UNIDAD EDUCATIVA GUALACEO

DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

Teléfono 2255060 mail. C04_05gualaceo@hotmail.com

FECHA: Octubre y Noviembre del 2018 AÑO LECTIVO: 2018-2019

Niveles: Educación Básica General / Bachillerato Técnico o BGU-Ciencias

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Anteriormente se definía la discapacidad intelectual exclusivamente por el coeficiente

intelectual. El enfoque actual es integrativo:
“La discapacidad intelectual (DI) se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual, como en la conducta adaptativa, tal como se expresa en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas; esta discapacidad se origina
antes de los dieciocho años”.
CARACTERÍSTICAS

A continuación se describirán algunas características de niños, niñas y/o adolescentes

con esta discapacidad:
 En ocasiones presenta dificultades en el área de comunicación.
 Mayor seguridad para desenvolverse en ambientes conocidos.
 Inmadurez emocional. Su ingenuidad les vuelve vulnerables.
 Dificultad para resolver problemas cotidianos.
 Disminución de sus habilidades cognitivas.
 Retraso en el desarrollo en las áreas de autonomía e independencia personal.
 Dificultad en los procesos de atención y concentración.
 Necesidad de motivación y apoyo constante para iniciar y terminar una actividad.
 Ritmo de aprendizaje más lento.
 Poca iniciativa para emprender tareas nuevas.
 Poca tolerancia a la frustración.
 Dificultad para los procesos mentales superiores.
 Problemas en el desarrollo de la memoria requieren de un trabajo sistemático en el cual
las rutinas son de gran ayuda.
 Les cuesta consolidar los aprendizajes, por lo que es necesario utilizar una variedad de
metodologías de enseñanza.
 Presenta dificultades en la comprensión de instrucciones y órdenes.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA

 Requieren motivación y apoyo constante.
 Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los
objetivos planteados por el maestro.
 Reforzar las iniciativas del estudiante cuando quiere emprender una tarea, dándole
ideas de lo que puede hacer.
 Nominar los espacios escolares con gráficos y palabras, esto resulta estimulante para la
identificación de espacios e incluso para sostener procesos de aprendizaje.
 Apoyarse en el uso de material concreto.

 Dar instrucciones claras, simples y concretas, de lo simple a lo complejo.

 Planificar tiempos cortos de trabajo e ir incrementándolo poco a poco.
 Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria.
 Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
 Realizar ejercicios específicos para ampliar la capacidad de atención, concentración,
memoria, entre otras funciones, como por ejemplo: rimas, trabalenguas, juegos de
memoria, entre otros.
 Respete el ritmo y estilo de aprendizaje.
 Hacer las adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades educativas especiales.
 Brindarle apoyo cuando lo requiera de manera individual.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN

 Dar un tiempo mayor para su ejecución.
 Asegurarse que las instrucciones estén bien comprendidas.
 Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos.
 Adecuar la forma de valorar en función de las potencialidades.
 Utilizar pruebas que contengan preguntas de selección múltiple usando gráficos si es
necesario.
 Evaluación permanente, donde se priorice la observación, tanto dentro como fuera del
aula.
Realizado por: Mgs. Magdalena Rodas
Psc.Ed. del DECE- U.E.GUALACEO
 UNIDAD EDUCATIVA GUALACEO
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Nombres: Marco Adrián Apellidos: Villa Corte
Edad: 14 años Fecha y lugar de Nacimiento:
29 de Junio del 2003
Número de hermanos: 5 Lugar que ocupa: cuarto hijo
Nombre de la Madre: Nombre del Padre: Pedro Vinicio Villa Villa
Elvia Alejandrina Corte Muicela
Domicilio: Parque del Niño, Ciudad: Gualaceo Provincia: Azuay
Urbanización Alisos.

E-mail: Teléfono: 0983562985

Curso: Noveno de Paralelo “ C ” Año Lectivo: 2017-2018
Educación Básica
superior

2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Unidad Educativa Gualaceo Distrito: 01D04 Ciudad: Gualaceo
Email: Co4_05gualaceo@hotmail.com Teléfono: 2255060
Modalidad: Vespertina Tipo: Fiscal

3. FECHA DE ELABORACION Y DURACION PREVISTA:

Fecha de elaboración: 18 de septiembre del 2017
Duración prevista: Primero y Segundo Quimestre

AREAS / MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Estudios Sociales
Lengua Extranjera
Lenguaje y Comunicación
Matemáticas
Ciencias Naturales
Cultura Física y proyectos escolares

4. PROFESIONALES IMPLICADAS EN LA REALIZACION DEL DOCUMENTO

DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Nombre Función
Arq. Rodrigo Faican DOCENTE
Lcda. Patricia Cerna DOCENTE
Lcda. Diana Guamán DOCENTE
Lcdo. Pablo Grijalva DOCENTE TUTOR-ESTUDIOS SOCIALES
Prof. Luis Suarez DOCENTE
Lcda. Lucia Minchalo DOCENTE
Sra. Marcela Vanegas DOCENTE
Sr. Carlos Basantes DOCENTE

5. SINTESIS DE LA INFORMACION CONTENIDA EN EL INFORME

PSICOPEDAGÓGICO
El estudiante presenta dificultades en funciones intelectuales con un coeficiente intelectual
de 47, equivalente a Muy Bajo, posee un trastorno emocionalmente perturbado, presenta
dislalia funcional o dificultad en el lenguaje, posee baja visión su ritmo de aprendizaje es
lento, su estilo de aprendizaje es dirigido, su competencia curricular corresponde al
segundo año de educación básica y presenta dificultad en los aprendizajes de lectura,
escritura y cálculo. Se debe aplicar un grado de adaptación 3.

A. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL

DEL ESTUDIANTE
Datos de Desarrollo:
Prenatales
El embarazo fue planeado y deseado, se realizaba controles con comadrona, sin presentar
alteraciones
Natales: Parto normal y a término, lloró inmediatamente al nacer, presentando un color
rojizo.
Posnatales: Lactancia: Seno: hasta 1 año 2 meses Biberón: no utilizó, porque empezó a
comer desde 1 año 8 meses.
Marcha Edad: 1año
Lenguaje: Primeras palabras 1 año y medio
Control de los esfínteres: Edad: 2 años
5.2. Antecedentes familiares:
Marco se desenvuelve en una familia monoparental, extensa, estructurada, la madre de
familia de marco manifestó que hace 7 años se separó del padre de Marco debido a que él
consumía alcohol y no mantiene ninguna relación con el padre de familia, posee una
hermana que padece de retardo mental leve, ante el comportamiento incorrecto de Marco,
la madre optó por el castigo físico en ocasiones o amenazas y cuando se comporta bien le
da golosinas como recompensa.
5.3 Historia Escolar:
Edad en la que inicio la escolaridad: No ingresó al preescolar, perdió el 4to. Año de
educación básica debido al bajo rendimiento, la madre de familia manifiesta que ha
recibido quejas constantes de Marco en la escuela debido a que se olvida lo que aprende.
Periodo de adaptación: Normal sin dificultad desde el primer día de clase, las
dificultades se presentan desde 4to. de EGB y en 6to de básica se incrementan más las
dificultades en el rendimiento escolar.
Grados repetidos: Uno
Absentismo, suspensiones, expulsiones: No
Registros de conducta inusual: No
Registros de aprovechamiento deficiente: Inicia desde 4to. Año de educación básica

Estilos del Aprendizaje:

 Su Estilo de Aprendizaje es: Dirigido
 .Presenta dificultades en las habilidades intelectuales por lo que requiere
recuperación pedagógica
 Ritmo de aprendizaje: Lento
 Marco posee dificultades en lectura, escritura y cálculo.

5.4. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL

Es un estudiante que requiere material concreto para trabajar en el aula como gráficos,
fichas, carteles; debe estar ubicado en las primeras bancas en el aula, le gusta los trabajos
prácticos, cuando se le dicta no copia, únicamente transcribe lo que observa, posee bajas
calificaciones
Está escolarizado en un aula de 07 adolescentes mujeres y 25 adolescentes hombres.

5.5. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR

Marco proviene de un hogar monoparental, extenso y estructurado por su madre y
hermanos, asiste a recibir terapias de lenguaje en el hospital Moreno Vázquez y a recibir
apoyo por la profesional de la psicología clínica, por información de la madre de familia y del
estudiante indica que no existe relación con el progenitor, es importante que la madre de
familia acepte que su hijo posee NEE y que debe ser apoyado todo el tiempo en el proceso
de aprendizaje.

5.6. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

El estudiante presenta una baja autoestima por la deficiencia que presenta, por
información de la madre de familia indica que es callado, serio, tímido, nervioso,
retraído, sensible y sociable.
5.7. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA
REALIZACION DE LA ADAPTACION CURRICULAR
Marco requiere de un plan de adaptación curricular por presentar dificultades en las
habilidades intelectuales y requiere recuperación pedagógica para la estimulación de
nociones cognitivas y mejorar su nivel de madurez. Además requiere de un control
permanente de un especialista Neuropediatra para su tratamiento y seguimiento. Por las
dificultades que presenta requiere realizar un DIAC porque su competencia curricular
corresponde a un nivel inferior al cual se encuentra y por lo tanto se debe realizar
modificaciones al plan de unidad didáctica.

6. Adaptaciones de Acceso al currículo:

6.1 Recursos Técnicos: (marcar con una x )
Silla de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Maquina Perkins
Programa JAWS
Material didáctico X
Otros:

6.2 Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar

con una x)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de lenguaje X
Interprete de lenguaje de signos
Profesor de aula de apoyo
Otros: Médico Especialista X

7. ADAPTACIÓN CURRICULAR: Grado: 3 Ente: Individual Tiempo: primero y

segundo quimestre
Estudios Sociales
Asignaturas: Lenguaje y Comunicación
Matemáticas
Ciencias Naturales
Inglés
Cultura Física y proyectos escolares
7.1 Competencia Curricular : SEGUNDO AÑO DE EDUCACION BASICA
¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?
7.2 Propuesta Curricular Adaptada
OBJETIVOS EDUCATIVOS DESTREZAS CON CRITERIO DE
INDIVIDUALES DESEMPEÑO.
Objetivos de las áreas de Estudios
Sociales, Lenguaje y comunicación,
Matemáticas, Ciencias Naturales,
Inglés, cultura física y proyectos
escolares

7.3 Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6

7.4 Metodología:

7.5 Recursos:
Se recomienda trabajar con material, semi-concreto, fichas, libros, lecturas, videos, películas,
láminas, calculadora, etc.

7.6 Criterios de Evaluación

Primer Quimestre
La evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre
los 10 puntos pero basados en la propuesta curricular adaptada.

Reajustes

Segundo Quimestre:
Igual que el primer quimestre, pero tomando en cuenta los rejustes si fuera necesario
Reajustes:

7.7 Resultados finales:

Firmas de Responsabilidad:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:

Revisado / Aprobado por:

JEFE AREA……………………………………..….……
VICERRECTORADO……………………………………..
DECE:………………………………………………………..