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    3o Ejercicio de Transversalidad Formato Gral 2

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    Cesc Jomar
    Este documento presenta un andamio para el desarrollo de proyectos transversales entre asignaturas en el CECyTE 22 de Tangancícuaro. Propone elementos como la identificación de una problemática, la planificación del proyecto, su ejecución y evaluación. El proyecto debe articular competencias de varias asignaturas y ser desarrollado por estudiantes con apoyo docente. La evaluación considera aspectos como la participación estudiantil y la presentación de resultados.

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    Descripción original:

    Formato de Transversalidad-2

    Título original

    3o Ejercicio de transversalidad formato gral 2

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    Subsecretaría de Educación Media Superior

    CECyTE 22 “TANGANCÍCUARO”
    ”

    Ejercicio de transversalidad; Tercer semestre; Período: _AGOSTO 2019 – ENERO 2020____


    CAMPO MATEMÁTICAS CIENCIAS HUMANIDADES COMUNICACIÓN MÓDULO
    DISCIPLINAR EXPERIMENTALES

    ASIGNATURA GEOMETRÍA BIOLOGÍA ÉTICA INGLÉS 3 M. M. M. M.


    ANALÍTICA

    APRENDIZAJE
    ESPERADO

    CONTENIDO
    CENTRAL

    CONTENIDO
    ESPECÍFICO

    PRODUCTO
    ESPERADO

    NOMBRE DEL
    PROYECTO

    NOMBRE COMPLETO Y FIRMA DE LOS QUE COLABORARON EN EL EJERCICIO:


    _________________________________________________________________________________________
    FIRMA DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA: ________________
    Subsecretaría de Educación Media Superior
    CECyTE 22 “TANGANCÍCUARO”
    ”

    Instrucciones para el uso de este andamio (de aquí en adelante): Las palabras con letras en negritas son las que
    permanecerán en el documento que usted como docente redactará en su ejercicio de transversalidad. Las palabras con
    letras normales son propuestas; y las palabras con letras de color rojo son la parte explicativa de cada apartado o propuesta
    por lo que en su redacción final no deberán aparecer. Solo aparecerá la parte que usted y su equipo de trabajo aplicarán
    durante el periodo elegido con letra normal (Arial 12).
    Nombre del proyecto: Escribir un nombre que sea de acuerdo con el proyecto a desarrollar.

    Identificar de la problemática: Este problema debe articular las problemáticas actuales y las competencias que se deben
    desarrollar en el módulo o asignatura; o el docente puede proponer un tema a por medio de
    herramientas de investigación.
    Planificación del proyecto: Implica dos procesos la planificación del proyecto mismo y la planificación didáctica.
    1. Justificación del proyecto
    2. Objetivo del proyecto
    3. Actividades para realizar
    4. Recursos
    5. Cronograma y lugar
    6. Responsables
    Ejecución: Consiste en la realización de las actividades planificadas por los estudiantes con apoyo y mediación del
    docente.
    1. Planeación: Creación de prospectos, propuestas, plan de trabajo, etc.
    2. Investigación: Realizar investigación documental, observar, realizar experimentos etc.
    3. Consulta: Consulta a expertos, trabajo con asesores, buscar soporte técnico, etc.
    4. Construcción: Construir, diseñar, fabricar, componer, etc.
    5. Pruebas: Presentar prototipo, exhibir, mostrar, etc.
    6. Presentación: Presentar, exhibir, mostrar, etc.
    7. Demostración: Interrogar, discutir, etc.
    Subsecretaría de Educación Media Superior
    CECyTE 22 “TANGANCÍCUARO”
    ”

    Evaluación: Valorar los logros y dificultades en cada fase de la realización del proyecto y en relación con el objetivo
    propuesto. Se evaluará la pertinencia de las actividades, recursos, participación de los estudiantes,
    calidad y suficiencia de los apoyos recibidos, etc.
    El docente indica los aspectos que se tomarán en cuenta para su evaluación
     Elaboración de alguna actividad de presentación del proyecto (resumen, reporte, cuadro sinóptico, mapa conceptual,
    etc)
     Participación de los estudiantes en las actividades del proyecto (compromiso, responsabilidad, aportes a la discusión,
    motivación a los compañeros para participar, etc)
     Presentación final de los resultados y productos del proyecto.
     Instrumento de evaluación
     Evaluación continua
     Retroalimentación.

    Los estudiantes deben tener la posibilidad de:


     Evaluarse a sí mismos – autoevaluación.
     Evaluar a los compañeros – Coevaluación
     Evaluar al docente.
    Instrumentos de evaluación: Se anexan instrumentos
     Identificar si los instrumentos a utilizar evalúan el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
     Analizar si el instrumento de evaluación que se aplicó evalúa las características del producto esperado
     Valorar si los instrumentos de evaluación que consideran un apartado específico para realizar la retroalimentación
    de sus aprendizajes por alumno.
     Realizar los instrumentos de evaluación que consideren estos rubros para su aplicación en el próximo semestre
    Subsecretaría de Educación Media Superior
    CECyTE 22 “TANGANCÍCUARO”
    ”

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