Diseño Curricular Base

Diseño curricular base
El Diseño Currículos Base (D.C.B) es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y

criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos y modalidades del Sistema
Educativo que orienta para práctica docente.
CARACTERÍSTICAS El D.C.B es elaborado por el MEC. Debe ser abierto y flexible y que ha de quedar
determinado en sucesivos niveles de concreción por las comunidades autónomas con
competencias educativas y los propios profesores. El DCB es el primer nivel de concreción de la
propuesta curricular, es responsabilidad de las Administraciones Educativas y debe llegar a los
Centros como Instrumento Pedagógico que señala las intenciones educativas y orienta sobre el
plano de acción. Es orientador y de carácter prescriptivo y normativo.
FASES DEL DISEÑO CURRICULAR
1. Análisis Previo: Antes de realizar la aplicación de un proyecto educativo se debe efectuarse la

comprensión de la realidad comprender, las relaciones existentes en su entorno para
articular con los recursos existentes en el medio.
2. Diseño Curricular: Permite el análisis de las tendencias demográficas, socioeconómicos y

culturales de la zona para plantear las estrategias y procedimientos que faciliten su aplicación y
generar el cambio social.
3. Aplicación Curricular: Concretización del diseño curricular en una condición socio-

educativa para lograr la innovación de la educación, a una forma de desarrollo social.
4. Evaluación Curricular: Implica determinar en qué medida el diseño curricular y la enseñanza

satisfacen realmente los objetivos de la educación y del contexto social.
La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje
El instructor debe recordar que la comunicación oral está integrada por palabras, voz y acción, y su
fin es trasmitir ideas y sentimientos a los participantes. La comunicación es inevitable; no existe
posibilidad de no comunicarse.
Nuestra sola presencia en el aula, nuestra forma de vestir, de hablar o cualquier otro detalle,
comunica a los capacitando algo, y ellos lo perciben y lo interpretan de acuerdo a su marco de
referencia.
El instructor, por lo general, invierte mucho tiempo en hablar, mostrar, explicar, escuchar y en
general en comunicarse con sus participantes. De tal manera, que si no se expresa y no escucha de
manera mas efectiva, cualquier estrategia de enseñanza-aprendizaje que utilice, estará condenada
al fracaso.
En lo que se refiere a la dinámica del aprendizaje, una de las principales habilidades que el
instructor debe desarrollar es la de comunicarse con efectividad. Ser sensible a los sentimientos de
su grupo, empático con sus intereses y temores, atento para solucionar las dudas y sobre todo
inspirar confianza para que el grupo pueda plantear todas sus dudas y expectativas y con ello el
aprendizaje se dará lo mejor posible.
ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN
*Hablar siempre implica pensar; por eso, el instructor siempre debe:
*Tener conocimiento sobre el tema.
*Tener conciencia de lo que dice.
*Utilizar el lenguaje adecuado.
*Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.
Para que la comunicación exista, se necesita otro ingrediente; un receptor. El grado de éxito que
se alcanza al transmitir al oyente sus ideas y sentimientos es una manera de medir la efectividad
de la comunicación oral.
La percepción: la forma de percibir un suceso depende en gran medida de las experiencias

pasadas, por ello, el hecho de que el instructor hable y destaque un punto en particular en su
exposición, no significa necesariamente que el participante lo reciba y lo comprenda; para
comprobarlo es necesaria la retroalimentación
El conocimiento: el conocimiento del presente, proviene de percepciones pasadas. El instructor

buscará ejercer un mayor control sobre el presente del participante más que sobre su pasado, y
sin embargo, mientras más enterado esté de los antecedentes y de las experiencias de los
participantes mejor capacitado estará para comunicarse en forma efectiva.
Los sentimientos: el estado emocional de una persona puede influenciar también su percepción o
su pensamiento. El instructor debe tener la suficiente sensibilidad para captar de qué humor está
el participante.
La conciencia de posición y estatus: cuando las personas establecen comunicación y una de ellas
piensa que tiene derecho a una consideración especial, no estando la otra de acuerdo, el proceso
de comunicación se ve seriamente afectado.
Los rasgos de personalidad: el instructor debe estar lo más enterado posible de la personalidad de
los participantes para poder comunicarse mejor con ellos.
Como se transmite la comunicacion
PARA QUE EXISTA LA COMUNICACION DEBE HABER:

HABLANTE-MENSAJE-OYENTE
ES DECIR CUANDO EL HABLANTE TRANSMITE UN MENSAJE AL OYENTE ASI SE ESTABLECE LA
COMUNICACIÓN
Estilos de enseñanza
Tradicionales
 Mando directo
 Modificación de mando directo
 Asignación de tareas.
Individuales
 Trabajo por grupos

 Programa indivuduales
 Enseñanza programada (modular)
Participativos
 Enseñanza reciproca
 Grupos reducidos
 Microenseñanza
Socializadores
Cognoscitivos
 Descrubrimiento guiado
 Resolución de problema
creativo

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El Diseño Currículos Base (D.C.B) es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y

FASES DEL DISEÑO CURRICULAR

1. Análisis Previo: Antes de realizar la aplicación de un proyecto educativo se debe efectuarse la

2. Diseño Curricular: Permite el análisis de las tendencias demográficas, socioeconómicos y

3. Aplicación Curricular: Concretización del diseño curricular en una condición socio-

4. Evaluación Curricular: Implica determinar en qué medida el diseño curricular y la enseñanza

La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje

ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

*Hablar siempre implica pensar; por eso, el instructor siempre debe:

*Tener conocimiento sobre el tema.

*Tener conciencia de lo que dice.

*Utilizar el lenguaje adecuado.

*Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.

La percepción: la forma de percibir un suceso depende en gran medida de las experiencias

El conocimiento: el conocimiento del presente, proviene de percepciones pasadas. El instructor

PARA QUE EXISTA LA COMUNICACION DEBE HABER:

 Trabajo por grupos

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