta para que ocurran
eventos en años futuros al vincularlos con su edad.
recomendaciones: Propongan en juego procedimientos para comparar
duraciones expresadas en diferentes unidades de
tiempo.
RA ED L
RA ED L
RA ED L
RA ED L

25
QUE LOS ALUMNOS:
Empiecen a comprender cuánto dura un año, la numeración de los
años y como representan los ciclos en las líneas de tiempo. SEP. 189
LOS AÑOS
1. La línea de la vida
Instrucciones: Utiliza los siguientes formatos para realizar la línea del tiempo de tu vida.
Empieza por el año en que naciste y pega uno tras otro hasta completar una larga línea.
Dibuja o agrega fotos de momentos importantes, escríbelo.

26
QUE LOS ALUMNOS:

27
QUE LOS ALUMNOS:

28
QUE LOS ALUMNOS:

29
QUE LOS ALUMNOS:

30
QUE LOS ALUMNOS:

31
QUE LOS ALUMNOS:
Dimensionen el tiempo que falta para que ocurran eventos en años
futuros al vincularlos con su edad. SEP. 190
LOS AÑOS
2. Eclipses y cometas
Instrucciones: Calcula lo que se te pide, y escríbelo debajo del interactivo.

32
QUE LOS ALUMNOS:
Propongan en juego procedimientos para comparar duraciones
expresadas en diferentes unidades de tiempo. SEP. 191
LOS AÑOS
3. La vida de los animales
Instrucciones: Observa los años de vida de los animales presentados y responde las
preguntas.

33
Construyen y describe figuras y cuerpos geométricos.
TRAYECTO 7
Más mosaicos y rompecabezas

Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Exploren triángulos isósceles para generar diferentes
polígonos (triángulos, cuadriláteros, pentágonos y
hexágonos).
RA ED L
Identifiquen y nombren figuras congruentes en un
mosaico, en este caso, triángulos, trapecios, rombos
y hexágonos regulares.
Observaciones y
recomendaciones:
RA ED L
Construyan configuraciones geométricas usando
cubos y las describan.
RA ED L
RA ED L
RA ED L
RA ED L

34
QUE LOS ALUMNOS:
Exploren triángulos isósceles para generar diferentes polígonos
(triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos). SEP. 192
MÁS MOSAICOS Y ROMPECABEZAS

1. De muchas maneras
Instrucciones: Recorta los triángulos de ésta página y en la siguiente arma lo que se te
indica.

35
QUE LOS ALUMNOS:
Exploren triángulos isósceles para generar diferentes polígonos
(triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos). SEP. 192
1. De muchas maneras

36
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen y nombren figuras congruentes en un mosaico, en este
caso, triángulos, trapecios, rombos y hexágonos regulares. SEP. 193

2. Del mismo color
Instrucciones: Colorea las imágenes y escribe qué tipo de figuras hay en cada una.

37
QUE LOS ALUMNOS:
Construyan configuraciones geométricas usando cubos y las
describan. SEP. 194-195

3. Mosaicos con cubos
Instrucciones: Recorta los tipos de mosaicos de ésta página. Fotocopia o reprodúcelos
manualmente en las cuadrículas de la siguiente página para diseñar tu mosaico propio.

38
QUE LOS ALUMNOS:
Construyan configuraciones geométricas usando cubos y las
describan. SEP. 194-195
3. Mosaicos con cubos

39
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
capacidades, con unidades no convencionales y el metro..
TRAYECTO 8
El kilogramo y la balanza

Tema: Magnitudes y medidas.

Aprendan a medir pesos con unidades e identifiquen
su utilidad para comparar pesos.
RA ED L
Aprendan a medir pesos con unidades e identifiquen
su utilidad para comparar pesos.
recomendaciones: Conozcan y se familiaricen con otro tipo de balanza,
la romana y con el kilogramo.
RA ED L
Comprendan el funcionamiento de la balanza romana.
RA ED L
RA ED L
RA ED L

40
QUE LOS ALUMNOS:
Aprendan a medir pesos con unidades e identifiquen su utilidad para
comparar pesos. SEP. 196
EL KILOGRAMO Y LA BALANZA
1. ¿Cuánto pesa?
Instrucciones: Reúne los objetos de las imágenes y encierra con azul el que creas que
pesa más y con amarillo el que crees que pesa menos.
Después de comprobar con una balanza encierra con verde el que pesó más y con rojo el
que pesó menos.

41
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen las propiedades aditiva y transitiva del peso. SEP. 197
2. Canicas y tierra
Instrucciones: Utiliza el cubo de la siguiente página para llenar de canicas o tierra para
igualar el peso de los objetos de la imagen. Puedes reproducir el cubo si deseas uno por
cada objeto.

42
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen las propiedades aditiva y transitiva del peso. SEP. 197
2. Canicas y tierra

43
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan y se familiaricen con otro tipo de balanza, la romana y
con el kilogramo. SEP. 198
3. La balanza romana
Instrucciones: Utiliza las siguientes etiquetas para marcar los objetos que pesan menos
de un kilogramo, un kilogramo y más de un kilogramo, de acuerdo a la actividad de su
libro.

44
QUE LOS ALUMNOS:
Comprendan el funcionamiento de la balanza romana.
Que se familiaricen con el peso de uno, dos y tres kg.. SEP. 199
4. Kilogramos de semillas
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y pégalas uniendo las dos cantidades
que al sumarlas completen 100.

45
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Resuelve
problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
TRAYECTO 9
Puesto de galletas
Eje temático: Numero, algebra y variación, forma, espacio y medida; análisis de datos.
Tema: Numero, adición y sustracción, multiplicación y división; figuras y cuerpos

geométricos; magnitudes y medidas; estadística.

Calculen la cantidad de ingredientes de una receta
para un grupo de personas, dada la información para
solo una.
RA ED L
Usen conocimiento sobre, figuras, medición de
longitudes y recolección de datos para un propósito
específico.
recomendaciones: Descompongan cantidades en sumandos iguales de
tal manera que puedan representarse por medio de
arreglos rectangulares.
RA ED L
Recolecten datos y los analicen para responder
preguntas de interés de un grupo.
RA ED L
Utilicen descomposiciones en centenas, decenas y
unidades para sumar cantidades.
Que comparen, ordenen e igualen cantidades hasta
1000.
RA ED L
RA ED L
46
QUE LOS ALUMNOS:
Calculen la cantidad de ingredientes de una receta para un grupo de
personas, dada la información para solo una. SEP. 200
PUESTO DE GALLETAS
1. Tipos de galletas
Instrucciones: Recorta las figuras de ésta página para utilizarlas en la siguiente
actividad.

47
QUE LOS ALUMNOS:
Usen conocimiento sobre, figuras, medición de longitudes y
recolección de datos para un propósito específico. SEP. 201-202
PUESTO DE GALLETAS
2. A diseñar
Instrucciones: Colócale ingredientes al pastelillo. Pega encima al menos 3 figuras
geométricas para tener un diseño propio.

48
QUE LOS ALUMNOS:
Descompongan cantidades en sumandos iguales de tal manera que
puedan representarse por medio de arreglos. SEP. 203
PUESTO DE GALLETAS
3. Charolas de galletas
Instrucciones: Tienes un pedido de 12 pastelillos. Recórtalos y pégalos en tu cuaderno,
encontrando 3 formas distintas de acomodarlos.

49
QUE LOS ALUMNOS:
Recolecten datos y los analicen para responder preguntas de
interés de un grupo. SEP. 204
PUESTO DE GALLETAS
4. ¡Abren los puestos de galletas!
Instrucciones: Utiliza el siguiente formato de encuesta para apoyar la actividad de tu
libro.

50
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen descomposiciones en centenas, decenas y unidades para
sumar cantidades... SEP. 205
PUESTO DE GALLETAS
5. Pedido de galletas
Instrucciones: Resuelve las siguientes situaciones. Toma en cuenta que cada paquete
de pastelillos contiene 10.

51
52
Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el
día y la noche y durante el año.
SECUENCIA DIDÁCTICA 4
Como cambian nuestro medio
PROPÓSITO: Que los alumnos describan cambios a lo largo del año en

la naturaleza del lugar donde viven e identifiquen acciones que dañan
el medio y sus consecuencias para que propongan y argumenten
formas de cuidarlo.

Expresen por que suceden cambios en el paisaje a lo
largo de las estaciones del año y formas de cuidar el
medio.
RA ED L
Identifiquen y describan particularidades de las
estaciones del año en nuestro país y reconozcan que
en cada lugar se manifiestan de manera distinta.
recomendaciones: Identifiquen y representen los cambios en la
naturaleza del lugar donde viven a lo largo del año.
RA ED L
Identifiquen algunas acciones que dañan el medio y
sus consecuencias y acciones para proteger el
entorno.
RA ED L
Apliquen lo que aprendieron sobre acciones que dañen
el medio y sus consecuencias y propongan acciones
argumentadas para su cuidado.
RA ED L
Expongan características de la naturaleza en
diferentes estaciones del año y evalúen sus avances
en torno a la identificación de cambios en la
naturaleza y cuidado del medio.
RA ED L
53
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen por que suceden cambios en el paisaje a lo largo de las
estaciones del año y formas de cuidar el medio. SEP. 148
COMO CAMBIAN NUESTRO MEDIO

1. Lo que pienso
Instrucciones: En el siguiente espacio, dibuja tu estación favorita del año y las
actividades que realizas en ellas.

54
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen y describan particularidades de las estaciones del año
en nuestro país y reconozcan que en cada lugar… SEP.149-150

2. Las estaciones del año en México
Instrucciones: Arma el interactivo de las siguientes páginas y completa lo que se te pide.
Pega encima el nombre de la estación que corresponda a la imagen.

55
QUE LOS ALUMNOS:

56
QUE LOS ALUMNOS:

57
QUE LOS ALUMNOS:

58
QUE LOS ALUMNOS:

59
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen y representen los cambios en la naturaleza del lugar
donde viven a lo largo del año. SEP. 151

3. Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo
Instrucciones: Utiliza los siguientes elementos para colocarlos en el interactivo anterior,
de acuerdo a la estación del año que prevalece en él.

60
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen algunas acciones que dañan el medio y sus
consecuencias y acciones para proteger el entorno. SEP. 152-153

4. Mis acciones y el medio
Instrucciones: Recorta las imágenes y pégalas bajo la pestaña correcta en la siguiente
página.

61
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen algunas acciones que dañan el medio y sus
consecuencias y acciones para proteger el entorno. SEP. 152-153
4. Mis acciones y el medio

62
QUE LOS ALUMNOS:
Apliquen lo que aprendieron sobre acciones que dañen el medio y
sus consecuencias y propongan acciones argumentadas… SEP. 154

5. Integro mis aprendizajes
Instrucciones: Arma la ruleta y en cada espacio dibuja y escribe lo que se te indica para
cuidar el ambiente.

63
QUE LOS ALUMNOS:
Apliquen lo que aprendieron sobre acciones que dañen el medio y
sus consecuencias y propongan acciones argumentadas… SEP. 154

64
QUE LOS ALUMNOS:
Expongan características de la naturaleza en diferentes estaciones
del año y evalúen sus avances en torno…. SEP. 155

6. Lo que aprendí
Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que
indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras.
Recuerda colocar pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder
levantar la pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

65
QUE LOS ALUMNOS:
Expongan características de la naturaleza en diferentes estaciones
del año y evalúen sus avances en torno…. SEP. 155
6. Lo que aprendí

66
Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones
del lugar donde vive y como han cambiado con el paso del tiempo.
SECUENCIA DIDÁCTICA 5
La construcción de nuestra historia
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen y valoren las costumbres,

las tradiciones, las actividades recreativas y el entorno natural del lugar
donde viven a través de la construcción de un museo escolar.

Esbocen sus ideas sobre lo que es un museo y los
objetos que hay en él.
RA ED L
Se interesen en la creación de un museo que muestre
aspectos culturales, sociales y naturales, del
presente y del pasado, del lugar donde viven
RA ED L
Observaciones y Definan las temáticas y los recursos que utilizaran
recomendaciones: para comunicar sus ideas.
RA ED L
Preparen la exposición del museo y realicen una visita
guiada.
RA ED L
Enriquezcan y concluyan el Álbum de mis recuerdos,
agregando la experiencia de organizar y montar un
museo de aula y un texto introductorio.
RA ED L
Reflexionen en torno a la relación entre los objetos de
las personas y la historia de la comunidad y sobre el
valor de las tradiciones y costumbres.
RA ED L
67
QUE LOS ALUMNOS:
Esbocen sus ideas sobre lo que es un museo y los objetos que hay
en él. SEP. 156
LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA HISTORIA

1. Lo que pienso
Instrucciones: En el siguiente espacio dibuja y escribe el nombre de algunos objetos
antiguos que conozcas.

68
QUE LOS ALUMNOS:
Se interesen en la creación de un museo que muestre aspectos
culturales, sociales y naturales, del presente y….. SEP. 157

2. Un museo en mi salón
Instrucciones: Pega debajo del interactivo la definición y tipos de museos que existen.

69
QUE LOS ALUMNOS:
Definan las temáticas y los recursos que utilizaran para comunicar
sus ideas. SEP. 158-159

3. Los objetos del muso
Instrucciones: Recorta los banderines para colocar el letrero de museo.

70
QUE LOS ALUMNOS:

71
QUE LOS ALUMNOS:

72
QUE LOS ALUMNOS:
Preparen la exposición del museo y realicen una visita guiada. SEP.
160-161

4. Preparamos y guiamos la visita
Instrucciones: Utiliza los siguientes formatos para realizar el borrador de la invitación o
cartel para invitar al público.

73
QUE LOS ALUMNOS:
Preparen la exposición del museo y realicen una visita guiada. SEP.
160-161
4. Preparamos y guiamos la visita

74
QUE LOS ALUMNOS:
Enriquezcan y concluyan el Álbum de mis recuerdos, agregando la
experiencia de organizar y montar un museo de aula y un ... SEP. 162

Instrucciones: Contesta lo que se te pide para reflexionar sobre el museo que realizaron.

75
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen en torno a la relación entre los objetos de las personas
y la historia de la comunidad y sobre el valor … SEP. 163
6. Lo que aprendí
Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que
indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras.
Recuerda colocar pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder
levantar la pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

76
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen en torno a la relación entre los objetos de las personas
y la historia de la comunidad y sobre el valor … SEP. 163
6. Lo que aprendí

77
78
INDICADOR DE LOGRO:
: Establece un dialogo con apoyo de un adulto, con el propósito de
llegar a un acuerdo o solución. SEP. AC. 387
DIMENSIÓN: COLABORACIÓN
Habilidad: Inclusión
Instrucciones: Lee con atención y responde lo que se te pide de manera grupal.

79
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica la manera en que cada uno contribuye positivamente a la
consecución de una meta común. SEP. AC. 388
DIMENSIÓN: COLABORACIÓN
Habilidad: Interdependencia
Instrucciones: Siguiendo con la actividad anterior, responde lo que se te pide.

80
81
Asiste o escucha y observa un concierto, opera o danza para niños
organizando por la Secretaria de Cultura Federal… SEP. AC. 307
EJ E: ARTES Y ENTORNO
Tema: Patrimonio y derechos culturales
Instrucciones: Asiste a una presentación de música, danza o cualquier otro para niños y
completa lo que se te pide.
También pueden recordar su participación en algún festival, en caso de no poder asistir.

82
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ETAPA 3. NOS PREPARAMOS PARA LA FUNCIÓN

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ETAPA 4. PRESENTAMOS LA OBRA

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Eje temático: Forma, espacio y medida.

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