INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN N°01
COMO REGAR LAS PLANTAS

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del cuidado de las plantas y las rieguen
lo necesario.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

- Preparar un rompecabezas - Rompecabezas
- Preparar información sobre el riego de plantas - Cartulina
- Plumones

INICIO:

PRESENTACIÓN

En grupo clase
 Se presenta rompecabezas con las siguientes imágenes.

 Dialogan sobre la imagen del rompecabezas con las preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué hace la
niña? ¿Saben cómo se debe regar a la planta? ¿Cada cuánto se debe regar una plantita?
 Responden las preguntas: ¿Cómo debemos cuidar y regar adecuadamente a las plantas?
 Se comunica el propósito de la sesión:

CUIDAR LAS PLANTAS DE NUESTRA LOCALIDAD

 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
Escuchar al compañero cuando habla.
Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Leen sobre las reglas sobre cómo debe ser el riego de las plantas
 Mantener humedad uniforme: La mayoría de las plantas dependen de una humedad uniforme.
Sin embargo, que se seque antes de regar promueve el crecimiento de raíces de las plantas.

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IV- Noviembre 1
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 Riegue con menos frecuencia pero a fondo: En el lecho de flores, una o dos sesiones de riego
por semana suelen ser suficiente: es mejor el agua con menos frecuencia, pero con un
montón de agua en lugar de un poco de agua a menudo.
 Riegue al atardecer o a primera hora de la mañana: Cuando el agua enfría el suelo por la
tarde o noche, se evapora menos que cuando el suelo está caliente durante el día y las
plantas puede abastecerse de agua antes de que llegue el calor del día siguiente.
 Mantener las hojas secas: Las hojas mojadas se convierten en hojas enfermas.

 Responden las preguntas ¿Cómo se debe regar a una planta? ¿Cuál es el momento más
oportuno para regar una planta? ¿Cuánto de agua debemos utilizar al regar una planta?
 Expresan propuesta que les permita incentivar el cuidado y al riego correcto de las plantas:
 Elaborar Pancartas
 Elaborar afiches
 Elaborar infografías
 Comparten con la comunidad los afiches y pancartas elaboradas sobre como regar
adecuadamente las plantas.
¿Por qué regalar plantas?
Riega tus plantas…

…en la noche o en la mañana

temprano

 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza.
IDEA FUERZA

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IV- Noviembre 2
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El riego es una de las tareas más importantes que se debe hacer para
cuidar una planta. Sin agua, las plantas no pueden vivir ni, por lo tanto, producir
flores ni frutos. Pero a veces no es fácil controlarlo; y si tenemos en cuenta
que los extremos son muy perjudiciales para salud de nuestros seres
vegetales… la cosa se puede complicar bastante más.

CIERRE:
 En forma individual escriben un compromiso de cuidar y regar correctamente a las plantas
 Responden ¿Cómo debemos cuidar a las plantas? ¿Por qué debemos regar correctamente a una
planta? ¿Qué podemos hacer para cuidarla?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

 Colorean y escriben un mensaje de cómo cuidar una planta.

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IV- Noviembre 3
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SESIÓN N°02
No al maltrato animal
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes pongan en práctica el cuidado de sus mascotas y lo transmitan a la
comunidad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

- Preparar la secuencia de imágenes - Secuencia de imágenes
- Papelote, plumones, ficha de actividades.

PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Se presenta a los estudiantes la siguiente secuencia de imágenes:

 Organizan las imágenes y comparten con sus compañeros la historia que crearon de acuerdo a
las imágenes.
 Responden las preguntas: ¿Qué paso con el perrito? ¿Qué hizo la niña? ¿está bien que la niña lo
haya bañado y cuidado? ¿Por qué?
 Se pregunta: ¿Cómo se debe cuidar a los animales? ¿Por qué de debemos cuidar a los
animales? ¿Los animales tendrán derechos?
 Se comunica el propósito de la sesión:

CUIDAMOS Y PROTEGEMOS A NUESTRAS MASCOTAS

 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
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IV- Noviembre 4
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 Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Se presenta la siguiente situación:
Los niños al descubrir el mundo no miden sus fuerzas, ni tienen conciencia de sus actos, por lo que
es importante enseñarles cómo tratar a los animales, cómo cuidarlos y jugar con ellos sin
lastimarlos, evitando así mordeduras o rasguños.

 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué deben aprender los niños para cuidar a los
animales? ¿Cómo deben tratarlos? ¿Qué pasa si lastimamos a las mascotas?
 Se entrega un papelote a cada grupo y escriben como cuidan a sus mascotas que tienen en
casa. Ejemplo:

Si tenemos perritos en casa

debemos sacarlos de paseo a
parques.

Las mascotas deben comer en

horarios establecidos y darles
agua.

 Exponen de forma voluntaria sobre cómo deben cuidar a las mascotas de su casa que y explican
porque son necesarias cumplirlas.
 Explican con sus propias palabras por qué se debe proteger a los animales y como se debemos
cuidarlo
 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza de la
protección y cuidado de los animales.
IDEA FUERZA
La protección y cuidado de los animales
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IV- Noviembre 5
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Algunas de las recomendaciones son:
 Limpiar diariamente los comederos y bebederos.
 Llevarlos periódicamente al veterinario y colocarles las vacunas que son necesarias para
evitar las enfermedades.
 Resguardarlos del frío o del excesivo calor.

CIERRE:
 En forma individual escriben un compromiso de cuidar a las mascotas que tienen en casa.
 Responden ¿Qué mascota tienen en casa? ¿Por qué debemos cuidarlos y protegerlos? ¿Qué
aprendimos?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

 Resuelven actividades de cuidado y protección de los animales.
Colorea acciones buenas que debemos tener con los animales y que recomendarías a los
niños que maltratan a los animales.

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Escribe que cuidados necesitan los animales

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IV- Noviembre 6
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SESIÓN N°03
EL VOTO CIUDADANO

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia del voto para elegir correctamente a los
candidatos idóneos para el Municipio Escolar.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar

- Preparar un rompecabezas - Rompecabezas
- Preparar información sobre el voto democrático - Información sobre el voto democrático
- - Papelotes, plumones

PRESENTACIÓN

En grupo clase
 Se presenta rompecabezas con las siguientes imágenes.

 Dialogan sobre la imagen del rompecabezas con las preguntas: ¿Qué observan? ¿Cómo
participas en las elecciones del Municipio Escolar?
 ¿Cómo debemos tener en cuenta para elegir a los candidatos?
 Se comunica el propósito de la sesión:

PARTICIPAR CON MI VOTO EN LAS ELECCIONES DEL MUNICIPIO ESCOLAR

 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
Escuchar al compañero cuando habla.
Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Leen sobre las reglas sobre el voto de las elecciones del Municipio Escolar.
El Municipio Escolar

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IV- Noviembre 7
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Es una organización de niñas, niños y adolescentes que representan a todos los estudiantes, de
una institución educativa. Promueve la participación de niñas, niños y adolescentes.

Se elige mediante elecciones democráticas.

La convivencia democrática es un conjunto de situaciones o condiciones que facilitan el vivir en

armonía. Para que esta convivencia se dé, es importante considerar los siguientes principios:
Diálogo Deliberación Participación
Intercambio de ideas de Proceso de reflexión y análisis Proceso que permite a las
manera respetuosa entre las que se realiza antes de tomar personas ser parte activa de un
personas o grupos que piensan una decisión, considerando los grupo en el que pueden actuar
de manera diferente. pros y contras. y tomar decisiones.
 Responden las preguntas ¿Cómo se debe elegir a los integrantes del Municipio Escolar?
¿Qué pasaría si la directora elige al Municipio Escolar? ¿Habría democracia? ¿Por qué?
 Expresan propuesta que les permita incentivar al voto democrático:
 Elaborar Pancartas
 Elaborar afiches
 Elaborar infografías
 Comparten con la comunidad los afiches y pancartas elaboradas los pasos que deben realizar
para emitir su voto.
Durante el Sufragio o la Votación
Los miembros de mesa son los primeros en sufragar y los encargados de recibir los votos de los
electores. Los pasos de la

PASO 1 PASO 2 PASO 3 PASO 4

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IV- Noviembre 8
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Solicita al elector su Indica al elector que

DNI, u otro documento Entrega al elector la deposite la cédula
Verifica que el elector
que permita el cédula firmada por el doblada en el ánfora.
ingrese sin compañía
reglamento, y presidente de mesa en en la cabina de
comprueba sus datos el reverso y un votación para la
en el padrón electoral. lapicero. emisión de su voto.
PASO 5 PASO 6 PASO 7 votación son los
siguientes: Finalizada
la votación, se cuenta
las firmas o huellas
dactilares del padrón
Devuelve el electoral, obteniendo la
Señala al elector el cantidad de alumnos
lugar en el que debe Señala al elector el documento de
identidad al elector. que votaron. Este
firmar. lugar en el que debe número será
colocar su huella trasladado al acta
dactilar. electoral en la parte
del sufragio.
La Institución Educativa debe promover y asegurar condiciones igualitarias de competencia
electoral de alumnos y alumnas en las distintas etapas del proceso electoral, así como su
participación en la organización y ejecución.
 Observan un video de la democracia mediante el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?
v=37upxekFL8w

 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza.
IDEA FUERZA

La democracia es un sistema democrático de un país es igual a su proceso

electoral. Así, cuando decimos que un país sigue esta forma de gobierno es que
todos sus habitantes tienen el derecho a participar de manera libre y sin presiones
para elegir a sus representantes.

CIERRE:
 En forma individual escriben una reflexión sobre el voto democrático para elegir a nuestros
representantes.
 Responden ¿Cómo debemos elegir a nuestros representantes? ¿Por qué es importante el voto en
la democracia? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?

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IV- Noviembre 9
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DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
 Colorean y escriben un mensaje de cómo elegir a un representante del Municipio Escolar y emitir
su voto.

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IV- Noviembre 10
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SESIÓN N°04
Asumimos compromisos para seguir aprendiendo
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes y padres de familia asumen compromisos para continuar con el
logro de sus aprendizajes.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Materiales o recursos a utilizar
- Preparar copias de una situación problemática. - Imagen, papelote, plumones, ficha de aplicación

PRESENTACIÓN
En grupo clase
 Se presentando la imagen del “Día del logro”:

 Responden a las pregunta: ¿Qué hacen los niños?, ¿Qué actividades realizan? ¿Qué creen que
están exponiendo? ¿Por qué creen que expusieron?
 ¿Qué podemos hacer para seguir mejorando? ¿Cómo compromisos de aprendizaje debemos
asumir?
 Se comunica el propósito de la sesión:

ASUMIR COMPROMISOS PARA EL LOGRO DE NUESTROS APRENDIZAJES

 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.

DESARROLLO:
 Analizan la siguiente situación:
Luisa lee obra literaria “El principito”, a ella le gusta mucho leer porque aprende
mucho y para el día del logro demostrará que lee muy bien y deduce el significado
de las palabras a partir del contexto del texto.

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IV- Noviembre 11
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Qué interesante
aprendí nuevos
significados de
palabras que no
conocía

 Dialogan sobre la situación problemática presentada mediante las preguntas ¿Qué obra lee
Luisa? ¿Dónde demostrará que lee muy bien? ¿Qué es el día del logro?
 Responden la siguiente ficha para analizar el caso de Elena.
- ¿Cómo lee Luisa?
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- ¿Qué aprendió por leer?
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- Si tú fueras Luisa, ¿Cómo demostráis que lees muy bien?
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 Comparan sus respuestas con sus compañeros y compañeras de su grupo.
 Dialogan en plenaria con todos los niñas y niñas del salón sobre el caso de Luisa y como lo
demostró en el día del logro.
 Responden las preguntas después de haber realizado “El día del logro de tus aprendizajes”:
 ¿Qué aprendizaje lograste?
 ¿Qué dificultades tienes?
 ¿Cómo lo superarías?
 ¿Qué compromisos debes asumir?
 ¿Qué compromisos deben asumir tus padres
 Se pide a los niños y niñas que escriban un compromiso para comprometerse por seguir
mejorando en su aprendizaje. Ejemplo:

 Se concluye que mediante el proyecto demostramos a la comunidad educativa todo lo que

aprendieron y finalmente asumen su compromiso de continuar aprendiendo.
CIERRE:
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IV- Noviembre 12
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 Realizan un recuento de la sesión y de la importancia de asumir compromisos para continuar
aprendiendo. Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué debemos asumir
compromisos para continuar aprendiendo? ¿Cómo asumieron compromisos la comunidad
educativa? ¿Para qué sirve lo aprendido?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:

 Escriben un compromiso junto con sus padres para que apoyen a sus hijos en el proceso de
aprendizaje.

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IV- Noviembre 13