PLANIFICACIÓN ANUAL DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2020

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : N° 06
1.2. Institución Educativa : I.E.P Julio Ramón Ribeyro
1.3. Nivel y Modalidad : Secundaria - Menores
1.4. Área : Ciencia Sociales
1.5. Grado : 4to año
1.6. Sección : A, A1, A2
1.7. Turno : Mañana
1.8. Año Académico : 2020
1.9. Profesora : Lic. Sanchez Cajamarca Carmen – Rafaele Huillca Juan Carlos- Milca Blanco Ango

I. DESCRIPCION GENERAL:

Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el
desarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y económicos
de su comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares.
Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su
rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los
recursos ambientales y económicos.
Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad
que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencias Sociales se
ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
El área de Historia presenta 3 competencias (Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, Gestiona
responsablemente los recursos económicos). Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez desempeños.
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS: El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a
comprender el presente y sus desafíos, articulando el use de distintas fuentes; la comprensión de los cambios temporales y la explicación de las
múltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es decir, como protagonista de los procesos históricos y,
como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, está construyendo su futuro.

 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las
necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y
participa en acciones de mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos
desastres. Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos
naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.

 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS. El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como
familiares, a partir de asumir una postura crítica sobre el manejo de estos, de manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente
económico, comprender la función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades y el funcionamiento del sistema económico y
financiero.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDAD DIDÁCTICA
1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área

DESEMPEÑOS
N°

COMPETENCIAS /CAPACIDADES Y .
ENFOQUES TRANVERSALES

8 12 8 12
semanas semanas semanas semanas
CIENCIAS SOCIALES

 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas

históricos del Perú y el mundo
 Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos

CONSTRUYE históricos.
INTERPRETACIONES  Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o
HISTÓRICAS
procesos actuales.
Interpreta críticamente  Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
1 fuentes diversas
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
Comprende el tiempo
histórico  Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con

abora explicaciones sobre sus motivaciones.

procesos históricos  Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas
fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
 Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de
vista.
2  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer
GESTIONA alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
RESPONSABLEMENTE EL adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre,
ESPACIO Y EL AMBIENTE
considerando las múltiples dimensiones.
Comprende las relaciones entre los  Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio
 elementos naturales y sociales geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o
intervención) de los actores sociales.
Maneja fuentes de información para
Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e
comprender el espacio geográfico y el
ambiente interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

Genera acciones para preservar el

ambiente local y global


GESTIONA  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
RESPONSABLEMENTE LOS ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y
RECURSOS ECONÓMICOS
oportunidades.

Comprende el funcionamiento del  Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y
sistema económico y financiero
financieras ilícitas e informales,
3 Toma decisiones económicas y  Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y
financieras
financiero global.
 Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
 Enfoque de derechos X
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Orientación al bien común X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x

III. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

4.1 Del Docente:
 MINEDU: Currículo Nacional de la educación básica.
MINEDU: Programa curricular del nivel de educación secundaria.
MINEDU: Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Editorial Santillana. 2015.
TRILCE
PAMER

4.2 Del estudiante:

MINEDU: Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Editorial Santillana. 2016.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos

………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
DIRECTORA Docente:

Lic Elizabeth Huarcaya Quispe

Ate - Vitarte, 02 de Marzo del 2020

 PLANIFICACIÓN ANUAL DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2020

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : N° 06
1.2. Institución Educativa : I.E.P Julio Ramón Ribeyro
1.3. Nivel y Modalidad : Secundaria - Menores
1.4. Área : Ciencia Sociales
1.5. Grado : 4to año
1.6. Sección : A, A1, A2
 1.7. Turno : Mañana
1.8. Año Académico : 2020
1.9. Profesora : Lic. Sanchez Cajamarca Carmen – Rafaele Huillca Juan Carlos

IV. DESCRIPCION GENERAL:

Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el
desarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y económicos
de su comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares.
Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su
rol como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los
recursos ambientales y económicos.
Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad
que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencias Sociales se
ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
El área de Historia presenta 3 competencias (Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, Gestiona
responsablemente los recursos económicos). Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez desempeños.

 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS: El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a
comprender el presente y sus desafíos, articulando el use de distintas fuentes; la comprensión de los cambios temporales y la explicación de las
múltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es decir, como protagonista de los procesos históricos y,
como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, está construyendo su futuro.

 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las
necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y
participa en acciones de mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos
desastres. Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos
naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.

 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS. El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como
familiares, a partir de asumir una postura crítica sobre el manejo de estos, de manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente
 económico, comprender la función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades y el funcionamiento del sistema económico y
financiero.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDAD DIDÁCTICA
1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área

DESEMPEÑOS
N°

COMPETENCIAS /CAPACIDADES Y .
ENFOQUES TRANVERSALES

8 12 8 12
semanas semanas semanas semanas
CIENCIAS SOCIALES

Identifica cuales son las características de la fuente y la finalidad de su producción

• Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y procesamiento de
CONSTRUYE entrevistas, testimonios, etc.
INTERPRETACIONES • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
HISTÓRICAS histórico, y recurre a ellas sistemáticamente
• Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos
Interpreta críticamente • Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa
1 fuentes diversas variedad de fuentes
• Explica como las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes
Comprende el tiempo
histórico • Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho histórico
• Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas históricos
abora explicaciones sobre
procesos históricos • Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para obtener
información sobre otro aspecto
• Señala como las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar
a distintas interpretaciones del pasado
• Relaciona las interpretaciones del autor con su valores, circunstancias e ideologías
• Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos históricos, en tanto se
basan en fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas, pueden ser posteriormente
refutadas

2  X

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE

Comprende las relaciones entre los

elementos naturales y sociales

Maneja fuentes de información para

comprender el espacio geográfico y el
ambiente

Genera acciones para preservar el

ambiente local y global
 

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS

Comprende el funcionamiento del

sistema económico y financiero
3 Toma decisiones económicas y
financieras

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
 Enfoque de derechos X
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Orientación al bien común X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x

VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

4.3 Del Docente:
MINEDU: Currículo Nacional de la educación básica.
MINEDU: Programa curricular del nivel de educación secundaria.
MINEDU: Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Editorial Santillana. 2015.
TRILCE
PAMER

4.4 Del estudiante:

MINEDU: Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Editorial Santillana. 2016.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos
………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
DIRECTORA Docente:

Lic Elizabeth Huarcaya Quispe

Ate - Vitarte, 02 de Marzo del 2020