MÓDULO 2

Puntuación, ortografía y
estilo
 GUÍA DE TRABAJO
ORTOGRAFÍA y PUNTUACIÓN

Ejercicios

1) Completa con B y V

_lusa a_ecedario _isita ar_usto

a_anzar a_estruz _arba _ino
_anco _iejo a_rir ad_ertir
afirmati_o ama_le cue_a su_ir
o_struir atre_er a_ión _andido
ad_erbio a_rigo afecti_o agrada_le
_illano _ulto sa_er ama_ilidad
carní_oro medita_undo ad_ersario a_rir
afirmati_o su_ir _illanía _uque
ca_er esta_ilidad graní_oro nausea_undo
_onita _acuna ca_ar chi_ato
estu_o cla_o cor_ata nu_e
cur_a de_olver _osque _ago
_orde _aler _aliente _ola
_obo _ela _icicleta _entana
cu_o ha_er de_olver la_io
di_ertir gar_anzo E_a Fa_ián
fa_or fie_re enhora_uena fa_or
Tu_o a _er po_re posesi_o
pro_abilidad pri_ado sa_io pro_isional

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 2) Completa con C, Z, Q Y K
adivinan_a _inientos cal_ado _asa
ca_ador _ebo ex_epción _eja
_eleste chi_illo _alle aprendi_
codorni_ _eso co_ina maí_
_aracol al_ar al_iler _ilogramo
cabe_a _ebolla antifa_ capa_o
destruc_ión evalua_ión apar_ar _ijada
_ilogramo _iebra cal_ado _eja
ex_elente actri_ distrac_ión evolu_ión
bún_er mez_ita velo_idad _eni_ero

a. Observa y completa el diminutivo

nariz naricita cazo cacito

luz pez
nuez trozo
cereza pozo
casa oso

Estás en condiciones de completar la regla:

Diminutivos regulares

Las palabras que:

• terminan en cualquier vocal acentuada o en e / i / u, se les agrega: ……...…….…
o ………….…….
Ejemplo: té …………………..; maní …………………..; calle ……...…………; pie…...…………

• terminan en o/a, sin acento, o en io/ia, suprimen la última letra y deben

llevar……..…o ……...
Ejemplo: perro …………..….; casa……………..; vacío………………….; zanahoria……………

• Los diminutivos regulares femeninos se forman a partir del masculino; tal es el

caso de jefe …………………………. ; jefa ............................... y no jefita.

• terminan en n/or, el sufijo que se añade es ………… o ……………..

Ejemplo: corazón ……………….; motor…………..…; doctor ……….….…, canción.............

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 • Terminan en cualquier otra consonante, llevan ……………..o …………………….
Ejemplo: papel…………….…..; árbol…………………….; cartel …….…………………..

Diminutivos irregulares

Todas las palabras terminadas en co / ca para formar el dimitutivo, antes de ito / ita
cambian su última sílaba por: ……..
Ejemplo: loco………………… coco …………………. cerca…………………. boca ……………………

Además de las que completaste en el cuadro a) hay otros casos:

Novio: …………………...
Caliente: ……………….. ¿Qué otras encontraste? Compartí con tus compañeros/as
Balanza: ………………..
Palabras defectivas

Hay muchas palabras que no tienen diminutivo, como edad, bondad, ciudad, lunes,
viernes, espacio, lenguaje, apetito, termita, bonita, etc.

3) Completa teniendo en cuenta el modelo. Todas tienen ce, ci o qui

MOR CI LLA Embutido

TO NO Grasa del cerdo
CE LIO Nombre de varón
A DO El azúcar es dulce, el limón es …
RO Viene después del segundo
Plural de perdiz
A Lugar por donde andan los peatones
PE RA Lugar en donde viven algunos peces
PO GA Establo de los cerdos
Diminutivo de cerca
CO NA Lugar donde se guisa
Contrario de terminé
HI Contrario de hice
Diminutivo de cazo

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4) Completa con G, J, GÜE/GÜI.
abe_a alme_a an_ina anti_edad
dibu_ar ca_a ci_eña co_ín
co_o hala_o di_o ciru_ía
esco_er diri_ir cerra_ería Vir_en
_eólogo diri_o azule_o e_ército
cone_o anti_edad a_enda cora_e
anal_ésico len_eta cuadra_ésimo prodi_ioso
pasa_e ontolo_ía conser_e para ita
a_ente aluniza_e homo_éneo foto_énico
lin_ística olea_inoso paisa_ista morfolo_ía

a. Completa con ga, gue, gui, go, gu, siguiendo el modelo.

DIS TIN No se .................... bien lo que hay en el monte.

PER SI El gato.................... a los ratones.
LLER Nombre de varón. ……………………………
CON Miguel ........................... lo que quiere.
A Ayer ....................... el fuego con agua.
HO RA Teníamos frío e hicimos una …………………………
LAR El balón pegó en el ……………………………….
CE Derivado de ciego. ………………………………..
A Lo tienen las abejas. ………………………………
JUER Derivado de juerga. ………………………………
JIL Nombre de pájaro. ……………………………….

5) Completa según lleve H o no.

_abanicar _ucha _adivinanza a_orrador
_alcantarillado an_alfabeto _orrible _alto
_ondura _anzuelos _acer _a salido
_abía salido _aciendo _echarás _a menudo
_a dicho _a nadar _ectogramo _azafrán
_abitación _abuela _a subir _abía dicho
_ierbabuena _oquedad _uelga _abastecer
_idroavión _ipermercado _abitante _abanico
_a correr _abía salido _ierbajo _orfandad
_uella _arrabal _idraúlico _iperespacio

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 a. ¡Sopa de letras en todas las direcciones!

H U E C O S S H HUECO, HIELO, HUELO

U H I E L O M U HUESCA, HUEVO, HIEL
E U H A E T T E HUERTA, HIEDRA, HUERFANO
S E I A U T T R
C V E M H V L T DEDUCE AHORA LA REGLA
A O L M N O D A Se escriben con h las palabras que
R O A R D E I H Empiezan por……..… y por………..
H U E R F A N O

b. FAMILIA NUMEROSA. La palabra humano tiene muchos “hijos”. A ver

cuántos pones. ¿Y humor?

H U M A N O H U M O R

D A D S T A

T A R I O S M O

I N O

Z A R

6) Completa con Y o LL
a_á _o ani_o antea_er
calzonci_o atrope_ar a_er chi_ar
ba_ena ba_eta _orar asti_a
To_ota be_ota tra_ecto ca_o
ave_ana cuchi_a pa_aso hu_ó
a_í a_er ca_ado ani_a
pae_a le_ ca_ar arro_ar
atra_ente pe_izco ro_izo antea_er
arro_o mau_ar co_ar ca_ó
mu_ arru_ar enro_o distribu_a

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 7) Completa con M o N
aco_pañar alfo_bra i_visible Ba_bi
i_vernal bo_ba bo_bero i_vasión
ca_biar e_volver ca_pesino co_vertido
dese_bocar e_butido e_furruñar i_finitivo
me_brillo i_vento e_palmar i_vencible
aco_pañante e_fermedad eje_plo co_vivir
alu_no co_natural a_bulatorio i_variable
cara_bola e_boscada ca_pana e_fermería
ca_pesino co_vertir co_nivencia e_bargo
i_verosimil colu_pio ni_bo ca_po

Completá la regla: antes de v se escribe:………… y antes de m, de p y de n se

escribe: ........... excepto: innumerable, ennegrecer, connatural.

8) Completa con R o RR
aga_ar ama_illo amo_ _abiar
a_cilla a_astrar _ubio en_iquecer
_osa b_uma ba_aca son_ojar
a_epentirse bo_ón son_isa go_ión
zu_a en_abiar pá_afo emb_omar
ab_ir a_odillar al_ededor agua_as
para_ayos ab_azo semi_ecta _ebelde
_ebosar _ecoveco en_oscar a_oz
mal_otar son_isa banca_ota des_atizar
mata_atas ba_oco _ebelión aga_ado

Completá la regla: la r y la rr tienen sonidos distintos, pero después de n, r y de l se

coloca ……… aunque suene como…….
Antes de r siempre se coloca ............. , no existe el grupo consonántico vra, vre, vri, vro,
vru.
9) Completa con S o X

apro_imado e_carbando e_primir e_tranjeros

e_cultura e_cupir e_plorar e_quiador
e_quina e_tablo e_pectativa e_playar
e_calerilla e_cavadora e_clamar e_clusivo
e_cobazo e_istencia e_colar e_plicación

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 apro_imar e_carbar e_casez e_aminador
e_caleno e_actitud e_cándalo e_perimentar
e_cabroso e_candinavo e_aminar e_coba
e_calón e_cavar e_capar e_acto
e_caparate e_terminar e_cabullirse e_caño

Completá la regla: antes de pr y de pl se escribe ...............(excepto esplendor y sus

derivados).
Cuando el prefijo significada más allá de, ya no es o privación se escribe con ………
Se escriben con x las palabras que comienzan por: exa, exe, exi, exo, exu, exh y sex. Como
por ejemplo…………………., ………………………………….., ……………………………………, …………………

10) Palabras agudas, graves y esdrújulas: completa la palabra con la vocal y su tilde
correspondiente. En el recuadro que está al lado de la palabra, colocá A / G / E
según corresponda a aguda, grave o esdrújula.

acentuaci_n acorde_n ac_stico adem_s

val_r op_co _lamo _lbum
algod_n alg_n aentuar_s b_ilan
an_s caf_ carnav_l cand_l
_guila cabalg_r bot_n bist_c
f_cilmente constru_r estudi_is virr_y
s_xto b_scalo bater_a varon_l
Su_rez Bulgar_a acentuar_ bail_r
añ_s f_z ba_l bu_no
big_mia l_citamente atribu_r cambi_is

front_n g_rro gris_ceo p_rla

poder_o port_zo porven_r p_ster
pret_xto prote_na e_lico gr_to
gr_a parad_ja p_rrafo perf_l
peri_dico pest_llo poblaci_n port_til
enfermer_a equil_tero fug_z fruter_a
pais_je pa_s p_n Panam_
parabr_sas Par_s fugit_vo f_nebre
gas_leo g_sto p_jaro perjudic_r
pisot_n poller_a portav_z presb_ter

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Completá la regla:

Todas las palabras que tienen su sílaba tónica en la 1era sílaba (o última) llevan tilde
cuando terminan en ……… -……… o ……….
Como por ejemplo: …………… - ……………… y ………………………….
y se llaman: ………………………………

Todas las palabras que tienen su sílaba tónica en la 2da (o penúltima), llevan tilde cuando
NO terminan en …………………….-…………………… o ……………………..
Como por ejemplo: ……………………. y …………………………….
y se llaman:………………………………………………

Todas las palabras que tienen su sílaba tónica en la 3ra sílaba (o antepenúltima) siempre
llevan tilde y se llaman:……………………………………………….

Todas las palabras que tienen su sílaba tónica en la 4ta sílaba siempre llevan tilde y se
llaman:……………………………………………….

PUNTUACIÓN
A través de los siguientes ejercicios podrás advertir la importancia de los signos de
puntuación tanto en el habla cotidiana (comunicación interpersonal) como en la
comprensión lectora. Como consecuencia, aprenderás a seleccionar los signos de
puntuación adecuados para lograr una unidad de sentido en cada oración y podrás
identificar las distintas situaciones de los hablantes para adecuar el discurso al contexto
social.
Con esta actividad se espera que internalices nuevos conceptos, formas y recursos
expresivos para su futura aplicación, en cualquier situación comunicativa ya sea en
redacciones, exposiciones o presentaciones gráficas.
Los signos de puntuación representan el aspecto más importante de la expresión;
la escritura y la oralidad se apoyan en curvas de entonación que nos permiten
comprender el mensaje, su intención y los tonos, a su vez, están determinados por los
signos que puntúan un texto. De esta manera, evitamos malos entendidos y confusiones
en la transmisión.

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 Así mismo, la redacción necesita de otros recursos que la enriquezcan como lo
son los sinónimos y antónimos para evitar las rimas o la repetición de conceptos que
hacen de la lectura, un material incómodo y de la oralidad, una expresión cacofónica. Con
este mismo objetivo, a la sinonimia y antonimia se le añaden los hipónimos e hiperónimos
que intentan reducir una serie de elementos análogos para lograr con un solo concepto,
expresar o englobar varios, o por el contrario, desmenuzar una palabra para su mejor
entendimiento. Veremos estos temas, además de otros, en las siguientes guías de
trabajo.

Reglas generales para el uso de los signos de puntuación

 PUNTO. Marca o señala una pausa que se da al final de un enunciado. Hay tres
tipos de puntos:
 Punto seguido: separa enunciados que integran un mismo
párrafo. A su vez, estos enunciados, completan en su conjunto,
una misma idea.
Salieron juntos a dar un breve paseo. El día era espléndido. El paseo fue reconfortante.
 Punto aparte: separa párrafos y, en consecuencia diferencia
unidades de sentido.
 Punto final: termina con una redacción.
 Punto suspensivos, se utilizan:
 para crear suspenso y es usado, generalmente en las
narraciones y escritos informales. Su uso en cartas o
redacciones académicas o laborales puede demostrar
efectos negativos,
 para indicar que el enunciado está incompleto,
 en las citas textuales, para indicar que hay una parte de
ese texto que se ha extraído.

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Borges dijo: “Dicen que soy un gran escritor. Agradezco esa curiosa opinión, pero no la
comparto.(…) El día de mañana, algunos lúcidos la refutarán fácilmente y me tildarán de
impostor o chapucero o de ambas cosas a la vez”
 El punto también se utiliza después de las abreviaturas
Sra. Dir. Dr. Ud. Lic. Psic. Mgter. Entre otros tantos…

 COMA. Es una pausa breve que se utiliza dentro del mismo enunciado y tiene
muchos y diferentes usos.
 Enumeración de elementos análogos: para separar elementos que
pertenecen al mismo campo semántico, son similares entre sí y
pertenecen al mismo enunciado.
En el supermercado compré: papas, zanahorias, tomates, berros y espinaca.
 Para separar el nombre del pueblo y el país o de la ciudad y el
Estado.
María vive en Mendoza, Argentina y viajó para conocer Río Cuarto, Córdoba.
 Para separar los apellidos del nombre cuando se escriben en ese
orden.
Gómez Salvador, Gerardo.
 Para marcar, delimitar las frases insertadas o explicativas. Estas
son fácilmente identificables ya que si las extraemos, no cambia
el sentido de la oración. Es un dato que puede estar o no.
Mi amiga, que es médica, vino a visitarme esta tarde.
 Para marcar, delimitar las frases de enlace. A diferencia de las
anteriores, estas tienen la particularidad de hacer referencia al
miembro anterior de la oración para continuarlo luego. De esta
manera, si las extraemos, corremos el riesgo de no expresar
correctamente la idea.
Yo no como carne, es decir, soy vegetariana. Se incluyen también, como frases de
enlace: así mismo, de esta manera, en consecuencia, además, etc.

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  Antes de conjunción. Logra que el mejor entendimiento del
enunciado y marca la curva de entonación necesaria para su
correcta expresión oral.
Quisiera irme de viaje, pero no tengo dinero. Se incluyen también: aunque, sino, etc.
 Elipsis de verbo. En este caso, se utiliza la coma para reemplazar a
un verbo que fue anteriormente mencionado.
Mariana en ingeniera; Pablo, médico.
 Elipsis de sujeto. Al igual que el anterior, se utiliza una coma para
remplazar al sujeto que fue anteriormente mencionado.
Mariana es ingeniera, quiere especializarse en electrónica.
 Oración invertida. Si tenemos en cuenta que la secuencia lógica
de redacción plantea un esquema de
SUJETO+VERBO+PREDICADO, cuando este último (o una parte de
él) se encuentra al principio de un enunciado, es necesario
colocar una coma para logar su entendimiento.
Orden lógico: Susana compró todo lo que le hacía falta en el supermercado.
Orden invertido: En el supermercado, Susana compró todo lo que le hacía falta.
 Vocativo. Se utiliza una coma para separar ese “nombre” al que
queremos resaltar para llamar la atención de alguien ya sea una
persona individual o una masa. El vocativo puede encontrarse al
principio, en el medio o al final del enunciado y siempre estará
delimitado por una o dos comas.
Por favor, Pablo, llega temprano esta vez.
Estamos reunidos, compañeros, para buscar una solución.
 En la cabecera de las cartas. Se utiliza la coma entre el lugar y la
fecha.
Mendoza, 14 de agosto de 2012.
 Punto y coma. Representa una pausa mayor a la coma e inferior
al punto y se utiliza siempre y cuando ya se hayan incluido comas
anteriores para marcar esta diferencia en la pausa del enunciado.

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Visitamos varios pueblos de la isla, entre ellos, Ponce, Perla del Sur; Yauco, ciudad del
café y Aguadilla.

 DOS PUNTOS. Se utilizan en:

 El enunciado de las cartas. Querido amigo:
 Antes de las enumeraciones. Ayer compre: papas, ajos…
 En las citas directas. La dueña del lugar dijo: “…”
 Para conectar oraciones relacionadas entre sí. Se ha quedado sin
trabajo: no podrá ir de vacaciones este año.

 OTROS. Además, existen otros signos de puntuación, sobre los que no

focalizaremos pero sí deben tener en cuenta y conocer su existencia.
 Paréntesis
 Corchetes
 Comillas
 Guion
 Raya

Ejercicios
EL TESTAMENTO
Por desidia, maldad o ignorancia, un hombre de campo redactó su testamento sin signos
de puntuación. Las personas involucradas los colocaron para que el testamento resultada
a su favor.
1. Colocá los signos de puntuación de modo que beneficie a Juan, Luis, el sastre, los
jesuitas, el Estado según te va indicando la viñeta.

 Así lo interpretó Juan, el sobrino:

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 Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

 Luis, el hermano, colocó los signos de puntuación de la siguiente manera:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

 La versión del sastre:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

 Los jesuitas trataron de probar que ellos eran los herederos de esta forma:
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

 Sin embargo, el abogado que tenía a su cargo la lectura del testamento decidió
que la fortuna pertenecía al Estado:
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la

cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.

LAS TRES HERMANAS

Había una vez tres hermanas que estaban enamoradas del mismo hombre, al quien
acosaban constantemente. Deseoso de terminar con esta incómoda situación, el

36
caballero les entregó el texto que se transcribe más abajo, para que ellas dilucidaran cuál
sería la elegida. Cada una colocó los signos de puntuación para resultar favorecida.

2. Colocá los signos de puntuación que sean necesarios para que el texto
beneficie a cada una de las chicas según te indica la viñeta.

 Así lo hizo Soledad:

Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama mi

corazón si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona

humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.

 Así lo hizo Julia:

Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama mi

corazón si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona

humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.

 Así lo hizo Irene:

Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama mi

corazón si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona

humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.

 Pero resultó ser que el pretendido galán no tenía intenciones de casarse, de modo
que él colocó la siguiente puntuación:
Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama mi

corazón si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona

humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.

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2. Colocá todos los signos de puntuación que correspondan y mencioná qué regla del uso
de la coma usaste en cada caso, colocando las letras de esta referencia, al finalizar cada
oración.
F.I Frase insertada o explicativa
O.I. Oración invertida
V. Vocativo
D.C. Delante de conjunción
F.E. Frases de enlace
S.N.A separar nombres y apellidos
S.P.P. separar pueblo y país
E.E.A enumeración de elementos análogos
E.V. Elipsis de verbo
E.S elipsis de sujeto.

1. Oye Mercedes no dejes que tu niño juegue con el encendedor.

2. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste.

3. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso.

4. Si no te gusta no lo compres.

5. Léeme otro cuento abuela.

6. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas

ciruelas y guayabas.

7. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas graves

esdrújulas y sobresdrújulas.

8. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. _

9. Enviaron el paquete a Roma Italia.

10. Preguntó por sus cinco amigos Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl.

38
11. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar.

12. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo.

13. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes.

14. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus

amigas.

15. Por favor Marcos tráeme lo que te pedí.

16. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio.

17. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente.

18. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto.

19. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra.

20. Su padre hombre de mucha experiencia le ofreció un consejo muy sabio.

39
 GUÍA DE TRABAJO Nº 2
-ORTOGRAFÍA II-

Acentuación

Retomemos… Reglas generales

Palabras agudas:
Se acentúan en la última sílaba (o primera), si terminan en vocal o en las consonantes
"n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.
Pantalón
Pincel
Palabras graves:
Se acentúan en la penúltima sílaba (o segunda), cuando NO terminan en n, s o vocal.
Regla
Pérez
Palabras esdrújulas:
Se acentúa siempre en la antepenúltima sílaba (o tercera):
Patético
Mérito
Si el acento recae en la cuarta sílaba empezando se denominan palabras
sobreesdrújulas y siempre se acentúan son casos poco frecuentes.
Permítemelo
Fácilmente

Para tener en cuenta

Diptongo
Se denomina "diptongo" cuando en una palabra van dos vocales juntas.
Según qué vocales son las que van juntas, ambas pueden ir en la misma sílaba o formar
dos sílabas diferentes. Para ello vamos a distinguir entre vocales abiertas o fuertes y
vocales cerradas o débiles.

40
 Pausa
María
Merienda

Vocales abiertas Vocales cerradas

A I
E U
O

1.- Si las dos vocales que van juntas son vocales abiertas:
En este caso forman dos sílabas diferentes y su acentuación sigue las reglas generales
(palabras agudas, graves y esdrújulas). En rojo se señala la sílaba en la que se acentúa.
Poema
Peón
Caos
Caótico
Maestro

2.- Si las dos vocales que van juntas son vocales cerradas:
Forman una única sílaba. Se acentúa en función de las reglas generales y en su caso el
acento suele recaer sobre la vocal débil.
Cuídalo
Ruido
Fuimos
Luisa
Ruina

3.- Si las dos vocales que van juntas una es abierta y la otra es cerrada:
Si el acento recae sobre la vocal abierta, forman una única sílaba y sigue la regla
general de acentuación.
Pauta
Pienso
Reino
Unión
Periódico

Si, por el contrario, el acento recae sobre la vocal cerrada, ésta siempre se acentúa (con
independencia de que se cumplan o no las reglas generales), formando dos sílabas
diferentes a esto también se lo denomina hiato, las vocales pertenecerán a dos sílabas
diferentes.

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 María
Caída
García
Maíz
País
Los acentos más difíciles… Monosílabos, porque, aun, solo, las
preguntas, palabras compuestas…

Por regla general los monosílabos (palabras formadas por una única sílaba) no se
acentúan.
Mar
Sol
Luis (*)
Luz
Fe
(*) La palabra Luis está formada por una única sílaba,
cuando dos vocales cerradas van forman una única sílaba.
Los monosílabos solo se acentúan cuando existen dos palabras con la misma forma,
pero con significados diferentes. Los casos más conocidos son:
dé Verbo dar (1ª y 3ª pers. Sing. del subjuntivo)
de Preposición
Ejemplo:
Dile a tu hermano que te dé un libro
El coche de tu hermano es muy rápido
él Pronombre personal
el Artículo
Ejemplo:
Cuando venga él, dile que pase
Allí está el monumento del que te hablé
más Adverbio de cantidad
mas Conjunción
Ejemplo:
Dame más dinero
Dile lo que quieras, mas no le digas que yo te lo conté
mí Pronombre personal
mi Adjetivo posesivo
Ejemplo:
Dámelo a mí

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 Ése es mi auto
sé Verbo saber
Se Pronombre personal
Sé Verbo ser
Ejemplo:
Yo lo sé todo
Ella se siente bien
sí Afirmación
si Condicional
Ejemplo:
¿Vienes conmigo? sí, voy
Si tuviera dinero, iría al cine
té Infusión
te Pronombre personal
Ejemplo:
Yo tomaría una taza de té
Te lo regalo
tú Pronombre personal
tu Posesivo
Ejemplo:
No sé si tú puedes venir
Tu perro me ha mordido

Acentuación de qué, quién, cuál, cuándo...

Las palabra qué, quién, cuál, cuándo, cuánto, dónde y cómo se acentúan únicamente
si se utilizan con sentido interrogativo o exclamativo.
Cuando se utilizan con significado interrogativo normalmente van al comienzo de la
interrogación:
¿Qué es lo que se ha caído?
¿Quién me ha llamado?
¿Cuál es la solución?
¿Cuándo vas a venir?
¿Dónde lo conociste?
¿Cómo dices que te llamas?
¿Cuánto cuesta este coche?
Aunque también pueden ir a mitad de la interrogación (aunque es menos frecuente), o
precedidos por preposiciones:
¿Quieres saber quién me lo ha dicho?
¿No te imaginas qué ha ocurrido?

43
 ¿No te crees cuánto me ha costado?
¿De dónde ha salido este niño?
¿A quién tengo que devolverle el libro?
También se utilizan con sentido interrogativo y, por tanto, van acentuadas, en el
discurso indirecto (no aparecen signos de la interrogación):
Él quería saber quién me lo había dicho
Él me preguntó cuánto costaba mi piso
Ella no sabía dónde nos habíamos conocido
Ellos se preguntaban cuál de las soluciones sería la mejor
Él no sospechaba cómo lo habíamos hecho

En las oraciones exclamativas estas palabras suelen ir también al comienzo de la frase:

¡Quién se cree que es!
¡Qué coche más bonito!
¡Dónde se habrá metido mi hermano!
¡Cuánto cuesta el cine!, ¡qué barbaridad!
¡Cómo ha jugado!, es impresionante

Estas mismas palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como no llevan tilde
cuando no están en la oración con un sentido interrogativo.
El niño que ha venido es mi hermano
La playa donde veraneamos está en Cádiz
Cuando llegue tu hermana nos vamos al cine
Ella dijo que como no tenía dinero no iría a la fiesta
El coche que te has comprado es carísimo

Acentuación de palabras compuestas

Vamos a distinguir dos tipos de palabras compuestas:

 Palabras compuestas unidas:
Guardacoches
Sacacorchos
Caradura
Paracaídas
Pararrayos
Portarretratos

La regla de acentuación que se aplica a estas palabras compuestas es la siguiente:

 Palabras compuestas unidas: funcionan como una palabra normal, siguiendo
las reglas generales de acentuación:
Guardarropa

44
 Quitamiedo
Abrecartas
Todoterreno
Tiralíneas

 Palabras compuestas separadas por un guion: cada una de las palabras que la
componen funcionan como una palabra independiente, y a cada una de ellas se
le aplican las reglas generales de acentuación:
Físico-químico
Teórico-práctico
Político-militar
Médico-odontólogo
Cirujano-anestesista

Acentuación de "solo", "aun" y adverbios terminados en "-mente"

a) Acentuación de "solo": a partir del año 2010 la RAE eliminó la tilde en la palabra solo
aun cuando deriva de solamente.

b) Acentuación de "aun":
"Aun" puede tener dos significados:
 "Aún" con el significado de "todavía" sí LLEVA TILDE:
Aún no ha llegado el cartero
Aún puedes comprar la entrada del cine
Aún no han llamado tus padres
Él aún no se ha decidido
Tu hermana aún no ha aparecido
 "Aun" con el significado de "incluso" o “hasta” NO LLEVA TILDE :
Aun lloviendo, salimos al campo
Aun no habiendo estudiado, aprobó el examen
Aun sin razón, seguía discutiendo
Aun siendo cierto, no supo defender su argumento
Aun después de la carrera, quería seguir haciendo deporte

c) Adverbios que finalizan en "-mente":

Los adverbios que finalizan en "-mente" proceden de adjetivos y su acentuación
depende de si la forma adjetiva va acentuada o no. No se le aplican, por tanto, las
reglas generales de acentuación.
Adjetivo Adverbio
Rápido Rápidamente
Triste Tristemente

45
 Hábil Hábilmente.
Lento Lentamente
Inteligente Inteligentemente

Acentuación de POR QUE

Cuando porque va entre signos de interrogación se escribe separado y con tilde en la e.

Ej.: ¿Por qué no me quieres?
Cuando está dentro de una expresión de pregunta, sin los signos, igualmente se escribe
separado y con tilde en la e.
Ej.: No sé por qué no me quiere.
Cuando se formula una pregunta que, no espera una respuesta directa, se escribe
junto, pero con acento. Cuando funciona como sustantivo, significa el motivo, la razón,
la causa de aquello de lo que se está hablando:
Ej.: No me dijo por qué vino solo.
Sigues sin explicar el porqué de tu rabieta.
El porqué de tu despido, sigo sin entenderlo

Si está dentro de una respuesta o es una explicación se escribe junto y sin tilde.
Ej.: Me alejo porque no te quiero más. / El no viene porque dice que se aburre

46
 Ejercicios

1) Subraya la palabra que esté incorrectamente acentuada en las siguientes

secuencias.
1. a/ jamás b/ atún c/ órgano d/ infárto
2. a/ ladrón b/ baúl c/ bíceps d/ maníatico
3. a/ océano b/ retahíla c/ ión d/ milímetro
4. a/ concavo b/ pardo c/ balón d/ cínico
5. a/ políglota b/ talón c/ tupé d/ agúdo
6. a/ reune b/ tótem c/ homilía d/ icono
7. a/ artículo b/ crónico c/ físico d/ pubertád
8. a/ taquígrafo b/ cárcel c/ vídeo d/ míl
9. a/ alegría b/ estilográfica c/ acéra d/ lata
10. a/ acordeón b/ crónico c/ fusíl d/ canción

1. a/ velero b/ camara c/ cartílago d/ folletín

2. a/ cristál b/ ópalo c/ sílaba d/ cántico
3. a/ melon b/ químico c/ ágil d/ ascensor
4. a/ óptica b/ sabémos c/ estación d/ posterior
5. b/ depósito b/ corazón c/ flor d/ clavicula
6. a/ jardinería b/ vizcaíno c/ óseo d/ parrafo
7. a/ raíz b/ cínico c/ caída d/ dehésa
8. a/ discipulo b/ débilmente c/ camión d/ baúl
9. a/ madrileño b/ atracón c/ búho d/ bienhechór
10. a/ vertigo b/ colega c/ avión d/ compensación

2) Coloca la tilde en las palabras que lo precisen, en las siguientes secuencias de

oraciones.
1. No se que querran promocionar en este anuncio de television.
2. ¡A ver cuando nos damos una vuelta por el carnaval!

47
3. Aria es la lider unica de esta manifestacion.
4. ¡Sera posible! ¿Donde habre dejado aparcado mi automovil?
5. Por alli se ven las mansiones solariegas que estan siendo restauradas por el
ayuntamiento.
6. Si no me pasas la brujula, sera mas dificil orientarnos por estos parajes.
7. ¿No sabes cuanto tiempo nos queda aun, para pasar por el proximo tunel?
8. Manuel me dijo que pediria las explicaciones necesarias en la secretaria, para aclararle
sus dudas.
9. ¡Dejate de monsergas y vete a tomar viento fresco!
10.En esta habitacion hace un frio que pela.

1. Ni siquiera les argumentaron el porque de la amonestacion

2. Por fin se termino la sesion de examenes del semestre. ¡Que alivio!
3. ¡Abrase visto tio energumeno! Solo sabe incordiar.
4. Se exceptua la entrada de toda clase de animales domesticos en este pabellon .
5. En nuestra sucursal bancaria nos dijeron que si... Menos mal que se nos concedio el
credito.
6. Los motivos por que Mario actuo asi no son del todo logicos. ¿Que opinas tu?
7. El juez sufrio un momentaneo sincope mientras decidia la sentencia.
8. Hasta que no averigueis las razones de su despido no cesaran las especulaciones.
9. Digales que no tengo interes en su oferta, nada mas.
10. Cuentamelo despues de la pausa y tranquilizate un poco.

1. La estacion queda bastante mas lejos desde aqui. Tomate un taxi.

2. ¿Aun no tienes el carnet del club? Haztelo en cuanto puedas.
3. Es inexplicable que esten tan despreocupados tras el desagradable espectaculo de
ayer.
4. Este es el magnifico equipo de estereo del que te hable el pasado mes.
5. Informate lo antes posible porque los examenes estan muy proximos.
6. ¿Te apetece un te o prefieres cafe?

48
7. Acercate por la sesion de Fotomania y de paso me devuelves la reflex que te preste.
9. Por favor, pasa por la tintoreria y recoge la gabardina.
10. A mi no me interesa tu fantastica vision de lo que paso.

1. Tratemos de ver cual seria la solucion mas idonea.

2. Tus amigos hacian todo lo posible para caer bien a los demas.
3. ¡Que bien que aun no haya quien de marcha atras a nuestro proyecto!
4. Los politicos opinan que el turismo ha crecido mucho en los ultimos años.
5. Llegara el dia de la verdad y Bill Clinton tendra que declarar o dimitir.
6. Hubo muchos astronomos reunidos en Almeria el sabado pasado, para ver las
estrellas.
7. Mucha gente cree que las profecias tienen una justificacion.
8. El exceso de vehículos constituira una dificil cuestion que el gobierno tendra que
resolver.
9. Si en esta escuela no existen los medios basicos, la educacion sera imposible.
10. Traenos la baraja de poker y echemonos unas cuantas manos.

1. Hoy tenemos oferta en la compra de helado bombon y atun en aceite.

2. Por la noche tendremos la ocasion de ver la procesion de la Virgen de la Alhambra.
3. Cada vez esta mas extendido por el mundo el trafico de organos de niños.
4. El dialogo y la comunicacion entre sociedades y pueblos es el unico garante de la paz.
5. Existen multiples anecdotas en la vida de pintores como Picasso, Miro y Dali.
6. Estabamos hartos de oir siempre la misma cancion y nos largamos de alli.
7. Jose dejo a mi tia en la estacion de trenes mas proxima con precaucion.
8. Tu abuela heredo la mejor tradicion en la elaboracion de estas torrijas.
9. Aun no se lo que hare despues de pasar con exito los exámenes tecnicos.
10. Proximamente se hara publica la resolucion de los agraciados para viajar a Japon.

49
 3) Monosílabos, porque, aun, solo, otros…: completa las palabras con sus tildes.

En la parada está _l autobús. En casa tengo 5 _ 6 libros de aventuras.

Mañana t_ diré un secreto. T_ siempre apruebas el inglés.

Enséñame a silbar como lo haces t_. Mi papá a_n es joven.

Me agrada m_s esta pintura. Lo quiere todo para s_ mismo.

Puedes venir a m_ casa. Mira, _sa niña es hermana de Luis.

Santiago habla mucho de s_ mismo. Los ingleses toman el t_.

¿T_ gusta este juguete? Mi coche es d_ color rojo.

Todo lo quiere para _l. Quiso meter un gol, m_s no pudo.

Lo reconoceré s_ lo vuelvo a ver. Te pagaré s_lo si me das la cartera.

Cuatro m_s dos son seis. Iremos de excursión s_ no llueve.

Me lo contó todo _l Estudiaba a_n sin tener ganas.

Di a esos que s_ estén quietos. Me gusta t_ jersey.

¿Dónde tienes t_ cuaderno? Ismael s_ comió dos huevos.

Mi hermano mayor es _ste. Observa m_ peinado.

A las cinco toman el t_. Aqu_lla niña busca a sus amigos.

José Luis es d_ Huesca. No llevaba _l examen preparado.

Deseaba el premio, m_s no tuvo suerte.

50
A _ste niño no le gusta pintar. ¿Cómo se llama t_ primo?

Quiero este balón para m_. Préstame 3 _ 4 euros.

Desde ahora ya s_ la verdad. Sobre este asunto, yo no s_ nada.

Tocó una sinfonía en m_ bemol. El marroquí juega al fútbol mejor que t_.

Ese árbol es más alto que aqu_l. Mañana _ pasado saldremos de viaje.

Mañana te contaré m_s historias. Te ofrezco m_ bolígrafo.

Ni a_n su mamá lo sabía. No t_ preocupes por nada.

División de palabras al final del renglón

Cuando el final de un renglón obliga a dividir una palabra, esta separación se realiza
siguiendo unas reglas determinadas:

a) La división se realiza entre sílabas, nunca se separan las letras de una misma sílaba:
Correcto / Incorrecto
Ca-mión - Cami-ón
Pal-mera - Palm-era
Vele-ro - Veler-o
Mira-dor - Mir-ador

b) Nunca se separa la primera sílaba si esta es una sola vocal, ni la última sílaba si
también es una sola vocal:
Correcto / Incorrecto
Ovie-do - O-viedo
Aves-truz - A-vestruz
Esca-sea - Escase-a
Baca-lao - Bacala-o

c) Tampoco se separan dos vocales juntas aunque pertenezcan a distintas

sílabas (hiato):
Correcto / Incorrecto
Pao-la - Pa-ola
Maes-tro - Ma-estro
Leo-na - Le-ona
Coá-gulo - Co-águlo

51
d) Las consonantes dobles "ll" y "rr" no se separan:
Correcto / Incorrecto
Pae-lla - Pael-la
Para-rrayos - Parar-rayos
Sevi-lla - Sevil-la
Po-rra - Por-ra

e) Si van juntas las consonantes "cc" sí se separan:

Correcto / Incorrecto
Protec-ción - Prote-cción
Contrac-ción - Contra-cción
Trac-ción - Tra-cción
Sec-ción - Se-cción

f) Los prefijos se pueden separar aunque se esté rompiendo una sílaba:

Correcto / También correcto
De-sautorizar - Des-autorizar
De-sinfectar - Des-infectar
Hipe-ractivo - Hiper-activo
Antio-xidante - Anti-oxidante

g) Las siglas no se separan:

Correcto - Incorrecto
OPEP.O - PEP
UNESCO - UNES-CO
UNICEF - UNI-CEF
OTAN.O - TAN

Letras mayúsculas

En castellano se utiliza letra mayúscula al comienzo de las palabras en los siguientes

casos:

a) Al comienzo del texto

b) Tras un punto o punto y aparte
c) Tras los puntos suspensivos (según la intención)
d) Cuando de introduce una cita literal
El profesor anunció: "El próximo jueves iremos de visita al museo".
El magistrado leyó la sentencia: "Reunido el jurado y tras una larga deliberación..."
e) Con nombres propios: personas, ciudades, países, accidentes geográficos, etc.:
Pedro, María, González, Paula
Sevilla, Madrid, España, Portugal

52
Everest, Baikal, Nilo, Amazonas
f) Con motes, apodos, alias, seudónimos, etc.:
el Lentejas, el Tanga, el Taita, el Piti
el Chacal, el Lute, Paquirri, el Faraón de Camas

g) Nombres de obras, composiciones musicales, cuadros, etc. (comienza con

mayúscula la primera palabra del título):
Las meninas, El caballero de la mano en el pecho, Las hilanderas
Crónica de una muerte anunciada, La colmena, Platero y yo
h) Siglas:
ONU, FAO, OCDE, USA, OPEP, GM, BP.

i) Organismos, instituciones, empresas, etc. Si el nombre está compuesto por varias

palabras, todas ellas comienzan con mayúscula, salvo artículos, preposiciones y
conjunciones (excepto si van en primer lugar).

El Ministerio de Infraestructura y Energía

Banco Santander Central Hispano
Instituto Nacional de Estadísticas

Por último, conviene recordar:

a) Si el acento recae en una letra mayúscula, hay que acentuarla.
b) Los días de la semana y los meses comienzan con minúscula, salvo que vayan al
comienzo de la frase.
c) Si va en mayúscula una consonante doble ("ll" o "ch"), solo la primera de las
consonantes se pone en mayúscula:
Chile es un país en pleno desarrollo
Lloret del Mar es un pueblo costero

La escritura y pronunciación de los numerales

Dentro de los numerales se distinguen entre:

 Numerales cardinales: expresan un número
 Numerales ordinales: expresan un orden

Cardinales - Ordinales
Uno Primero
Cinco Quinto
Diez Décimo
Tanto los numerales ordinales, como los cardinales se pueden escribir con letras o
con números.

53
Numerales cardinales
Su escritura responde a ciertas reglas:
 Del 1 al 30 se escribe en una sola palabra:
7 - Siete
14 - Catorce
21 - Veintiuno
29 - Veintinueve
 Del 30 al 100 se escribe en dos palabras. Salvo las decenas que sí se escriben
en una sola palabra
44 - Cuarenta y cuatro
50 - Cincuenta
68 - Sesenta y ocho
90 - Noventa

 Del 100 al 1.000 se escribe separando las palabras que forman el número,
salvo las centenas que se escriben en un sola palabra
103 - Ciento tres
300 - Trescientos
454 - Cuatrocientos cincuenta y cuatro
762 - Setecientos sesenta y dos
800 - Ochocientos
912 - Novecientos doce

 A partir del 1.000 también se escribe separando las palabras que forman el
número
4.000 - Cuatro mil
23.850 - Veintitrés mil ochocientos cincuenta
150.400 - Ciento cincuenta mil cuatrocientos
1.120.336 - Un millón ciento veinte mil trescientos treinta y seis
20.000.000 - Veinte millones
500.00 - Quinientas mil

Numerales ordinales
Su escritura responde a ciertas reglas:
 Hasta el 20º se escribe en una sola palabra:
7º - Séptimo
14º - Decimocuarto
17º - Decimoséptimo
19º - Decimonoveno

54
  A partir del 21º se escribe en dos palabras:
44 - Cuadragésimo cuarto
53 - Quincuagésimo tercero
68 - Sexagésimo octavo
90 - Nonagésimo

Vamos a repasar algunos ordinales:

11 - Undécimo
12 -Duodécimo
13 - Decimotercero
14 - Decimocuarto
15 - Decimoquinto
16 - Decimosexto
17 -Decimoséptimo
18 - Decimoctavo
19 - Decimonoveno
20 - Vigésimo
30 - Trigésimo
40 - Cuadragésimo
50 - Quincuagésimo
60 - Sexagésimo
70 - Septuagésimo
80 - Octogésimo
90 - Nonagésimo
100 - Centésimo
200 - Ducentésimo
300 - Tricentésimo
400 - Cuadrigentésimo
500 - Quingentésimo
600 - Sexcentésimo
700 - Septingentésimo
800 - Octingentésimo
900 - Noningentésimo
1.000 - Milésimo
1.00.00 - Millonésimo

Otros numerales
 Fracciones
2 - Medio
3 - Tercio
4 - Cuarto
5 - Quinto
6 - Sexto
7 - Séptimo

55
8 - Octavo
9 - Noveno
10 - Décimo
11 - Onceavo
12 - Doceavo
13 - Treceavo
14 - Catorceavo
.......
20 - Veinteavo
30 - Treintavo
40 - Cuarentavo
.......
100 - Céntimo

Escritura de siglas

Las siglas están formadas por las iniciales de las palabras que forman el nombre de una
organización, institución, empresa, etc.:
DGE. Dirección General de Escuelas
OIT. Organización Internacional del Trabajo
ONU. Organización de las Naciones Unidas
PH. Partido Humanista

Hay cierta flexibilidad a la hora de formar las siglas (por ejemplo, se utilizan las
primeras sílabas o comienzos y finales de las palabras, etc.):
PRYCA Precio y Calidad
BANESTO Banco Español de Crédito
BANERCIO Banco del Comercio

Si las palabras que forman el nombre van en plural, entonces se suelen repetir las
iniciales:
DDHH Derechos Humanos
SSMM Sus Majestades
EEUU Estados Unidos

Como se observa en los ejemplos, las siglas se escriben con letras mayúsculas y no
tienen plural.
Si las siglas van acompañadas por un artículo o un adjetivo, entonces concuerda con la
primera palabra que forma la sigla:
Los EEUU Los Estados Unidos
La UE La Unión Europea
La CGT La Confederación General del Trabajo

56
Utilización de sino y si no / así mismo y asimismo

"Sino" Conjunción: introduce un enunciado contrario al anterior

Él no ha sido un gran trabajador, sino un oportunista
Tu hermano no ha ayudado nada, sino que solo ha molestado
No me gusta aquella moto verde, sino la otra roja

"Si no" Conjunción: introduce una condición

Si no compras la entrada, no podrás venir al cine
Si no te conociera, me lo habría tomado mal
Si no nos ayudas, no podremos terminar

Conjunción: introduce interrogaciones indirectas

Me preguntó si no queríamos participar
Ella quería saber si no podíamos ir a recogerla al aeropuerto
Tu padre se preguntaba si no sería demasiado caro aquel coche

"Así mismo" y "asimismo"

"Así mismo" es un adverbio acompañado de un adjetivo: (de esta manera)
Déjalo así mismo; yo creo que será suficiente
Pinta la habitación así mismo; te puede quedar muy acogedora
Yo lo voy a hacer así mismo; prefiero no complicarlo demasiado

"Asimismo" se utiliza con el significado de "también", aunque en estos casos sería

válido escribirlo separado:
Fuimos a la playa y asimismo (así mismo) visitamos el pueblo
Practico tenis y asimismo (así mismo) entreno natación
Quiero ir a Sevilla y asimismo (así mismo) pasar unos días en Sanlúcar

57
Ejercicios generales
PUNTUACIÓN Y ORTOGRAFÍA
1) Corrige los errores ortográficos del siguiente texto:

En la reconstrución del edificio, los arquitectos tubieron que tomar una serie de
desiciones. No sabian si mantener la paret de piedra o, por el contrario, recubrirlo todo
con una capa de pintura. La casa ya estava viega. El color de la piedra esterior se veia
envejecida. Estava claro que abía que trabajar mucho para poder recobrar su estado
anterior. La madera de las bentanas y las piedras del piso eran muy heterogeneas. Abía
hueyas en el lugar en el que estaba la antigüa chimenea y parte del tejado estaba caido.
Lo mas simpatico fue hayar en uno de los huecos un nido de cigueña con las crias a punto
de salir de sus huebos.

2) Reescribe el texto correctamente:

queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me
alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un “tío”
estupendo! saludos cariñosos a tu familia.
te abraza fuertemente
manolo.

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………...

58
3) Escribe las comas donde sean necesarias:

Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van el verdadero calor viene porque
es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor.

4) Leé las siguientes situaciones y e interpretá cuáles son las comas que faltan o sobran
y que provocan la confusión en esta conversación de WhatsApp
Situación 1

- ¿Venís a cenar o te vas al cine con tus amigas?

- No voy al cine
- Ok, entonces te espero con milanesas…
- ¡Te dije que no me voy al cine!
- ¡Por eso! Te espero con la comida
- No, voy a cenar. Voy a ir con las chicas al cine.
- No entiendo, ¿venís a cenar y después te vas al cine?
-…

Situación 2

- Hoy podríamos ir a cenar, aunque estoy pensando que mejor me quedo en casa…
- ¿pero te querés quedar sola?
- No quiero verte
- ¿Por?
- No sé
- ¿Cómo que “no sé”?
- Sí no sé…
- Te pregunté si te querías quedar sola y me dijiste que no querías verme… y ahora no
sabés por qué
- Te dije que no quiero verte pero en mi casa
- Ah… pero si nos vemos en otro lado sí querés verme?
_ ???

59
5) Puntúa el texto según corresponda (usando solo puntos y comas y mayúsculas)

[…] el hombre en un principio solo utilizaba de los recursos lo necesario para su subsistencia
pero la revolución industrial comienza a explotarlos degradarlos y contaminar el ambiente
todo ello hace necesario que intervenga el estado a fin de proteger el ambiente con mira al
futuro surge el derecho ambiental como disciplina jurídica que se caracteriza por ser
transversal todo ello lleva a la necesidad de un estudio pormenorizado de las normas
ambientales y la producción frutihortícola en nuestra región en miras a la no contaminación
del ambiente en un marco sustentable […]1

1
Extaído de http://agro-industrial.com.ar/mercosur/incidencia-de-la-produccion-frutihorticola-en-el-medio-ambiente-de-
las-regiones-del-noa-argentino-proyecto-de-gustavo-adolfo-bellagamba/
Eercicios extraídos de: http://delenguayliteratura.com

60
 GUÍA DE TRABAJO Nº3
VERBOS

Gramática de los verbos

Todos los verbos en español pueden

conjugarse en tres tiempos: pasado,
presente y futuro.
Básicamente diremos que:
Si la acción ya pasó hablamos de
pasado.
Si la acción está sucediendo, hablamos
de presente.
Si la acción aún no sucede, hablamos
de futuro.

Uso correcto del verbo haber y hacer

¿Quién hubo?
Hubieron muchos proyectos presentados en tiempo y forma X
Hubo muchos proyectos presentados en tiempo y forma

Habían carpetas de lo más variadas X

Había carpetas de lo más variadas

Habrán aumentos para los profesionales X

Habrá aumentos para los profesionales

Han habido despidos en diferentes áreas X

Ha habido despidos en diferentes áreas

EL VERBO HABER SE CONSTRUYE SIEMPRE EN SINGULAR

61
1
 Hacían varios grados bajo cero X
Hacía varios grados cero

Hacen cinco días que terminaron las exploraciones X

Hace cinco días que terminaron las exploraciones

EL VERBO HACER CUANDO SE REFIERE AL TIEMPO SE CONSTRUYE SIEMPRE EN SINGULAR

Ejercicios
1) Teniendo en cuenta que el verbo haber siempre se construye en singular: marca
con una cruz la oración que esté expresada correctamente.

Hubo mil sillas vacías en el teatro, ¡qué pena!

Habían pocas personas
Hacen varios días que no viene por aquí
Hubieron muchos espectadores en el campo
Ellos han salido del bar demasiado tarde
Han habido demasiadas dificultades
Habrán quienes afirmen lo contrario
Están haciendo días muy fríos
Habían pensado en salir, pero se arrepintieron
Habrá varios espectáculos este fin de semana
¡Ojalá hubieran más posibilidades!
Dentro de una hora habrán más noticias en Radio Nacional
Si hubieran dormido más horas, ahora no tendrían sueño
Hace veinte años que se marchó
¡Qué calor! ¡Hace como 40 grados!
Hace 10 años atrás, no había nanotecnología
El invierno pasado hicieron unos días muy fríos
¿Cuánto dinero habrán juntado?
Han habido varias quejas de los vecinos

62
2
 Cuando todos hubieron terminado, se marcharon a sus casas
Los niños hacen comidas con barro
¿Habrán salido a comprar? La verdad es que no lo sé.
Hacen veinte grados de temperatura
Habrán muchas oportunidades, no te decepciones.
Hizo mucho frío, pero estábamos abrigados.

2) Tiempos verbales…
Pasado Presente Futuro
Sabes (tú)
Marcas (tú)
Salía (él)
Admitiré (yo)
Bebes (tú)
Cabían (ellos)
Compones (tú)
Dan (ellos)
Sentirás (tú)
Planta (él)
Pensaré (yo)
Agachas (tú)
Iba (yo)
Caigo (yo)
Cumplía (él)
Vendían (ellos)
Torcíamos (nos)
Comeré (yo)
Marca (él)
Salían (ellos)

63
3
Admitían (ellos)
Estaré (yo)
Cubriremos (nos)
Creíamos (nos)
Reducimos (nos)
Mirará (él)
Sigo (yo)
Leíamos (nos)
Admitirá (él)
Estaré (yo)
Cambiarás (tú)
Caían (ellos)
Reducían (ellos)

3) Detectá los errores en estas oraciones y corregí

- Cuando era chico, mi madre siempre me decía que coma si quería ser grande
como papá
- Antes de irme, le advertí que haga lo que haga, jamás volvería a verlo.
- No doy más y quería que lo sepan, por eso se los estoy comunicando
- Si yo estaría más flaco podría hacer muchos más ejercicios de los que hice
- Cuatro de cada 10 personas tiene malos hábitos
- Pinta azul esas palabras
- La mayoría de las personas hacen poco ejercicio y no comen saludable
- Quería viajar: Pero no tenía dinero.
- No sé cuántos años tenía, creo que 4 ó 5, no más de eso.

64
4
 4) Construyamos ahora nuestros verbos con lo que hacemos cotidianamente.
Plantea tres situaciones en presente, tres en pasado y tres en futuro

¿Qué hiciste el fin de ¿Qué estás haciendo? ¿Qué harás el domingo?

semana?

65
5
 GUÍA DE TRABAJO Nº3
VERBOS

Gramática de los verbos

Todos los verbos en español pueden

conjugarse en tres tiempos: pasado,
presente y futuro.
Básicamente diremos que:
Si la acción ya pasó hablamos de
pasado.
Si la acción está sucediendo, hablamos
de presente.
Si la acción aún no sucede, hablamos
de futuro.

Uso correcto del verbo haber y hacer

¿Quién hubo?
Hubieron muchos proyectos presentados en tiempo y forma X
Hubo muchos proyectos presentados en tiempo y forma

Habían carpetas de lo más variadas X

Había carpetas de lo más variadas

Habrán aumentos para los profesionales X

Habrá aumentos para los profesionales

Han habido despidos en diferentes áreas X

Ha habido despidos en diferentes áreas

EL VERBO HABER SE CONSTRUYE SIEMPRE EN SINGULAR

66
 Hacían varios grados bajo cero X
Hacía varios grados cero

Hacen cinco días que terminaron las exploraciones X

Hace cinco días que terminaron las exploraciones

EL VERBO HACER CUANDO SE REFIERE AL TIEMPO SE CONSTRUYE SIEMPRE EN SINGULAR

Ejercicios
1) Teniendo en cuenta que el verbo haber siempre se construye en singular: marca
con una cruz la oración que esté expresada correctamente.

Hubo mil sillas vacías en el teatro, ¡qué pena!

Habían pocas personas
Hacen varios días que no viene por aquí
Hubieron muchos espectadores en el campo
Ellos han salido del bar demasiado tarde
Han habido demasiadas dificultades
Habrán quienes afirmen lo contrario
Están haciendo días muy fríos
Habían pensado en salir, pero se arrepintieron
Habrá varios espectáculos este fin de semana
¡Ojalá hubieran más posibilidades!
Dentro de una hora habrán más noticias en Radio Nacional
Si hubieran dormido más horas, ahora no tendrían sueño
Hace veinte años que se marchó
¡Qué calor! ¡Hace como 40 grados!
Hace 10 años atrás, no había nanotecnología
El invierno pasado hicieron unos días muy fríos
¿Cuánto dinero habrán juntado?
Han habido varias quejas de los vecinos

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 Cuando todos hubieron terminado, se marcharon a sus casas
Los niños hacen comidas con barro
¿Habrán salido a comprar? La verdad es que no lo sé.
Hacen veinte grados de temperatura
Habrán muchas oportunidades, no te decepciones.
Hizo mucho frío, pero estábamos abrigados.

2) Tiempos verbales…
Pasado Presente Futuro
Sabes (tú)
Marcas (tú)
Salía (él)
Admitiré (yo)
Bebes (tú)
Cabían (ellos)
Compones (tú)
Dan (ellos)
Sentirás (tú)
Planta (él)
Pensaré (yo)
Agachas (tú)
Iba (yo)
Caigo (yo)
Cumplía (él)
Vendían (ellos)
Torcíamos (nos)
Comeré (yo)
Marca (él)
Salían (ellos)

68
Admitían (ellos)
Estaré (yo)
Cubriremos (nos)
Creíamos (nos)
Reducimos (nos)
Mirará (él)
Sigo (yo)
Leíamos (nos)
Admitirá (él)
Estaré (yo)
Cambiarás (tú)
Caían (ellos)
Reducían (ellos)

3) Detectá los errores en estas oraciones y corregí

- Cuando era chico, mi madre siempre me decía que coma si quería ser grande
como papá
- Antes de irme, le advertí que haga lo que haga, jamás volvería a verlo.
- No doy más y quería que lo sepan, por eso se los estoy comunicando
- Si yo estaría más flaco podría hacer muchos más ejercicios de los que hice
- Cuatro de cada 10 personas tiene malos hábitos
- Pinta azul esas palabras
- La mayoría de las personas hacen poco ejercicio y no comen saludable
- Quería viajar: Pero no tenía dinero.
- No sé cuántos años tenía, creo que 4 ó 5, no más de eso.

69
 4) Construyamos ahora nuestros verbos con lo que hacemos cotidianamente.
Plantea tres situaciones en presente, tres en pasado y tres en futuro

¿Qué hiciste el fin de ¿Qué estás haciendo? ¿Qué harás el domingo?

semana?

70
 GUÍA DE TRABAJO Nº 4
DENOTACIÓN Y LA CONNOTACIÓN

Siempre que leemos o escribimos, colocamos las palabras sabiendo que cada una de ellas tiene
una significación propia y, por eso, ocupa ese lugar en la oración y no otro. No es lo mismo decir
“era una pobre mujer” que decir “era una mujer pobre”. Pero debemos tener en cuenta que las
palabras tienen un solo significado, siempre y cuando estén aisladas de una oración, así,
podríamos buscarlas en un diccionario y siempre tendrían el mismo sentido, ese es su significado
denotativo. Ahora bien, las palabras también pueden tener otros sentidos según el contexto en
el que se ubiquen, a eso se llama significado connotativo.
Pensemos en la palabra cucaracha. Si la buscamos en el diccionario, dice: “Insecto ortóptero,
nocturno y corredor, de unos tres centímetros de largo, cuerpo deprimido, aplanado, de color
negro por encima y rojizo por debajo, alas y élitros rudimentarios en la hembra, antenas
filiformes, las seis patas casi iguales y el abdomen terminado por dos puntas articuladas”. Con
esta definición yo puedo construir una oración con significado denotativo diciendo: “encontré
una cucaracha caminando por la pared de mi casa”. Esta palabra, ubicada en otro contexto
puede significar algo completamente diferente: “Tu vecina es una cucaracha”. Así, se hace
referencia a la fealdad de esa señora, imposible que se haya querido decir que esa mujer es un
insecto ortóptero nocturno de 3 cm de largo… ¿no?

71
Entender el significado de las palabras y poder reconocer su significado denotativo, nos permitirá
entender cuándo las estamos usando correctamente y cuándo no. Suele pasar que nos
acostumbramos a llamar con un nombre X a una cosa X y luego no podemos significarla
denotativamente.

EJERCITACIÓN
1. Marcá las expresiones que, a tu juicio, estén expresadas en lenguaje connotativo y
reescribilas en lenguaje denotativo, podés cambiar solo las palabras o la expresión
completa, ¡tené cuidado de no cambiar el sentido de la oración!

 Mario juega un papel importante en su empresa

 El humo negro llenó pronto la habitación.

 No sé si sus intenciones son rectas.

 La modista va a hilvanar el dobladillo con hilo negro.

 Su mirada es limpia.

 Dejó la ropa limpia en el perchero.

 En verdad, tiene paciencia de hierro.

 La línea recta es siempre el camino más corto.

 Sus bromas son siempre de humor negro.

 Comenzó a hilvanar ideas con precisión.

 Está tan feliz que parece ebrio de alegría.

72
 Pepe es un ratón, nunca quiere aportar dinero para el café.

 El dios que veíamos ebrio era Baco.

 Ni lo pienses: no tiene voluntad, su carácter es muy blando.

 El colchón era algo blando.

 No puedo dejar baile, es mi cable a tierra

 Levantaron una pared firme, con hierro y ladrillones.

 Vuela en pocos minutos a Madrid.

 La verdad es que charlar con él es oro en polvo

 Su pensamiento vuela lejos permanentemente.

 Son rosas cultivadas en invernadero.

 Los buitres vinieron a ver qué se podían llevar de la herencia…

 Estoy en el horno, no terminé el práctico.

 Son personas cultivadas.

 Manejó a la gente de tal manera que terminaron haciendo lo que él quiso

 Ana entra a una juguetería y se vuelve loca

 Soy una leona si me tocan a mis hijos

73
  Las perlas son preciosas

2. Completá la tabla con la expresión que corresponda

DENOTATIVO CONNOTATIVO DENOTATIVO CONNOTATIVO

adulador enriquecerse
morir caradura
caro cotorrear
canchero engañar
agrandado dar un paseo
salame miserable
ignorante cabecilla
ingenuo tortolitos
loco piel de gallina
robar barato
enojar pobre
mirar sabio
comprender equivocarse
curado gato encerrado
derrapó pituca
Enamorarse mandarse cualquiera
ladrón miedo
maldecir dinero
elegante chispita
manija muñeca
puerco laucha
ponerse la gorra feo/fea
al toque alegre
quemado calvo
mandar fruta enroscado
flashear posta
una banda Ah re

74
3. Elaborá una oración denotativa y una connotativa con las palabras que están en negrita en
el cuadro anterior.

Ejemplo:

 Enroscado
Connotativa -> Mi tío estaba enroscado con el tema, pero no le presté atención.
Denotativa -> El tornillo estaba enroscado con tanta precisión que no pude sacarlo.

75
 GUÍA DE TRABAJO Nº 5
QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO

Recibe el nombre de dequeísmo el uso

incorrecto de la preposición de ante
una oración subordinada introducida
por que:
 Luis piensa de que no pueden
suspenderlo. –> Forma incorrecta
 Luis piensa que no pueden
suspenderlo. –> Forma correcta

Sin embargo, debe tenerse en cuenta que, en ocasiones, dicha preposición puede estar exigida por
el verbo, en cuyo caso la omisión sería incorrecta:
No me enteré que ya se hubieran ido. –> Forma
incorrecta
No me enteré de que ya se hubieran ido. –> Forma
correcta

Para que el uso del que o de que resulte

más fácil, te proponemos que cuando
tengas un verbo le sumes la palabra ALGO
o DE ALGO, de esa manera, podrás
identificar cuál de las dos preposiciones
deberás utilizar.

76
Ej.: VERBO + ALGO = QUE / VERBO + DE ALGO= DE QUE
Realicemos el ejemplo con el verbo pensar, me hago la pregunta: ¿pienso algo o pienso de algo? Si
la respuesta es: “pienso algo”, entonces debemos remplazarlo por un que, es decir, pienso que. Si,
por el contrario, la respuesta es con de, entonces construyo la oración con de que; por ejemplo:
“estoy contenta de algo”, entonces debo decir: “Estoy contenta de que vengas a visitarme”.

Ahora volvé a mirar la fórmula que introduce al texto anterior, ¿lo ves?

Nota: los verbos advertir, avisar, cuidar, dudar e informar, en sus acepciones más comunes, pueden
construirse de las dos formas. Por lo tanto, con estos verbos, la presencia de la preposición de
delante de la conjunción que no es obligatoria.

1. Coloca que o de que, según corresponda.

1. Es fácil apruebe el curso

2. Me contó tenía un gato
3. Me consta llegó tarde
4. Puso en conocimiento del presidente el ascensor estaba averiado
5. Es difícil no haya entradas
6. El profesor les ordenó no hicieran ruido
7. Aquel vecino creía el ruido procedía del sótano
8. El orientador me aconseja estudie por las tardes
9. Mi amigo me suplicó le ayudara a preparar el examen
10. Su idea era fuéramos al teatro
11. El problema principal era no había dinero suficiente
12. Confiaba en me lo dijeras
13. Mi problema es no sé traducir del latín
14. Lo que me preocupa es no queden entradas
15. Me interesa vengas conmigo
16. Necesito me ayudes a resolver el problema
17. El libro de Juan era difícil lo leyera
18. Me contestó se encontraba muy bien

77
19. ¿Tealegrarías fuéramos a vivir contigo?
20. Ayer supe tu padre había muerto.
21. Cuando tenía cinco años creía los niños venían de París.
22. Enriqueta se queja sus hijos no le hacen caso.
23. Fue entonces cuando pensé tenía que cambiar de trabajo.
24. Había olvidado hoy tenía que pasar la revisión médica.
25. Me enteré tarde no había clase hoy y me di el paseo en balde.
26. Como sabían no los iban a procesar, cometían sus delitos en la más absoluta
impunidad.
27. Me gustaría compraras ese coche; es el más juvenil de la exposición.
28. Me han informado es necesario el permiso de conducir para entrar en esa
empresa.
29. Dicen nuestros esfuerzos han servido de poco.
30. Sánchez Dragó no se alegró demasiado le hubieran concedido el premio Planeta a
Gala.
31. Se olvidó ayer fue el santo de su mujer.
32. La policía observó todas las huellas habían sido borradas.
33. Ha supuesto podría salir con ella.
34. Tal y como están las cosas en este país, no creo Ibarreche vaya a dimitir.
35. Puede ocurrir tengamos que salir de aquí pronto.
36. Pronto comprendió no podría conseguir sus propósitos.
37. Sus compañeros de oposiciones se portaron muy mal con él: no le avisaron a tiempo
tenía obligación de presentar esos papeles.
38. En realidad, no tienes necesidad ninguna te compren una moto; es un mero
capricho.
39. Tengo ganas apruebes las oposiciones y te vayas de una vez de esta casa, hijo mío.
40. Debes darte cuenta de una vez no puedes seguir así por mucho tiempo.
41. No es preciso trabajes muy duro en la Secretaría de ese Instituto, simplemente
tienes que ser ordenada.
42. Estas son las joyas te hablé el otro día.
43. Tienes que solucionar ese asunto antes sea tarde y se note demasiado.
44. La madera está hecho ese mueble es de calidad superior.

78
45. Manolo no ha sido capaz de descubrir los elementos está compuesto ese mineral.
46. Éstas son las noticias disponemos hasta el momento.
47. No quiero saber los potingues están hechos algunos alimentos precocinados.
48. Si no haces lo que te digo, no respondo pueda ocurrirte algo malo.

2. Coloca que o de que e inventá el resto de la oración con alguna frase creativa.

1. Yo imaginaba

2. No me importa

3. Me olvidé

4. Me da la sensación

5. Luisa se acuerda

6. Juan recuerda

7. Mejora su autoestima a medida

8. Dudo

9. Me da vergüenza

10. Mi padre confiaba

11. Voy aprobando a medida

12. Quedamos

13. Afirmó

14. El profesor me encargó

15. Me advirtió

79
3. Colocá una tilde (bien) o una cruz (mal) en las siguientes expresiones teniendo en cuenta si
está bien utilizado, o no, el que o de que.

o Estoy seguro que me va a salir bien este ejercicio.

o Claro, hombre, seguro que te sale bien.

o Me alegra que me haga esa pregunta.

o Me alegro que me haga esa pregunta.

o Mi intención es de que aprendas a usar las preposiciones.

o Date cuenta que al verbo no se le puede quitar nunca su preposición.

o Más vale de que tengas presente que tampoco puedes decidir sin consultar.

o Me quedaré hasta el jueves a no ser que ocurra algo inesperado.

o Tengo ganas que lleguen las vacaciones.

o Había engordado hasta el punto de que no le reconocíamos.

80
 GUÍA DE TRABAJO Nº 6
GERUNDIOS

Un gerundio es una conjugación verbal que se expresa con la terminación ando/endo e

implica anterioridad o simultaneidad entre dos acciones, por lo que, no puede ser
utilizado para mencionar una acción posterior. En otras palabras, siempre que exista un
gerundio, necesitaremos una acción que lo complete, esta acción deberá ser posterior o
simultánea a gerundio, jamás anterior. ¡Ojo! No tiene que ver con el orden que ocupen
las palabras en la oración, sino con el orden de las acciones, es decir, con la cronología.

81
Veamos la siguiente fórmula

ACCIÓN 1ra + ACCIÓN 2da = CORRECTO

(GERUNDIO) (POSTERIOR A LA PRIMERA)

Saltando la soga me doblé el pie

(acción 1ra) (acción 2da)

Me doblé el pie saltando la soga

(acción 2da) (acción 1ra)

Puedo invertir el orden de la oración, pero siempre me habré doblado el pie luego de
saltar la soga y no antes, por lo que el gerundio ocupa el lugar de 1ra acción. Esta oración
es correcta.

Estudiemos otro ejemplo:

“Habiendo estudiado, aprobé el examen”. Esta oración es correcta porque el gerundio

(habiendo) es anterior a la acción que lo completa (aprobé): 1ro estudio, luego apruebo.
Si invertimos el orden de la oración: “aprobé el examen habiendo estudiado” sigue
siendo correcta porque la primera acción es ocupada por el gerundio, el orden de la
oración no afecta la cronología. Veamos un caso incorrecto: “Cayó un rayo matando dos
animales”. En este caso, el gerundio (matando) fue utilizado para referirse a una acción
posterior a la principal, por ende, su uso en esta oración es incorrecto: primero cae el
rayo, luego se mueren los animales. La forma correcta sería: “Cayó un rayo y mató a dos
animales”. En el caso de la simultaneidad se utiliza para marcar dos acciones
simultáneas., Ej.: “Volví caminando lentamente”, las dos acciones transcurrieron en el
mismo momento, no hay anterior ni posterior.

82
EJERCITACIÓN
1. Completá con el gerundio que corresponda

Estamos .......................................... (comer) en un restaurante.

Mariana está ................................. (ser) grosera.

Los niños están....................................... (mentir) descaradamente.

¿Zoe, ya estás ................................... (llegar)?

Mi padre nos está .....................................(oir), haz silencio.

El coro se lució ....................................... (cantar) una ópera.

Debería seguir ...................................(lavar), pero ya no tengo ganas.

Cuando le pedí un favor, hizo de cuenta que no estaba ................................ (escuchar)

2. Colocá: 1ro , 2do o = arriba de cada acción (las dos primeras tienen ayuda)
3. Coloca “C” (correcto) o “I” (incorrecto) según corresponda al uso del gerundio.
4. Transcribí las oraciones que estén mal redactadas.

Ejemplo:
o Impactaron de frente, provocando un gran caos vehicular.

o Regresé del cerro, caminando lentamente.

o Veíamos una bandera flameando en el mástil.

o Hoy se conocerá un decreto autorizando el uso de las tarjetas magnéticas.

o Fue una colisión tremenda, quedando los vehículos destrozados.

o Regreso todos los días caminando pausadamente. -

o Observo a los chicos preguntando mucho.

o Habiendo tomado conocimiento del hecho, se alejó del lugar.

83
 GUÍA DE TRABAJO Nº 7
HIPÓNIMOS, HIPERÓNIMOS, PARÓNIMOS, SUPERLATIVOS y SINÓNIMOS

Hipónimos e hiperónimos
Así como los sinónimos, estos también
tienen como objetivo unificar un
conjunto de elementos similares, para
no tener que repetirlos en una
redacción. Así, entonces, los
hipónimos son las palabras abarcadas
y los hiperónimos las palabras
abarcadoras.

¡Ojo! Hay palabras que

pueden funcionar de las dos
maneras: “animales” es
hipónimo de seres vivos, pero
es hiperónimo de perro.

¿Cómo puede ser utilizado en una redacción? Ej.: “El jardín de Sofía, tenía margaritas, rosas,
tulipanes y gladiolos. Estas flores, habían sido descuidadas durante años por un jardinero, bueno,
o uno que decía serlo”. Poder utilizar una palabra integradora evita la repetición.

EJERCITACIÓN
1. Buscar el hiperónimo:

- azucena- dalia- margarita- tulipán- violeta: ……………………………………………………………………………...

- tenis- vóley- fútbol- surf- box: …………………………………………………………………………………………….…….

- emocionado- alterado- impaciente-confundido- excitado: ……………………………………………….………

- lluvia- garúa- nieve- viento- trueno- relámpago: ……………………………………………………………………….

84
- cascada- catarata- salto- torrente: ……………………………………………………………………………………………

- colina- montaña- sierra- monte- pico- cerro: …………………………………………………………………………….

- río- afluente- arroyo- riachuelo- canal- acequia: ………………………………………………………………………..

- aterciopelado- áspero- suave- grumoso- terso: ………………………………………………………………………..

2. Remplazá el hiperónimo (que está en negrita) por su hipónimo.

- Guarda la ropa en el mueble.

- Compró carne y pescado en la tienda de la esquina.

- Para filtrar las impurezas debes usar este utensilio de cocina.

- Somos parientes, porque es el hijo de la hermana de mi madre.

- Hay que cortar 7 tablas con la máquina para hacer las cajas de madera.

- Este paciente está complicado, respira mal porque sus órganos están enfermos

- El vehículo aterrizó de emergencia en la terraza de un edificio.

3. Colocá, sobre la línea de puntos, el hiperónimo que corresponda en cada caso.

- No pude ver bien, estaba anestesiado, pero sobre la mesa había un bisturí, una pinza y unas
tijeras. Todos los ...................................... estaban bañados en sangre.

- No todos los ....................................................... se alimentan de la misma forma. Las

ballenas, por ejemplo, comen plancton; los tiburones, en cambio, son carnívoros.

- No tengo más lugar en los cajones para guardar los ................................................. , así que
separé las espátulas, cucharones y espumaderas del resto de las cosas.

- Debería hacer un cerco con limoneros, ciruelos y nogales, pero temo que los ………………………
ocupen mucho lugar en mi jardín.

- Los gatos, tigres y leones son parecidos. Creo que los ..................................... han mutado
poco respecto de otras especies.

85
Parónimos

Mi mamá me pidió que rallara el queso, lo

hice y me pegó. No entiendo nada.

La paronimia es una relación semántica que consiste en dos (o más) palabras

semejantes en el sonido, pero que se escriben de forma diferente y tienen significados
distintos

Según sea el caso, se llaman:

Homónimos u homógrafos: cuando se escriben iguales, pero tienen distinto significado.

Ej: casa (donde habitan personas) – casa (ella se casa mañana –casamiento-)

Homófonos: cuando su escritura es diferente, pero su pronunciación es igual o muy

parecida y poseen distinto significado. Ej.: halla (hallar: encontrar) – haya (haber)

86
Ejercitación
1. Elaborá una oración con cada una de las palabras de la siguiente lista. La idea es
que puedas identificar su significado a través del uso en la escritura.

 Ah:

 Ha:

 Ahí:

 Hay:

 Ay:

 Ablando:

 Hablando:

 Abrían:

 Habrían:

 Has:

 Haz:

 A ser:

 Hacer:

 Cauce:

 Cause:

 Cierra:

 Sierra:

 Calló:

 Cayó:

87
  Baya:

 Valla:

 Vaya:

 Cocer:

 Coser:

 Desecho:

 Deshecho:

 Echo:

 Hecho:

 Tubo:

 Tuvo:

SUPERLATIVOS
El grado superlativo de un adjetivo o de un adverbio expresa el significado de estos en su mayor
intensidad, pero pueden expresarse de varias formas y eso es lo que aprenderemos a
continuación. Completá sobre la línea de puntos, teniendo en cuenta la consigna que antecede
al ejercicio.

TIPOS DE SUPERLATIVOS

- Superlativos formales. El grado superlativo formal de un adjetivo se puede

expresar de varias formas:

 Añadiendo delante del adjetivo el adverbio de cantidad muy.

Ej.: muy grande

88
 …………. inteligente
…………. difícil

 Mediante derivación, añadiendo los sufijos -ísima, -ísimo, -érrima, -érrimo.

Ej.: Grande grandísimo

Inteligente …………………………………………
Difícil ……………………………………………..
Pobre ………………………………………………
Célebre …………………………………………….

 Mediante otros recursos formales. Por ejemplo, añadiendo algún adverbio (superlativo
perifrástico):

Ej.: extremadamente grande

…………………………………….inteligente
…………………………………….difícil
…………………………………… impresionante
…………………………………….alto
…………………………………….bella
…………………………………….feo

- Superlativos informales. En el habla popular, a menudo se utiliza también la

prefijación.

requete lindo

…………..amable
…………..conocida
…………..suave

Formación de los superlativos

- Los adjetivos que terminan en vocal la pierden al formar el superlativo.

89
 Delgado - delgadísimo

Aburrido……………………….
Dulce………………………….
Claro…………………………..
Roto…………………………...

- Los adjetivos que terminan en diptongo o en hiato, pierden la última vocal.

Limpio – limpísimo

Amplio…………………………
Tenue …………………………..
Sucio …………………………….
Frío ………………………………

- Algunos adjetivos reducen el diptongo al perder el acento en esa sílaba (algunos

admiten las dos formas)

Caliente - calentísimo - calientísimo

Reciente ……………………….. -…………………………
Nuevo………………………….. -…………………………….
Fuerte ………………………….. -…………………………….
Cierto…………………………… - …………………………...

Sin embargo, no todos lo hacen

Viejo - viejísimo

Despierto……………………….
Suelto…………………………..
Valiente………………………..

- Algunos adjetivos añaden el interfijo -c- o cambian su última letra por -c-

Joven - jovencísimo

90
 Serio…………………………….
Tenaz ………………………….

- Los adjetivos terminados en -ble forman el superlativo sobre la forma latina en -bilis.

Miserable - miserabilísimo

Notable……………………………….
Sensible……………………………….

Sin embargo, hay algunas excepciones en las que la terminación - ble- pierde la última
vocal y suma la terminación - ísimo como en los superlativos comunes.

Endeble - endeblísimo

Feble………………………………….

- Otros superlativos, se forman a partir del lexema latino.

Sabio - sapientísimo

Fiel - fidelísimo

Sagrado - sacratísimo

Magnífico - magnificientísimo

Algunos de esos, admiten también otra forma

cruel - cruelísimo / crudelísimo

áspero - asperísimo / aspérrimo

íntegro - integrísimo / intergérrimo

Hay superlativos que también pueden formarse a partir de lexemas diferentes a los del grado
positivo (superlativos sintéticos).

Ej: Bueno - óptimo

Malo……………………………

91
 Grande…………………………
Pequeño………………………..

El grado superlativo en adverbios

Hay varios adverbios que admiten marcas de grado superlativo, que se puede expresar de las
siguientes formas:
 Añadiendo el adverbio muy.
muy bien
muy deprisa
 Añadiendo el sufijo -ísima, -ísimo.
cerquísima

 En los adverbios acabados en -mente, incluyendo el sufijo femenino -ísima entre la

forma femenina del adverbio y el sufijo -mente. (No recomendado)
rapidísimamente

Errores frecuentes en la expresión del superlativo

 Hay algunos adjetivos que no admiten el grado superlativo con sufijo.
* anteriorísimo (lo correcto es: muy anterior)
* proximísimo (lo correcto es: muy próximo)
* heroicísimo (lo correcto es: muy heroico)

 Algunos adjetivos no admiten el superlativo por su significado ya extremo.

* absurdísimo
* perfectísimo
* primerísimo (el DPD lo admite)

 Tampoco admiten el superlativo otros adjetivos, como los gentilicios, los que hacen
referencia a algún lugar o los acabados en -eo, -imo, -fero o -voro.
idóneo
ilegítimo
auténtico

92
 carnívoro

 Es innecesaria la combinación del adverbio muy con el sufijo -ísimo. Se trata de una
redundancia.
* La casa es muy grandísima.
* El coche es muy rapidísimo.

El siguiente cuadro, te muestra algunos ejemplos de superlativos. Aquí podrás ver cuáles
adjetivos admiten las dos formas y cuáles no.

Forma
Positivo Comparativo Superlativo
coloquial

Excepto
-(a)ble - -abilísimo
endeble

acre, agrio - Acérrimo -

Afable - Afabilísimo -

agradable - Agradabilísimo -

acutísimo (también se acepta

Agudo - -
"agudísimo").

Alto Superior Supremo altísimo

Amigo Amicísimo Amiguísimo

Antiguo - Antiquísimo -

ardiente - Ardentísimo -

Áspero - Aspérrimo asperísimo

Bajo Inferior Ínfimo bajísimo

Bueno Mejor óptimo/bonísimo buenísimo

caliente - Calentísimo -

Célebre - Celebérrimo -

Cierto - Certísimo ciertísimo

93
Cruel - Crudelísimo cruelísimo

Épico - Epiquérrimo -

Feliz - Felicísimo -

Fértil - Ubérrimo -

Fiel - Fidelísimo -

Fuerte - Fortísimo fuertísimo

Grande Mayor Máximo grandísimo

Grueso - Grosísimo -

Íntegro - Integérrimo -

Libre - Libérrimo -

Malo Peor Pésimo malísimo

Mísero Misérrimo

Negro - Nigérrimo negrísimo

nuestro - Nostrísimo -

Nuevo - Novísimo -

pequeño Menor Mínimo pequeñísimo

Pobre - Paupérrimo -

Pulcro - Pulquérrimo -

Salubre - Salubérrimo -

Serio - Seriecísimo -

Social - Sociabilísimo -

Sucio - Sucísimo -

valiente - Valentísimo -

94
Superlativos relativos
Son los que expresan el grado máximo de una cualidad ligada a una persona o cosa. Se puede
expresar de las siguientes formas:

 Añadiendo al adjetivo un adverbio de cantidad (más o menos) precedido de un artículo.

La más dulce

El más tierno

Mediante un comparativo sintético precedido de un artículo y seguido por un

complemento introducido por la preposición de.

El mejor de los tenistas

La mejor de las cantantes

El mayor de los hermanos

SINÓNIMOS
Cuando emprendemos la tarea de redactar, comenzamos a darnos cuenta de que, la
mayoría de las veces, no conocemos otra forma de nombrar “eso”. En el habla cotidiana
esta repetición pasa desapercibida, pero en un escrito no y, de hecho, debemos evitar
que esto pase. No es tarea fácil: implica la incorporación de nuevas palabras y, en
consecuencia, de sus significados; además, requiere de creatividad.
Es por ello que, en este proceso de aprendizaje, será necesario que practiques una y otra
vez con compañía de un diccionario, esta será la única forma de lograrlo.

1. En cada oración, hay una palabra o expresión en negrita que debe ser sustituida por
otra más adecuada: subrayá, dentro del paréntesis, la opción que elijas.
- Hoy se firmó la transferencia de los bancos. (venta, acuerdo, traspaso, traslado)
- El hombre procedió con una resolución admirable. (decisión, determinación,
empecinamiento, constancia)
- La lluvia venía del este. (occidente, oriente, septentrión, naciente)

95
 - Habitaron esta región, primitivamente, los huarpes. (poblaron, dominaron,
vivieron, se instalaron)
- La economía ha variado aceleradamente en la última década. (ha evolucionado,
ha crecido, ha aumentado, ha cambiado)
- El paso estaba vedado. (obstruido, prohibido, dificultado, impedido)
- La zona en litigio está ubicada en la parte austral del país. (central, occidental,
sur, oriental, septentrional)
- En esta institución velamos por su seguridad. (cuidamos su seguridad,
atendemos su seguridad, nos interesa su seguridad, priorizamos su seguridad)
- Los descendientes de los mayas han sabido mantener las tradiciones. (respetar,
velar por, conservar, transmitir)
- El trabajo debe ser firmado con seudónimo. (nombre completo, nombre
inventado, nombre falso, nombre de pila)
- Esos autores van a la vanguardia del movimiento. (van a la cabeza, son los
precursores, son los fundadores, son la última manifestación del movimiento)
- Posee una sólida formación humanística. (rígida, severa, compacta, excelente)

2. Cambia las palabras marcadas por expresiones sinonímicas

Con un sincero gesto de dolor, el mandatario manifestó su preocupación por la
situación reinante después del estallido nuclear. Prometió que, desde el área oficial, se
tomarán medidas que ayuden a paliar las graves consecuencias de ese siniestro.
Habrá que evacuar una gran zona para poder reconstruir el desolador panorama;
luego, será necesario pagar subsidios a los damnificados y, finalmente, en forma
paulatina, el gobierno abordará la limpieza de escombros y la planificación de un nuevo
conglomerado urbano.

96
La sustitución
En las redacciones en las que la rima no es intencional, como sí lo es en el género literario,
la repetición de sonidos, terminaciones o palabras resulta un error de estilo. Para evitarlo,
debemos recurrir a los sinónimos o en su defecto, cambiar la frase completa sin cambiar
la idea que se expresa.

3. Transcribí estos párrafos con el objetivo de eliminar la rima, pero sin cambiar el
sentido expresado. Podés dejar una sola de las expresiones.
Ejemplo:
QUE. Lo cierto es que el hecho de que no sepamos qué sucederá, puede provocar que
no consigamos que nuestros proyectos se cumplan.
No sabemos lo que sucederá y eso puede influir en lograr o no la concreción de nuestros
proyectos.

ON. Esta gestión va a originar la expansión de la producción gracias a la industrialización

de la región.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

POR. Es por ello que es necesario luchar por ese ideal, porque por él han luchado
quienes por su habilidad han vencido y, por otra parte, no hay por qué quejarse por los
fracasos, porque por ese camino, también se puedo lograr el triunfo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

PARA. Para conseguir, lo que para uno es la meta óptima, y para otros la menos mala, es
preciso prepararse para alcanzarlo y para no seguir retrocediendo.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

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ES. Ciertamente es necesario saber cuál es el propósito de esa iniciativa, pues es
evidente que no es fácil de entenderlo.
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ENTE. Naturalmente, ese ente, es económicamente independiente y se sostiene de lo
que voluntariamente aportan sus miembros, ya que de otra fuente no recibe nada
absolutamente.
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ADO. Desde diciembre pasado, se ha empezado a lograr lo esperado, para lo que ha

bastado, que se haya tomado consciencia para trabajar así en cualquier lado.
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ADOS. No han sido logrados los resultados esperados porque no fueron colocados
vigilantes en todos lados y los que hay están muy alejados de los lugares adecuados.
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ADA. La temporada pasada, la meta no fue alcanzada, pero en la próxima será superada
porque la muchachada ya está preparada.
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AL. Al darnos cuenta de ese conflicto global que afecta a la situación mundial, urge
cuidar lo nacional y en ello tendrán mucho que ver el Gobierno Municipal, Federal y
Provincial.

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AR. Hay que procurar intentar alcanzar la etapa que nos va a llevar a progresar sin
sacrificar lo que ya pudimos lograr.
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ER. Es preciso proceder como debe ser; poner lo mejor en el cumplimiento del deber
para obtener lo que deseamos ser.
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IR. Hay que prevenir a quienes se niegan a invertir y además se quieren ir del país, ya que
de seguir así, vamos a reducir la capacidad de consumir y por lo tanto los precios
volverán a subir.
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IDO. Se ha sabido que el número de robos no ha disminuido, porque no se ha podido

lograr que el ingreso nocturno sea prohibido.
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4. Buscá un sinónimo más adecuado (o específico) para reemplazar las palabras que
se están en negrita y escribilos en la línea de puntos.
- La soja es el principal comestible (1) agrícola en Argentina y tiene grandes
chances (2) de convertirse en el único soporte para la producción del biodiesel.

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 (1)…………………………………………………………………….
(2)…………………………………………………………………….

- Los que escribieron (1) el libro, dijeron que les costó muchísimo trabajo esa
investigación.
(1) ……………………………………………………………………

- Como no recibieron ayuda (1) económica, los docentes decidieron no asistir a las
jornadas.
(1) ………………………………………………………………………

- Estimados, en el juicio, deben decir (1) exactamente lo que ocurrió, de lo

contrario, la víctima se verá perjudicada.
(1) ………………………………………………………………………

- Un trabajo hecho hace poco (1), analiza la cuestión (2) actual del mercado de los
biocombustibles.
(1) ……………………………………………………………………..
(2) ……………………………………………………………………..

- En el diario, han puesto (1) un artículo que dice que las mujeres son más infieles
que los hombres.
(1) …………………………………………………………………..

- La falta de aguante (1) por parte de las autoridades, hizo que los alumnos no
levanten la medida de fuerza.
(1) ……………………………………………………………………

- Sra. Ud. debe bajar (1) la cantidad de calorías que consume diariamente.
(1) …………………………………………………………………….

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- Vaciaron (1) un edificio. El asalto ocurrió en la calle Uruguay, a menos de dos
cuadras del Palacio de Justicia; los ladrones se fueron (2) sin dejar rastros.
(1) ……………………………………………………………………
(2) …………………………………………………………………….

- El Gobierno mostró (1) hoy en el Boletín Oficial una resolución que afirma (2) un
régimen de información y de control sobre las personas que necesiten moneda
extranjera para viajar al exterior.
- (1) ……………………………………………………………………
(2) ……………………………………………………………………

- Aparecieron más datos truchos (1) en el Currículum de un candidato

Kirchnerista.
- (1) ………………………………………………………………………

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