Sistema de Ecuaciones, Rectas y Planos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Tarea 2- Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Presentado por:
Juan David Espinal Salas
Código:
15372487
Grupo:
208046_35
Tutora
Miryam Mercedes Acosta
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Abril de 2020
Introducción
Las ecuaciones lineales son usadas desde las aplicaciones más básicas de la vida cotidiana,
hasta las aplicaciones más elaboradas de procesos tecnológicos permitiendo realizar cálculos
acertados y precisos a la hora de requerir los datos necesarios para cualquier operación.
Complementando las ecuaciones lineales con las rectas resultantes y aprendiendo a asociarlas en
planos de 2 y 3 dimensiones es posible visualizar las situaciones más complejas haciendo el uso
adecuado de las diferentes herramientas existentes para poner en práctica los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de las competencias relacionadas con estos temas.
Los conceptos básicos trabajados en esta unidad desarrollando a plenitud los ejercicios,
permite comprender los diferentes métodos para la solución de los sistemas de ecuaciones y
permite al estudiante apropiarse del conocimiento por medio de la aplicación de este en
situaciones de la vida diaria, permitiendo que se encuentre sentido al estudio de las diferentes
ramas de las ciencias matemáticas no solo como requisito para aprobar los créditos necesarios,
sino como herramientas para la solución de situaciones que se presentan a diario en el desarrollo
de nuestras labores como ingenieros.

Descripción del ejercicio 1:
Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual explicando
de entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem escogido (a, b, c, d, e). Utilice para su
construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su elaboración.
B. Explicar qué son los sistemas de ecuaciones lineales y cómo se transforman en matrices.
https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/21457374/edit
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.
2.1Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le
corresponda según el ítem (a, b, c, d, e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación.
Ejercicio B
x−2 y + z=10
2 x+ y −4 z =29
2 x+3 y −5 z =31
1 −2 1 10
{2 1 −4 29
2 3 −5 31 |}
1 f 3 −2 f 1
−2 f 2 2 f 1
1 −2 1 10
{0 −5 6 −9
0 7 −7 11 |}
7 f 35 f 2
1 −2 1 10
{0 −5 6 −9
0 0 7 −8 |}
7 f 1−1 f 3
1 14 0 78
{0 −5 6 −9
0 0 7 −8 |}
−7 f 2 6 f 3
1 14 0 78
{0 −35 0 15
0 0 7 −8 |}
f 1 ÷−14
f 2 ÷−35
f 3÷ 7
39
{ |}
1 −1 0
0 −1 0
0 0 1
7
7
3
8
7
f 1−f 2
68
{ |}
1 0 0
0 1 0
0 0 1
21
7
3
8
7
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.
Descripción del ejercicio 3.
Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y resuélvalo
por medio de la reducción de Gauss-Jordan. Concluya según los resultados y
compruebe con ayuda de GeoGebra

B. Un supermercado vende 3 paquetes de verduras que se componen de
zanahoria, tomate y cebolla. El primer paquete lleva 150 gr de zanahoria, 170 gr
de tomate y 170 gr de cebolla, mientras que el segundo paquete lleva 120, 180 y
100 gr respectivamente y el tercer paquete lleva 110, 130 y 150 gr
respectivamente de zanahoria, tomate y cebolla. Si el supermercado posee 12 kg
de zanahoria, 14 kg de tomate y 13,5 kg de cebolla, ¿qué sistema de ecuaciones
permitiría definir la cantidad de paquetes que se podrían conformar con estas
disponibilidades y requerimientos? Tenga en cuenta la conversión de unidades.
150 x+120 y +110 z=12000
170 x+180 y +130 z=14000
170 x+100 y +150 z=13500
150 120 110 12000

{ | }
170 180 130 14000
170 100 150 13500
Sistema de ecuaciones:
X= cantidad de paquetes numero 1
Y= cantidad de paquetes numero 2
Z= cantidad de paquetes numero 3
Z t c
Paquete 1 150 120 110

Paquete 2 170 180 130
Paquete 3 170 100 150
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de
problemas básicos.
Descripción del ejercicio 4.
Según su literal seleccionado, defina la ecuación vectorial, paramétrica y
simétrica de la recta, y grafíquela o compruebe con ayuda de GeoGebra.
B. De la recta que pasa por los puntos A (−5 ,−7,6 ) y B(2,11,8).
A (−5 ,−7,6 ) y B(2,11,8)
Ecuaciones paramétricas
x=x 1 +at
y= y1 +bt
z=z 1 +ct
⃗v =⃗
BA =¿
⃗v =⃗
BA =7 i+18 j+2 k
Por tanto
a= 7, b= 18, c= 2
Ecuaciones paramétricas son:
X= -5 + 7t
Y= -7+18t
Z= 6+ 2t
Ecuaciones simétricas
x−x 1 y− y 1 z−z 1
= =
a b c
Reemplazamos valores
x+5 y +7 7−6
= =
7 18 2
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas
básicos.
Descripción ejercicio 5.
Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos
con ayuda de GeoGebra
b. ¿Son paralelos los siguientes planos 1:-16x+10y+12z=-8 y 2:8x-5y-6z=4?
Justifique su respuesta empleando un producto cruz. Grafique ambos planos.
1 :−16 x +10 y +12 z=−8
2 :8 x−5 y−6 z=4
N 1 :(−16+10+ 12)
N 2 :(8−5−6)
i j k
|
N 1∗N 2= −16 10 12
8 −5 −6 |
i ( (10 )(−6 )−(−12)(−5) ) − j ( (−16 ) (−6 ) −( 8 ) ( 12 ) )+ k ¿
I= 0 j= 0 k=0
CONCLUSIONES
Para finalizar vemos las soluciones acerca de los sistemas de ecuaciones lineales,
rectas y planos de la cual se desarrollaron varios ejercicios y se comprobaron
mediante Geogebra u otros, se evidencio un video explicando un tema mediante un
mapa conceptual.
Cada estudiante dio solución a dicho problema y aplico correctamente la temática
tratada en esta tarea, ejerciendo el producto cruz y el método de gauss; con todo lo
aplicado se puede definir que queda todo en total claridad, logrando desarrollar cada
ejercicio de manera fácil y sencilla.
Se aplicó el concepto de ecuaciones lineales en la solución de cada ejercicio
planteado para lograr ampliar conocimiento sobre esta actividad de igual forma se
utiliza el método de Gauss-Jordan y sus valores se validan en las gráficas con el
programa de geogebra
Se logra el desarrollo de cada ítem planteado según la guía de actividades.
Se tenía como objetivo que cada estudiante contextualizara las ecuaciones
algebraicas y lograr sus desarrollos y validarlos en el plano.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordán. [Video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7192
 Alvarez, V. (2015) Planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7151
 Gómez, D. (2016). Ecuación Vectorial y Paramétrica en R3. [Video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7106
 Rodríguez J., (N-D.) Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y
rectas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7091
 Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a
226. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081

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Tarea 2- Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Juan David Espinal Salas

Miryam Mercedes Acosta

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adquiridos en el desarrollo de las competencias relacionadas con estos temas.

permite al estudiante apropiarse del conocimiento por medio de la aplicación de este en

de nuestras labores como ingenieros.

construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su elaboración.

solución de problemas básicos.

2.1Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le

corresponda según el ítem (a, b, c, d, e) seleccionado, empleando el método de

reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de

intersección de las rectas que describen cada ecuación.

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 3.

Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y resuélvalo

por medio de la reducción de Gauss-Jordan. Concluya según los resultados y

compruebe con ayuda de GeoGebra

zanahoria, tomate y cebolla. El primer paquete lleva 150 gr de zanahoria, 170 gr

100 gr respectivamente y el tercer paquete lleva 110, 130 y 150 gr

respectivamente de zanahoria, tomate y cebolla. Si el supermercado posee 12 kg

de zanahoria, 14 kg de tomate y 13,5 kg de cebolla, ¿qué sistema de ecuaciones

permitiría definir la cantidad de paquetes que se podrían conformar con estas

disponibilidades y requerimientos? Tenga en cuenta la conversión de unidades.

150 x+120 y +110 z=12000

170 x+180 y +130 z=14000

170 x+100 y +150 z=13500

150 120 110 12000

X= cantidad de paquetes numero 1

Y= cantidad de paquetes numero 2

Z= cantidad de paquetes numero 3

Paquete 1 150 120 110

Paquete 3 170 100 150

Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

Descripción del ejercicio 4.

Según su literal seleccionado, defina la ecuación vectorial, paramétrica y

simétrica de la recta, y grafíquela o compruebe con ayuda de GeoGebra.

B. De la recta que pasa por los puntos A (−5 ,−7,6 ) y B(2,11,8).

A (−5 ,−7,6 ) y B(2,11,8)

Ecuaciones paramétricas son:

con ayuda de GeoGebra

b. ¿Son paralelos los siguientes planos 1:-16x+10y+12z=-8 y 2:8x-5y-6z=4?

Justifique su respuesta empleando un producto cruz. Grafique ambos planos.

1 :−16 x +10 y +12 z=−8

2 :8 x−5 y−6 z=4

rectas y planos de la cual se desarrollaron varios ejercicios y se comprobaron

mediante Geogebra u otros, se evidencio un video explicando un tema mediante un

Cada estudiante dio solución a dicho problema y aplico correctamente la temática

ejercicio de manera fácil y sencilla.

Se aplicó el concepto de ecuaciones lineales en la solución de cada ejercicio

utiliza el método de Gauss-Jordan y sus valores se validan en las gráficas con el

Se logra el desarrollo de cada ítem planteado según la guía de actividades.

Se tenía como objetivo que cada estudiante contextualizara las ecuaciones

algebraicas y lograr sus desarrollos y validarlos en el plano.

 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordán. [Video].

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de

 Alvarez, V. (2015) Planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a