ESTRATEGIA ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PORQUÉ?

CAPÍTULO 6

1 La diversificación y la instrucción centrada en las habilidades

Profesores Clasificación materiales Modificando las instrucciones Oportunidad para usar su

trabajando en capacidad de leer
la Punto de corrección de errores El profesor valora la destreza El criterio fundamental para la Las capacidades de estos
construcción de cada estudiante. Después diversificación es la aptitud de cada estudiantes a la hora de escribir y
de aulas el señor Mack diversifica los niño en este caso consiste en la de revisar son diferentes. El señor
diversificada procedimientos o actividades capacidad para puntuar, deletrear y Mack al proponer errores variados,
para que se ajusten a las escribir frases gramaticalmente proporciona a sus chicos una serie
necesidades de cada cual. correctas. Se tienen en cuenta los graduada de pruebas que les
intereses de los alumnos. permite practicar esta destreza
con agilidad. Así evita el
aburrimiento que produciría la
repetición innecesaria de aspectos
que ya se dominan, y elimina la
confusión que tiene lugar cuando
una tarea desborda al alumno al
requerir de él una determinada
aptitud.
Poner en orden alfabético El procedimiento o actividad Nuevamente, el dominio de una La profesora intenta de esta
es básicamente el mismo para destreza es el objetivo de la manera aumentar la eficacia del
todos. Son los materiales (o diversificación. Para un estudiante, aprendizaje y posibilitar que cada
contenidos) los que cambian. ordenar palabras como “cama” y niño comprenda las cosas a su
“casa” constituye un desafío ritmo. Trata de encontrar a cada
considerable. alumno en el punto donde se halla
su capacidad y, partiendo de ahí,
hacerlo avanzar lo más rápido
posible. Conviene recordar que
cada conjunto de materiales
puede tener una larga vida.
Educación Física El señor Grant diversifica las En gran medida, lo que están Los estudiantes se sienten mejor
oportunidades para llegar a terminando en cuenta es la aptitud de practicando un deporte cuando
dominar una determinada los alumnos para ejecutar ciertas desarrollan sus facultades. Están en
habilidad. Tanto la destreza (el destrezas. También prestan atención al mejor posición de satisfacer esta
contenido) como la actividad perfil de cada aprendiz, al dar la inquietud cuando sus necesidades
que se realiza en los pequeños oportunidad de ejercitar la capacidad individuales se atienden de
grupos (procedimiento) para liderazgo aquellos que la poseen. manera sistemática, al menos
varían. durante parte de la clase.

Lengua extranjera Los chicos están trabajando La capacidad del alumno es lo que se Algunos estudiantes necesitan
con contenidos diferentes. contempla según sea su destreza en la oportunidades adicionales y
Mientras que todos tienen el constitución de estructuras guiadas para practicar la
paso de los verbos en su punto gramaticales. formación de los tiempos verbales
de mira, los demás elementos básicos antes de avanzar en la
de la frase cambian. materia. Otros, sin embargo, están
listos para abordar los verbos más
complejos y mayores
irregularidades. También manejan
otros elementos de las frases y
disponen de un vocabulario más
amplio.

Ortografía La señorita Estes está El criterio seguido para efectuar la Este procedimiento perite que a
diversificando el contenido al diversificación ha sido la valoración de cada alumno crezca en el
variar las listas ortográficas. El las aptitudes del alumno. domicilio de esta destreza que le es
procedimiento o actividad es apropiada. La autonomía y la
el mismo para todos, excepto colaboración con los compañeros
para aquellos que ya han son muy estimulantes para los
superado todas las fases. Para estudiantes de esta edad.
estos, se ha modificado tanto
el contenido como el
procedimiento.
Formas de gobierno
 Estructuras El contenido de esta actividad El profesor diversifica respondiendo a En la mayoría de las clases de
es prácticamente el mismo. las aptitudes de cada alumno primer curso los chicos presentan
Todos los niños trabajan con la basándose en la evaluación que hace una gran variedad de niveles con
misma idea e identifican de la autonomía de cada uno para sin decir a sus alumnos el nombre
principios, y todos utilizan la escribir y construir patrones del nuevo periodo histórico que
destreza de la expresión concurrentes. van a estudiar, la señora lupod les
escrita. El procedimiento varia pide que trabajen con los
cuando el profesor compañeros de mesa (tal y como
proporciona ayuda adicional están sentados) para elaborar un
para confeccionar la página mapa o una red de ideas sobre lo
del libro. que está pasando en el periodo
dela unidad que finalizo esto les
ayuda a usar lo que ya han
aprendido para construir los
cimientos de lo que va a venir.
1 H. Historia de E.U.A Procedimientos y el producto Posibilidad de elegir las condiciones de Oportunidad de elegir las
trabajo para elaborar el producto condiciones de trabajo

CAPÍTULO 7 ESTRATEGIA ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PORQUÉ?

2 Estaciones
2 A. Matemáticas Trabajos con razonamientos, Que los estudiantes con aptitudes Trabajar con diferentes
aplicaciones y prácticas similares trabajan en tareas de un nivel compañeros es un estímulo
Estrategias
matemáticas de dificultad parecido adicional
docentes que
3 Agendas
apoyan la
diversificación
3 A. Varias Asignaturas Diversifica los contenidos Puede formar grupos homogéneos o El procedimiento de las agendas
variando los materiales, heterogéneos desde el punto de vista concentra los esfuerzos en ciertos
asignaturas, los temas de estas de las capacidades. momentos del día
últimas y la cantidad de
apoyo que suministra a cada
uno
4 Instrucción compleja
4 A. Lengua inglesa Técnica de la instrucción Se basa mediante el uso de materiales Que los alumnos con
compleja proporcionando variados, en la elección de biografías y capacidades, intereses y perfiles
libros de diferentes niveles de expresión en múltiples medios y de aprendizaje se sientan
lectura o en distintas lenguas formatos orgullosos de sus aportaciones
5 Estudio en órbitas
5 A. Varias Asignaturas Permiten diversificar los El profesor es clave a la hora de Dan la oportunidad de ejercitar su
contenidos, procesos y los supervisar las elecciones y el progreso capacidad de elegir la materia
productos. de los chicos y de orientarles para la que estudian y el modo en que
consecución de buenos resultados. expresan sus conclusiones.

CAPÍTULO 8 ESTRATEGIA ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PORQUÉ?

 6 Centros
Definición de centro
Más 6 A. Clases de edades mezcladas: Diversifica los materiales y a la Los centros de interés pueden Experiencias de aprendizaje
estrategias dinosaurios vez que garantiza que todos contemplar inquietudes diversas de los comunitario
docentes que los estudiantes practican las alumnos.
refuerzan la habilidades y conceptos
diversificación básicos.
7 Puntos de acceso
7 A. La edad media Distintos materiales para cada Proporciona materiales escritos en La motivación, el éxito y la
grupo diferentes niveles comprensión de los conceptos por
parte de los alumnos aumentan
considerablemente.
8 Actividades escalonadas
8 A. El ozono Materiales escritos de Alentando a sus alumnos a explorar Que todos los alumnos capten lo
diferente nivel de dificultad nuevas formas de expresión que representa el ozono y el modo
en que su presencia o ausencia les
afecta
Contratos de aprendizaje

Curso 4. Poesía Poesía: Según las capacidades del alumno Posibilita el hecho de que cada
Tipo de poema, materiales Modificar las instrucciones quien se comprometa con la
Procesos, modificación de Según los intereses del alumno, elije las poesía en el nivel deseado
instrucciones casillas
Según el perfil de aprendizaje, como y
cuando realizar la tarea

Compartimentar Los contenidos Pasos Hacemos hincapié en la

1.Evaluacion diagnóstica capacidad e intereses del aprendiz
2. Identificar que no sabe
3. Planificar conforme a lo que no se
sabe
Aprendizaje basado en la Resolución de dificultades El profesor plantea un problema Apela diversos talentos y permite
resolución de problemas complejo, los estudiantes buscan desarrollar habilidades
información adicional y tratan de
resolverlo
Investigación en grupo Investigación según intereses Orientar a los alumnos a la hora de Variar la dificultad atender diversos
elegir asunto, organizar grupos de niveles de aptitud
acuerdo a inclinaciones, planificar la
investigación, llevar a cabo,
conclusiones y resultados
Estudio independiente Aprendizaje autónomo Pista de temas, cuestiones, organizar Desarrollar talentos, aptitudes e
intereses
Paneles de elección Determinada actividad Se establecen casillas y se van variando Para tratar las diferencias de
las tareas que aparecen en las casillas capacidad y de intereses
Formatos Clasificación de aprendizajes Planifica la enseñanza de un tema Además de ver la materia como
y personalidad conforme a: prefieren
Conocimiento
 Comprensión
Implicación personal
Síntesis
Carpetas Recopilación de trabajos Fijando la atención en los intereses, Canal permanente para evaluar a
aptitudes y perfil de aprendizaje cada cual según su condición