3 COMPETENCIAS, 13 CAPACIDADES Y 16 DESEMPEÑOS

Recupera información explícita y relevante ubicada en distingas partes de los textos orales que escucha en inglés en
Obtiene información de textos situaciones comunicativas diversas con vocabulario de uso frecuente; para ello, se apoya en el contexto y lenguaje
orales audiovisual. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos.
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA

Deduce información y señala características de personas, objetos, lugares y hechos; el significado de palabras, frases y
Infiere e interpreta
expresiones de estructura simple según el contexto, así como de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
información de textos orales
semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales), en textos orales en inglés.

Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y
para verbales, para construir el sentido del texto oral en inglés

Adecúa, organiza y desarrolla

EXTRANJERA

Adapta el texto oral a la situación comunicativa de acuerdo al interlocutor y al contexto; distingue el registro y los modos
las ideas de forma coherente culturales
y cohesionada
Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza
para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa); amplía información de
forma pertinente con vocabulario apropiado.

Utiliza recursos no verbales y Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen
para verbales de forma adecuados; se apoya en material concreto y audiovisual.
estratégica
Interactúa estratégicamente Participa en diversas situaciones comunicativas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar, responder,
con distintos interlocutores explicar, así como hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario de uso frecuente y pertinente; recurre a modos
de cortesía según el contexto.

Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el
contenido y el contexto del contexto en el que se desenvuelve.
texto oral

Preparado por: Johanna Villacrez-Rezkalah,M.Ed.

 Obtiene información Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con
del texto escrito. elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LEE DIVERSOS TIPOS DE

LENGUA EXTRANJERA.

Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y relaciones jerárquicas (idea
Infiere e interpreta principal) en textos escritos en inglés. Señala características de personas, objetos, lugares y hechos, a partir de indicios
información del como título, ilustraciones y silueta de texto.
texto escrito.
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en inglés; distingue lo relevante de lo complementario para
construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante ilustraciones sobre el contenido y propósito comunicativo de los textos
contenido y el
escritos en inglés, a partir de su experiencia y el contexto.
contexto del texto
escrito.

Adecúa el texto a la
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el propósito, el tipo textual, el formato y el
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

situación
soporte. Elige el registro formal e informal, así como el género discursivo, según los destinatarios.
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

comunicativa.
Organiza y
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus
desarrolla las ideas
ideas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa); amplía información
de forma coherente
de forma pertinente con vocabulario apropiado
y cohesionada.

Utiliza convenciones
Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de
del lenguaje escrito
mediana complejidad, que dan claridad al tema
de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa
la forma el
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera aspectos gramaticales y ortográficos básicos vinculados con el lenguaje
contenido y
escrito para dar sentido al texto.
contexto del texto
escrito.

Preparado por: Johanna Villacrez-Rezkalah,M.Ed.

 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Conciencia de Disposición a conocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en
derechos el ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
De Derechos
responsabilidad sociedad
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
Respeto por las Reconocimiento v al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias diferencia
Inclusivo o
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
atención a la
enseñanza necesita para lograr los mismos resultados
diversidad
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
persona superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Intercultural Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo
Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
Justicia
De igualdad ven perjudicados por las desigualdades de género
de género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciado así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientas de las acciones y actividades cotidianas y a
Ambiental
Justicia y solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la tierra desde una
de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales

Preparado por: Johanna Villacrez-Rezkalah,M.Ed.

 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales: manifiesta de manera organizada y coherente la individualidad en distintos
entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de estos, de acuerdo con sus intereses,
actividades, valores y cultura.
Gestiona información del entorno virtual: analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los
entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia
Se desenvuelve en entornos virtuales para sus actividades de manera ética y pertinente.
generados por las TIC Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para
comunicarse, construir y mantener vínculos según edad, intereses, respetando valores, así como el contexto
sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos,
siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Define metas de aprendizaje: Se da cuenta y comprende aquello que se necesita aprender para resolver una
tarea dada. Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán
lograr la tarea, par que a partir de ello pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: piensa y se proyecta en cómo organizarse mirando el
todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer
Gestiona su aprendizaje de manera
qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.
autónoma
Monitores y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: hace seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes
para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

Preparado por: Johanna Villacrez-Rezkalah,M.Ed.

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Preparado por: Johanna Villacrez-Rezkalah,M.Ed.