Lineamientos Del Departamento de Matemática 2020

LINEAMIENTOS DE DEPARTAMENTO MATEMÁTICA 2020
DEPARTAMENTO Matemática
Integrantes Handy Altamirano-Luis Díaz- María José Fernández-Albán Ladouch-José Manuel
Hidalgo-Karina Molina-Karen Vergara.
I.ASPECTOS GENERALES
Metas 2020 en base a: 1.

1. Niveles de logros de los
estudiantes. ● PSU: Incrementar en 10 puntos mínimo, el promedio de los
2. Desempeño docente. puntajes de los egresados 2020
● Niveles de logro insuficientes: no superior al 20% de los
cursos
1.
● Mejorar el trabajo colaborativo, estableciendo metodologías
y criterios de evaluación, unificando ideas.
● Mejorar los canales de comunicación.
● Acompañamiento entre pares.
● Incorporar el DUA de manera efectiva en nuestras prácticas
docentes en aula..
Organización curricular de la carga 1. Evaluación diagnóstica en plataforma Roma en todos los
horaria semanal, distribuida según niveles. Dos meses de nivelación para todos los niveles.
enfoque de la asignatura. 2. De 1° a 6° un bloque de cálculo mental y un bloque de
Comprensión lectora, SIMCE, PSU, resolución de problemas (45 minuto, una vez a la semana).
etc. Cálculo mental trabajado con material concreto y fichas.
Resolución de problemas trabajando los cuatro pasos
establecidos por el departamento.
De 7° a IV° medio un bloque de resolución de problemas.
3. PSU: realizar dos ensayos semestrales, para tercero y
cuarto medio.
4. Aprendo Libre: Un ensayo semestral por nivel.
Propuesta para lograr un AAA y 1. 1° básico a 6°básico: guiar la clase con una meta inicial,
normalizado. que establezca el objetivo cumplir. (cambiar OA- por Mi meta
Diseño o estructura de clase. es:)
● Activación en torno al contexto del saber.
● Actividad central. Con monitoreo o retroalimentación
constante.
● Metacognición efectiva por parte de los estudiantes, donde
además se incluya otras preguntas de los alumnos, como:
¿cómo me sentí?, ¿alcancé la meta?
2. 7° a IV° medio: guiar la clase respecto del objetivo a cumplir.

● Activación en torno al contexto del saber.
● Inducción del saber matemático.
● Trabajo colaborativo en torno a la resolución de problemas.
Utilizando el error como fuente de aprendizaje.
● Cierre, evaluando formativamente con diferentes estrategias
como ticket de salida y autoevaluación.
Implementación DUA ● Fortalecer el uso de material concreto desde 1°básico hasta

Propuesta de líneas II°medio.
departamentales ● Utilizar medios audiovisuales en todos los niveles.
● Fortalecer el trabajo colaborativo.
● Utilizar estrategia de “mi error favorito”
● Utilizar a evaluación auténtica en algunas unidades,
ponderando con la evaluación sumativa.
Evaluación Formativa El departamento de matemática, propone hacer uso de la evaluación
formativa para monitorear los aprendizajes, teniendo como norma,
que el 80% de los estudiantes debe lograr el objetivo de aprendizaje,
se considerará los siguientes criterios para generar evidencias de este
porcentaje de logro:
✔ Portafolio.
✔ Bitácoras con preguntas guiadas para medir habilidades,
además incluir preguntas como: ¿cómo me sentí?, ¿cómo
llegué a cumplir mi meta?.
✔ Guías de aprendizaje autoevaluada (1 por semana).
✔ Guías de observación.
Procedimientos evaluativos y ● Cantidad de evaluaciones de 1°a 6° básico: 5.
cantidad de evaluaciones por nivel. ● Cantidad de evaluaciones de 7° a II° medio: 5.
● Cantidad de evaluaciones de III° medio: 4
● Evaluación Diagnóstica: sin calificación.
● Evaluaciones Formativas Informales y Formales como:
Rúbricas, listas de cotejo, portafolio.
● Evaluación auténtica.
● Evaluaciones Sumativas.
Proyecto de Innovación ✔
Pedagógica
Proyecto extracurricular del VI Olimpiada de Matemática, con enfoque en la inclusión y en el
Departamento trabajo colaborativo.
II. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Parámetros de TABLA DE 1º - 6º Básico:

ESPECIFICACIONES (porcentajes y énfasis) ● Reconocer: 20%
● Analizar: 30%
● Aplicar: 40%
● Evaluar: 10%
7º - IVº Medio:
● Reconocer: 10%
● Analizar: 40%
● Aplicar: 30%
● Evaluar: 20%
Ítems y formato de Pruebas Objetivas de 1º - 6º Básico:

Unidad Programática. ● Selección Múltiple.
● Resolución de Problemas.
● Ítem de desarrollo como: términos pareados,
resolver, cuadros comparativos, etc.
7º - IVº Medio:
● Selección Múltiple.
● Resolución de Problemas.
● Ítem de desarrollo como: términos pareados,
resolver, cuadros comparativos, etc.
●
● Tutoriales.
Evaluación auténtica ● Exposiciones.
● Construcción o adaptación de juegos**.
●
1° a 6° Básico:
Evaluación Formativa-Formal ● Lista de cotejo.
● Escala de apreciación
● Rúbrica
● Bitácora
● Guía de observación.
7° a IV° Medio:
● Lista de cotejo.
● Escala de apreciación
● Rúbrica
● Bitácora
1° a 6° Básico:
Evaluación Formativa-Informal ● Palito preguntón.
● Pizarras alzadas.
● Ticket de salida y entrada.
● Tarjetas A;B; C; D
● Luces de aprendizaje.
7° a IV° Medio:
● Kahoot
● Ticket de salida y entrada.
● Tarjetas A; B; C; D
● MENTI.

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Metas 2020 en base a: 1.

2. 7° a IV° medio: guiar la clase respecto del objetivo a cumplir.

Implementación DUA ● Fortalecer el uso de material concreto desde 1°básico hasta

II. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Parámetros de TABLA DE 1º - 6º Básico:

Ítems y formato de Pruebas Objetivas de 1º - 6º Básico:

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