UNIDAD DIDÁCTICA: “ME RELACIONO CON LOS DEMÁS”

Duración aproximada: 30 días

N.A.P.:
La indagación del ambiente social. Reconocimiento y valoración de los trabajos.
Valoración de su historia personal y social. Respeto por las formas de vida
diferentes a las propias. Reconocimiento de algunos productos tecnológicos,
materiales, herramientas y máquinas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Conocimiento de la composición de una familia y relaciones entre los

miembros.
o Conocer diferentes tipos de familias que existen.
o Reconocer cambios y permanencias en el tiempo.
o Conocer su propia historia y la historia de su grupo.
o Desarrollar formas personales de escritura acercándose a las
convenciones del sistema de escritura.
o Desarrollar el placer y el interés por la lectura y escritura, valorándolas
como forma de aprender, comunicarse, deleitarse, recordar, jugar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES

MATEMÁTICA:
N° Naturales: conteo hasta 10  Curiosidad, apertura y duda como
Transformaciones que afectan la cardinalidad. base del conocimiento.
(agregar, reunir, repartir, quitar)
Relación de orden. Hasta 5 elementos.
Formas bidimensionales: cuadrado y triángulo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES

LENGUA:
Participación en conversaciones formales e
informales.  Valoración de su propia
Producción controlada de articulación de consonantes producción y la de los otros.
y grupos consonánticos.
El proceso de escritura: planificación, textualización,
revisión.
Aspectos lingüísticos y gráficos del texto escrito.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES
CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES :
La organización de los distintos ambientes.  Valoración de los vínculos familiares.
Función que cumplen.
Los grupos sociales cercanos: familia, amigos y
vecinos. Relaciones de parentescos. La vida en
familia.. Normas que rigen la vida en familia.
La historia personal, familiar. (padres, abuelos)
Los hechos o sucesos de la vida pasada: 20/6 y
9/7

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS ACTITUDINALES

EDUCACION ARTÍSTICA:
MÚSICA: producción sonora. Voz hablada y can-
tada.  Aprecio por sí mismo, autoconfianza,
Cancionero infantil. autoestima a partir de la posibilidad de
Diferentes climas sonoros, que estimulen su producir creativamente.
timbre e intensidad. Reconocimiento de sonidos,  Goce en la realización de la
PLASTICA: el desarrollo de la percepción: el expresión, comunicación como vía de
Interés, valoración y disfrute de las expresión –comunicación de la
manifestaciones propias y de los otros. sensibilidad y la emoción.
Exploración de la línea, la forma, el color, la
textura, el espacio, a partir de imágenes que dan
sentido a la composición. Cualidades de los
materiales.
Colores del entorno urbano y rural.
Uso del color en forma expresiva para diversas
Representaciones. Uso imaginario, descriptivo.
Decorativo.

ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS:
Sondeo inicial para obtener ideas previas (conversaciones, preguntas, dibujos).
Análisis del sondeo. Juegos temáticos. Encuestas a los padres.
Búsqueda de información (por parte del docente) para poder transmitir.
Selección graduada del material.
Presentación de situaciones problemáticas relevantes para el tema: preguntando,
respondiendo, escuchando, explicando, observando, fijando conceptos, aclarando ideas,
corrigiendo errores, fomentando la reflexión.
Estrategias perceptivas, conversación gestual, conversación dirigida, diálogos.
Aplicación de normas sociales: saludo- agradecimiento- pedido de ayuda.
Interpretación de consignas. Funciones y propósitos de la lectura y la escritura.
RECURSOS HUMANOS:
Alumnos – padres- docentes- familias. vecinos – amigos.

RECURSOS MATERIALES:
Textos variados. Encuestas. Fotocopias. Tarjetas. Fichas. Fotografías. Libro de anécdotas.
Libros. Información (por parte del docente) para transmitir.
Selección graduada del material.
Materiales varios: masa, crayones, cartulinas, fibras, fibrones, papeles de colores, de
diario, plasticola, etc.

EVALUACIÓN:
Diaria, a través de la observación directa teniendo en cuenta los procesos, afianzando
conceptos, modificando o desechando.
Observación y registro periódico y semanal de las mismas. Registrando al final de la unidad.
Grilla de evaluación de contenidos.
Exposición de trabajos y explicación de los mismos.

ACTIVIDADES:
 Saludo al jardín. Saludo a la bandera
 Juego en los diferentes rincones. Recordar que debemos cuidar los juegos y acomodarlos
luego de jugar
 Merienda.
 Escuchamos cuentos. Cantamos canciones.
 La docente les presenta la palabra FAMILIA, ¿qué dirá?
 Los niños reconocerán las letras y sus respectivos sonidos. Leerán la palabra FAMILIA.
Pensar palabras que contengan las letras de la palabra FAMILIA. Escribirlas.
(SE IRAN INCORPORANDO NUEVOS VOCABLOS, REALIZANDO EL MISMO
PROCEDIMIENTO)
 Conversar sobre la familia y sus integrantes. Graficar los integrantes de la familia,
adornando una casita que irá en el frente del dibujo.
 2/6: día del Bombero: la docente indagará los saberes previos con respecto a incendios,
peligros, quiénes son bomberos, etc. Recordamos la visita del bombero Orlando de la
Vega. Dialogar sobre cómo actuar ante diversas situaciones de peligro. N° telefónico de
Bomberos:100. función del bombero, vestimenta, elementos que usa en incendios.
Graficar.
 5/6: Día Mundial del medio ambiente.
Conversar sobre los saberes previos de los niños respecto al medio ambiente, ecología,
basura y sus problemas. .¿Qué sucede en esos lugares, quién los ensucia, quién los limpia? -
¿Por qué se producen los incendios en los bosques o selvas?
¿Tiene algo que ver el hombre? -Utilización de los cestos de basura. Crear conciencia en los
niños de la importancia de su uso.
-Utilización de los cestos de basura. Crear conciencia en los niños de la importancia de su
uso
Observamos imágenes de elementos, acciones que perjudican nuestro medio ambiente.
lectura del cuento: “receta para un planeta verde”. La docente le mostrará un mural:
“ESTE ES NUESTRO PLANETA, NOSOTROS LO CUIDAMOS”. Registro gráfico.
 15/6 Día del Libro: observar distintos tipos de libros, realizar comparaciones.
Partes del libro. Para qué sirven. Registro en carpeta anotando las partes del libro.
Realización de un pequeño libro dibujando, e intentando escritura convencional y no convencional.
Se numerarán las hojas, según corresponda.
 Presentación del cuaderno de trabajo (rayado). Diferencias entre el libro y cuaderno, función
del cuaderno. Registro de las partes.
La docente les proporcionará una hoja de cuaderno para ser pegada en la hoja. Se iniciará el
Trabajo de actividades en el cuaderno.
 20/6: día de la Bandera: ¿qué significa la Bandera? conocen otras? Se comparará
con otras banderas, carteles, símbolos, equipos, etc. Se enviará a las familias una hoja para que
escriban que significa Nuestra Bandera.
Relato sobre Manuel Belgrano, su vida, Sucesos importantes. Se confeccionarán con los
Niños, banderas en forma de corazón para repartir el los alrededores,
junto a mensajes realizados enviados por las familias.
 Recordamos el 21/6: Día de la ancianidad.
 Comienza el invierno!! Qué sucede en invierno? Vestimenta para esta época!!
 Observar fotos familiares, dialogar sobre los integrantes de la familia de cada uno.
 Libro de anécdotas. La docente enviará a cada familia, una hoja donde escribirán anécdotas
divertidas . Serán leídas en clase, y una vez recopiladas en su totalidad se armará un libro.
 Escuchar el cuento: “los tres osos”, reconstruirlo mediante preguntas dirigidas por la docente
diferenciando grande- mediano- pequeño, comparar.
 La casa: cómo es el lugar donde viven? Características. Llevar al jardín un dibujo de su
casa. Cada niño mostrará su dibujo y contará cómo es. Comparaciones, similitudes.
 Conversación: en qué lugar de la casa duermen, comen, se bañan, etc.
 Presentar tarjetas con los distintos ambientes de la casa: muebles y elementos propios
de cada sector. Describir: forma, color, tamaño, función, ubicación espacial.
 Distinguir las diferentes habitaciones de la casa y sus funciones.
Explorar y manipular diferentes objetos que se encuentran en la cocina.
 Recordar la charla sobre: en qué lugar de la casa duermen, comen, se bañan....
Los niños describirán cómo es su habitación, si duermen solos o con sus hermanos
Y qué es lo que más les gusta de su cuarto. Explicamos lo importante que es ayudar en casa y
que por eso tenemos que recoger siempre los juguetes y las cosas de la habitación.
 El DIA Y LA NOCHE. Qué pasa durante el día? y la noche? Investigamos.
Registro gráfico
 La docente mostrará una lámina a los niños para que observen y comenten lo que ocurre
en ella. Presentar otras situaciones conflictivas a los niños, para que éstos sugieran formas de
resolverlas.
Conversar sobre “los amigos”. Sus deberes y derechos. Dibujar.
Sentimientos propios y ajenos. Manifestación y experimentación de sentimientos.
  Los vecinos.
Cuento: CUMPLEAÑOS EN LA VILLA FAMILIAR.
Conversación sobre los vecinos. Obligaciones y beneficios. Otras formas de organizarse.
Dramatizar y graficar el cuento.
 El día .................................. se realizará una mateada con las familias, para dar por concluida
la unidad. Se convidarán a los padres, los alfajores realizados con los niños.
 9 de julio. Somos libres e independientes.
¿ Qué es ser independiente? Armado del mural “soy independiente”.
Escuchar los acontecimientos del 9 de julio. Graficar la casa de Tucumán.
Canción: “sucedió, sucedió en Tucumán”
 Vacaciones invernales.
 Plástica.
 Educación física.
 Juego en los diferentes rincones. Recordar que debemos cuidar los juegos y acomodarlos luego d
jugar
 Merienda.
 Escuchamos cuentos. Cantamos canciones.

CUADERNO DE VALORES:
 Actividad referida al día 5 de junio, “día mundial del medio ambiente”: LOS NIÑOS
CUIDAMOS EL MUNDO HOY PARA TENER UN MAÑANA”
 “LEER PARA CRECER”.


OBSERVACIONES:.........................................................................................................................................
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 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

El grupo en su totalidad permanece en la sala sin ningún inconvenientes. Su

asistencia a clase es casi completa.
Se han afianzado hábitos, logran respetar turnos. Tratan de ayudarse y de
recordar las normas básicas de convivencia, cuando algún niño no responde
como corresponde.
Los objetivos se lograron ampliamente.
Los niños participaron de todas las actividades de la unidad con mucho agrado.
Disfrutaron de la actividad realizada como cierre de la unidad, donde se
invitó a los papás a participar de una mateada y darle una mirada diferente a
la Independencia, Acto del 9 de julio, rescatando la partición de los padres. La
actividad consistió en: lectura del siguiente texto:

Hoy queremos hablar de una palabra muy difícil: la palabra “INDEPENDENCIA”

Difícil de pronunciar, es muy larga, pero por sobre todas las cosas es una palabra difícil de entender, no la
podemos ver ni tocar, la independencia se vive, se siente, se disfruta.
Es tambien difícil de lograr, no se obtiene en un instante, como por arte de magia, ni tampoco podemos
esperar que alguien nos la regale, no se consigue en un día ni dos.
Vivir esta independencia es transitar un largo camino, lleno de aprendizajes, de triunfos y fracasos. Vuestros
hijos, nuestros alumnos, van rumbo a esa INDEPENDENCIA con cada logro que los hizo crecer, aunque no se
dieron cuenta, cuando dejaron los pañales, cuando aprendieron a atarse los cordones, o cuando eligieron a qué
jugar o dejar de jugar. Estos son pasos que están dando para llegar algún día a alcanzar esa ansiada
independencia., y ya no necesiten caminar de la mano de mamá y papá, que no necesiten que la seño, vaya
adelante del tren para guiarlos, será el momento en que caminen a la par de los grandes!!
Hoy somos nosotros responsables de continuar caminando en esta Argentina , construyéndola,
fortaleciéndola, porque si su pueblo camina, crece y aprende lo lograremos!!
Trabajemos día a día, por nosotros, por nuestros hijos, por nuestra Argentina y por nuestra
INDEPENDENCIA....

ACTIVIDAD: se le proporcionó papeles y lápices para que en pocas palabras definan la palabra
“Independencia”