GUÍA CURSOS ANUALES HCH-11

Historia y Ciencias Sociales

Historia de Chile 2009

Independencia de América.
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Introducción
La presente guía corresponde a una de las distintas instancias didácticas del proceso de
enseñanza-aprendizaje que estás desarrollando. Como cualquier otra instancia didáctica,
requiere de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático. A continuación encontrarás
los elementos centrales que la conforman:

Contenidos:
Independencia de América.

Objetivos Fundamentales

Evaluar la inserción de Chile en un ámbito histórico cultural más amplio como es

América Latina.
Identificar los rasgos distintivos de la identidad nacional, a través del conocimiento y
comprensión de la historia de Chile.
Valorar la diversidad de aportes e influencias que han dado forma a la identidad
nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad.
Comprender la multicausalidad que explica los procesos históricos; identificando
elementos de continuidad y cambio, advirtiendo los diversos tiempos históricos.

Habilidades medidas:
En esta guía los ejercicios propuestos miden las siguientes habilidades:

Reconocimiento: implica conocer información explicita de hechos específicos y

generales, así como la forma y medios de tratarlos.
Comprensión: implica que además del conocimiento explícito de la información éste
debe ser relacionado.
Análisis: implica reconocer, comprender, interpretar e inferir información a partir de
datos que no necesariamente son de conocimiento directo.

2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

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Instrucciones para resolver la guía:
Antes de desarrollar los ejercicios de selección múltiple, se presenta una síntesis conceptual de lo
tratado en la clase. Posteriormente se revisan aquellos conceptos fundamentales, básicos para tu
aprendizaje. Finalmente aparecen las preguntas de selección múltiple, léelas con atención, al final
de la guía encontrarás una tabla de especificaciones. En dicha tabla, deberás anotar la alternativa
que elegiste y podrás verificar qué habilidad mide. Recuerda que sólo una respuesta es la correcta.
Ante cualquier duda recurre a tu profesor para que te oriente. El Libro del Alumno constituye una
importante herramienta de apoyo para la resolución de los ejercicios.

Que tengas mucho éxito

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3

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Síntesis Conceptual

INDEPENDENCIA DE AMÉRICA

FACTORES

AZAR VOLUNTAD HUMANA

Napoleón invade España y toma Las aristocracias criollas buscan

prisionero a Fernando VII aplicar reformas políticas y
económicas

ANTECEDENTES

EXTERNOS INTERNOS

•Independencia de Estados • Toma de conciencia de las

Unidos aristocracias criollas.
• Ideas ilustradas. • Llegada de ideas ilustradas.

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO

ELEMENTOS COMUNES ELEMENTOS PARTICULARES

• Surgimiento de Juntas de • Movimientos populares en México.

Gobierno. • Resistencia a la Independencia en
• Liderazgo de las aristocracias. Perú.
• Coordinación militar. • Proceso consensuado en Brasil.
• Reconquista española. • Proyectos políticos disímiles entre
Bolívar y San Martín.

LAS ARISTOCRACIAS LOCALES CONDUCEN EL PROCESO Y

OBTIENEN LOS BENEFICIOS DE ELLO

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Conceptos Fundamentales

¿Cuáles son los conceptos fundamentales que debes aprender en

esta clase?
Emancipación; Proyecto Bolivariano; Elementos de azar en el proceso de independencia;
elementos de voluntad en el proceso emancipador; juntas de gobierno; Reconquista española.

¿Qué es lo fundamental que debes aprender en esta clase?

• Que en la independencia de América y de Chile operaron múltiples factores que
precipitaron el proceso independentista.
• Que entre los factores sobresalen los vinculados al azar: la invasión napoleónica a España
desatara el proceso.
• Que entre los factores sobresalen los vinculados a la voluntad humana: la acción de
una serie de próceres que lideran el proceso emancipador en distintas partes de
Hispanoamérica.
• Que el proceso emancipador hispanoamericano estuvo influenciado por factores externos
como el ejemplo revolucionario de Estados Unidos que se emancipó de Inglaterra y la
influencia de ideas ilustradas.
• Que el proceso emancipador hispanoamericano estuvo influenciado por factores
internos: el descontento de las aristocracias criollas hacia las reformas llevadas a cabo
por la administración borbónica.
• Que si bien existen elementos comunes en los procesos de independencia de América,
existen otros elementos particulares que le otorgan originalidad a cada proceso de
independencia.
• Que Brasil se emancipó pacíficamente, mientras que Cuba y Puerto Rico tras la
intervención de Estados Unidos.
• Que la independencia, como fenómeno histórico, es un proceso multicausal.
• Que el proceso de Independencia se sitúa en el contexto de la historia de España e Ibero
América.
• Que con el estallido de las revoluciones hispanoamericanas se observan procesos de
continuidad y cambio histórico en relación con la etapa colonial.
• Que el proceso de independencia hispanoamericana esta condicionado a realidades
locales por lo que se percibe diversos ritmos de cambio histórico.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 5

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Preguntas:

1. Entre los antecedentes para entender la Independencia Americana como un proceso

único, se debe(n) considerar:

I. La influencia de las ideas ilustradas y liberales.

II. La existencia de élites criollas en proceso de maduración y autonomía política.
III. El sometimiento de América a monopolios comerciales administrados por
potencias europeas.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

2. En la Independencia Hispanoamericana se puede apreciar la confluencia de procesos de

larga duración o estructurales y procesos de corta duración o coyunturales. Entre estos
últimos, ¿qué acontecimiento o proceso puede considerarse como causa inmediata de la
Independencia Hispanoamericana?

A) La invasión Napoleónica de la Península Ibérica.

B) La Independencia de los Estados Unidos.
C) La Revolución Francesa.
D) La Independencia de Haití.
E) El movimiento de la Ilustración.

3. Como antecedentes del proceso que culminará con la Independencia Hispanoamericana,

podemos señalar la

I. prisión de Fernando VII.

II. llegada de obras “ilustradas”.
III. oposición existente entre peninsulares y criollos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

6 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

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4. “Considerando que los vastos y preciosos dominios que la España posee en Indias, no

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son propiamente colonias y factorías como las de otras naciones, sino una parte esencial
e integrante de la monarquía española y deseando estrechar de un modo indisoluble los
sagrados vínculos que unen a unos y otros dominios, como asimismo corresponden a la
heroica lealtad y patriotismo de que acaban de dar tan decisiva prueba a la España en la
coyuntura más crítica en que se ha visto hasta ahora nación alguna”. (Junta Central de
Sevilla, 1809). En relación con lo expuesto en el texto anterior, ¿cuál era el propósito de
los españoles al hacer esta declaración?

A) Hacer partícipes a los americanos de la constitución de una junta depositaria de

la soberanía del rey cautivo.
B) Denunciar el colonialismo de otras potencias europeas, para evitar que los
americanos se unieran a ingleses o franceses.
C) Concientizar a los americanos en la necesidad de su participación bélica para
erradicar al invasor.
D) Demostrar a los invasores y al mundo civilizado occidental, el temperamento
indomable del pueblo español.
E) Establecer que a España le convenía perder sus posesiones ultramarinas, porque
aquello significaba liberarse de una carga en extremo penosa.

5. Entre los fundamentos teóricos a que acudieron los criollos para rechazar las pretensiones
del Consejo de Regencia y afirmar abiertamente su derecho a instalar Juntas de Gobierno,
figuraba(n)

I. las colonias americanas pertenecían al Rey y no al pueblo español.

II. las leyes españolas contemplaban la forma de levantar un gobierno ante la ausencia
del Rey.
III. sólo una República podía detener la opresión de una monarquía despótica.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 7

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6. El proceso de independencia de México tuvo importantes diferencias respecto de sus

análogos del resto de Hispanoamérica. Entre estas diferencias cabe (n) mencionar:

I. Inicialmente tuvo un carácter popular.

II. Culminó en la proclamación de una Monarquía.
III. Los criollos fueron los elementos más radicales.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

7. Una vez preso Fernando VII, Simón Bolívar lideró parte del proceso que terminó con la
obtención de la independencia de

A) Venezuela, Colombia y Ecuador.

B) Paraguay, Brasil y Perú.
C) Argentina, Uruguay y Paraguay.
D) Nicaragua, Honduras y El Salvador.
E) México, Belice y Guatemala.

8. Hacia 1814, y una vez que el rey Fernando VII consigue poner término a su prisión en
Bayona, en América

I. llega a su fin la resistencia militar criolla.

II. en diversos países se inicia el período de Reconquista.
III. Chile había declarado su independencia.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

8 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

 Historia de Chile 2009
9. Simón Bolívar, además de ser uno de los principales libertadores de América fue

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representante de un ideario político, el que podría ser denominado como

A) Monárquico.
B) Democrático.
C) Socialista.
D) Panamericano.
E) Absolutista.

10. En los distintos países de América, el proceso independentista contó con una serie de líderes
que condujeron la lucha contra la Monarquía. ¿Quién lidero este proceso en Uruguay?

A) José de San Martín.

B) Antonio José de Sucre.
C) José Artigas.
D) Andrés de Santa Cruz.
E) Manuel Belgrano.

11. Durante el período que abarcó la lucha por la emancipación en Hispanoamérica, ¿qué
función(es) cumplieron indios, campesinos y negros?

I. Engrosaron los ejércitos de ambos bandos.

II. Condujeron políticamente la independencia.
III. Masivamente apoyaron a la restauración.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

12. El éxito de la independencia en Argentina y Chile está estrechamente vinculada a la figura

de José de San Martín, ello por cuanto

A) organizó políticamente a ambos países.

B) lideró el ejército libertador de los Andes.
C) puso fin a la Guerra a Muerte en el sur.
D) dirigió la Escuadra Libertadora al Perú.
E) se convirtió en el nuevo virrey del Perú.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 9

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13. “La Iglesia y el Estado, los criollos y los europeos, todos los que formaban parte del orden
establecido, cerraron filas en contra de Tupac Amaru y después de una violenta lucha en
la que murieron 100.000 personas, la mayoría indios, el movimiento fracasó”. (Jhon Lynch.
Historia de América Latina). En relación con el texto y considerando sus conocimientos,
es correcto señalar que

I. La rebelión de Tupac Amaru fue el germen que dio origen al movimiento juntista
en Perú.
II. La insurrección de Tupac Amaru condicionó la actitud de los criollos durante el
proceso de independencia.
III. Blancos, mestizos e indios formaron en el Perú una alianza que facilitó la
independencia del virreinato.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

14. La originalidad del proceso político y militar que desembocó en la independencia de

Cuba radica en que

A) se independizó de Portugal.
B) se emancipó al comenzar el siglo XIX.
C) fue independizado por Estados Unidos.
D) tuvo como libertador a Simón Bolívar.
E) se transformó en un país socialista.

15. Una vez lograda la emancipación de Hispanoamérica, la región se vio sumida en una serie
de conflictos de la que algunos países salieron más temprano y otros más tarde. ¿Qué
problemas debieron enfrentar las nacientes repúblicas a lo largo del siglo XIX?

I. Conflictos entre capitales y provincias.

II. Inestabilidad política.
III. Crisis económicas.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

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Anota tu respuesta en la tabla que encontrarás a continuación.
Para responder las preguntas debes recordar las explicaciones
desarrolladas por el profesor. Observa atentamente las
respuestas y habilidades que involucra cada pregunta.

Tabla de Especificaciones

Nº Alternativa Habilidad
1 Comprensión
2 Reconocimiento
3 Análisis
4 Comprensión
5 Comprensión
6 Reconocimiento
7 Reconocimiento
8 Reconocimiento
9 Comprensión
10 Reconocimiento
11 Comprensión
12 Comprensión
13 Análisis
14 Comprensión
15 Comprensión

Prepara tu próxima clase

DURANTE LA PRÓXIMA CLASE, ESTUDIAREMOS

LA INDEPENDENCIA DE CHILE
AYÚDATE CON EL LIBRO DEL ALUMNO, CAPÍTULO V.

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Registro de propiedad intelectual Nº 173.240 del 19 de agosto de 2008.
Prohibida su reproducción total o parcial.