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    Flor Roja de Tallo Verde

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    Samuel Argueta Gonzalez
    Este cuento narra la historia de un niño que asiste a dos escuelas diferentes. En la primera escuela, la maestra le dice a los niños exactamente qué hacer y cómo hacerlo para cada actividad, limitando su creatividad. En la segunda escuela, la maestra deja que los niños expresen su creatividad libremente sin imponer modelos o limitaciones. Al final, el cuento defiende dejar que los niños se expresen a su manera para desarrollar su capacidad de hacer las cosas por sí mismos en lugar de simplemente copiar mode

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    Flor Roja de Tallo Verde

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    Samuel Argueta Gonzalez
    199 vistas2 páginas
    Este cuento narra la historia de un niño que asiste a dos escuelas diferentes. En la primera escuela, la maestra le dice a los niños exactamente qué hacer y cómo hacerlo para cada actividad, limitando su creatividad. En la segunda escuela, la maestra deja que los niños expresen su creatividad libremente sin imponer modelos o limitaciones. Al final, el cuento defiende dejar que los niños se expresen a su manera para desarrollar su capacidad de hacer las cosas por sí mismos en lugar de simplemente copiar mode

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    Este cuento narra la historia de un niño que asiste a dos escuelas diferentes. En la primera escuela, la maestra le dice a los niños exactamente qué hacer y cómo hacerlo para cada actividad, limitando su creatividad. En la segunda escuela, la maestra deja que los niños expresen su creatividad libremente sin imponer modelos o limitaciones. Al final, el cuento defiende dejar que los niños se expresen a su manera para desarrollar su capacidad de hacer las cosas por sí mismos en lugar de simplemente copiar mode

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    Este cuento narra la historia de un niño que asiste a dos escuelas diferentes. En la primera escuela, la maestra le dice a los niños exactamente qué hacer y cómo hacerlo para cada actividad, limitando su creatividad. En la segunda escuela, la maestra deja que los niños expresen su creatividad libremente sin imponer modelos o limitaciones. Al final, el cuento defiende dejar que los niños se expresen a su manera para desarrollar su capacidad de hacer las cosas por sí mismos en lugar de simplemente copiar mode

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    Flor roja de tallo verde

    Helen E. Bluckey.

    Una vez un niño fue a la escuela. El niño era bien pequeño, la escuela era bien grande. Pero cuando el
    niño vio que podía caminar hacia el aula desde la puerta de la calle, se sintió feliz y la escuela ya no le
    pareció tan grande como antes.

    Poco tiempo después, una mañana la maestra dijo:

    - Hoy vamos a hacer un dibujo.


    - ¡Bien! – pensó el niño, porque le gustaba dibujar. Y podía hacer todas esas cosas que le gustaban: leones
    y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos. Así que tomó su caja de lápices de colores y se puso a dibujar.
    Pero la maestra dijo:

    - ¡Esperen! ¡Todavía no es hora de comenzar!


    Y el niño esperó hasta que todos estuvieran listos.
    - Ahora sí, dijo la maestra, hoy vamos a dibujar flores.

    - ¡Qué bien! Pensó el niño, porque a él le encantaba dibujar flores. Y comenzó a dibujar flores muy bonitas
    con su lápiz rosa, naranja, y azul.

    Pero la maestra interrumpió y dijo:


    - ¡Esperen! Yo les mostraré cómo hay que hacerlas. - ¡Así!, dijo dibujando una flor roja con el tallo verde.
    ¡Ahora pueden comenzar!

    El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra,
    pero no dijo nada. Simplemente guardó su papel, cogió otro e hizo una flor como la de la maestra: roja,
    con el tallo verde.

    Otro día, cuando el niño llegó al aula, la maestra dijo:

    - ¡Hoy vamos a trabajar con plastilina!


    - ¡Bien! Pensó el niño. Podía hacer todo tipo de cosas con plastilina: gatos y muñecos de nieve, elefantes
    y conejos, coches y camiones… Y comenzó a apretar y a amasar la bola de plastilina. Pero la maestra
    interrumpió y dijo:

    - ¡Esperen! No es hora de comenzar.

    Y el niño esperó hasta que todos estuvieran listos

    - Ahora -dijo la maestra- vamos a hacer una serpiente


    - ¡Bien! – pensó el niño. A él le gustaba hacer víboras. Y comenzó a hacer algunas de diferentes tamaños
    y formas. Pero la maestra interrumpió y dijo:

    - ¡Esperen! Yo les enseñaré como hacer una serpiente larga. - Así… – mostró la maestra. ¡Ahora pueden
    comenzar!
    El niño miró la serpiente que había hecho la maestra y después miró las suyas. A él le gustaban más las
    suyas que las de su maestra, pero no dijo nada. Simplemente volvió a amasar la plastilina, e hizo una
    serpiente como la de la maestra. Era una serpiente delgada y larga delgada y larga. De esta manera, el
    niño aprendió a esperar y a observar, a hacer las cosas siguiendo el método de la maestra.

    Tiempo más tarde, el niño y su familia se mudaron a otra casa, en otra ciudad y el niño fue a otra escuela.

    Esta era una escuela mucho más grande que la anterior. También tenía una puerta que daba a la calle, y
    un camino para llegar al aula. Esta vez había que subir algunos escalones y seguir por un pasillo largo para
    finalmente llegar allí.

    Justamente ese primer día que el niño estaba allí por vez primera, la maestra dijo:
    - Hoy vamos a hacer un dibujo.

    - Bien, pensó el niño. Y esperó a la maestra para que le dijera cómo hacerlo. Pero ella no dijo nada,
    solamente se limitaba a caminar por el aula.

    Cuando se acercó al niño, la maestra dijo:


    - ¿Y tú no quieres dibujar?
    - Sí, ¿pero qué vamos a hacer? - dijo el niño.
    - No lo sabré hasta que tú lo hagas - contestó la maestra
    - ¿Pero cómo hay que hacerlo? Volvió a preguntar el niño
    - ¿Cómo? dijo la maestra - De la manera tú que quieras –
    - ¿Y de cualquier color? Preguntó el niño
    - De cualquier color – dijo la maestra y agregó:
    - Si todos hicieran el mismo dibujo usando los mismos colores... ¿cómo podría yo saber de quién es cada
    dibujo y cuál sería de quién?
    - No sé… – dijo el niño. Y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.

    Y así, reivindicamos hoy la creatividad de los peques, sin limitaciones, sin modelos a seguir, dejando que
    expresen a su modo, con sus gustos y preferencias, desarrollando su capacidad de hacer por sí mismo y
    no su capacidad de obedecer y copiar, limitándose a un modelo dado.

    Responder en grupo:

     ¿Qué adultos serán en el futuro si dependen de lo que hacen otros para ellos actuar?

     ¿Qué características identifica en cado uno de los siguientes elementos: escuela, currículo, docente,
    alumno?

     ¿Qué relación tiene este caso con el currículum?

     ¿Cuál de los dos casos se identifica más en nuestras aulas hoy en día?

     ¿Qué puede aprender de esta historia?

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