Matriz Area de Ingles

FANNY CHAVEZ CORREA
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDAES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJES

AREA DE INGLES
1º GRADO - CICLO VI
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VI

SE COMUNICA ORALMENTE
ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explicita e interpreta la intención del autor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación
adecuada. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario y
cotidiano construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo
escuchado haciendo uso de sus conocimientos en del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias,
eventos pasados y temas de interés personal.
COMPETENCI CAPACIDADES Desempeños de aprendizaje
A
Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos en
los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente.
Obtiene información del texto oral en Inglés Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando es dicha en distintos momentos.
Deduce información en inglés señalando características de personas, seres,

objetos, lugares y hechos.
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad
SE COMUNICA en contexto Ejemplo. Verb to be; wh-questions- what, where, what, when, what
ORALMENTE EN time, how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and nouns:
INGLES COMO LENGUA Infiere e interpreta información del texto oral en personal and object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of frequency;
EXTRANJERA inglés. can; present simple and continuous, quantifiers; comparative and superlative
adjectives.
Deduce, también el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia semejanza –diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales en
textos orales en Inglés.
Adecua, organiza y desarrolla el texto en inglés Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos
de forma coherente y cohesionada. culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo:
Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias,
deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir
el trabajo, la escuela; identificar a c c i d e n t e s g e o g r á f i c o s y c o m p r a r
comida.
Expresa sus ideas ,emociones y experiencias en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con organizándolas para establecer
relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza, diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para

enfatizar lo que dice.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación adecuada
forma estratégica.
apoyándose en material concreto y audiovisual.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante

Interactúa estratégicamente en inglés con y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas y hacer
distintos interlocutores. comentarios relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de cortesía según el contexto.
Opina en ingles como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir
y contexto de texto oral en inglés. de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÈS
ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e
interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del
lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles

Obtiene información del texto escrito en dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y
LEE DIVERSOS TIPOS inglés. vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
DE TEXTOS EN
INGLÈS COMO Infiere e interpreta información del texto en Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
LENGUA inglés. causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a
EXTRANJERA partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos,
lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información
personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar
acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela;
identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del
texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con
otros textos.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir
y contexto en inglés. de su experiencia y contexto .
ESCRIBE EN INGLÈS TIPOS DE TEXTOS DE FORMA REFLEXIVA
ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos
párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el
tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto en inglés a la situación propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre habilidades,
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa. posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso,
INGLES COMO pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y
LENGUA comprar comida.
EXTRANJERA
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición,
Organiza y desarrolla las ideas en inglés contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando información de
de forma coherente y cohesionada. forma pertinente con vocabulario apropiado.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales

de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Verb to be;
wh questions -what, how, where, what, when, what time, how often, whose, how
Utiliza convenciones del lenguaje escrito many, how much; possessive adjectives and nouns; personal and object
en inglés de forma pertinente. pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and
continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
y contexto del texto escrito en inglés.
AREA DE INGLES
2º GRADO - CICLO VI

explicita e interpreta la intención del autor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación
adecuada. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario y
cotidiano construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo
escuchado haciendo uso de sus conocimientos en del tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias,
eventos pasados y temas de interés personal.
A
Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos
orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el
Obtiene información del texto oral en Inglés
propósito comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha
en distintos momentos.
Infiere e interpreta información del texto Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos.
oral en inglés. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en
SE COMUNICA
contexto. Ejemplo: Present simple and continuous, past simple and continuous,
ORALMENTE
prepositions of time and place - in, on, at; modals -can, could, should, have to;
connectors and, or, so, because; future with going to, adverb clauses of time -after,
before, as soon as, when; zero conditional, would like to, want to, like + ing, future with
will, first conditional.
Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales)
de estructura simple en textos orales en inglés.
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos

culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Hablar
sobre personas, lugares, accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir
posibilidades futuras, obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades en curso
y pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar consejo;
sugerir y planificar una actividad ;expresar causa y efecto ¸discutir acerca de las
Adecua, organiza y desarrolla el texto en preferencias propias y de otros , describir y recomendar películas; brindar instrucciones
inglés de forma coherente y cohesionada. para llegar a algún punto.
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con organizándolas para establecer
apropiado.
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para
Utiliza recursos no verbales y paraverbales Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación adecuada
de forma estratégica. apoyándose en material concreto y audiovisual.

Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito
contenido y contexto de texto oral en en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
inglés. experiencia y contexto en el que se desenvuelve.

ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e
interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del
lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
DE TEXTOS EN
INGLÈS Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos
escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características
de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en
contexto.
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares,

Infiere e interpreta información del texto accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades futuras,
en inglés. obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas,
realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y planificar una
actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y de otros;
describir y recomendar películas y brindar instrucciones para llegar a algún punto.
Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia
para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia
y sus conocimientos, y con otros textos.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
contenido y contexto en inglés. experiencia y contexto
ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos
párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.
Adecua el texto en inglés a la situación Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
comunicativa. textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el
propósito. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, accidentes; expresar sentimientos y
ESCRIBE EN INGLÈS
estados de ánimo; describir posibilidades futuras, obligaciones, tecnología, eventos,
TIPOS DE TEXTOS DE noticias, actividades en curso y pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y
FORMA REFLEXIVA dar consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de
preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas; brindar
instrucciones para llegar a algún punto
Organiza y desarrolla las ideas en inglés de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición,
de forma coherente y cohesionada. contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando
información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present
simple and continuous, past simple and continuous, prepositions of time and place -
Utiliza convenciones del lenguaje escrito in, on, at; modals -can, could, should, have to; connectors and, or, so, because;
en inglés de forma pertinente. future with going to, adverb clauses of time -after, before, as soon as, when; zero
conditional, would like to, want to, like + ing, future with will, first conditional. Usa
recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos,

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
y contexto del texto escrito en inglés.
AREA DE INGLES
INGLES 3º GRADO - CICLO VII
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII
implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando
pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario
variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para garantizar la pertinencia del mensaje.
Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas
sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

A
orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente, reconociendo el
Obtiene información del texto oral en propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
inglés. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores.
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos.

Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo: Present simple,
SE COMUNICA
past simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, as,
ORALMENTE
because; past participle verbs -regular and irregular; comparative and superlative
Infiere e interpreta información del texto
adjectives , future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already,
oral en inglés.
yet, just, too enough,so such, prepostions- for,since.
Deduce , el significado de relaciones lógicas (adición, diferencia, causa
y consecuencia) y jerárquicas (ideas contraste, secuencia, semejanza-
diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos orales en inglés
Adecua, organiza y desarrolla el texto en Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro
y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo intercambiar información personal al presentar a alguien y
a si mismo, hablar sobre personas , medios de transporte, entretenimiento;
discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias , viajes y experiencias;
describir acontecimientos históricos, accidentes vehiculares, condiciones de
inglés de forma coherente y cohesionada. viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar estilos de vida;
hacer planes; quejarse y disculparse.
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con jerarquizándolas para establecer
apropiado.
Explica el tema y el propósito comunicativo.

Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos
verbales , no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral en
Utiliza recursos no verbales y paraverbales inglés,
de forma estratégica. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para

Opina en inglés de como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del
texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de
Reflexiona y evalúa la forma, el su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contenido y contexto de texto oral en
inglés.

ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta
ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona
sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
DE TEXTOS EN
INGLÈS Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
contexto.
Infiere e interpreta información del texto Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: intercambiar información
en inglés. personal al presentarse a alguien y a si mismo; hablar sobre personas, medios
de transporte. Deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos,
noticias intercambiar información personal; comparar estilos de vida; hacer
planes; quejarse y disculparse.
Distingue lo relevantes de lo complementario clasificando y sintetizando la
información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del
texto escrito en inglès, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos ,
y con otros textos y lenguajes.
en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
experiencia y contexto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Compara textos entre si para señalar características comunes de tipo textuales y géneros
contenido y contexto en inglés. discursivos.

ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de
su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos.
Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales,
condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza
recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el
texto que escribe en inglés.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
Adecua el texto en inglés a la situación considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
ESCRIBE EN INGLÈS comunicativa. el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal
al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de
TIPOS DE TEXTOS DE transporte, deportes,
FORMA REFLEXIVA entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, viajes y
experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes vehiculares,
condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar
estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y

fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas
Organiza y desarrolla las ideas en (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
inglés de forma coherente y consecuencia) y ampliando información
cohesionada. de forma pertinente con vocabulario apropiado

complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present simple, past simple;
past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, as, because; past
Utiliza convenciones del lenguaje participle verbs -regular, irregular; present perfect, past participle verbs (regular
escrito en inglés de forma pertinente. and irregular); comparative and superlative adjectives; future with will and going to,
adverbs -ever, twice, once, already, yet, just, too, enough, so, such; prepositions -
for, since. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.

Reflexiona y evalúa la forma, el ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
contenido y contexto del texto escrito convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido
en inglés. al texto.
AREA DE INGLES
4º GRADO - CICLO VII

ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e
informales usando pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos
recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales
para garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un
intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas
para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

A
Obtiene información del texto oral en orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente, reconociendo el
propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
inglés.
Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores.
Infiere e interpreta información del texto Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y
oral en inglés. hechos.
Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.
SE COMUNICA present
palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo:
ORALMENTE continuous, simple present, frequency adverbs, present perfect,
past simple, used to, second conditional, phrasal verbs, present
simple passive, question tags, modals- must / can`t /deduction)
might, may(possibility), must / have ( obligation), future
continuous.
Deduce , el significado de relaciones lógicas (adición, diferencia, causa y
consecuencia) y jerárquicas (ideas contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en
textos orales en inglés
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los

modos culturales y considerando el tipo de texto y el propósito. Ejemplo: Hablar
acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca de
situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes y
comportamientos, preferencias, habitos pasados,problemas y soluciones,
productos fabricados, iventos, planes y prediciones; expresar deducción,
Adecua, organiza y desarrolla el texto en
imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad secuenciar eventos; compartir
inglés de forma coherente y cohesionada.
intereses personales.
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con jerarquizándolas para establecer
relaciones lógicas (adicion, contraste, secuencia, semejanza, diferencia, causa y
apropiado.

de forma estratégica. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual y
desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente.

Reflexiona y evalúa la forma, el experiencia y contexto en el que se desenvuelve.
contenido y contexto de texto oral en
inglés.

ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre
las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
DE TEXTOS EN INGLÈS
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,
contexto.
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar acerca de
actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca de situaciones
Infiere e interpreta información del texto en imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes y comportamientos,
inglés. preferencias, habitos pasados,problemas y soluciones, productos fabricados,
iventos, planes y prediciones; expresar deducción, imposibilidad, posibilidad,
obligación y necesidad secuenciar eventos; compartir intereses personales.
Distingue lo relevantes de lo complementario clasificando y sintetizando la

información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del
texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos ,
y con otros textos y lenguajes.
experiencia y contexto en el que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Compara textos entre si para señalar características comunes de tipos textuales y géneros
contexto en inglés. discursivos.

condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza
recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el
texto que escribe en inglés.
Adecua el texto en inglés a la situación Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género
ESCRIBE EN INGLÈS discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Hablar
TIPOS DE TEXTOS DE acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca de
FORMA REFLEXIVA comunicativa. situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes y
comportamientos, preferencias, habitos pasados,problemas y soluciones,
productos fabricados, iventos, planes y prediciones; expresar deducción,
imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad secuenciar eventos; compartir
intereses personales.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y
Organiza y desarrolla las ideas en fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
inglés de forma coherente y consecuencia) y ampliando información de forma
cohesionada. pertinente con vocabulario apropiado
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos

y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto.
Ejemplo: present continuous, simple present, frequency adverbs,
Utiliza convenciones del lenguaje present perfect, past simple, used to, second conditional, phrasal
escrito en inglés de forma pertinente. verbs, present simple passive, question tags, modals- must /
can`t /deduction) might, may(possibility), must ( have( obligation),
future continuous.
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
contenido y contexto del texto escrito convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido
en inglés. al texto.
AREA DE INGLES
5º GRADO - CICLO VII

implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando
pronunciación y entonación inteligible; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario
variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para garantizar la pertinencia del mensaje.
Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas
sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

A
Obtiene información del texto oral en orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente, reconociendo el
propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
inglés.
Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores.
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y
hechos.
Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos.
SE COMUNICA Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto. Ejemplo:
ORALMENTE Infiere e interpreta información del texto Embedded questions; present perfect continuous; past perfect, connecting words;
oral en inglés. reported speech -range of tenses; perfect modals -should, might, may, could;
conditionals 2nd and 3rd. Deduce, también, el significado de relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés.
Adecua, organiza y desarrolla el texto en Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos
culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Discutir
acerca de modales, libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo,
desastres naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento;
reportar noticias.
Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia, cohesión
y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer diferentes relaciones
inglés de forma coherente y cohesionada. lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y
ampliando la información de forma pertinente con vocabulario (campos de trabajo,
habilidades, verbos frasales, géneros literarios, adjetivos calificativos, secciones del
periódico, emergencias, desastres naturales, inventos, y expresiones de empatía, sorpresa
e interacción social).

de forma estratégica. Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para
Ajusta el ritmo ,el volumen y la entonación con pronunciación adecuada
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y

oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer
Interactúa estratégicamente en inglés con comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor y
distintos interlocutores. persuadir en inglés, con vocabulario variado y pertinente.
Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo
contenido y contexto de texto oral en dicho en ellos. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y el
inglés. contexto en el que se desenvuelve.

ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre
las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta integrando
datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto escrito en
una lectura intertextual, que contienen elementos complejos en su estructura y
DE TEXTOS EN INGLÈS inglés.
vocabulario especializado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,

causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y
conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras,
frases y expresiones en contexto.
Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Discutir acerca de modales,

Infiere e interpreta información del texto en libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y
inglés. emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información,

vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en
inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos,
lenguajes y contextos.
Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido, recursos

textuales y organización del texto escrito en inglés, así como sobre el
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto en inglés. contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes de
tipos textuales y géneros discursivos.

condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad.
Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar
el texto que escribe en inglés.
Adecua el texto en inglés a la situación Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
comunicativa. textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el
ESCRIBE EN INGLÈS propósito. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, inventos,
TIPOS DE TEXTOS DE competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; reportar una
emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias.
FORMA REFLEXIVA
Organiza y desarrolla las ideas en de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes relaciones lógicas
inglés de forma coherente y (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando
cohesionada. información de forma pertinente con vocabulario apropiado.

complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Embedded questions; present
perfect continuous; past perfect, connecting words; reported speech -range of tenses;
Utiliza convenciones del lenguaje perfect modals -should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. Usa recursos
escrito en inglés de forma pertinente. textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto con el fin de producir efectos en el
lector.

ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
Reflexiona y evalúa la forma, el convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para
contenido y contexto del texto escrito dar sentido al texto.
en inglés.

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FANNY CHAVEZ CORREA

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDAES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJES

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VI

Deduce información en inglés señalando características de personas, seres,

Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VI

Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VI

Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VI

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares,

Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos,

COMPETENCI CAPACIDADES Desempeños de aprendizaje

Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos.

Explica el tema y el propósito comunicativo.

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales

Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

COMPETENCI CAPACIDADES Desempeños de aprendizaje

Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los

Explica el tema y el propósito comunicativo.

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles del hablante

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

Distingue lo relevantes de lo complementario clasificando y sintetizando la

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

COMPETENCI CAPACIDADES Desempeños de aprendizaje

Explica el tema y el propósito comunicativo.

Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia,

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Discutir acerca de modales,

Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información,

Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido, recursos

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FIN DEL CICLO VII

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales

Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y

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