ALCALDIA DE VILLAVICENCIO FR- 1550-V1

SECRETARIA DE EDUCACION Vigencia:2018

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO Documento
LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO controlado
REDISEÑO P.E.I Página 1 de 41
Versión 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VILLAVICENCIO – META

2018

1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Lic. AUBE ELENA PUENTES SANCHEZ

Rectora

VILLAVICENCIO – META

2018

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 TABLA DE CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. INDENTIFICACIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
3.1. Reseña Historia
3.2. Caracterización
3.3. Diagnóstico del Contexto
3.3. Nivles/Ciclos de Educación
3.4. Integración SENA
3.5. Tipo de Población

4. GESTIÓN DIRECTIVA

4.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

4.1.1. Misión
4.1.2. Vision
4.1.3. Principios Institucionales
4.1.4. Objetivos
4.1.5. Simbolos

4.2. FUNDAMENTOS

4.2.1. Filosóficos
4.2.2. Sociológicos
4.2.3. Axiolgicos
4.2.4. Epistemologicos
4.2.5. Psicológicos
4.2.6. Pedagógicos
4.2.7. Legales

4.3. MANUALES

4.3.1. Manual de Funciones

4.3.2. Manual de Procedimientos
4.3.3. Manual de Convivencia

4.4. ORGANIGRAMA

4.5. CRONOGRAMA

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 4.6. PERFILES

4.6.1. Directivos
4.6.2. Docentes
4.6.3. Padre de Familia
4.6.4. Estudiantes
4.6.5. Egresados

4.7. GOBIERNO ESCOLAR

4.7.1. Consejo Directivo
4.7.2. Consejo Académico
4.7.3. Consejo Estudiantil
4.7.4. Consejo de Padres
4.7.5. Personero
4.7.6. Contralor y Vicecontralor
4.7.7. Comité de Convivencia

4.8. EVALUACION INSTITUCIONAL

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA
5.1. Modelo Pedagogico
5.2. Enfoque Pedagogico
5.3. Ruta Didáctica
5.4. Recursos para el aprendizaje
5.5. Calendario Académico
5.6. Plan de Estudios
5.7. Proyectos Transversales
5.8. Carga Academica
5.9. Sistema de Evaluación
5.10. Seguimiento Académico
5.10.1 Ruta académica
5.10.2 Comisiones de Evaluación y Promoción
5.10.3 Proyectos y Comités
5.10.4 Pruebas externas

6. GESTION ADMINISTRATIVA

6.1. Procedimiento de matriculas

6.2. Planta de Personal
6.3. Planta Física

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7. GESTIÓN COMUNITARIA

7.1. Politicas de inclusión

7.2. Modelo Flexible
7.2.1. Aceleración del aprendizaje
7.2.2. Educación para adultos
7.3. Estudiantes con necesidades especiales
7.4. Proyecto del servicio social de los estudiantes
7.5. Plan de Riesgo y Atención y Prevención de Desastres
7.6. Asociación de Egresados
7.8. Relaciones Interinstitucionales

Bibliografía

Anexo 1. Manual de funciones

Anexo 2. Manual de procedimiento
Anexo 3. Manual de Convivencia
Anexo 4. Sistema de Evaluación
Anexo 5. Plan de contingencia Institucional
Anexo 6. Proyectos y Comités
Anexo 7. Cronograma Institucional
Anexo 8. Resolución de la Integración Municipio de Villavicencio – SENA

Existe acuerdo de los consejos directivo de adopciones del PEI

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1. PRESENTACIÓN

La presente ficha pretende recoger de una manera sistemática y coherente, el sentido que
orienta el proceso formativo desde los componentes que hacen parte de la estructura del
Proyecto Educativo Institucional. Se inscribe en unas concepciones y enfoques que se
fundamentan en el desarrollo humano y en un proceso de gestión enmarcado en la planeación
estratégica participativa.

El P.E.I. es concebido como un proceso de construcción colectiva, que recoge intereses,

necesidades y expectativas en torno al tipo de hombre y mujer que se desea formar en un
contexto determinado, con miras a la consecución de logros y resultados educativos que
requieren de una identificación consensuada, articulada siempre a las políticas educativas
nacionales.

Es un proceso en tanto requiere decisiones que no se dan en forma aislada, son integrados; no
son la suma de pasos rígidos para llegar a un producto. Se toma en consideración que la
institución tiene su propia dinámica de acuerdo a la realidad y al entorno. Hablar de un proceso
es reconocer que hay un margen de incertidumbre y de modificaciones en la cotidianeidad de la
vida institucional. Los actores son personas que desempeñan determinados roles.

En este marco de consideraciones, el P.E.I. es ante todo un proyecto social, y es por eso que el
espacio donde se desarrolla la acción está marcado por las relaciones, intereses y expectativas
de los grupos o actores involucrados. Por ello el enfoque es estratégico-participativo en tanto
los actores participan en situaciones de un poder compartido. Por ello, la participación es
consustancial al proceso de gestión del P.E.I., participación que debe ser real y no simbólica.

Consecuentes con lo anterior, la ficha que registra los P.E.I., posee una ruta metodológica clara
y focaliza aspectos claves que permiten identificar la Institución y/o Centro Educativo, como
totalidad desde una visión sistémica donde las partes que la constituyen, se articulan para darle
sentido a un todo en el marco de intereses colectivos comunes. La ficha focaliza la mirada en
identificar cómo los elementos que constituyen el Proyecto Educativo Institucional, tienen una
apuesta clara en una educación de calidad. La calidad hace referencia a las interacciones
cotidianas que se presentan en las Institución o Centro educativo, al clima institucional en el
cual se presentan esos procesos, a las condiciones y situaciones en que se hacen posibles la
construcción, interpretación y transformación de los saberes, es decir, en última instancia a los
procesos que se realizan en la institución que le apuestan en el marco de la formación integral,
al desarrollo de aprendizajes significativos.

Ahora bien, estos procesos se visualizaran en la ficha en la medida que su registro permita
evidenciar tres procesos básicos:

Correspondencia con los mínimos componentes que soportan un Proyecto Educativo

Institucional en su formulación y diseño, establecidos por el Ministerio de Educación Nacional
en los lineamientos (MEN 1994), lo estipulado en la Ley 115/94 y su Decreto reglamentario
1860/94…1290/09..

Coherencia y Claridad en la lógica, articulación y la relación entre los componentes que

soportan la estructura del Proyecto y la capacidad de síntesis.

6
Pertinencia de los componentes con el tipo de hombre y mujer que se desea formar de
acuerdo al contexto.

7
2. JUSTIFICACION
3. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN
3.1 Reseña Historia
El presente documento relata de manera general las características de los
elementos constitutivos del contexto de la Institución Educativa Luis Carlos Galán
Sarmiento de Villavicencio – Meta, entendiendo como contexto al conjunto de
elementos físicos y simbólicos tanto internos como externos donde se inserta la
institución educativa. Se hablará también de las características y demandas del
ambiente socio-económico de los educandos y sus familias, su radio de influencia y
relación entre la I.E Luis Carlos Galán Sarmiento con otras instituciones, entidades
territoriales y sector productivo en la ciudad. Sobre estos elementos contextuales
igualmente se pondrá en evidencia el tipo de impacto que sobre la institución tienen
y la manera como condicionan su gestión y, por ende, el quehacer del “Docente
Galanísta”.
El barrio Ciudad Porfía de Villavicencio ubicado en el extremo sur de la comuna No.
8 de ésta ciudad, históricamente ha sido uno de los sectores con mayor densidad
poblacional del municipio de Villavicencio. Nació como un asentamiento sub normal
fruto de la invasión a los terrenos de la Hacienda La Porfía; como es común en este
tipo circunstancias el acceso a los servicios públicos básicos era nulo, no obstante,
la comunidad exponencialmente fue creciendo. Históricamente ha sido habitado por
familias que devengaban su sustento del comercio informal en las calles del centro
de la ciudad; para la época era interesante observar cómo en las primeras horas de
la mañana y al final de la tarde los casi cuatro kilómetros que separan a este sector
periférico con la ciudad se convertían en una gigante ciclo-ruta de hombres que en
sus bicicletas iban y venían de los diferentes proyectos de construcción inmobiliaria
que en la ciudad se desarrollaban, otro tanto dedicados a prestar sus servicios
como vigilantes. El transporte público debía ser tomado sobre la margen derecha
del río Ocoa frente a un frágil puente colgante hasta donde llegaba la única vía de
acceso, en él viajaban principalmente madres cabeza de familia que se dedicaban
al servicio doméstico y quienes no contaban con la preciada bicicleta para dirigirse
hacia sus trabajos. Ésta era la numerosa la fuerza laboral que levantó el actual
progreso social de este sector.
Comenzando la década de los años 90s y luego de mantenerse durante un largo
tiempo bajo esa sombra de la ilegalidad, el barrio Cuidad Porfía inicia un tortuoso
camino hacia la solución de múltiples necesidades básicas insatisfechas, entre ellas
el acceso al servicio de educación para los centenares de niños y niñas que allí
habitaban. La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de Villavicencio
nace a finales del año 1991 como resultado de la gestión de la comunidad que logró
finalmente respuesta por parte de la dirigencia política de la época; a comienzos de
1992 se opta por la adecuación de casas familia y locales en arrendamiento para
ubicar las primeras aulas escolares, cabe anotar que oficialmente es creada por
Ordenanza Departamental Nº 004 de diciembre 20 de 1991. En 1993 inicia labores

8
académicas en el edificio recién construido con 175 estudiantes matriculados
oficialmente bajo la orientación del Rector, Lic. Miguel Ángel Rangel Moreno y de
siete educadores de los cuales hoy en día continúan en la Institución solamente
dos, las Licenciadas: Sandra Liliana Rojas Umaña y Nubia Stella Albornoz Martínez.
“Con grandes dificultades para el acceso vial, deficiencias en dotación y limitada
nómina de educadores empezó este proyecto educativo, sin embargo, la misión
docente encomendada se realizó con entrega y responsabilidad”. (Rojas & Pineda,
2013, pág. 23)
En la actualidad la institución es dirigida por la Lic. Aube Elena Puentes Sánchez,
quien se ha caracterizado por la implementación de estrategias que contribuyen a
mejorar el clima institucional, bajo su gestión y el respaldo que le ofrece el colectivo
docente se ha conseguido un constante crecimiento tanto en infraestructura como
en cobertura; se ha pasado de 10 aulas, una batería sanitaria y un campo
polideportivo (composición del edificio inicial) a tener una institución con dos sedes
físicas, la más antigua llamada “Sede Campestre” donde funciona el ciclo de básica
primaria que en la actualidad cuenta con 21 aulas, dos baterías sanitarias, un
polideportivo cubierto, un bloque independiente con dos aulas y una unidad
sanitaria diseñadas para el pre escolar, sala de sistemas, sala dotada para el
proyecto de robótica, sala de docentes, espacio para atención básica – tipo
enfermería y un local adaptado para la tienda escolar; la segunda sede,
denominada “Sede Principal” es destinada para los ciclos de básica secundaria y
media vocacional, fue puesta al servicio en el año 2014 en inmediaciones de un
nuevo complejo residencial conocido como Urbanización Nuevo Milenium que
queda ubicado a escasas dos manzanas de la anterior sede; modernas
instalaciones conformadas por cuatro bloques de dos pisos cada uno, en donde se
ubican 32 amplias aulas construidas con modernas tecnologías para el manejo de
la temperatura ambiente así como de iluminación natural, tres aulas de sistemas,
tres laboratorios para biología, física y química, un laboratorio para el idioma inglés,
una sala para el desarrollo de proyecto de robótica y una sala de actividades de
iniciación musical con instrumentos para la interpretación de “música llanera” todas
debidamente dotadas con los elementos necesarios para el desarrollo de las
actividades curriculares.

Esta nueva sede además es complementada con instalaciones para biblioteca, los
espacios para las dependencias administrativas centrales (rectoría, secretaría
general, pagaduría, coordinaciones de convivencia, académica y orientación
escolar). Unido al crecimiento en infraestructura, la oferta para cobertura escolar
pasó en 23 años de 175 cupos disponibles, a 3240 estudiantes matriculados según
datos suministrados por la Secretaría General del plantel. Vale la pena indicar que
la puesta en funcionamiento de este mega colegio obedece a una decisión del ente
territorial, en este caso la Secretaria de Educación del Municipio de Villavicencio, en
su intención de llevar a instalaciones propias a cerca de 1400 estudiantes que
venían recibiendo el servicio en colegios privados del sector bajo la modalidad de
pago por gratuidad y a estudiantes matriculados en la Institución Educativa las
Palmas que es otro de los planteles de educación oficial que funciona en el barrio, y

9
a quienes se les venía prestando el servicio en casas y locales en arriendo. Este
ejercicio de ampliación de cobertura permitió que el equipo de docentes pasara de
tener 7 profesionales a 110, cinco coordinadores, rectora, pagadora, secretaria
general y dos auxiliares de servicios administrativos.
La organización de la institución se fundamenta en los lineamientos determinados
por la Ley 115 de 1994 en especial los que atañen a la educación formal. Se
evidencia la existencia de un Gobierno Escolar que permite la participación
democrática de los diferentes estamentos. Al respecto se deben precisar algunas
situaciones: hoy en día se debe destacar que en sendas jornadas electorales son
elegidos por el sistema de voto electrónico los miembros de Consejo Estudiantil,
Personero y Contralor de los Estudiantes quienes durante una campaña que dura
cerca de un mes realizan ejercicios de intercambio de ideas, foros de discusión y
socialización de proyectos de gestión tendientes a resolver problemas cotidianos de
la vida estudiantil; pero si bien es cierto que la etapa de campaña y las mismas
elecciones de representantes a estos órganos son coherentes con los objetivos
misionales de la institución, “…que genere en nuestros estudiantes el dominio de
habilidades y destrezas que les permita ser competentes, líderes en el sector
laboral, profesional y empresarial, comprometidos en continuar construyendo su
proyecto de vida…” (P.E.I, 2012 p. 6) el ejercicio posterior de liderazgo que debe
impregnar todas las acciones del equipo de estudiantes que resultan elegidos no
logran tener el impacto que se vislumbraba desde sus programas de gobierno. Esta
misma situación se aprecia en la gestión del Consejo de Padres quienes son
elegidos democráticamente al comenzar cada año lectivo durante la primera
asamblea general de padres de familia. El equipo de investigación debe precisar
que verificó la no existencia de documentos de consulta pública que evidencien la
ejecución de proyectos liderados especialmente por el Consejo de Padres como
también la no existencia de una Asociación de Padres de Familia. Al Consejo
Directivo llegan dos representantes de los docentes elegidos anualmente mediante
sistemas democráticos de participación, un representante del sector productivo
elegido luego de realizar invitaciones a comerciantes que generalmente tienen
vínculos familiares con estudiantes activos o con egresados, a quienes también se
les convoca para elegir a su representante.
El Gobierno Escolar de la institución cuenta con dos equipos asesores que están
integrados por docentes permanentes; es decir, no se eligen anualmente y vienen
trabajando en equipo desde hace algo más de cinco años. Uno es el Comité de
Calidad quien ha venido liderando procesos tendientes a mejorar la calidad del
servicio educativo, el Sistema Institucional de Evaluación Galanista S.I.E.G, las
correcciones de estilo, fundamentaciones legales y conceptuales en las reformas
periódicas al P.E.I y al Manual de Convivencia, así como el diseño de los
fundamentos para la presentación de proyectos de investigación son algunas de las
evidencias de su trabajo. Por otra parte el Comité Técnico es otro órgano asesor
tanto del Consejo Directivo como del Consejo Académico, tiene como función
principal la de orientar todas las actividades administrativas y de operatividad del
modelo de integración entre el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA y la
institución en cuanto a la formación de los estudiantes del ciclo de Educación

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3.2. CARACTERIZACIÓN

País Colombia

Departamento: Meta

Municipio. Villavicencio
Institución Educativa Luis Carlos Galán
Nombre.
Sarmiento
Fecha y Acto Administrativo de
Diciembre 6 de 2000. Resolución 963
Aprobación
Fecha y Acto Administrativo de
aprobación de la Integración con el SENA
NIT. 800.190.618-7

Código DANE 150001004729

Calendario A
Dirección sede Principal Supermanzana 5 sector 2 Barrio Ciudad
Dirección sede Campestre Milenio
Carrera 40 No. 51 - 10 Sur
Teléfono 665 96 84 - 661 92 22
Nombre del Rector: AUBE ELENA PUENTES SANCHEZ
Documento de Identidad 35.457.404 de Usaquén
Tipo de Institución Oficial
Sector Residencial
Zona Urbana
Núcleo Educativo Nº 3
Comuna 8
Correo electrónico colgalanaep@gmail.com
Página web http://colgalanvillavicencio.edu.co/new
Jornada Diurna y Sabatina

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 SEDE PRINCIPAL

Predio Nº
Ubicación
Area del Terreno
Area construcción
Avalúo
Escritura
Matricula Inmobiliaria
Norte
Sur
Linderos
Oriente
Occidente

SEDE CAMPESTRE

Predio Nº
Ubicación
Area del Terreno
Area construcción
Avalúo
Escritura
Matricula Inmobiliaria
Norte
Sur
Linderos
Oriente
Occidente

3.3. DIAGNOSTICO DEL ENTORNO

3.4. NIVLES/CICLOS DE EDUCACIÓN

JORNADA TOTAL
TOTAL
SEDE GRADO MAÑAN ESTUDI
TARDE GRADOS
A ANTES
TRANSICIÓN 3 4 7 179
PRIMERO 3 4 7 243
SEGUNDO 4 3 7 236
CAMPESTRE TERCERO 4 4 8 304
CUARTO 4 5 9 307
QUINTO 4 4 8 291
ACELERACION 1 1 338
SEXTO 4 5 9 292
PRINCIPAL SEPTIMO 4 4 8 276
OCTAVO 3 4 7 240

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 NOVENO 3 3 6 219
DECIMO MEDIA TÉCNICA 4 1 5 191
DECIMO MEDIA 1 1 2 61
ACADEMICA
ONCE MEDIA TÉCNICA 5 1 6 163
ONCE MEDIA
ACADEMICA
SABATINA Ciclo I
Ciclo I, II, III, IV, V Ciclo II
Viernes de 18:00 a 20:00 y
Ciclo III
Sábado de 07:00 a las
12:00 Ciclo IV
Ciclo V
Total 95 3.340

3.5. INTEGRACIÓN SENA

Dando respuesta a la Ley General de Educación 115 del 8 de febrero de 1994

del Ministerio de Educación y a las necesidades del sector, la institución articuló
en el año 2006, Programas Técnicos con el Servicio Nacional de Aprendizaje
SENA, para brindar a los estudiantes formación en competencias laborales.

PROGRAMAS ARTICULADOS

AÑO PROGRAMAS DE FORMACIÓN ACTO ADMINISTRATIVO

 Gestión Contable y
Financiera (2006)
2006  Documentación y Registro de
Operaciones (2009)
 Contabilización de
Operaciones Comerciales y
Financieras (2011)
 Recreación
2006  Turismo y Recreación
 Animación Turística
 Producción de Documentos
2009
 Asistencia Administrativa
 Gestión Ambiental
2010
 Manejo Ambiental
2016 Mantenimiento Automatismo
Industrial

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3.6. TIPO DE POBLACIÓN

4. COMPONENTE DIRECTIVO
4.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
4.1.1. Misión

Nuestra Misión como centro de educación de carácter oficial se enmarca

dentro un modelo pedagógico Humanista Constructivista con enfoque de
Enseñanza para la Comprensión E.P.C, ofreciendo un proceso de formación
permanente de alta calidad en los ciclos de pre escolar, básica, media
técnica y educación para adultos. Fundamenta su quehacer en la formación
en valores, el adecuado aprovechamiento del tiempo libre, el desarrollo de
competencias básicas laborales, ciudadanas, derechos sexuales y
reproductivos así como el reconocimiento de la identidad cultural, histórica y
ecológica de su entorno local y regional que generen en sus estudiantes el
dominio de habilidades y destrezas que les permitan ser competentes, líderes
en el sector laboral, profesional y empresarial, comprometidos en seguir
construyendo su proyecto de vida tendiente al mejoramiento personal,
familiar y social.

4.1.2. Visión
La Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento se proyecta para la
próxima década, como un ente de formación integral líder en el departamento
del Meta, con ambientes de aprendizaje óptimos para promover seres
sociales, críticos, proactivos, investigadores, responsables en la construcción
y transferencia del conocimiento y en el manejo apropiado de nuevas
tecnologías, sensibles frente a la sostenibilidad de la riqueza cultural y natural
de sus entorno, hábiles en la toma de decisiones y solución de problemas,
además de contribuir a la construcción de tejido social permitiéndoles
alcanzar un desarrollo humano sostenible

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4.1.3. Principios Institucionales

Promueve el desarrollo humano sostenible, de manera transversal e

interdisciplinar, fundamentada en el fortalecimiento de los valores a través del
desarrollo de los proyectos pedagógicos institucionales planteados en el PEI,
para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.

Conscientes de los cambios postmodernos y los retos que estos exigen, es

necesario que la educación oriente y fundamente la re significación cultural
con una visión centrada en los valores.

Desde esta perspectiva la Institución aborda las diferentes dimensiones del

ser humano, en lo cognitivo, volitivo, socio afectivo, comunicativo y corporal,
para potencializar aquellos valores y actitudes que las favorecen: autonomía,
responsabilidad, solidaridad, respeto, honestidad, equidad, justicia, empatía,
liderazgo, sentido de pertenencia, entre otros.

4.1.4. Objetivo

Ofrecer una formación académica y técnica de alta calidad, en los niveles de

preescolar, básica, y media en integración con el SENA en comercio, turismo
y medio ambiente, a través de la formación en valores y competencias
básicas, laborales y ciudadanas que genere en nuestros estudiantes el
dominio de habilidades y destrezas que les permita ser competentes, líderes
en el sector laboral, profesional y empresarial, comprometidos en continuar
construyendo su proyecto de vida tendiente al mejoramiento personal,
familiar y social, que promueva la transformación de su entorno, para un
desarrollo humano sostenible.

4.1.5. Simbolos

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4.1.5.1 Escudo:

El escudo actual está compuesto por cuatro

elementos principales: la bandera de Colombia y
del Departamento, que recuerdan nuestro
compromiso responsable para el futiro de
nuestro país y región, como motivo de orgulo
llanero libertad, idependencia, riqueza y
prosperidad; el rostro de Luis Carlos Galán
Samiento, símbolo en honor a quien inspira
nuestra filosofia y principios educativos, las fores
y los ramilletes de hojas, reflejo de amplias
zonas naturales del colegio en honor de la
inmensidad de nuestro llano y la nturaleza que
nos rodea.

4.1.5.2. Bandera:
La bandera del plantel es el
resultado de un concurso
institucional desarrollado durante el
año 2009. Los estudiantes
participaron con sus propuestas
creativas que luego fueron filtradas
por un jurado calificador que
determina como diseño ganador, la
propuesta presentada por el
estudiantes Miguel Angel Melo
Cujiño, quien supo plasmar la
identidad Galanista. La bandera esta
compuesta por cuatro franjas
horizontales de color rojo, símbolo del pensamiento de Luis Carlos Galán
Sarmiento y tres franjas blancas que armonizan la filosofia institucional con la
paz que debe perdurar en nuestro país. En el extremo izquierdo a media altura,
está ubicado el esudo del colegio como componente de la imagen institucional.

4.1.5.2. Logo:

Elaborado por el Licenciado

Alberto Vasquez.

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4.1.5.4. Himno:

Letra: Estudiante Henry Londoño Sosa

Música: Maestro Isaac Tacha

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 4.1.6. Fundamentos
4.1.6.1. Filosoficos
4.1.6.2. Sociologicos
4.1.6.3. Axiologicos

La institución educativa Luís Carlos Galán Sarmiento promueve el desarrollo

humano sostenible, de manera transversal e interdisciplinar, fundamentada
en el fortalecimiento de los valores a través del desarrollo de los proyectos
pedagógicos institucionales planteados en el PEI, para mejorar la calidad de
vida de la comunidad educativa.

Conscientes de los cambios postmodernos y los retos que estos exigen, es

necesario que la educación oriente y fundamente la re significación cultural
con una visión centrada en los valores.

Desde esta perspectiva la Institución aborda las diferentes dimensiones del

ser humano, en lo cognitivo, volitivo, socio afectivo, comunicativo y corporal,
para potencializar aquellos valores y actitudes que las favorecen: autonomía,
responsabilidad, solidaridad, respeto, honestidad, equidad, justicia, empatía,
liderazgo, sentido de pertenencia, entre otros.

4.1.6.4. Epistemologicos
4.1.6.5. Psicologicos
4.1.6.6. Pedagogicos
4.1.6.7. Legales

4.2. MANUALES

4.2.1. Manual de Funciones.

4.2.2. Manual de Procedimientos.

4.2.3. Manual de Convivencia.

(Ver Anexo. Manual de Convivencia Institucional).

18
4.3. ORGANIGRAMA

Elaborado por. Mg Jorge Tulio Pasive Castellanos.

4.4. CRONOGRAMA
En Construcción y aprobación

4.5. PERFILES

4.5.1. Directivos

4.5.2. Docentes

El docente Galanista, se caracteriza por ser un profesional de la educación,

idóneo y ético en su desempeño, con un buen manejo de sus relaciones
interpersonales e intrapersonales, que utiliza herramientas de tipo
organizacional, comunicativas, pedagógicas, didácticas, tecnológicas,
metodológicas y evaluativas entre las cuales se destacan:
1. Flexible y sensible al cambio, capaz de asumir nuevos retos en la
transferencia del conocimiento y comprometido con el quehacer
pedagógico.

19
 2. Ser idóneo intelectual, y profesionalmente buscando permanentemente la
cualificación de su saber pedagógico.
3. Ser asertivo en las relaciones interpersonales favoreciendo el trabajo en
equipo, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.
4. Implementar en su cotidianidad personal y profesional competencias
axiológicas relacionadas con su permanente espíritu de solidaridad,
compañerismo, respeto, responsabilidad, liderazgo, justicia, equidad y
sentido de pertenencia.
5. Poseer unas competencias afectivas, que le permitan conocer al
estudiante, sus intereses, necesidades, ideales, su entorno familiar y
social para orientarlos en la construcción de su proyecto de vida.
6. Hábil en detectar los factores de riesgo psicosociales a los que están
expuestos los estudiantes, con el fin de prevenir y/o intervenir
oportunamente y remitir a las redes sociales de apoyo correspondientes.
7. Hábil en caracterizar al estudiante en su proceso de desarrollo cognitivo,
ritmos de aprendizaje, para contribuir al fortalecimiento de sus
competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas.
8. Contribuir a mejorar permanentemente el proceso educativo mediante su
participación activa y responsable en los diferentes entes del gobierno
escolar. (Consejo Directivo, Consejo Académico).
9. Conocer y aplicar el modelo pedagógico institucional, a través de la
didáctica, diversas metodologías y recursos que beneficien el proceso
estructural cognitivo de los estudiantes.
10. Ajustar los procesos evaluativos acorde al modelo de evaluación
institucional, que le permita a los estudiantes verificar sus avances y
dificultades en su aprendizaje e implementar con ellos un plan de
mejoramiento.

4.5.3. Padre de Familia

4.5.4. Estudiantes

20
 El estudiante Galanista es una persona autónoma, asertiva en la toma de
decisiones y solución de conflictos, equitativa, solidaria, respetuosa, justa,
reflexiva, con sensibilidad social y ambiental, responsable, honesta, creativa
e innovadora, con iniciativa, sentido de pertenencia y una elevada
autoestima.

Asimismo, es una persona participativa, crítica, líder, analítica en el desarrollo

del razonamiento lógico, con unas habilidades y competencias comunicativas
que le permiten dominar y ampliar su bagaje conceptual.

Igualmente es una persona proactiva, emprendedora, investigadora, que

sabe trabajar en equipo, flexible al cambio, con sensibilidad y compromiso
social, capaz de apropiarse de la tecnología haciendo uso adecuado de ella
para que responda democrática y asertivamente al desarrollo sostenible de
una comunidad educativa orgullosamente Galanista.

4.4.5 Egresados

4.6. GOBIERNO ESCOLAR

4.6.1. Consejo Directivo

4.6.2. Consejo Académico

4.6.3. Consejo Estudiantil

4.6.4. Consejo de Padres

4.6.5. Personero

4.6.6. Contralor y Vicecontralor

4.6.7. Comité de Convivencia

(ver Anexo. Acta constitución. Gobierno escolar 2017)

4.7. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

4.7.1. Evaluación Institucional.

(Ver Anexo. Evaluación Institucional 2017).

21
 4.7.2. Plan de Mejoramiento Institucional.
(Ver Anexo. Plan de Mejoramiento 2018).

5. GESTIÓN PEDAGÓGICA.

5.1. Modelo Pedagogico.

El modelo pedagógico de la IE es Humanista constructivista de enfoque Epc; el cual

es fruto de un proceso conjunto de los docentes y directivos quienes durante casi
dos años trabajaron en torno a la consolidación de la mejor y más coherente opción
que respondiera a las necesidades de sus estudiantes y que fuese coherente con el
contexto en el que la IE se encuentra inserta.

5.2. Enfoque Pedagogico.

Humanismo constructivista
El paradigma ideal: humanista – constructivista. Es de vital importancia respetar el
valor del ser humano por lo que es (humanismo). Además, entregarle herramientas
que le permitan acceder al conocimiento por su propia cuenta (constructivismo).
Estos dos paradigmas por añadidura priorizan la parte cognitiva del ser humano y el
refuerzo de su parte conductual que es la manifestación de sus pensamientos ya no
como acto mecánico, sino como acto existencial que le otorga virtudes, crecimiento,
armonía y valor a su ser en el momento de aprender.

Uno de los creadores del enfoque humanista, Carl Rogers, menciona que la
educación debe estar centrada en el alumno, mismo que posee un deseo natural
por aprender, y que: “solo sirve aquello que deja huella en una persona y pasa a
formar parte de su vida cognitiva, cultural, afectiva, espiritual y existencial”. (1995).
Y para ello es necesario generar un aprendizaje significativo. Asimismo, David
Ausubel menciona que: “la característica más importante del aprendizaje
significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más
relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones”. (1976). Esto hace
que la información nueva tome forma en las estructuras ya establecidas sobre lo
aprendido en el pasado.

Si a esto sumamos el modelo constructivista que potencia el desarrollo cognitivo y

el aprendizaje, edificaremos seres humanos conocedores de sus capacidades,
aptos para aplicar aquello que aprenden en clase en cualquier situación de sus
vidas, ya que descubrirán su capacidad innata de crear y resolver problemas.

El constructivismo dentro de la pedagogía es un proceso dinámico de enseñanza,

donde la participación del sujeto tiene un papel protagónico en el momento de
aprender; el objetivo a alcanzar será entregar al estudiante herramientas que le
permitan resolver cualquier situación problemática, así las ideas se modifican todo

22
el tiempo y el estudiante sigue aprendiendo. El conocimiento por lo tanto es una
reconstrucción constante del individuo. Jean Piaget, representante del
constructivismo, se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo del
medio. (2001), y Vigotsky se centra en cómo el medio social permite una
reconstrucción interna. (1964). Así, la teoría constructivista actual menciona que:

- El conocimiento es construido, no transmitido.

- Las experiencias deben ser interpretadas y procesadas por cada individuo.
- El conocimiento previo tiene impacto en el aprendizaje.
- Los estudiantes tienen una visión del mundo establecida antes de
incorporarse al salón de clases, misma que ha sido formada (construida y
reconstruida) con los años de experiencias previas y aprendizaje.
- Se debe aceptar e impulsar la autonomía

A esta conjugación de los enfoques humanista y constructivista se le implementa

técnicas de aprendizaje, herramientas multimedia, reforzadores, etc. Y sobre todo, a
más de esto, el respeto al valor que cada ser humano posee dentro de su proceso
de estudio, desarrollo intelectual, ritmo, necesidades, motivaciones, reflexión y
entendimiento en el aprendizaje que son edificaciones de todos los días.

Por lo tanto, el modelo humanista-constructivista permite al estudiante pensar,

generar sus propias ideas, opinar, emitir juicios, experimentar por su propia cuenta,
resolver problemas, reconocer su humanidad, virtudes, desaciertos, etc. Este
paradigma da la posibilidad de que el conocimiento quede impregnado, a manera
de huella a lo largo de la vida. Así, el proceso de construcción y reconstrucción
cognitiva le otorga al ser humano un lugar en el mundo y le da valor a su existencia.

Enseñanza para la comprensión

Este enfoque se nutre y nace del Proyecto Cero el cual consiste en un proyecto
educativo creado en 1967 perteneciente a la Universidad de Harvard integrado
por Howard Gardner, Nelson Goodman, David Perkins y un grupo de investigadores
de temas educativos de la Escuela de Educación de Harvard, en Cambridge,
Massachusetts, Estados Unidos.

El Marco de la EpC es una visión de la educación que pone la comprensión ante

todo. Esta forma de concebir la educación nos invita a reflexionar sobre nuestro
trabajo en el aula y en la institución de una manera diferente, a utilizar un lenguaje
común y nos insta a trabajar en equipo, utilizando una serie de conceptos
organizados alrededor de la práctica. Pensar en puente es una imagen que puede
ilustrar cómo el Marco nos ayuda a cerrar la brecha entre la teoría y la acción.
Podríamos decir que la Enseñanza para la Comprensión es una teoría de la acción
con un eje constructivista.

El Marco de la EpC nos lleva a un proceso de metacognición que se puede guiar

con tres preguntas esenciales que todos nos debemos plantear, tanto docentes
como directivos, y no cada veinte años, sino cada vez que comienza un año lectivo,

23
un semestre; introducimos un nuevo concepto o creamos nuevas oportunidades de
aprendizaje: • ¿Qué queremos que nuestros estudiantes realmente comprendan? y
¿por qué? • ¿Cómo podemos involucrar a nuestros estudiantes en la construcción
de estas comprensiones? • ¿Cómo sabremos, nosotros y ellos, que sus
comprensiones se desarrollan?

En el Marco de la EpC debemos hacer explícito qué entendemos por comprensión.

La definición de los investigadores del Proyecto Cero propone la comprensión como
la capacidad de pensar y actuar flexiblemente con lo que sabemos, para resolver
problemas, crear productos e interactuar con el mundo que nos rodea (Wiske,
1999). Como podemos apreciar en esta definición, la comprensión va más allá del
conocimiento. El conocimiento es solo una de las cualidades que forman parte de la
comprensión. Para entenderlo mejor, lo explicaremos por medio de una metáfora
que utiliza David Perkins para establecer la diferencia entre el conocimiento y la
comprensión.

“El conocimiento es como un balón de futbol. Para poder jugar es necesario tener el
balón, pero el balón no constituye el juego. Lo importante es qué hacen los
jugadores con el balón: las estrategias que utilizan, los movimientos que realizan,
las jugadas y los pases que hacen, y todo esto con la gran ventaja de que tanto el
entrenador como los jugadores conocen sus fortalezas y debilidades. Así es la
Enseñanza para la Comprensión, lo que se quiere observar en el aula, no es
solamente el conocimiento (el balón). No se trata simplemente de que los
estudiantes conozcan la información. Es importante que ellos den explicaciones,
debatan, argumenten resuelvan problemas, tomen decisiones pensantes,
descubran lo desconocido, ofrezcan explicaciones y logren conocerse como
aprendices, con sus debilidades y fortalezas. Es decir, llevar a los estudiantes a
poner el balón en la jugada.”

5.3. Ruta Didáctica.

Fruto de este modelo pedagógico se establece una nueva secuencia didáctica con
tres momentos bien definidos:

Exploración: hace referencia a las actividades cuya naturaleza busca:

 Motivar a los estudiantes.
 Conocer sus intereses e inquietudes.
 Identificar conocimientos previos y posibles concepciones erróneas.

Investigación Guiada: hace referencia a las actividades cuya naturaleza busca:

 Confrontar conocimientos previos y transformar concepciones erróneas.

 Hacer visible su pensamiento y comprensión ante ellos mismos, el maestro y
los demás.
 Promover su reflexión sobre la acción.

24
  Llevar al estudiante a la comprensión orientado por el conocimiento del
experto.
 Planear acciones futuras teniendo en cuenta su comprensión actual.

Síntesis: hace referencia a las actividades cuya naturaleza permiten:

 Observar el logro de comprensión del estudiante mediante proyectos personales

que demuestren claramente lo que ha llegado a comprender.
 Celebrar todo lo que el estudiante ha llegado a entender.

5.4. Recursos para el aprendizaje.

5.5. Calendario Académico.

(Ver anexo. Resolución No. 1500-56.03/2528 de 2017 de Secretaría de
Educación de Villavicencio).

5.6. Plan de Estudios

Nº MALLA CURRICULAR GRADOS
1 Artistica 1º a 11º Ver anexo
Ciencias Naturales 1º a 5º
Biología 6 a 9º
Ciencias Ver anexo
2 Prequímica 6 a 9º
Naturales
Química 10º a 11º
Física 10º a 11º
Sociales 1º a 11º Ver anexo
3 Democracia
Democracia 6 a 11º Ver anexo
4 Educación Física 1º a 11º Ver anexo
5 Etica y Valores 0º a 11º Ver anexo
6 Filosofía 6º a 11º Ver anexo
7 Inglés 1º a 11º Ver anexo
Lengua Castellana 1º a 11º Ver anexo
8 Lenguaje
Lectura crítica 6º a 11º
10 Religión 1º a 11º Ver anexo
Matemáticas 1º a 11º
11 Matemáticas Geometría 1º a 11º Ver anexo
Estadística 1º a 11º
12 Técnología e Informatica 1º a 11º Ver anexo

25
 5.7. Programas de Formación – Media Técnica – Articulación SENA

Nº PROGRAMAS DE FORMACIÓN GRADOS

1 Asistencia Administrativa 10º a 11º Ver anexo
2 Animación Turística 10º a 11º Ver anexo
Contabilización de Operaciones Ver anexo
3 10º a 11º
Comerciales y Financieras
4 Manejo Ambiental 10º a 11º Ver anexo
5 Mantenimiento de Automatismos 10º a 11º Ver anexo
Industriales

5.8. Proyectos Transversales

Eje (Sexualidad, Democracia, Derechos Humanos,
Nombre del Proyecto
Aprovechamiento de tiempo libre y Ambiental)
Sexualidad
Competencias Ciudadanas.
Habilidades para la vida.
Ambiental
PRAGERE Escuela Saludable
Prevención de Riesgos
ACADÉMICO- COMUNITARIO:
Proyecto transversal para activar el desarrollo de las
Afrocolombianidad competencias ciudadanas en el campo del
reconocimiento de Colombia como un país
pluriétnico y multicultural.

5.9. Carga Academica

JORNADA MAÑANA
DOCENTE ASIGNATURA GRADO INT / TOTAL
H.
SEM.
01. PAULINA Matemáticas 7-1, 7-2, 7-3 y 7-4. 3 12
RODRIGUEZ Estadística 7-1, 7-2, 7-3 y 7-4. 1 4 22
Geometría 7-1, 7-2, 7-3, 8-1, 8-2 y 8-3. 1 6

Matemáticas 6-4, 8-1, 8-2, 8-3, 9-1 y 9-2. 3 18

02. MARTHA Estadística 6-3 y 6-4. 1 2 22
ROMERO Geometría 9-1 y 9-2. 1 2

03. DIANA Matemáticas 9-3, 10-1 y 11-5. 3 9

MOTTA Estadística 9-1, 9-2, 9-3,10-1, 10-2, 103, 10-4, 10-5, 1 13 22
11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11-5.

Matemáticas 10-4, 10-5, 11-1, 11-2, 11-3 y 11-4. 3 18

04. ANATILDE Física 11-5. 3 3 22

26
TOBON Geometría 7-4. 1 1

Física 10-1, 10-2, 10-3, 10-4 y 10-5. 3 15

05. PATRICIA Matemáticas 10-2 y 10-3. 3 6 22
PLAZA Geometría 9-3. 1 1

Español 7-2, 7-3, 7-4, 8-1 y 8-2. 4 20

06. BLANCA Lectura Critica 6-3 y 6-4. 1 2 22
HERRERA

Español 9-1, 9-2, 9-3. 4 12

07. NINI REINA Ingles 10-1, 10-2 y 10-3. 3 9 22
Lectura Critica 10-3 1 1

08. NUBIA Español 8-3, 10-1, 10-2, 10-3 y 10-5. 4 20

ALBORNOZ Lectura Critica 10-4 y 10-5. 1 2 22

Español 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11-5. 3 15

09. CAROLINA Español 10-4. 4 4 22
PASCUAS Lectura Critica 9-1, 9-2 y 9-3. 1 3

Sociales 6-1, 6-2, 6-3 y 6-4. 3 12

10. NELSON Democracia 6-1, 6-2, 6-3 y 6-4. 1 4
VILLALOBOS Filosofía 8-1 y 8-2. 1 2 22
Educación 6-3 y 6-4. 2 4
Física

Sociales 7-1, 7-2, 7-3 y 7-4. 3 12

11. PABLO Democracia 7-1, 7-2, 7-3 y 7-4. 1 4 22
CARDENAS Filosofía 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 8-3 y 9-1. 1 6

Sociales 8-1, 8-2, 8-3 y 9-3. 3 12

12. ANTONIO Democracia 8-1, 8-2, 8-3, y 9-3. 1 4 22
MERCHAN Ciencias 10-1 y 10-2. 2 4
Políticas
Filosofía 9-2 y 9-3. 1 2

Ciencias 10-3, 10-4 y 10-5. 2 6

13. YOLANDA Políticas
PINEDA Filosofía 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11-5. 2 10 22
Ciencias 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11-5. 1 5
Políticas
Lectura Critica 11-5. 1 1

Filosofía 10-1, 10-2, 10-3, 10-4 y 10-5. 2 10

14. SANDRA Filosofía 7-1, 7-2, 7-3 y 7-4. 1 4
ROJAS Sociales 9-1 y 9-2. 3 6 22
Democracia 9-1 y 9-2. 1 2

27
15. ALEXIS Ingles 10-4, 10-5, 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11- 3 21 22
OCAMPO 5.
Ética y Valores 8-2. 1 1

Ingles 7-4, 8-1, 8-2, 8-3, 9-1, 9-2 y 9-3. 3 21

16. EDGAR Lectura Critica 7-4. 1 1 22
CABALLERO

17. Ingles 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 7-1, 7-2 y 7-3. 3 21

MERCEDES Lectura Critica 7-3. 1 1 22
TRIVIÑO

18. ORLANDO Educación 6-1, 6-2, 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 8-1, 8-2, 8-3, 2 22 22
LOZANO Física 9-1 y 9-2.

19. FERNANDO Educación 9-3, 10-1, 10-2, 10-3, 10-4, 10-5, 11-1, 2 22
VANEGAS Física 11-2, 11-3, 11-4 y 11-5. 22

20. LUZ ELENA Religión 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 7-1, 7-2, 7-3, 7-4,
JIMENEZ 8-1, 8-2, 8-3, 9-1, 9-2, 9-3, 10-1, 10- 1 22 22
2, 10-3, 10-4, 10-5, 11-1, 11-2 y 11-3.

Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 8-1, 1 15
21. ADRIANITA 8-3, 9-1, 9-2,11-1, 11-2 y 11-3. 22
PARRADO Ética y Valores 10-1, 10-2 y 10-5. 2 6
Religión 11-5. 1 1

22. NANCY Informática 10-4, 10-5, 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11- 2 14
CASTELLANOS 5. 22
Robótica 10-6 (Grupo de la Jornada de Tarde). 8 8

Informática 9-1, 9-2, 9-3, 10-1, 10-2 y 10-3. 2 12

23. MARINA Lectura Critica 6-1, 6-2, 8-1, 8-2, 8-3, 11-1, 11-2, 11-3 y 1 9 22
VEGA 11-4.
Religión 11-4. 1 1

24. JORGE Informática 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 8-1, 2 22 22
ROJAS 8-2 y 8-3.

25. GLORIA Artística 6-3, 6-4, 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 8-1, 8-2, 8-
HURTADO 3, 9-1, 9-2, 9-3, 10-1, 10-2, 10-3, 10- 1 22 22
4, 10-5, 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11-5.

Física 11-1, 11-2, 11-3 y 11-4. 3 12

26. ALBERTO Robótica 11-6 (Grupo de la Jornada de Tarde). 8 8 22
VERA Estadística 8-1 y 8-2. 1 2

28
27. GLORIA Química 10-4, 10-5, 11-1, 11-2, 11-3, 11-4 y 11- 3 21
PATIÑO 5. 22
Ética y Valores 9-3. 1 1

28. MARINA Ciencias 7-2, 7-3 y 7-4. 4 12

MURCIA Naturales 22
Pre - Química 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 8-1 1 10
y 8-2.

Ciencias 6-1, 6-2, 6-3 y 6-4. 4 16

29. AGUSTINA Naturales 22
REINA Ciencias 8-1 y 8-2. 3 6
Naturales

30. OFELIA Español 6-1, 6-2, 6-3, 6-4 y 7-1. 4 20 22

CRUZ Artística 6-1 y 6-2. 1 2

Asistencia 10-2 4 4
31. CONSUELO Administrativa 22
ROJAS Asistencia 11-2 y 11-3. 4 8
Admin.- Teoría
Asistencia 11-2 y 11-3. 5 10
Adam.- Practica

Asistencia 10-2. 4 4
Administrativa
32. LYDA Turismo 10-4 4 4 22
GARCIA Turismo - 11-5 5 5
Practica
Turismo - 11-5 2 2
Teoría
Emprendimiento 8-1, 8-2, 8-3, 8-4, 9-1, 9-2, 9-3 y 8-4. 1 7
(Grupo de la Jornada de Tarde).

Contabilidad 10-3 8 8
Contabilidad - 11-4 5 5
33. PATRICIA Teoría 22
PEREZ Contabilidad – 11-4 5 5
Pract.
Contabilidad - 11-2 y 11-3. 1 2
Teoría
Geometría 6-1 y 6-2. 1 2

Gestión 10-1 4 4
Ambiental
34. ANGELA Gestión Am – 11-1 3 3
CORTES Teoría 22
Gestión Am - 11-1 2 2

29
 Practica
Química 10-1, 10-2 y 10-3. 3 9
Pre - Química 9-1, 9-2 y 9-3. 1 3
Estadística 8-3. 1 1

Gestión 10-1 4 4
Ambiental
35. PABLO Gestión Am - 11-1 3 3 22
CAMPOS Practica
Gestión Am – 11-1 2 2
Teoría
Ciencias 8-3, 9-1, 9-2 y 9-3. 3 12
Naturales
Pre - Química 8-3 1 1

Turismo 10-4 4 4
Turismo 11-4 3 3
36. ALBERTO Ciencias 7-1 4 4
VASQUEZ Naturales 22
Lectura Critica 7-1, 7-2, 10-1 y 10-2. 1 4
Ética y Valores 10-3 y 10-4. 2 4
Ética y Valores 11-4, 11-5 y 11-6. (Grupo de la Jornada 1 3
de Tarde).

JORNADA TARDE
DOCENTE ASIGNATU GRADO INT / TOT
RA H.SEM AL
.
Matemáticas 6-5, 6-6, 6-7, 6-8 y 7-5. 3 15
01. ASTRID Estadística 6-5, 6-6, 6-7, 6-8 y 7-5. 1 5 22
VANEGAS Geometría 6-5 y 6-6. 1 2

Matemáticas 7-6, 7-7 y 7-8. 3 9

Estadística 7-6, 7-7 y 7-8. 1 3
02. N.N: 1 22
Geometría 6-7, 6-8, 6-9, 7-5, 7-6, 7-7, 7-8, 8-6, 8-7 y 9- 1 10
4.

Matemáticas 8-4, 8-5, 8-6, 8-7 y 9-6. 3 15

03. JESSICA Estadística 8-4, 8-5, 8-6, 8-7 y 9-6. 1 5 22
MANTILLA Geometría 8-4 y 8-5. 1 10

Matemáticas 10-6, 10-7 y 11-6. 3 9

Estadística 10-6, 10-7 y 11-6. 1 3
04. SAMUEL Física 10-6, 10-7 y 11-6. 3 9 22
RODRIGUEZ Geometría 9-6 1
1

30
05. JUAN Español 6-5, 6-6, 6-7, 8-5 y 9-4. 4 20
PABLO Lectura 7-5 y 7-6. 1 2 22
GARCIA Critica

06. CATALINA Español 7,5 - 7-6, 7-7, 7-8 y 8-4. 4 20

ROZO Lectura 7-7 y 7-8. 1 2 22
Critica

07. MAURICIO Español 9-5, 9-6, 10-6, 10-7 y 11-6. 4

MORA 20 22
Lectura 9-4 y 9-5. 1 2
Critica

08. NANCY Sociales 6-5, 6-6, 6-7, 6-8 y 7-5. 3 15

VALENCIA Democracia 6-5, 6-6, 6-7, 6-8, 7-5, 7-6 y 7-7. 1 7 22

09. ALVEIRO Sociales 7-6, 7-7, 7-8, 8-4 y 8-5. 3 15

SERNA Democracia 7-8, 8-4 y 8-5 1 3 22
Ciencias 10-6 y 10-7. 2 4
Políticas

Sociales 8-6, 8-7, 9-4, 9-5 y 9-6. 3 15

10. JAIME Democracia 8-6, 8-7, 9-4, 9-5 y 9-6. 1 5 22
CORTES Ciencias 11-6. 2 2
Políticas

Filosofía 6-5, 6-6 ,6-7, 6-8, 6-9, 7-5, 7-6, 7-7, 7-8, 8- 1 15
11. FRANZUA 4, 8-5, 8-6, 8-7, 9-4, 9-5 y 9-6. 22
MORENO Filosofía 10-6, 10-7 y 11-6. 2 6

12. GIOVANNY Ingles 8-7, 9-4, 9-5, 9-6, 10-6, 10-7 y 11-6. 3 21
ARISTIZABAL Ética y 8-7. 1 1 22
Valores

13. NATALIA Ingles 7-5, 7-6, 7-7, 7-8, 8-4, 8-5 y 8-6. 3 21 22
ARISTIZABAL Ética y 7-5. 1 1
Valores

14. YARA Ingles 6-5, 6-6, 6-7, 6-8 y 6-9. 3 15

MARCELA Español 8-7. 4 4 22
CHAPARRO Lectura 10-6 y 10-7. 1 2
Critica
Ética y 9-6. 1 1
Valores

15. OCTAVIO Educación 6-5, 6-6, 6-7, 6-8, 6-9, 7-5, 7-6, 7-7, 7-8, 8-4 2 22 22
AVILA Física y 8-5.

31
16. N.N: 2 Educación 8-6, 8-7, 9-4, 9-5, 9-6, 10-6, 10-7 y 11-6. 2 16
Física 22
Emprendimi 8-5, 8-6, 8-7, 9-4, 9-5 y 9-6. 1 6
ento

Religión 6-5, 6-6, 6-7, 6-8, 6-9, 7-5, 7-6, 7-7, 7-8, 1 19
17. ALBERTO 8-4, 8-5, 8-6, 8-7, 9-4, 9-5, 22
RIVEROS 9-6, 10-6, 10-7 y 11-6.
Ética y 6-6, 6-7 y 6-8. 1 3
Valores

18. FRANCY Ética y 7-6, 7-7, 7-8, 8-4, 8-5 y 8-6. 1 6

PEÑALOSA Valores 22
Artística 6-5, 6-6, 6-7, 6-8, 6-9, 7-8, 8-4, 8-5, 8-6, 8- 16
7, 9-4, 9-5, 9-6, 10,6, 10-7 y 11-6. 1

19. CARLOS Informática 6-7, 6-8, 7-7, 7-8, 8-6, 8-7, 9-6, 9-5 y 11-6. 2 18
CAMARGO 22
Ética y 10-6 y 10-7. 4
Valores 2

20. Informática 6-5, 6-6, 6-9, 7-5, 7-6, 8-4, 8-5. 9-4, 10,6 y 2 18
ALEXANDER 10-7. 22
VIATELA Lectura 8-4, 8-5. 1 4
Critica

Ciencias 6-5, 6-6, 6-7 y 6-9. 4 16

21. MARTHA Naturales
MARTINEZ Pre - 6-5, 6-6, 6-7 y 6-9. 1 4 22
Química
Artística 7-6 y 7-7. 1 2

Ciencias 9-4, 9-5 y 9-6. 3 9

Naturales
22. SANDRA Química 10-6 y 10-7. 3 6 22
ROMERO Química 11-6. 4 4
Pre - 8-4 y 9-4. 1 2
Química
Lectura 9-6 1 1
Critica

Ciencias 7-8. 4 4
23. CAROLINA Naturales 22
ROMERO Ciencias 8-4, 8-5, 8-6 y 8-7. 3 12
Naturales
Pre - 7-8, 8-5, 8-6, 8-7, 9-5 y 9-6. 1 6
Química

32
 Ciencias 6-8, 7-5, 7-6 y 7-7. 4 16
24. KATERINE Naturales 22
ACOSTA Pre - 6-8, 7-5, 7-6 y 7-7. 1 4
Química
Lectura 6-7 y 6-8. 1 2
Critica

Matemáticas 9-4 y 9-5. 3 6

Estadística 9-4 y 9-5. 1 2
25. OSCAR Geometría 9-5. 1 1
BARRETO Matemáticas 6-1, 6-2 y 6-3. (Grupos de la Jornada de 3 9 22
Mañana).
Estadística 6-1 y 6-2. (Grupos de la Jornada de 1 2
Mañana).
Geometría 6-3 y 6-4. (Grupos de la Jornada de 1 2
Mañana).

Español 6-8, 6-9 y 8-6. 4 12

26. N.N. 3 Lectura 6-5, 6-6, 6-9, 8-6, 8-7, y 11-6 1 6 22
Critica
Ética y 6-5, 6-9, 9-4 y 9-5. 1 4
Valores

Matemáticas 6-9 3 3
Estadística 6-9 1 1
27. N.N. 4 Sociales 6-9 3 3 9
Democracia 6-9 1 1
Artística 7-5 1 1

5.10. Sistema de Evaluación

La evaluación del aprendizaje es un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel

de desempeño de los estudiantes, teniendo en cuenta las dimensiones Axiológica,
Cognitiva y Praxiológica.

Definición de Plan de Mejoramiento: Un Plan de Mejoramiento es un instrumento para

dirigir el rumbo de una institución educativa, con base en el análisis y reconocimiento
de su realidad, hacia el logro de unos objetivos establecidos de común acuerdo, con el
fin de mejorar la gestión escolar en lo académico, administrativo, de comunidad y
directivo. Estos aspectos de la gestión son clave para los resultados académicos del
Proyecto Educativo Galanista.

El plan de mejoramiento que aquí se estipula, es entendido en el contexto de la

evaluación de los estudiantes, como el acompañamiento mediante el cual el docente
genera confianza en el escolar y corresponde al trabajo entre pares, integrado por
docentes y estudiantes, con el fin de reforzar el aprendizaje y el logro de las

33
competencias, así como los trabajos escritos y sustentaciones que realiza el estudiante
para evidenciar el logro de la meta académica establecida.

En este plan de mejoramiento deben quedar establecidos los objetivos, competencias,

fechas de inicio y presentación, así como los mecanismos de verificación del
aprendizaje por parte del docente evaluador. Estos mecanismos de planes de
mejoramiento deben quedar consignados en el plan de estudios y son objeto de
seguimiento y verificación por parte del coordinador académico quien tendrá
documentación correspondiente a los planes de mejoramiento de todos los docentes.
(ver anexo. Sistema de Evaluación).

5.11. Seguimiento Académico

4.2.2 Ruta académica

4.2.3 Comisiones de Evaluación y Promoción.

4.2.4 Proyectos y Comités.

Proyectos.

No. NOMBRE DEL PROYECTO LIDER

1 Tiempo libre, Recreación y Deportes Fernando Andrés Vanegas J.
Gloria Adriana Patiño
Escuela Saludable
Hernandez
Ambiental Angela Elvira Cortés
2 PRAGERE
Prevención de
Luz Marina Murcia Morales
Riesgos
Habilidades para la
Competencias Sandra Sosa Moreno
3 Vida
Ciudadanas
Sexualidad Lorena Diaz
4 Democracia Jaime Cortés

Comités.

No. NOMBRE DEL COMITÉ LIDER

Jair Franzua Moreno
1 Investigación y Calidad HME
Velásquez
2 Cultiural y Bienestar Marina Vega Gómez

34
 3 Plan Lector Marcela Romero León
4 Periodismo Mauricio Mora Rodriguez
5 Apoyo y seguimiento al PMI Carlos Humberto Camargo R.
6 Sistarc (Sistematización y Archivo) Patricia Perez Gutierrez
7 Inclusión Nancy Herrea
8 Cat (Colegios Amigos del Turismo) Ismael Alberto Vásquez

Ver anexos Proyectos Institucionales.

Ver anexos Comités Institucionales.

4.2.5 Pruebas externas

6. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

6.1. Procedimiento de matrículas.

6.2. Planta de Personal.

TIPO CANTIDAD
Directivos 5
Administrativos 5
Docentes Nombrados 91
Docentes Provisionales 16
TOTAL 127

6.2.1. Directivos y Administrativos.

ACTO
TIPO CARGO NOMBRE D.I. ADMINISTRA
TIVO
Rectora Aube Elena Puentes Sánchez 35.457.404 R 11469
Coordinador José Tobías Velásquez Pérez 18.494.910 R 700
Académico
Directivo Mercy Mabel Neira 39.727.721 R 697
Coordinador María Del Carmen
Convivencia German
Jorge Tulio Pasive Castellanos 17.326.102 R 958
Pagadora Elsa Mercedes Velásquez
Arjona
Secretaria Luz Marina
Administrativ
Bibliotecaria Amparo Piñeros
os
Secretara Ampara Barreto Pinzón
académica
Jhon

35
6.2.2. Docentes.

Grado
Escalafón o Tipo de
No Nombres y Apellidos Identificación Título Obtenido Código Número
Nombramiento
Cargo

LICENCIADO EN
1 ACOSTA BELTRAN DIANA KATHERINE 40218604 PRODUCCIÓN 2A R 1135 PROVISIONAL
AGROPECUARIA

LICENCIADO CIENCIAS
2 ALBORNOZ MARTINEZ NUBIA STELLA 21238259 14 D 0557 PROPIEDAD
DE LA EDUCACION,

LICEN. EDUCACIÓN
3 AMADO MENDOZA ZORLEY 40429097 BÁSICA ENFASIS ED. 2A R. 815 PROPIEDAD
FÍSICA

LIC. EDUCACIÓN
4 ARAGON TORREALBA DISNORY 40440831 2AE R, 817 PROPIEDAD
BÁSICA PRIMARIA.

R
LIENCIADA EN
5 ARISTIZABAL ORTIZ NATALIA 1094910489 2A 1500.91.04. PROVISIONAL
LENGUAS MODERNAS
1382
LIC. LENGUA
ARISTIZABAL ROSAS GIOVANNY
6 1018425451 CASTELLANA INGLÉS Y 2A R. 0699 PROVISIONAL
ALBERTO
FRANCES
LICENCIADO EN
7 AVILA TORRES OCTAVIO AUGUSTO 17311682 CIENCIAS DE LA 14 D 0409 PROPIEDAD
EDUCACION FÍSICA

BARRETO FERNANDEZ OSCAR LIC. MATEMÁTICAS Y

8 86081251 2AE R. 766 PROPIEDAD
EDUARDO FÍSICA
NORMALISTA
9 BEJARANO ASPRILLA JACKSON JAVIER 11707586 SUPERIOR, LIC. 1B R 823 PROPIEDAD
MATEMÁTICAS

LICENCIADO EN
10 CABALLERO MELLIZO EDGAR 19369652 IDIOMAS INGLES Y 14 D 010 PROPIEDAD
ESPAÑOL,

licenciada en educacion
11 CABREJO MATEUS JANETH SMITH 21175470 14 D 192 PROPIEDAD
basica primaria y

licenciada en educacion
12 CABRERA MORENO DORIS 40385476 2A D 741 PROPIEDAD
basica primaria

licenciada en ciencias
13 CACERES CUY BERTILDE 41780067 14 D 1114 PROPIEDAD
agropecuarias

CAMARGO RODRIGUEZ CARLOS INGENIERO DE

14 86042352 2A R. 1700 PROPIEDAD
HUMBERTO SISTEMAS

Licenciado ciencias
15 CAMPOS PINZON PABLO FRANCISCO 17315023 14 D 0181 PROPIEDAD
agropecuarias,

LICENCIADO EN
16 CARDENAS RUGELES PABLO ENRIQUE 17321848 FILOSOFIA E HISTORIA 14 D 1067 PROPIEDAD
Y

NORMALISTA,
17 CASTELLANOS LADINO DIANA PATRICIA 40434582 INGENIERA DE 2A R 3970 PROPIEDAD
SISTEMAS, TECNICA

36
 EN DIGITADOR
AISTENTE DE
SISTEMAS

LICENCIADO EN
18 CASTELLANOS LADINO NANCY 21177333 EDUCACION BASICA 2B R 660 PROPIEDAD
PRIMARIA,

TECNICO,
19 CASTRO ACOSTA ARGENIS 30946060 1C R 797 PROPIEDAD
NORMALISTA

LICENCIADA EN
20 CASTRO BETANCOURT NOHORA MARIA 40386979 PRIMARIA PROMOCION 14 D 1038 PROPIEDAD
DE LA FAMILIA,

21 CHAPARRO VELASCO YARA MARCELA 40398860 LIC. ESPAÑOL - INGLÉS 2A R. 2887 PROVISIONAL

LICENCIADA BASICA
PRIMARIA CON
22 CORRALES LEON DIANA PAOLA 40432517 2A R 1178 PROPIEDAD
ENFASIS EN
EDUCACION FISICA Y

LIC. CIENCIAS
23 CORTES ARIAS JAIME ANDRES 75106830 2A R. 662 PROPIEDAD
SOCIALES

NORMALISTA
24 CORTES PEDRAZA LEYDY JOHANNA 1069852125 1A R. 1829 PROPIEDAD
SUPERIOR,
LICENCIADO EN
25 CORTES RAMIREZ ANGELA ELVIRA 52507216 BIOLOGIA Y 2B M R 954 PROPIEDAD
FISOTERAPEUTA
LICENCIADO EN
ADMINISTRACION Y
26 CRUZ AMAYA ANA OFELIA 20441413 14 D 782 PROPIEDAD
SUPERVISION
EDUCATIVA,
LICENCIADA EN
EDUCACION BASICA
CON ENFASIS EN
27 CRUZ PARRADO DIANA PATRICIA 20852089 2A R 757 PROPIEDAD
MATEMATICAS
YHUMANIDADES Y
LENGUACASTELLANA
LICENCIADO EN
28 CUESTA DIAZ MARIA DEL PILAR 21182149 EDUCACION 14 R 1325 PROPIEDAD
PREESCOLAR,
LICENCIADO EN
29 DIAZ BERROTERAN DYRA YIZEL 40395983 2A R 791 PROPIEDAD
PREESCOLAR

LICENCIADA EN
30 DIAZ HEIDY LORENA 40219183 3A R 990 PROPIEDAD
PEDAGOGIA INFANTIL

LIC. PRODUCCIÓN
31 GAITSKELL GAMBOA ANN MARY 51984565 2A R. 850 PROPIEDAD
AGROPECUARIA

profesional en mercadeo
32 GARCIA CASCAVITA LYDA MILDER 40442130 2A R 1442 PROVISIONAL
agropecuario

LIC. LENGUAS
33 GARCIA GONZALEZ JUAN PABLO 72097553 2A R.3101 PROVISIONAL
MODERNAS

licenciada en educacion
34 GONZALEZ SALAS CARMEN REGINA 45448159 14 D 0175 PROPIEDAD
infantil preescolar,

37
 NORMALISTA,
LICENCIADA EN
35 HERRERA BARRETO NANCY STELLA 40429101 2AE R 528 PROPIEDAD
LENGUA CASTELLANA
Y COMUNICACION
LICENCIADO EN
36 HERRERA BLANCA INES 41739802 14 D 576 PROPIEDAD
INGLES ESPAÑOL,
LICENCIADO EN
EDUCACION
37 HURTADO VASQUEZ GLORIA 34592641 PREESCOLAR, , Y 2B R. 3896 PROPIEDAD
TECNICO DIBUJANTE
EN ARQUITECTURA
LIC. CIENCIAS
38 JIMENEZ JIMENEZ LUZ ELENA 52048671 2A R. 1980 PROPIEDAD
RELIGIOSAS

LOZANO RODRIGUEZ ORLANDO LIC. EDUCACIÓN

39 86043323 2B R. 7577 PROPIEDAD
CICERON FÍSICA Y DEPORTES

40 MANTILLA PARRA JESICA ROSARUA 1023882213 LIC. MATEMÁTICAS 2A R. 774 PROPIEDAD

NORMALISTA
SUPERIOR, LIC. EN
41 MARTIN HERNANDEZ CARMENZA 21120399 EDUCACIÓN BÁSICA 2AE R. 4460 PROVISIONAL
CON ENFASIS EN
ESPAÑOL

42 MARTINEZ FLORIDO YOLY MARITZA 1122116584 NORMALISTA 1A R 778 PROPIEDAD

LICENCIADO EN
MARTINEZ RODRIGUEZ MARTHA
43 21177958 PRODUCCION 2A R 0636 PROVISIONAL
OFELIA
AGROPECUARIA

44 MENDEZ AMADO LAURA DEL PILAR 1122124573 NORMALISTA 1A R. 890 PROPIEDAD

LICENCIADO EN
EDUCACION BASICA
45 MENDOZA RADA MARIA DEL PILAR 40441819 2CE R 640 PROPIEDAD
CON ENFASIS EN
EDUCACION FISICA

LICENCIADO en
46 MERCHAN JAIMES ANTONIO MARIA 7792372 14 D 0160 PROPIEDAD
ciencias sociales

LICENCIADO EN
EDUCACION BASICA
47 MOLINA NOHORA 40382737 PRIMARIA CON 2BE R 3993 PROPIEDAD
ENFASIS EN
EDUCACION ARTISTICA
LICENCIADA EN
BASICA PRIMARIA CON
MONDRAGON CESPEDES NUBIA
48 31031453 ENFASIS EN 2B R 853 PROPIEDAD
MARITZA
TECNOLOGIA E
INFORMAQTICA

LIC. LENGUA
49 MORA RODRIGUEZ EDGAR MAURICIO 86084250 CASTELLANA Y 2C R. 0392 PROPIEDAD
COMUNICACIÓN

LICENCIADO EN
FILOSOFIA Y
50 MORENO VELASQUEZ JAIR FRANZUA 71276247 2C R 1018 PROPIEDAD
PENSAMIENTO
POLITICO

LICENCIADA EN
51 MOSQUERA PEREA LUCY PIEDAD 26329223 EDUCACION BASICA 14 D 005 PROPIEDAD
PRIMARIA ,

38
 LICENCIADO EN
52 MOTTA MARIN DIANA MARCELA 35260518 MATEMATICAS Y 2A R 1242 PROPIEDAD
FISICA
INGENIERO
53 MURCIA MORALES MARINA 40372473 14 D 0716 PROPIEDAD
AGRONOMO,

COMUNICADORA
54 NEIRA ROJAS MERCY MABEL 39727721 3C R 697 PROPIEDAD
SOCIAL PERIODISTA

LIC. BASICA CON

55 NEME CASALLAS AHIDA 53154646 ENFASIS EN LENGUA 2A R. 4460 PROVISIONAL
CASTELLANA

56 OCAMPO HERNANDEZ ALEXIS 3275912 Economista 2A R 344 PROVISIONAL

LICENCIADO EN
57 OCHOA LINARES RICHARDINI 86041389 EDUCACION FISICA Y 2BE R 0325 PROPIEDAD
DEPORTE Y
CIENCIADA EN
58 ORTIZ URREGO CLAUDIA MILENA 40445792 EDUCACION INFANTIL 14 R 1325 PROPIEDAD
Y PREESCOLAR Y
LICENCIAD EN BASICA
59 OSPINA DE CASTRO ANA ELIZABETH 20748581 APRIMARIA E 13 D 018 PROPIEDAD
INFORMATICA Y

LICENCIADO EN
60 PARRADO CLAVIJO CARMEN JANETH 40379362 13 D1368 PROPIEDAD
BASICA PRIMARIA

LIC. CIENCIAS
61 PARRADO MORALES ADRIANITA 36279770 2A R. 733 PROPIEDAD
RELIGIOSAS Y ÉTICA

LICENCIADO EN
EDUCAION BASICA
62 PASCUAS ROMERO CAROLINA 40436274 PRIMARIA CON 2A R 755 PROPIEDAD
ENFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
NORMALISTA
SUPERIOR Y
63 PASIVE CASTELLANOS JORGE TULIO 17326102 3C R 958 PROPIEDAD
ADMINISTRADOR
FINANCIERO

64 PATIÑO HERNANDEZ GLORIA ADRIANA 52104133 LIC. QUIMICA 3C R. 636 PROPIEDAD

LICENCIADA EN
65 PEDRAZA CARRILLO ANA CAROLINA 40440268 BASICA CON ENFASIS 2BE R 537 PROPIEDAD
EN EDUCACION FISICA

LIC. EDUCACIÓN
66 PEÑALOZA CASTAÑEDA FRANCY ENITH 40388096 RURAL Y DESARROLLO 2A R.476 PROVISIONAL
COMUNITARIO

ADMINISTRADOR
67 PEREZ GUTIERREZ PATRICIA 40386124 2AE R 440 PROVISIONAL
FINANCIERO Y

LIC. EDUCACIÓN
68 PEREZ ÑUSTES NOE 17681567 INFANTIL Y 14 D. 0563 PROPIEDAD
PREESCOLAR

39
 LIC. PEDAGOGIA
69 PEREZ VALDERRAMA TATIANA PAOLA 40331513 2A R. 03/87 PROPIEDAD
INFANTIL

LICENCIADO EN
70 PINEDA ROJAS ANA YOLANDA 23492438 EDUCACION BASICA 14 D 80 PROPIEDAD
PRIMARIA,

LICENCIADO EN
71 PLAZA ZAPATA PATRICIA 40388853 MATEMATICAS Y 14 D 1121 PROPIEDAD
FISICA,

LIC. ADMINISTRACION
72 PRIETO BENAVIDES CLAUDIA MARITZA 39657249 Y SUPERVISIÓN 2AE R. 904 PROPIEDAD
EDUCATIVA

LICENCIADO EN
73 PUENTES SANCHEZ AUBE ELENA 35457404 14 R 11469 PROPIEDAD
BIOLOGIA

PERIODO DE
74 QUINTANA OCHOA CARLOS GERMAN 805052770 ZOOTECNISTA 2A R. 1263
PRUEBA
NORMALISTA Y
LICENCIADO EN
75 REINA ARDILA NINI JOHANA 40216050 LENGUA 2A R743 PROPIEDAD
CASTELLANAS Y
COMUNICACIONES
LICENCIADO EN
76 REINA LOPEZ AGUSTINA 21060332 CIENCIAS 14 D 0016 PROPIEDAD
AGROPECUARIAS Y
LICENCIADA EN
77 RICARDO AVILA YENCY 40393967 14 D 111 PROPIEDAD
EDUCACION BASICA Y
LICENCIADO EN
78 RIVEROS DUARTE ALBERTO 17316053 FILOSOFIA Y CIENCIAS 2A R 135 PROPIEDAD
RELIGIOSAS
LICENCIADO EN
EDUCACION BASICA
79 RIVEROS URREGO LILINA PATRICIA 40410068 2B R 668 PROPIEDAD
CON ENFASIS EN
EDUCACION FISICA Y
NORMALISTA
80 ROA BARRETO JANNA LIZZETH 40188231 1A R 913 PROPIEDAD
SUPERIOR

LICENCIADO EN
RODRIGUEZ AGUILERA BLANCA EDUCACION BASICA
81 20851135 14 D 0358 PROPIEDAD
HILBERIA CON ENFASIS EN
ARTISTICA,

INGENIERA DE
82 RODRIGUEZ HERNANDEZ PAULINA 40383071 3AM R. 2766 PROVISIONAL
SISTEMAS

RODRIGUEZ VARGAS SAMUEL LIC. MATEMÁTICAS Y

83 1121820542 2A R. 784 PROPIEDAD
HERNANDO FÍSICA

INGENIERO R1500.91.04.
84 ROJAS CARRILLO JORGE ARMANDO 86074562 2A PROPIEDAD
ELECTRONICO 2009

LICENCIADO en
85 ROJAS REY CONSUELO 40372921 14 D 0013 PROPIEDAD
EDUCACION BASICA Y

LICENCIADO EN
86 ROJAS UMAÑA SANDRA LILIANA 40369136 14 D 1637 PROPIEDAD
CIENCIAS SOCIALES Y

40
 LICENCIADO EN
87 ROMERO ALFONSO MARTHA YANETH 21189009 MATEMATICAS Y 14 D 1784 PROPIEDAD
FISICA
LICENCIADO EN
88 ROMERO BERMUDEZ CAROLINA ROCIO 40393073 PRODUCCION 2A R 1300 PROVISIONAL
AGRICOLA

LICENCIADO en
89 ROMERO LEON MARCELA 40394723 preescolar y promocion 2BE R 820 PROPIEDAD
de la familia,

LICENCIADO EN
EDUCACION BASICA
90 ROMERO PINTO EMMA YANETH 40430304 2B R 437 PROPIEDAD
CON ENFASIS EN
EDUCACION FISICA
LICENCIADO EN
91 ROMERO TOVAR SANDRA PATRICIA 40392817 PRODUCCION 2A R 2509 PROVISIONAL
AGROPECUARIA
NORMALISTA
SUPERIOR LIC. EN
EDUCACIÓN BÁSICA
92 ROZO PEÑA EDITSA CATALINA 1122116264 2A R. 0579 PROVISIONAL
CON ENFASIS
HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
NORMALISTA,
93 RUIZ VARELA DURLEY ASENETH 40189642 ADMINISTRADOR 1A R 772 PROPIEDAD
FINANCIERO
NORMALISTA
SUPERIOR, LIC.
BASICA PRIMARIA CON
94 SAENZ DAZA OSCAR ALFONSO 1122117976 2AE R. 374 PROPIEDAD
ENFASIS EN
MATEMÁTICAS Y
HUMANIDADES

95 SANCHEZ GARCIA MARIA EUGENIA 40380024 NORMALISTA 1B R 1169 PROPIEDAD

LICENCIADO EN
PREESCOLAR,
96 SANCHEZ VALENCIA ANA BOLENA 21200925 14 R 517 PROPIEDAD
TECNICO EN DISEÑO Y
DECORACION

PERIODO DE
97 SERNA GARZON FABIO ALVEIRO 19469983 ANTROPOLOGO 2A R. 2238
PRUEBA

SERRANO MAHECHA MARIA DEL LIC. CIENCIAS PERIODO DE

98 39668013 2A R. 1578
CARMEN SOCIALES PRUEBA

SOGAMOSO RODRIGUEZ CARLOS LIC. EDUCACIÓN

99 86065947 2AE R. 2212 PROVISIONAL
ANDRES FÍSICA Y DE

LICENCIADO EN
100 TOBON OLAYA ANATILDE 40272721 2B R 0170 PROPIEDAD
MATEMATICA Y FISICA

LICENCIADO EN
101 TREJOS MOLANO YEIMER YESID 86087108 2A R 0396 PROPIEDAD
PEDAGOGIA INFANTIL

LICENCIADO ESPAÑOL
102 TRIVIÑO RODRIGUEZ MERCEDES 40760236 14 D 0275 PROPIEDAD
E INGLES
LICENCIADO CIENCIAS
103 VALENCIA MENA NANCY OLIVA 54251340 14 D 077 PROPIEDAD
SOCIALES,

41
 VANEGAS JIMENEZ FERNANDO LIC. EDUCACIÓN
104 86067227 2A R. 739 PROPIEDAD
ANDRES FÍSICA Y DEPORTES

LIC. MATEMÁTICAS Y
105 VANEGAS VALLEJO ASTRID MILENA 40185184 2A R PROVISIONAL
FÍSICA

LICENCIADO EN
106 VARELA ROJAS PAOLA FERNANDA 40328567 2B R 784 PROPIEDAD
PEDAGOGIA INFANTIL

LICENCIADO
EDUCAION BASICA
107 VASQUEZ MARTINEZ ISMAEL ALBERTO 17347882 14 D 1243 PROPIEDAD
CON ENFASIS EN
EDUCACION FISICA
LICENCIADO EN
108 VEGA GOMEZ MARINA 40366991 EDUACION BASICA 14 D 165 PROPIEDAD
PRIMARIA

LICENCIADO
109 VELASQUEZ PEREZ JOSE TOBIAS 18494910 EDUCACION FISICA Y 2B R 700 PROPIEDAD
DEPORTES,

LICENCIADO EN
110 VERA TAPIAS ALBERTO 86078468 MATEMATICAS Y 3A R 0386 PROPIEDAD
FISICA,

INGENIERO DE
111 VIATELA SEGURA JOSE ALEXANDER 7689979 2A R 3576 PROPIEDAD
SISTEMAS

LICENCIADO EN
112 VILLALOBOS GARCIA HECTOR NELSON 17333548 14 D 0485 PROPIEDAD
CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGA SOCIAL
113 SOSA MORENO SANDRA PATRICIA 40187560 2A PROVISIONAL
COMUNITARIA

6.3. Planta Física.

7. GESTIÓN COMUNITARIA.

7.1 . Politicas de inclusión

7.2 . Modelo Flexible
7.2.1. Aceleración del aprendizaje.

7.2.2. Educación para adultos.

7.3. Estudiantes con necesidades especiales.

7.4. Proyecto del servicio social de los estudiantes.

7.5. Plan de Riesgo y Atención y Prevención de Desastres.

7.6. Asociación de Egresados.

42
7.8. Relaciones Interinstitucionales.
Convenios: Unillanos, Sector Productivo, Colciencias, Sena, Amigos del
Turismo.

43