Programación de aula del proyecto Savia

Unidad 1 Nos comunicamos

OBJETIVOS DE UNIDAD
01. Comprender textos pertenecientes a diversos géneros y tipos.
02. Elaborar textos de diferentes tipologías.
03. Identificar los elementos de la comunicación.
04. Distinguir los tipos de comunicación.
05. Elaborar y explicar oralmente un póster sobre diversas maneras de comunicación.
06. Tener conocimiento de las reglas generales de acentuación y emplearlas
adecuadamente en escritos propios.
07. Conocer y valorar las lenguas de España, su formación y las variedades
dialectales del castellano.
08. Distinguir el lenguaje literario del cotidiano e identificar algunos de sus principales
recursos.
09. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje.
10. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

El lenguaje como sistema 1.1. Comprender, interpretar y 1.1.1. Comprende el sentido global de  Comprende el sentido de textos
de comunicación e valorar textos orales propios de textos orales del ámbito personal, orales diversos y selecciona la
interacción humana. los ámbitos personal, académico y académico y social, identificando la información principal. Texto 1,
Comprensión, social. (CCL, CAA, CSC) estructura, la información relevante y págs. 9-10. Act. 4, pág. 12. Act. 11,
interpretación y valoración 1.2. Comprender, interpretar y la intención comunicativa. . pág. 19. Metáforas, pág. 26. Act.
de textos orales en relación valorar textos orales de diferente 1.2.1. Retiene información relevante y 7, pág. 29.
Bloque 1: Comunicación oral (Escuchar)

con el ámbito de uso: tipo; identificando en ellos los extrae informaciones concretas de  Responde a preguntas sobre el
ámbito personal, académico elementos de la comunicación. textos orales. contenido de textos orales. Act.
y social. (CCL, CAA, CSC) 4, pág. 12. Act. 7, pág. 29.
3.11.1. Reconoce las variedades
Escuchar. 1.9. Reconocer y respetar la riqueza geográficas del castellano.
Comprensión e y variedad de las hablas
interpretación de textos existentes en Andalucía. (CCL,
orales en relación con la CSC, CEC)
finalidad que persiguen. 1.11. Reconocer las características
Audición y análisis de de la modalidad lingüística
textos de distinta andaluza en diferentes
procedencia, que muestren manifestaciones orales (CCL,
rasgos de la modalidad CSC, CEC).
lingüística andaluza.
Actitud de respeto ante la
riqueza y variedad de las
hablas existentes en
Andalucía.

Unidad 1│Nos comunicamos 1 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

Conocimiento y uso 1.5. Reconocer, interpretar y evaluar 1.5.1. Reconoce los errores de la  Evalúa su proceso de expresión
progresivamente autónomo progresivamente la claridad producción oral propia a partir de la oral con una guía de
de las estrategias expositiva, la adecuación, práctica habitual de la autoevaluación. autoevaluación. Saviadigital:
necesarias para la coherencia y cohesión del 1.6.1. Organiza el contenido y elabora Valora lo aprendido, pág. 17.
producción y evaluación de contenido de las producciones guiones previos para realizar  Prepara y realiza una exposición
textos orales. orales propias, y ajenas, así como presentaciones orales. oral. Ayudas para exponer, pág.
Actitud de cooperación y de los aspectos prosódicos y los 17.
elementos no verbales (gestos, 1. 7.1. Participa activamente en debates,
respeto en situaciones de  Utiliza correctamente la lengua
Bloque 1: Comunicación oral (Hablar)

movimientos, mirada…) (CCL, coloquios… manifestando sus

aprendizaje compartido. opiniones y respetando las opiniones para expresar una opinión. ¿Y tú
CAA, CSC). qué opinas?, pág. 9. Act. 14,
Hablar. de los demás.
1.6. Aprender a hablar en público, pág. 20. Act. 27 y 28, pág. 29.
Conocimiento y uso de las en situaciones formales e 1. 8.1. Dramatiza e improvisa situaciones  Interviene en actividades en
estrategias necesarias para informales, de forma individual o reales o imaginarias de comunicación. grupo, manifestando sus puntos
hablar en público. en grupo. (CCL, CAA, CSC. SIEP) de vista y respetando las
Respeto por la utilización 1.7. Participar y valorar la opiniones ajenas. Act. 5, pág. 12.
de un lenguaje no intervención en debates, coloquios Act. 15, pág. 20. Act. 31, pág.
discriminatorio y el uso y conversaciones espontáneas. 23.
natural del habla andaluza, (CCL, CSC, CEC)  Lee un texto literario en voz alta
en cualquiera de sus de manera expresiva. Taller
manifestaciones. 1.8. Reproducir situaciones reales o literario, 5ºpaso, pág. 27.
imaginarias de comunicación
potenciando el desarrollo
progresivo de las habilidades
sociales, la expresión verbal y no
verbal y la representación de
realidades, sentimientos y
emociones. (CCL, CAA, CSC.
SIEP)

Unidad 1│Nos comunicamos 2 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

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Lectura, comprensión e 2.2. Leer, comprender, interpretar y 2.2.1. Retiene información y reconoce la  Lee y comprende el sentido
interpretación de textos valorar textos. (CCL, CAA, CSC, idea principal y las ideas global de distintos textos y
escritos de diferentes tipos. CEC). secundarias comprendiendo las responde a preguntas sobre su
Utilización dirigida de la 2.4. Seleccionar los conocimientos relaciones entre ellas. contenido. Textos 1, 2 y 3,
biblioteca del centro y de las que se obtengan de las bibliotecas 2.4.2. Reconoce y expresa el tema y la págs. 9-11. Act. 1-4 y 6-10, pág.
la Tecnologías de la o de cualquier fuente de intención comunicativa de textos de 12. Act. 11-15, pág. 13. Act. 14
Información y la información impresa o digital diversas variedades lingüísticas, y 15, pág. 20. Act. 17, pág. 21.
Comunicación como fuente integrándolos en un proceso de identificando la tipología textual, las Act. 31, pág. 23. Act. 1, pág. 24.
Bloque 2: Comunicación escrita (Leer)

de obtención de aprendizaje continuo. (CCL, CD, marcas lingüísticas y la Saviadigital: Descubre y lee y
información. CAA) organización del contenido. Act. 1-8, pág. 26. Taller literario,
1º paso, pág. 27. Saviadigital:
Actitud reflexiva, sensible y 2.4.1. Utiliza, de forma autónoma,
Descubre y lee, pág. 28. Act. 1-
crítica ante la lectura de diversas fuentes de información.
7, pág. 29.
textos que supongan
 Distingue los rasgos de textos
cualquier tipo de
propios de la comunicación
discriminación.
verbal y no verbal. Act. 7-8, pág.
12. Act. 11-12 y 16-17, pág. 13.
Act. 1 y 3, pág. 14. Act. 6-9,
pág. 15. Lee y observa, pág.
16. Trucos para elaborar un
póster, pág. 17.
 Emplea las TIC y otras fuentes
para recabar información. Act. 9,
pág. 12. Act. 9, pág. 15. Act. 16
y 18, pág. 21. Act. 21, pág. 22.
Act. 24, 26 y 32, pág. 23.
Saviadigital: Descubre y lee,
pág. 26.
Conocimiento y uso de las 1.5. Aplicar progresivamente las 1.5.1. Escribe textos usando el registro  Elabora, de forma planificada,
técnicas y estrategias para estrategias necesarias para adecuado, organizando las ideas, textos tanto verbales como no
Bloque 2: Comunicación escrita

la producción de textos producir textos adecuados, respetando las normas verbales y pertenecientes a
escritos. coherentes y cohesionados. gramaticales y ortográficas y distintas tipologías. Act. 9, pág.
Escritura de textos de (CCL, CD, CAA) aplicando técnicas diversas para 15. Planifica y escribe, pág. 17.
planificar sus escritos.
(Escribir)

distinta índole. 1.7. Valora la importancia de la Act. 35, pág. 23. Act. 5 y 7, pág.
escritura como herramienta de 1.7.1. Evalúa su propia creación escrita. 25. Act. 6, pág. 26. Taller
Escritura de textos
adquisición de los aprendizajes y literario, 3º y 4º paso, pág. 27.
relacionados con el ámbito
como estímulo de desarrollo Act. 8, pág, 29.
personala, académico y
personal. (CCL, CAA, SIEP)  Evalúa su proceso de expresión
social.
escrita con una guía de
autoevaluación. Saviadigital:
Valora lo aprendido, pág. 17.

Unidad 1│Nos comunicamos 3 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

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Conocimiento, uso y 3.1. Aplicar los conocimientos sobre 3.1.1.Reconoce y corrige errores  Distingue las sílabas tónicas y
valoración de las reglas la lengua y sus normas de uso ortográficos relacionados con las justifica la presencia o no de tilde
generales de acentuación para resolver problemas de reglas generales de acentuación en función de su posición en la
reconociendo su valor comprensión de textos orales y en textos propios y ajenos, palabra. Act. 1-11 y 13, pág. 19.
social y la necesidad de escritos y para la composición y aplicando los conocimientos Act. 27-29 y 33-34, pág. 23. Act.
ceñirse a ellas para revisión progresivamente adquiridos para mejorar la 3, pág. 28. Act. 9-10, pág. 29.
conseguir una autónoma de los textos propios y producción de textos verbales en  Localiza la procedencia de
comunicación eficaz, tanto ajenos, utilizando la terminología sus producciones orales y escritas. distintas palabras del castellano
en soporte papel como gramatical necesaria para la 3.13.1. Localiza en un mapa las distintas y establece correspondencias
digital. explicación de los diversos usos lenguas de España y explica con otras lenguas de España.
Las variedad de la lengua. de la lengua. (CCL, CAA). alguna de sus características Act. 16-18, pág 21. Act. 24-27,
3.13. Conocer la realidad plurilingüe diferenciales comparando varios pág. 23.
Conocimiento de los
orígenes históricos de la de España, la distribución textos, reconociendo sus orígenes  Identifica la lengua de España o
geográfica de sus diferentes históricos y describiendo algunos la variedad dialectal del
realidad plurilingüe de
España y valoración como lenguas y dialectos, sus de sus rasgos diferenciales. castellano de diferentes palabras
orígenes históricos y algunos de y sus rasgos característicos. Act.
Bloque 3: Conocimiento de la lengua

fuente de enriquecimiento 3.13.2. Reconoce las variedades

sus rasgos diferenciales: 17,19 y 20, pág. 21. Act. 21-23,
personal y como muestra geográficas del castellano.
profundizando especialmente pág. 22. Act. 24 y 32, pág. 23.
de la riqueza de nuestro 3.12.3 Valora la realidad plurilingüe de
patrimonio histórico y en la modalidad lingüística  Extrae conclusiones
andaluza. (CCL, CAA, CSC) España de manera positiva y argumentadas sobre el
cultural. enriquecedora.
*Desarrollar diferentes estrategias de enriquecimiento personal y social
La modalidad lingüística *Usa diferentes estrategias para de una realidad plurilingúe. Act.
andaluza. aprendizaje.
mejorar la atención y corregir 14 y 15, pág. 20. Act. 31, pág.
errores. 23.
 Emplea estrategias de
aprendizaje para mejorar la
atención. Pon atención, págs. 11
y 19.
 Reconoce y corrige errores
ortográficos sobre las reglas
generales de acentuación con un
dictado interactivo y una
autoevaluación. Act. 30
Saviadigital: Practica, pág. 23.
Saviadigital: Valora lo
aprendido, págs. 23 y 28.
 Practica sus conocimientos
acerca de las lenguas de España
y las variedades geográficas del
castellano con una
autoevaluación. Saviadigital:
Valora lo aprendido, págs. 23 y
28.
Plan lector. 4.1. Leer obras de la literatura 4.1.1. 4.2.1.Lee y comprende obras  Lee un texto literario en voz alta
Lectura libre de obras de la española y universal de todos los literarias, resumiendo su y potenciando la expresividad
literatura española y tiempos y de la literatura juvenil, contenido, explicando sus verbal y no verbal. Taller
universal y de la literatura cercanas a los propios gustos y aspectos más relevantes e literario, 5º paso, pág. 27.
juvenil adecuadas a su edad aficiones, mostrando interés por interpretando el lenguaje literario.  Comprende y analiza textos
como fuente de placer, de la lectura (CC, CAA, CSC, CEC). 4.6.1.Redacta textos personales con poéticos, interpretando los
enriquecimiento personal y 4.2. Favorecer la lectura y intención literaria a partir de recursos propios del lenguaje
literario en comparación con el
Bloque 4: Educación literaria

de conocimiento del mundo comprensión de obras de la modelos dados siguiendo las

para lograr el desarrollo de literatura española y universal, de convenciones del género con lenguaje cotidiano. Act. 1-3, pág.
sus propios gustos e todos los tiempos y de la intención lúdica y creativa. 24. Act. 4 y 6, pág. 25.
intereses literarios y su literatura juvenil, cercanas a los Comentario de texto y
*Utiliza diferentes estrategias de
autonomía lectora. propios gustos y aficiones, Saviadigital: Descubre y lee,
aprendizaje.
contribuyendo a la formación de pág. 26. Taller literario, pág.
Introducción a la literatura a
la personalidad literaria. (CCL, 27.
través de la creación de
textos. CAA, CSC, CEC)  Crea textos literarios siguiendo
4.6. Redactar textos personales de distintos recursos propios de
Redacción de textos de este lenguaje. Act. 5 y 7, pág.
intención literaria utilizando intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con 25. Act. 6, pág. 26. Taller
las convenciones formales literario, 3º y 4º paso, pág. 27.
del género y con intención intención lúdica y creativa. (CCL,
CD, CAA, CSC, CEC)  Reconoce y corrige errores en su
lúdica y creativa. aprendizaje sobre los recursos
*Desarrollar diferentes estrategias de literarios con una
aprendizaje. autoevaluación. Saviadigital:
Valora lo aprendido, pág. 28.

Unidad 1│Nos comunicamos 4 Lengua castellana y Literatura 1.º ESO