Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 271

Carrera: Licenciatura en Educación Plan 94

Actividad: Cuadro de doble entrada

Docente: Carmencita Nares Evia

Materia: Construcción social del conocimiento y teorías de la

educación

Alumno: Abigail Cruz Hernandez

Semestre: 3° grupo: “A”

Villahermosa, Tabasco a 07 de diciembre de 2019

Autor Teorías estudiadas Distintas categorías
G. BACHELARD En su materialismo racional Bachelard analiza la relación
dice que el entre el conocimiento y su
hecho científico se construye a objeto, Un objeto nunca es
la luz independiente de la
siempre de una problemática interpretación y esa
teórica, interpretación depende de la
consideraba que la ciencia aproximación histórica.
progresaba a “Hay que plantear el
través de la superación de problema del conocimiento
obstáculos en términos de obstáculos
epistemológicos
la ciencia no puede producir
verdad. Lo
que debe hacer es buscar
mejores maneras
de preguntar a través de
rectificaciones
THOMAS De acuerdo con Kuhn, los La transición de un
KUHN logros de una paradigma otro nuevo no
teoría integrada al paradigma es un proceso
dominante en acumulativo, es la
períodos de ciencia normal son reconstrucción o creación
acumulados de nuevos fundamentos
e integrados en los libros de entonces La verdad se
texto que se logra a través de la
utilizan para entrenar a las capacidad de diálogo
nuevas humano de paradigmas
generaciones de científicos en diferentes.
los problemas y
soluciones legítimas del
paradigma. En
general, los logros que
constituyen la teoría
que caracteriza los períodos de
ciencia normal
carecen de precedentes, esto es,
son
originales y novedosos y,
además, son logros
abiertos en el sentido de que
presentan y
permiten la existencia de
enigmas y acertijos
que deben resolverse en el
futuro.
POURTOIS-DESMET Sostiene que la mayor parte de No hay una sola regla por
las investigaciones científicas firmemente basada que esté
de éxito no se han desarrollado en la epistemología, que no
siguiendo un método racional. sea infringida en una ocasión
Critica y rechaza lo que u otra. Brinda ejemplos sobre
actualmente se entiende como grandes descubrimientos de
educación científica, ya que se la ciencia que sólo ocurrieron
simplifica a la ciencia porque algunos científicos
simplificando a sus decidieron no someterse a
participantes, a través de la ciertas reglas "obvias" o
omisión (congelamiento) de porque las violaron
partes importantes como el involuntariamente.
proceso histórico, opinión,
creencia y trasfondo cultural.
EMILE DURKHEIM El funcionalismo es una teoría La última diferencia entre la
sociológica que pretende solidaridad orgánica y la
explicar los fenómenos sociales mecánica. Como las personas
por la función que ejercen las que forman las sociedades
instituciones en la sociedad. Si caracterizadas por la
un cambio social particular solidaridad mecánica suelen
promueve un equilibrio parecerse en lo tocante a las
armonioso, se considera tareas que realizan, hay
funcional; si rompe el mayores probabilidades de
equilibrio, es disfuncional; y si que compitan entre sí. Por el
no tiene efectos, es no funciona contrario, en las sociedades
caracterizadas por la
solidaridad orgánica la
diferenciación facilita la
cooperación entre las
personas y permite que
puedan apoyarse en una
misma base de recursos.
MAX WEBER Con su teoría de la dominación No es suficiente con la
burocrática, trata de establecer legitimación del poder, es
las condiciones en las que la preciso un cierto grado de
persona que detenta el poder organización administrativa
justifica su legitimidad y las que permita el ejercicio del
formas en que los sujetos sobre poder.
los que se ejerce el poder se
someten a él
CARLOS MARX consisten en modificar el orden Sostiene que los
social y criticar el capitalismo, acontecimientos históricos,
que tuvieron gran repercusión e como cambios de gobierno o
influencia en diversos guerras, derivan de diversos
acontecimientos del siglo XX. problemas económicos.
ADOLFO SANCHEZ Filosofía de la praxis de Adolfo Adolfo Sánchez Vázquez
VAZQUEZ Sánchez Vázquez consta de dos contribuyó de manera
partes. Una se refiere a las definitiva al pensamiento
fuentes filosóficas crítico desde la filosofía
fundamentales para el estudio política y la filosofía de la
de la praxis, subdividida en praxis. Sostuvo un diálogo
cuatro capítulos sobre la siempre abierto con la
concepción de la praxis en estética, el arte y la literatura,
Hegel, Feuerbach, Marx y pero, sobre todo, con el
Lenin.  marxismo, reflexionando
sobre la condición política de
La segunda consta de siete nuestra sociedad”.
capítulos acerca de problemas
en torno a la praxis: qué es; su
unidad con la teoría; la praxis
creadora y la reiterativa; la
espontánea y la reflexiva y su
mezcla para alcanzar éxito.
Suele ocurrir que la praxis
revolucionaria espontánea tiene
una baja o ínfima conciencia de
lo que socialmente quiere y
debe ser, o es tan reiterativa que
puede derrocarse con relativa
facilidad: la praxis es crítica de
la realidad, y autocrítica, porque
no existen privilegiados jueces
del conocimiento, y la crítica
trabaja en conjunción con el
comportamiento preventivo
lleno de valores y conciencia de
clase.
JEAN PIAGET La teoría de Piaget difiere de La epistemología se ocupa de
otras en varios sentidos: las categorías básicas del
pensamiento, es decir, del
 Se ocupa del desarrollo marco o de las propiedades
cognitivo del niño, más estructurales de la
que del aprendizaje. inteligencia.
 Se centra en el
desarrollo, en lugar del
aprender per se, por lo
que no aborda los
procesos de aprendizaje
de información o
comportamientos
específicos.
  Propone etapas discretas
de desarrollo, marcadas
por diferencias
cualitativas, más que un
incremento gradual en el
número y complejidad
de comportamientos,
conceptos, ideas, etc.

THEODORE Desarrollo de la teoría del Desarrolló la idea de que el

SCHULTZ capital humano se inicia gasto de la educación no era
reconociendo que para la básicamente de consumo, e
explicación de ciertos identificó a la educación
fenómenos macro-económicos como fenómeno de inversión
y financiamiento.

Entre sus obras destacan:

"Crisis económica de la
agricultura mundial" (1965),
"Crecimiento económico y
agricultura" (1968) y
"Recursos humanos" (1972).

TALCOTT PARSONS Intenta superar la distinción Basada en datos empíricos, la

entre acción y sistema, entre teoría de la acción social de
subjetivismo y objetivismo en Parsons fue la primera teoría
Teoría sociológica. de sistemas sociales
desarrollada en Estados
Unidos de carácter amplio,
sistemático y generalizable.  
Una de las más grandes
contribuciones de Parsons a
la sociología en el mundo
anglófono fueron sus
traducciones de las obras de
Max Weber y sus análisis de
los trabajos de Weber, Émile
Durkheim y Vilfredo Pareto
PIERRE BOURDIEU Analiza la cultura desde la Bourdieu ha desarrollado una
perspectiva de los campos en teoría de la acción, en torno
donde establece que las clases al concepto de habitus, que
se diferencian por su relación ha ejercido gran influencia en
con la producción, por la las ciencias sociales. Esta
propiedad de ciertos bienes, teoría trata de demostrar que
pero también por el aspecto los agentes sociales
 simbólico del consumo. desarrollan las estrategias,
sobre la base de un pequeño
número de disposiciones
adquiridas por la
socialización, el bien y el
inconsciente, se adaptan a las
necesidades del mundo
social.
HENRRY GIROUX La Teoría de la Resistencia se El trabajo de Giroux
ubica dentro del contexto representa la perspectiva más
actual, surgiendo como la importante para el estudio de
propuesta teórica de un crítico la Teoría de la Resistencia;
cultural norteamericano además su enfoque se basa en
llamado Henry Giroux; el cual las instituciones educativas y
se aboca al plano de la en los roles que tanto
pedagogía crítica, los estudios docentes como alumnado
culturales y la enseñanza desempeñan en el sistema
superior. para promocionar el éxito o
el fracaso escolar.
ElSIE ROCKWELL Afirma que la investigación La "nueva etnografía" recoge
etnográfica se desarrolló hace y enfatiza la vieja meta de
poco más de tres décadas, sobre construir "la visión de los
todo en Inglaterra. Proveniente, nativos", redefinida como la
como ya dije, de la visión "única". Esta
antropología, pronto se propuesta deriva del trabajo
constituyó en una alternativa de de W. Goodenough y cuenta
investigación en educación, con varios textos
provocando múltiples rechazos metodológicos difundidos en
por no ajustarse a los medios educativos.
paradigmas dominantes en esa
época.