Secuencia para Cuanto Se Divertian Asimov

Cuadernillo de actividades para
la Continuidad Pedagógica
Educación Secundaria
Ciclo Básico
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE A
Las actividades están organizadas por áreas y ciclos, por lo tanto no vas
a encontrar mencionadas el nombre de las materias tal como vos cursas. Sin
embargo, los conceptos clave de cada una de ellas están contenidos en las
actividades. Es importante que las resuelvas en estos días en que la escuela tiene
otras formas de trabajo.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CULTURA Y EDUCACIÓN
Cuadernillo de actividades
para la Continuidad Pedagógica
Te proponemos leer un cuento de Ciencia Ficción con el cual trabajaremos la lectura,

la escritura y la formación ciudadana en relación con la escuela secundaria.
Propuesta de lectura literaria
Isaac Asimov fue un reconocido cuentista de Ciencia Ficción. Sus relatos nos invitan
a pensar y pensarnos como sociedad, a reflexionar sobre lo que somos: nuestras
virtudes y nuestros desaciertos. Este cuento tratará sobre algo tan conocido para
nosotros que podría modificarse en un futuro.
Sin más preámbulos... ¡aventurémonos en su lectura!
¡Cómo se divertían!
de Isaac Asimov
Margie incluso lo escribió aquella noche en su diario, en la página encabezada con la

fecha 17 de mayo de 2157. «¡Hoy, Tommy ha encontrado un libro auténtico!» Era un
libro muy antiguo. El abuelo de Margie le había dicho una vez que, siendo pequeño, su
abuelo le contó que hubo un tiempo en que todas las historias se imprimían en papel.
Volvieron las páginas, amarillas y rugosas, y se sintieron tremendamente divertidos
al leer palabras que permanecían inmóviles, en vez de moverse como debieran, sobre
una pantalla. Y cuando se volvía a la página anterior, en ella seguían las mismas
palabras que se habían leído por primera vez.
-¡Será posible!- comentó Tommy. ¡Vaya despilfarro! Una vez acabado el libro, sólo
sirve para tirarlo, creo yo. Nuestra pantalla de televisión habrá contenido ya un millón
de libros, y todavía le queda sitio para muchos más. Nunca se me ocurriría tirarla.
- Ni a mí la mía -asintió Margie. Tenía once años y no había visto tantos libros de texto
como Tommy, que ya había cumplido los trece.
- ¿Dónde lo encontraste? - preguntó la chiquilla.
-En mi casa -respondió él sin mirarla, ocupado en leer. -En el desván.
-¿Y de qué trata?
-De la escuela.
Margie hizo un gesto de disgusto. -¿De la escuela? ¡Mirá que escribir sobre la escuela!
Odio la escuela. - Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora más que nunca.
2
El profesor mecánico le había señalado tema tras tema de geografía, y ella había
respondido cada vez peor, hasta que su madre, meneando muy preocupada la cabeza,
llamó al inspector. Se trataba de un hombrecillo rechoncho, con la cara encarnada y
armado con una caja de instrumental, llena de diales y alambres. Sonrió a Margie y le
dio una manzana, llevándose luego aparte al profesor.
Margie había esperado que no supiera recomponerlo. Sí que sabía. Al cabo de una hora
poco más o menos, allí estaba de nuevo, grande, negro y feo, con su enorme pantalla,
en la que se inscribían todas las lecciones y se formulaban las preguntas. Pero eso,
al fin y al cabo no era tan malo. Margie detestaba sobre todo la ranura donde tenía
que depositar los deberes y los ejercicios. Había que transcribirlos siempre al código
de perforaciones que la obligaron a aprender cuando tenía seis años. El profesor
mecánico calculaba la nota en menos tiempo que se precisa para respirar. El inspector
sonrió una vez acabada su tarea y luego, dando una palmadita en la cabeza de Margie,
dijo a su madre:- No es culpa de la niña, señora Jones. Creo que el sector geografía se
había programado con demasiada rapidez. A veces ocurren estas cosas. Lo he puesto
más despacio, a la medida de diez años. Realmente, el nivel general de los progresos
de la pequeña resulta satisfactorio por completo... Y volvió a dar una palmadita en la
cabeza de Margie. Ésta se sentía desilusionada. Pensaba que se llevarían al profesor.
Así lo habían hecho con el de Tommy, por espacio de casi un mes, debido a que el
sector de historia se había desajustado.
- ¿Por qué iba a escribir alguien sobre la escuela? -preguntó a Tommy.

El chico la miró con aire de superioridad.
-Porque es una clase de escuela muy distinta a la nuestra, tonta. El tipo de escuela
que tenían hace cientos y cientos de años. -Y añadió con soberbia, recalcando las
palabras: -Hace siglos.
Margie se ofendió.
-De acuerdo, no sé qué clase de escuela tenían hace tanto tiempo. -Leyó por un
momento el libro por encima del hombro de Tommy y comentó:- De todos modos,
había un profesor.
-¡Pues claro que había un profesor! Pero no se trataba de un maestro normal. Era un
hombre.
-¿Un hombre? ¿Cómo podía ser profesor un hombre?
-Bueno... Les contaba cosas a los chicos y a las chicas y les daba deberes para casa
y les hacía preguntas.
-Un hombre no es lo bastante listo para eso.
3
-Seguro que sí. Mi padre sabe tanto como mi maestro.

-No lo creo. Un hombre no puede saber tanto como un profesor.
-Apuesto a que mi padre sabe casi tanto como él.
Margie no estaba dispuesta a discutir tal aserto. Así que dijo: -No me gustaría tener
en casa a un hombre extraño para enseñarme.
Tommy lanzó una aguda carcajada.
-No tienes ni idea, Margie. Los profesores no vivían en casa de los alumnos. Trabajaban
en un edificio especial, y todos los alumnos iban allí a escucharles.
-¿Y todos los alumnos aprendían lo mismo?
-Claro. Siempre que tuvieran la misma edad...
-Pues mi madre dice que un profesor debe adaptarse a la mente del chico o la chica a
quien enseña y que a cada alumno hay que enseñarle de manera distinta.
-En aquella época no lo hacían así. Pero si no te gusta, no tienes por qué leer el libro.
-Yo no dije que no me gustara -respondió con presteza Margie. Todo lo contrario.
Ansiaba enterarse de más cosas sobre aquellas divertidas escuelas.
Apenas habían llegado a la mitad, cuando la madre de Margie llamó: -¡Margie! ¡La
hora de la escuela!
-Todavía no, mamá -suplicó Margie, alzando la vista.
-¡Ahora mismo! -ordenó la señora Jones.-Probablemente es también la hora de
Tommy.
-¿Me dejarás leer un poco más del libro después de la clase? -pidió Margie a Tommy.
- Ya veremos -respondió él con displicencia. Y se marchó acto seguido, silbando y con
su polvoriento libro bajo el brazo.
Margie entró en la sala de clase, próxima al dormitorio. El profesor mecánico ya

la estaba esperando. Era la misma hora de todos los días, excepto el sábado y el
domingo, pues su madre decía que las pequeñas aprendían mejor si lo hacían a horas
regulares. Se iluminó la pantalla y una voz dijo:
-La lección de aritmética de hoy tratará de la suma de fracciones propias. Por favor,
coloque los deberes señalados ayer en la ranura correspondiente.
Margie obedeció con un suspiro. Pensaba en las escuelas antiguas, cuando el abuelo
de su abuelo era un niño, cuando todos los chicos de la vecindad salían riendo y
gritando al patio, se sentaban juntos en clase y regresaban en mutua compañía a
casa al final de la jornada. Y como aprendían las mismas cosas, podían ayudarse
4
mutuamente en los deberes y comentarlos. Y los maestros eran personas... El

profesor mecánico destelló sobre la pantalla: “Cuando sumamos las fracciones una
mitad y un cuarto”.
Margie siguió pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos
en los tiempos antiguos. Siguió pensando en cómo se divertían.
Título Original: The Fun They Had © 1951. Isaac Asimov (Rusia-Estados Unidos, 1920-
1992)
Actividades para reflexionar sobre la lectura

¿Surgieron dudas de la lectura? ¿Hay alguna parte del texto que no se comprenda?
¿Palabras extrañas? ¿Se sintieron identificados en algún momento?
a) Algunas precisiones acerca del texto

• ¿Qué les sugiere el hecho de que la acción transcurra “el 17 de mayo del 2057? (
Tener en cuenta que fue escrito en 1951)
• ¿Leyeron algún otro texto en el que la acción transcurre en un tiempo futuro?
• ¿Cuál(es)? Muy probablemente hayan visto películas o series con estas
características. Comenten brevemente qué leyeron o vieron y cuáles son sus temas.
●
Volviendo al texto, ¿a qué se refiere cuando habla de “profesor mecánico”? ¿A qué le
llaman “escuela “? ¿Cómo son los exámenes?
●
Margie y Tommy, ¿qué le encuentran de divertida a la escuela “de antes”, la del abuelo
del abuelo? Ya que en líneas generales es la escuela de ustedes, ¿comparten la idea
de que es divertida? ¿Debería ser “divertida la escuela?
●¿Cómo imaginan que será la escuela del futuro, del año 2051 o 2091, por ejemplo?
Propuesta de escritura
Viven en el futuro y se dedican a viajar por el tiempo con la misión de modificar algo
del pasado para perfeccionar su presente. En esta oportunidad se les encomendó que
llegaran a nuestro presente, que investigaran cómo es la escuela para adolescentes y
jóvenes, y que escribieran un informe sobre sus características y las recomendaciones
sobre los aspectos a mejorar.
5
Escriban el informe respetando las pautas de este tipo de texto:
- Debe ser escrito con un lenguaje formal.

- Debe contener una introducción donde se indica sobre qué tema se informará, cómo
se produjo la investigación, cómo se ordenará la descripción.
- En el desarrollo se describen los aspectos más importantes de la investigación.
- Hacia el final del texto, en la conclusión, se sugerirán los cambios que se le deberán
a la escuela secundaria a modo de recomendación.
En caso de tener conectividad :

Si te gustó este cuento, te recomendamos seguir leyendo Ciencia Ficción:
- “El hombre bicentenario”, del mismo autor del cuento leído, Isaac
Asimov. En línea: http://bdigital.binal.ac.pa/VALENZANI%20POR%20
ORGANIZAR/ORDENADO../1OTROS%20DOCUMENTOS/ASIMOV,%20Isaac%20
%5BBiblioteca%5D/6%20-%20ISAAC%20ASIMOV-PDF/Isaac%20Asimov%20-%20
(varios%20cuentos)%20Varias%20Historias.pdf
- “La sabana”, de Ray Bradbury . En línea:

http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CDocumental/Doctos/2012/
Junio/12062012/LaSabana.pdf
- “Servir al hombre”, de Damon Knight. En línea:

https://www.youtube.com/watch?v=j4fExXw-VKI [versión audio libro]
- “El Eternauta”, de Héctor Oesterheld. En línea:

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/LYM/el_EtNauta.pdf
Si querés saber más sobre el género, mirá la producción audiovisual guiada por
Pablo Capanna, un experto en el tema: https://www.youtube.com/watch?v=2Go5c-
d4oP4
Para tener en cuenta

Te pedimos que guardes las actividades que vas haciendo en papel o en formato
digital porque, al volver a clases, seguramente te las vamos a pedir.
Es importante que las archives en un lugar y formato seguros.
6
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Secuencia para Cuanto Se Divertian Asimov

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia para Cuanto Se Divertian Asimov

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia para Cuanto Se Divertian Asimov

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo de actividades para

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE

Te proponemos leer un cuento de Ciencia Ficción con el cual trabajaremos la lectura,

Propuesta de lectura literaria

Margie incluso lo escribió aquella noche en su diario, en la página encabezada con la

- ¿Por qué iba a escribir alguien sobre la escuela? -preguntó a Tommy.

-Seguro que sí. Mi padre sabe tanto como mi maestro.

Margie entró en la sala de clase, próxima al dormitorio. El profesor mecánico ya

mutuamente en los deberes y comentarlos. Y los maestros eran personas... El

Actividades para reflexionar sobre la lectura

a) Algunas precisiones acerca del texto

Escriban el informe respetando las pautas de este tipo de texto:

- Debe ser escrito con un lenguaje formal.

En caso de tener conectividad :

- “La sabana”, de Ray Bradbury . En línea:

- “Servir al hombre”, de Damon Knight. En línea:

- “El Eternauta”, de Héctor Oesterheld. En línea:

Para tener en cuenta

También podría gustarte